幼儿观察记录《好孩子和坏孩子》
好孩子坏孩子
“好孩子坏孩子”阳光洒遍了校园的每一个角落。
我站在办公室前的走廊上，深深地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。
呵，新的学期又开始了。
我和往学期一样，来到了教室，扫视了一个多月不见的孩子们，忽然目光停在孔旭身上，他正专心致志地看书，多好的孩子啊！说起孔旭呀，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂，把学校当学校。
原先班级的任课老师拿他没办法，学校校长也无可奈何。
有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说孔旭，刚才打人，那个说孔旭拿他的东西。
再看看，孔旭装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师的存在当一回事。
不治治他，这课怎么能上得下去呢？虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。
这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。
然后，我把目光停留在孔旭同学身上，顿时教室，鸦雀无声。
我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说孔旭的种种不是。
这下，孔旭火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷。
真没有把老师放在眼里啊！“来，接着说没关系。
”我提着嗓门说。
这时我仔细打量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。
“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是孔旭身上的缺点，对不对？”“对。
”大家异口同声说。
“好，说了这么多，我想孔旭同学肯定也知道自己身上的缺点。
其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。
记得有位同学在作文中还夸奖过他。
可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。
”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到孔旭眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。
最后，我提议每人给他写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。
给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。
好孩子坏孩子绘本读后感
好孩子坏孩子绘本读后感
读了这个绘本啊，就像是在看一场特别的小电影，那些画面在我脑袋里转来转去的。
这个绘本里，它对好孩子和坏孩子的定义可有意思了。
以前我就觉得，听话、成绩好的就是好孩子，调皮捣蛋的就是坏孩子。
但这个绘本可不是这么简单地划分的。
绘本里那些所谓的“坏孩子”，其实就是有点小淘气，爱搞怪。
他们可能在课堂上偶尔接个小话茬，或者把玩具弄得到处都是。
但你知道吗？他们也有超级可爱的一面。
他们的小眼睛里充满了好奇，对这个世界有着自己独特的看法。
就像有个画面里的小男孩，把颜料弄得一身都是，在墙上乱画，看起来是有点乱套，但他其实是在发挥自己的想象力呢，说不定他心里正描绘着一个超级棒的童话世界。
而那些“好孩子”呢，他们是很守规矩，总是按照大人说的去做。
可有时候感觉他们就像小机器人一样，规规矩矩得有点没了自己的小个性。
不过绘本里也告诉我们，好孩子的优点就是很会照顾别人的感受，很有礼貌。
我觉得这个绘本就像是在给我们敲个小警钟。
我们不能随便就给孩子贴上“好”或者“坏”的标签。
每个孩子都像是一颗独一无二的小种子，他们会长成什么样，需要我们用爱和耐心去浇灌、去引导。
那些淘气的孩子，只要我们好好引导，他们的调皮劲儿就能变成创造力；那些听话的孩子，我们也得鼓励他们偶尔释放一下自己的天性，不要被规矩绑得死死的。
总的来说，这个绘本让我明白，在孩子的世界里，没有绝对的好与坏，只有等着我们去发现的闪光点和无限的可能性。
下次看到那些调皮的小家伙，我可能就不会皱眉头了，而是会去想，这小脑袋里又在琢磨什么好玩的事儿呢！。
好孩子坏孩子
好孩子坏孩子午饭前，我给孩子们讲民间传说故事，内容讲述炎帝与黄帝作战。
他们分别请来水神和火神助战。
火神和他的几个儿子都神通广大，威力无比。
但是他们性格暴躁，经常胡作非为，欺压百姓，人们都恨透了他们。
