部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》课件
方法探究
• 怎么才能在写作时做到中心突 出呢？
引子一
福尔摩斯的故事，大家都知道吗？ 福尔摩斯为什么能够一次次把很难破的案件都 破了呢？ 因为他能够充分利用现场的蛛丝马迹为线索， 顺藤摸瓜，这是他破案的一个好方法。
引子二
大家都知道《西游记》的故事，故事里，那神通广大的 孙悟空，挥舞着金箍棒，保护唐僧去西天取经，他们历尽 艰难险阻，克服了重重困难，经过了九九八十一难，终于 取回了真经。“取经”就是贯穿全篇的一条线索，它将形 形色色的人、神、妖错综复杂的事件衔接起来，使全文成 为一个有机的整体。
写作指导 （1）审题：先审题目的限定性：走出 校园（非校内，时间、地点不受限制） （2）提炼中心：事情或者是景物如何 触动你的内心，引发你怎样的思考？ （3）选材组织：筛选素材，再组织材 料。确定人物主次，围绕中心详略得当 的展开叙述，点明中心。
当堂训练
读完这篇文章请你思考： 1、题目限定了哪些写作内容？ 2、本文的中心思想如何归纳？ 3、作者是如何选材来突出中心的？
读完《面对批评》，我的思想得到了激励。生活中总会被 人批评，但批评对我们有很大的裨益。面对批评，我的心里总 不是滋味，也不知道如何真正虚心接受或委婉地提出异议。这 篇文章说得真好，让我懂了如何正确地对待批评，真是开卷有 益。我的思想得到了净化，心里如海潮澎湃，久久不能平静。 抬起头来，我深深地思索着，想起前几天对好友的善意批 评很不理解，并用“你也不是如此”一语刺伤了她的心。这时 我才真正理解了，感到一阵内疚…… 突然发现身旁的女孩眼里充满了泪水。噢，她一定看了悲 哀的故事，为主人公的遭遇潸然泪下，内心不平静。 又听到前面一位男孩轻轻的情不自禁的笑声，他一定看到 了什么幽默。 瞧，那边还有两个女孩涨红了脸，用“手势”争论着，大 概看了什么文章后产生了不同的看法。 啊，这不平静的静静的阅览室，我们成长的温床。
明确： (1)、《紫藤萝瀑布》： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的,我们要好好过
(2)、《走一步，再走一步》：
通过记叙“我”童年时的一次爬山经历，感悟 到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难 可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步， 走好每一步，定能战胜一切困难。
(3)、《蝉》、《贝壳》：
雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中 心安排主次和详略，叙事的重点才能突出。今天 我们这节课的重点就是：突出中心。
人教版七年级语文上册第五单元写作
如何突出中心
学习目标： 1、认识中心对于文章的重要性。 2、学会依据中心合理选取材料， 并分清材料的主次，安排好内容的 详略。 3、养成良好的写作习惯。
自学指导一
有了中心，文章也就有了主心骨；没有 中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙， 杂乱无章，叫人不知所云。
• 3、怎样才能做到突出中心？ 1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围 绕这条线来写。 2、中心分别 是什么？填写好文中的表格。
巴尔扎克（罗丹）
罗丹为什么没有给巴尔扎克的雕像以双手呢？原 来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的 雕像，连夜叫醒了他的学生来欣赏。他的学生把雕像 反复地看了几遍，后来目光渐渐地集中在雕像的手上， 学生连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一 双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走 到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了 那双“完美的手”。原来，罗丹的雕像是要表现巴尔 扎克的精神、气质，人们看了雕像，只欣赏手的完美， 而忽略了主要的内容。因此他不满意自己的作品。
我来说说：
本文写作者一次到阅览室夜读的情况，着重 写自己和一些“读者”在静静的阅览室里的不平 静的读书情况，写得较真切。但本文的缺陷也是 较明显的。 1、请大家说说这篇文章的缺陷有哪些？ 2、提出修改意见，然后分小组讨论，修改全 文，稍后请每组派一个代表把改过的文章读给大 家听听。
我来看看：
静静的阅览室 静谧的夜晚，我踏着朦胧的月光走向学校阅览室。 在这条路上，有人步伐匆匆，有人走得悠闲，我不徐不疾， 边赏月边走。 来到阅览室。同往常一样，这儿没有操场上的喧哗，没有教 室里的哄闹，也没有走廊里的呼喊……一切那么静寂、神秘。 我在安放着各种报刊的书架前来回走动，寻找着感兴趣的杂 志，脚步很轻，很轻。窗外，只见温柔的月亮姑娘含情脉脉地微 笑。室内，唯有轻轻的翻书声此起彼伏。 拿了一本新出的《演讲和口才》，我踱步过去坐在一位与我 年龄相仿的女孩边。她正在看一本《读者》，神情专注，丝毫未 觉察到我的到来。 翻开杂志，我立刻被一个个新颖别致的栏目吸引，被一篇篇 意义深刻的文章所牵动，我仿佛在和一位位高尚人士对话，又犹 如与一个个有文采有思想的人进行探讨。当然，这是无声的，在 心灵中进行。
(5)、《虽有嘉肴》：
指出教和学是相互促进，相辅 相成的，即“教学相长”，告诉了 我们实践出真知的道理
自学指导二
• 读一读文中的“写作实践一.小 活动”, 按照提示先思考，将你 想到的填写在表中。
自学指导三
• 读一读文中的“写作实践三.校 外活动”, 按照提示先思考，将 你获得的写作信息写下来。
写作导引
默读《突出中心》，从书中找出以下问题的答案：
1、什么叫中心？ 2、中心有什么作用？ 3、回顾本单元各篇课文的中 心，填好116页的表格。
请同学们自 主学习知识短文 《突出中心》， 勾画要点，完成 练习。
• • • •
默读《突出中心》知识短文，思考： 1、什么叫中心？ 中心是__________________________________ 。 写作文、说话时最核心的内容或话题。 2、中心有什么作用呢？
蝉：思想感情：不管生命是否短暂长久，都应 积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求 生命的质量。 贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造执著而美丽 的形象，以此来回馈我们的生命，打动后人。
(4)、《在山的那边》：
诗人以群山和大海为意象，用大海比 喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山 比喻艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理 想的人生征途是漫长的，但是，只要百 折不挠地坚持奋斗，理想信念终将实现。
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部编版七年级上册语文《如何突出中心》PPT课件
篇末议论，语言精炼尖锐，卒章 显志，饱含感情，点明了文章的中心。
如何突出中心
1.一条线索贯穿中心。 2.详略得当围绕中心。 3.具体技巧突出中心
开门见山 卒章显志
抑扬对比
写作 如何突出中心
中心非常明确
人的高贵 在于灵魂
中心，就是文章传 达出来的基本观点、态度、 情感和意图，也就是作者 写作文章的主旨所在。
突出中心 / 写作训练
突出中心 / 写作训练 请在第四单元的课文中，找一找文章的中心句
如何突出中心
开门见山 点明中心
01
02
选择典型的材料
03 有贯穿全文的线索，文
章就围绕这条线来写
突出中心，要注意安排
04
好内容的主次和详略
“三年时光流水般逝去。坐在窗前，看鸟语花香，回想 过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不 起外物，而是对不起我的人生。”
用妈妈的话鞭挞那些丧良心的商家的罪行。
听了妈妈的一席话，我不禁吓出了一身冷汗，我再也不 敢吃那些东西了。
从这次餐桌上的谈话，让我明白了很多，更深层的看 到了那些无良商贩的作为，也感觉到了监管的不力。我们国 家应该制定出一些法律，对于这些残害百姓健康的商家，应 以严惩，并且加大力度监管。在这里，我更想对那些商贩说： 不要欺骗顾客，这样终究会害人害己，最终你会自食其果！
（2）卒章显志 如《狼》一文，叙述了屠户
与狼斗争的经过，结尾以议论的 形式点题:
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽 兽之变诈几何哉？止增笑耳。
突出人物勇敢机智。
（3）抑扬对比
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。 母亲美丽， 儿子孝顺。
三个儿子去做贼 ，
偷得仙桃献母亲。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正 在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自 定立意，写一篇作文。不少于500字。
如何突出中心
1.一条线索贯穿中心。 2.详略得当围绕中心。 3.具体技巧突出中心
开门见山 卒章显志
抑扬对比
写作 如何突出中心
中心非常明确
人的高贵 在于灵魂
中心，就是文章传 达出来的基本观点、态度、 情感和意图，也就是作者 写作文章的主旨所在。
突出中心 / 写作训练
突出中心 / 写作训练 请在第四单元的课文中，找一找文章的中心句
如何突出中心
开门见山 点明中心
01
02
选择典型的材料
03 有贯穿全文的线索，文
章就围绕这条线来写
突出中心，要注意安排
04
好内容的主次和详略
“三年时光流水般逝去。坐在窗前，看鸟语花香，回想 过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不 起外物，而是对不起我的人生。”
用妈妈的话鞭挞那些丧良心的商家的罪行。
听了妈妈的一席话，我不禁吓出了一身冷汗，我再也不 敢吃那些东西了。
从这次餐桌上的谈话，让我明白了很多，更深层的看 到了那些无良商贩的作为，也感觉到了监管的不力。我们国 家应该制定出一些法律，对于这些残害百姓健康的商家，应 以严惩，并且加大力度监管。在这里，我更想对那些商贩说： 不要欺骗顾客，这样终究会害人害己，最终你会自食其果！
（2）卒章显志 如《狼》一文，叙述了屠户
与狼斗争的经过，结尾以议论的 形式点题:
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽 兽之变诈几何哉？止增笑耳。
突出人物勇敢机智。
（3）抑扬对比
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。 母亲美丽， 儿子孝顺。
三个儿子去做贼 ，
偷得仙桃献母亲。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正 在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自 定立意，写一篇作文。不少于500字。
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角度一：我和书包
①我的书包是爷爷送给我的生日礼物，爷爷一直
材料： 督促、鼓励我好好学习，可是不久他就去世了。
（小、实）
②妈妈送给我一个“喜”的书包，让我经历了由
畏惧上学到喜欢上学的变化过程。我在文艺表演比赛
中落选，它教会我勇敢面对人生的小挫折。
中心：
①“书包”寄托了爷ห้องสมุดไป่ตู้对我的殷切希望，表达对
（大、虚） 爷爷的怀念之情。
突出中心的具体技能：
环绕中心,精选素材 开门见山，点明中心 结尾点题，深化中心 首尾呼应，突出中心 多种描写，强化中心 频现中心词，点出中心
展示评价
要求：（1）中心明确；（2）线索清楚；（3） 详略恰当。（4）突出中心
来到医院，我看到祖母奄奄一息地躺在病床上，她无力看了看我，眼神里闪过一丝忧伤， 突然，左手动了动，祖母的手里拿着一根银针，她的右手拉着我的手，微弱地说了三个 字：“好......好......学......”，拉着我的手突然松开了，祖母走了，那一天，我抱 着祖母还未织完的书包哭得死去活来。
后来，我才知道，祖母的在住院期间病情恶化，还坚持为我织书包，但终究还是没 有织完，去世的时候，那尚未织完的书包还醒目的摆在病房里。
第三把钥匙：具体技能突出中心
（1）开门见山，点明中心
如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无
论什么季节的雨，我都喜欢”，其后环绕这一中心分别描
画了四个季节的雨不同的形态、“性情”。
（2）结尾点题，深化中心
如《狼》一文，叙述了屠户 与狼斗争的经过，结尾以议论的 情势点题:
“狼亦黠矣，而顷刻两毙， 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳 。”
方法：以事件、实物、时间、地点、人物、精神品质、情感 态度变化作为线索。
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2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从过去写 起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景， 然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样写来， 文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
部编版七年级语文上册写作《如何突出中心》精品课件
每次，这样的谈话总要持续很久，姥爷也一边笑着，一边拍 着我：“你要听话，你要听话……”不时地，谈话中断，我们各 自又想着自己的心事。 周围一丝声响也没有，我们静静地享受着 这难得的宁静与沉稳，真正地抛开世俗，抛开虚伪，抛开烦恼， 与家人进行心与心的交流，感受彼此的爱与温暖，沉淀心灵，回 归纯朴。
回到老家，我总会用心去聆听最本质最朴素的餐桌前的谈话， 因为这才是最美的箴言。亲爱的姥姥姥爷，书上教的，早晚会忘， 你们在餐桌前教我的，我一辈子都会记得。在一遍一遍地重温纯 朴的餐桌前的谈话时，我在长大，我会听大人的教导，也知道如 何去跟别人说话。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在 谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的 电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意， 写一篇作文，不少于500字。
思路指导
(１)审题：地点是“餐桌前”,内容是“谈话”,时间呢? 是 早晨,还是晚上? 是周末,还是一个普通的工作日? 参与的人 有谁? 他们在干什么? 是每天都发生的一个普通的场景,还 是一个特殊的、令人难忘的时刻? 是一次激烈的争论,还是 一次郑重的讨论? 总之,题目有很大的开放性,需要你结合自 己的生活,首先确定一个中心,然后围绕中心选材、组材。
素材
餐桌上的对话
今天，我和爸爸妈妈吃着晚饭，我突然冒出一句话：“还是
当大人好，吃完饭就可以看电视了，而我还有成堆的作业要做。”
爸爸听了一惊，连忙说：“做大人也不容易，每天要早出晚归的
工作，还要担心家里的吃、住、行、穿，而你只要好好学习就行
了。”我又不甘示弱地说：“当大人可以自由的支配自己的钱，
每当走进商店时大人可以自己买自己喜欢的物品，而小孩就不行
如何做到突出中心？ 第一把钥匙：一条线索贯穿中心。 如郑振铎写的《猫》 围绕着猫带给人的情感波澜这一线 索，叙述了三次养猫的经历: 第一只:活泼可爱，愉悦，难过
部编版语文七年级上册 第五单元 写作：《如何突出中心 》课件(28张PPT)
2、《走一步，再走一步》： 过记叙“我”童年时的一次爬山经历，感
悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大 困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走 一步，走好每一步，定能战胜一切困难。
12
3、《蝉》、《贝壳》： 蝉：不管生命是否短暂长久，都应积
极面对生命，全情投入，好好地生活， 追求生命的质量。
贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造执 著而美丽的形象，以此来回馈我们的 生命，打动后人。
“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的 文章，如能在故事情节的发展上做到张弛有合， 起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》 中，当鲁达听到金氏妇女哭诉后，“打死了那厮 便来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作 者巧妙地让史进、李达劝住，当鲁达送走金氏父 女“径到状元桥来”，好戏似乎就要上演时，作 者却笔锋一转，写鲁达到郑屠肉铺前坐了下来， 三戏郑屠，又起波澜。简单的一个鲁达打死镇关 西的故事，写得如此精彩，曲折的情节功不可没。
3
文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，
有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑， 特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。 很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了， 就选了个没人的地方小便。
4
文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩
耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路 上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了 能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时 佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过， 这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
13
4、《在山的那边》： 诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，
用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗， 从而告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的， 但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终 将实现。
悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大 困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走 一步，走好每一步，定能战胜一切困难。
12
3、《蝉》、《贝壳》： 蝉：不管生命是否短暂长久，都应积
极面对生命，全情投入，好好地生活， 追求生命的质量。
贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造执 著而美丽的形象，以此来回馈我们的 生命，打动后人。
“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的 文章，如能在故事情节的发展上做到张弛有合， 起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》 中，当鲁达听到金氏妇女哭诉后，“打死了那厮 便来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作 者巧妙地让史进、李达劝住，当鲁达送走金氏父 女“径到状元桥来”，好戏似乎就要上演时，作 者却笔锋一转，写鲁达到郑屠肉铺前坐了下来， 三戏郑屠，又起波澜。简单的一个鲁达打死镇关 西的故事，写得如此精彩，曲折的情节功不可没。
3
文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，
有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑， 特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。 很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了， 就选了个没人的地方小便。
4
文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩
耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路 上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了 能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时 佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过， 这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
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4、《在山的那边》： 诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，
用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗， 从而告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的， 但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终 将实现。
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
部编版七年级语文上册写作
第五单元：如何突出中心
教学目标
1.通过写作，进一步学会“写人记事”类记叙文的写法。 2.学会通过依据中心选材、恰当处理详略来突出中心。 3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。
教学过程
一、理解什么是“中心” （一）蜘蛛是怎样织网的？
教学过程
一、理解什么是“中心” （二）提问：什么是中心？
教学过程
四、总结所学，写作实践 2.作文题目二： 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问
，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细 节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动你的内心，引 发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意 ，写一篇作文。不少于 600 字。写作提示：见教材。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 3.开开篇即说“我喜欢雨，无论什 么季节的雨，我都喜欢。”文章开篇即点明文章的主旨，突出 了文章的中心。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 4.结尾点题，卒章显志 例：《狼》一文中，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论 的形式点题“禽兽之变诈几何哉，只增笑耳”，突出了文章的 中心。
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
所谓中心：就是文章中要说明什么问题，表达什么样的思想 感情，要阐明什么明确的观点和态度，这种要传达出来的观点、 态度、情感和意图，就是文章的中心。
人教部编版七年级语文上册课件：第5单元写作：如何突出中心 (共12张PPT)
“现在学习抓得挺紧吧平静，却饱含着无限深情， 很深沉。
多好的同学，多好的父母啊！我想。
寻医问诊 归 途
上完这节课，我就可以回家了。唉，怎么还不下课呢？
“丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩，三步并做 两步跑下楼来，到了车棚，推上我帅气的单车，冲出校门，跨上单 车，飞也似地向家骑去。
详 我穿过拥挤的人群，转弯的时候，差点撞上前面的老太太，我
赶忙一个急刹车。老太太回头望着我，和蔼地说：“孩子啊，你骑 车可一定要注意点啊！撞着了人可不是好玩儿的呀！”我抱歉地笑 了笑：“奶奶，对不起！”
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
详 “咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起
来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
啊，快了，快了！抬头，窗口站着的是妈妈。“晨晨， 回来了！”妈妈向我挥着手。
删 回到家，我放下书包，直奔饭桌。哇，这么多可口的菜！
“趁热吃，都是你爱吃的，多吃点，身体是学习的本 钱。”妈妈一边往我碗里夹菜，一边抚摸我的头，“看，又 瘦了。”
“知道，妈，您也吃呀！”我看着妈妈日益消瘦的脸庞， 乌青的下眼眶，心里一阵酸楚。
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
“咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起 来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
一路急驰，我竟也不觉哼起了小曲儿：“真呀真高兴……”
寻医问诊
如何突出中心
高邮市车逻镇初级中学 周小霞
gǔ fú 并驾齐驱，而一毂统辐。
多好的同学，多好的父母啊！我想。
寻医问诊 归 途
上完这节课，我就可以回家了。唉，怎么还不下课呢？
“丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩，三步并做 两步跑下楼来，到了车棚，推上我帅气的单车，冲出校门，跨上单 车，飞也似地向家骑去。
详 我穿过拥挤的人群，转弯的时候，差点撞上前面的老太太，我
赶忙一个急刹车。老太太回头望着我，和蔼地说：“孩子啊，你骑 车可一定要注意点啊！撞着了人可不是好玩儿的呀！”我抱歉地笑 了笑：“奶奶，对不起！”
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
详 “咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起
来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
啊，快了，快了！抬头，窗口站着的是妈妈。“晨晨， 回来了！”妈妈向我挥着手。
删 回到家，我放下书包，直奔饭桌。哇，这么多可口的菜！
“趁热吃，都是你爱吃的，多吃点，身体是学习的本 钱。”妈妈一边往我碗里夹菜，一边抚摸我的头，“看，又 瘦了。”
“知道，妈，您也吃呀！”我看着妈妈日益消瘦的脸庞， 乌青的下眼眶，心里一阵酸楚。
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
“咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起 来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
一路急驰，我竟也不觉哼起了小曲儿：“真呀真高兴……”
寻医问诊
如何突出中心
高邮市车逻镇初级中学 周小霞
gǔ fú 并驾齐驱，而一毂统辐。
部编人教版语文七上第五单元写作：《如何突出中心》课件(共21张ppt)
餐桌旁的一家子
犯了错误的孩子。母亲迈着碎步，走进厨房，拿来了汤勺。 大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲了一个班级 里发生的笑话。不小心，筷子被碰落到了地上。儿子弯腰 捡起筷子，我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经放下 饭碗，站了起来，去厨房又拿了一双干净的筷子来，递给 儿子。儿子接过筷子随口说了声，谢谢奶奶。母亲笑得眼 睛眯成了一条线：“这孩子，跟奶奶客气啥啊！” 大家埋头吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕了声：“好像有点儿 凉了。” 母亲放下饭碗，站起身，“我去热一下。”说着，端 着两盆炒菜，走进了厨房。不一会儿，母亲就端着两盆热 气腾腾的菜，回到了餐桌旁。
题目：我和书包 可以这么写：我的书包的来历 送你书包的 人对你寄托的殷切希望 我一定要珍惜书包， 努力学习一定要立志用知识改变命运。
我们每天都和家人在一起吃饭，在餐桌前，大家都在 讨论些什么？能传达出什么的中心意思和情感？请以“餐 桌前的谈话”为题，自主立意，写一篇作文。不少于 500 字。
【提示】题目已经给定了本次作文中的地点是“餐桌 前”，事情是谈话，那么其他的要素时间和人物自己定。 动笔前要考虑，这是什么样的一次谈话，所谈的主要内 容是什么，然后确定一个中心开始选材、组材。
如何 突出中心
一、选材组材，围绕中心
写文章首先确定中心，然后必须围绕中心选 材组材，而组织材料要有贯穿全文的线索。文 章必须围绕线索选材和组织材料，有效地突出 中心。特别地：不要为了凑字数任意选材，一 定要舍弃无关的内容。
如《再塑生命的人》围绕“再塑生 命”这条线索，先写莎莉文老师到来之 前，“我”的生命毫无目标，对“光明 ”充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫 。接着具体写“再塑生命”的两个阶段 ：先是学习写“字”，再到领悟“字” 所表示的真正意义。
部编版七年级语文上册2023--2024学年部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
课堂小结 七嘴八舌谈收获
课堂小结
——如何突出中心——
选择一个好中心
根据中心选择材料，舍弃无关内容（线索）
安排好材料的主次、详略 采用一些具体的方法、技能（开门见山、卒 章显志、细节描写等）
课后作业
请以“我的书包”为话题，至少使用两种突 出中心的方法，写一篇不少于500字的作文。
请同学们结合刚才所学完成任务单上的思维导 图，并对小张的稿件进行修改。 （先自己修改，再小组交流）
任务三：学以致用 明技能
需要改写的稿件
熟悉的身影 “什么？”一到家，就听到了一个不好的消息——爸爸干活时 把腰扭伤了，已经送去医院。我不禁担心起来——爸爸没事吧。 惨了！明天开家长会，他受伤了，还能来吗？ 怀着忐忑不安的心情来到第二天下午，我已经背着书包前往食 堂自习。来到一楼，我看见家长们已经陆陆续续地进校了。我朝 校门口望去，希望能够找到那个熟悉的身影。家长们差不多都已 进校，我彻底绝望了。我转过头去，决定不再看校门口。可恰在 这时，我看见了一个熟悉的身影。我简直不敢相信，爸爸竟然带 伤上阵。 啊！爸爸，你是一座大山，除了你，谁又能帮我躲避风雨？
写作 如何突出中心
七年级上册第五单元
创设情境
我校文学社也想征集同学们眼中的最 美瞬间。
小张同学对此很感兴趣，想去投稿，请 同学们判断一下他的作品能否入选，如若不 能请帮他修改稿件。
学习目标
➢ 通过创设情境，明确中心对一篇文章的重要性。 ➢ 通过读写结合，学习并体会如何提炼中心、安
排材料的方法。 ➢ 通过改写，学以致用，掌握突出中心的技能，
《狼》
表现人的智慧与力量， 说明恶势力终将自取灭
突出中心的做法
设置情感线索 内容详略得当
开门见山 传神描写
初中作文 第五单元写作《如何突出中心》课件(共21张PPT)部编版语文七年级上册
意图，也就是作者写作文章的主旨所在 2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。 2）还要注意安排好内容的主次和详略。
3
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什 么？填写在下表中。 1、《猫》： 文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同 情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进 而揭示了一定的人生哲理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更 重要的是要弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈 小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖 野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
12
例文赏析
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都 在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在 看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于600字。
【提示】
1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与 的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽 泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
15
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时 候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢 光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放 这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放 点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子 不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
1
如何突出中心
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。 2）还要注意安排好内容的主次和详略。
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回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什 么？填写在下表中。 1、《猫》： 文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同 情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进 而揭示了一定的人生哲理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更 重要的是要弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈 小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖 野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
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例文赏析
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都 在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在 看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于600字。
【提示】
1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与 的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽 泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
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奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时 候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢 光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放 这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放 点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子 不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
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如何突出中心