水神与火神战斗了很长时间，终于打败了火神，为民除害。
讲完故事，我问孩子们：“你最喜欢故事里的哪个人物？为什么？”孩子对这个民间传说故事特别感兴趣，都争先恐后地举手回答。
佳佳说：“我喜欢水神，因为他是好人，他打败了大坏蛋。
”妍妍说：“我喜欢水神，他本领特别大。
”李冬说：“我最喜欢黄帝，他是个好人。
”．……许多孩子都说了自己喜欢的人物，无一例外，他们都喜欢水神和黄帝，因为他们是孩子们心中的好人。
这时我听见薛佳和大声地说：“老师，我就最喜欢火神。
”“你喜欢火神？为什么？”“因为火神力量特别大，他一生气，就能忽忽地吐火。
”他一边说，一边挥着胳膊，模仿火神发威，“好多人都怕他，他还是一个大坏蛋，我也是一个坏孩子，我就喜欢大坏蛋。
”我惊诧地问：“谁说你是坏孩子了？”“因为我不听话，爸爸妈妈老是批评我，在班里我打了小朋友，老师也说我，我就是坏孩子。
”他的话深深地震动了我。
我赶紧把他拉到我的身边，搂着他说：“谁说你是坏孩子了？老师可喜欢你了，老师一直认为你是一个好孩子。
只是你有一点小毛病，老师才批评你，可你还是一个好孩子呀！”，我问班里的小朋友：“老师很喜欢薛佳和，你们喜欢他吗？谁愿意和他做好朋友？”小朋友们都大声地说：“喜欢！”还有的小朋友上前主动拉起他的小手。
薛佳和看到这个场面，有点难为情了，红着小脸低下了头，但是我能看到他还是开心地笑了。
这件事过去后，我又进行了一次专题的社会活动，让每个孩子都找一找自己身上的优点的缺点，和自己的好朋友交流一下，怎样学习别人的优点，改正自己的缺点。
通过发现和交流，孩子们知道了，每个人都有优点和缺点，每个孩子都是爸爸妈妈最爱的宝贝，是老师最喜爱的孩子，是小朋友的好伙伴。
有缺点的人要主动地改正错误，这样孩子们能更正确地认识自己了。
幼儿园中班教案《好孩子》含反思
幼儿园中班教案《好孩子》含反思一、教学目标1. 能够了解什么是好孩子，并知晓自身行为是否符合好孩子的标准。
2. 能够描述好孩子的行为特点，如诚实、友善、勤劳等。
3. 能够仿照好孩子的行为模式，努力做一个好孩子。
4. 能够通过故事和游戏等活动学习和理解好孩子的概念。
二、教学过程1. 热身活动（5分钟）老师与孩子们一起做一个游戏——“好孩子大比拼”，老师说出好孩子的行为特点，孩子们听到之后，一起仿照呈现。
2. 新知引入（10分钟）（1）老师向孩子们问：“谁知道什么是好孩子呢？”（2）同学回答成果整理：记录孩子的回答，最后得出“好孩子就是有好习惯，能做好事，对人对事做出正确的行为选择，并与别人和顺相处的孩子。
”（3）带着问题引入故事：老师给孩子们讲一个关于好孩子与坏孩子的故事。
3. 学习深化（20分钟）（1）听故事：老师给孩子们讲故事《小兔子的主人公才是最好的》。
（2）同学理解及归纳：老师引导孩子回顾故事，问：“谁是最好的孩子？为什么？”孩子听完故事，认真回忆，有的说是勇气，有的说是聪慧机灵，其实小兔子之所以是最好的，是由于他做了一个正义、正确的事情，他为他的伙伴想，去保护他人的权益，小兔子是一个有责任心，有爱心的好孩子。
（3）游戏学习：老师利用好孩子和坏孩子的比较，设置游戏关卡让孩子们分别选择成为好孩子或者坏孩子，看看本身行为上做的好不好。
4. 实践活动（25分钟）（1）画一个好孩子：老师给出好孩子的特点，让孩子们本身画本身理解中的好孩子。
（2）模拟情境学习：老师模拟出一些情境让孩子们进行模拟演练，比如见到别人眼镜掉了，如何帮忙捡起来，见到有人困难，如何自动伸出援手等等。
5. 总结反思（10分钟）（1）老师带着问题讨论：老师问孩子们，今日跟大家一起学了关于好孩子的主题，你们觉得最有收获的是什么？在今日的活动中，你们又做出了哪些行为符合好孩子的标准？假如再来一次，你们希望更好的做哪些方面呢？（2）老师小结今日的教学内容：今日我们学习了什么是好孩子，通过游戏和故事，让我们更加了解了什么是好习惯、好行为，希望大家以小兔子为榜样，多做出一些好习惯、好行为，奉献更多的爱心，让我们一起做好孩子！（3）老师带着孩子们一起评价这堂课的主题和活动，问孩子们是否充足，是否有改进的地方等等。
好孩子,坏孩子_成长故事
好孩子，坏孩子杰克是个“坏孩子”，起码，他觉得妈妈和同学们是这样认为的。
学习成绩不好，在整个年级也是最后几名，一个考试常常不及格的孩子，还经常跟同学打架，教育无数回也没有改变，这着实让老师有点不喜欢。
妈妈也经常拿邻居的小朋友跟他比较：你看，希姆又考了一百分；唉呀，听说琳达在小区的诗歌比赛上拿了第一啊。
杰克，你不是个好孩子，除了调皮，你还会做什么？妈妈的抱怨让杰克十分难过，他也想成为一个好孩子，但尽管一直努力，也没有达到妈妈的标准。
有一天，杰克上网的时候，突然跳出一个对话框：“你想成为好孩子吗？”怀着好奇的心情，杰克打开了网页。
原来，那是一种新开发的产品，专门帮助家长眼里的“坏孩子”，让他们变成好孩子。
由于产品尚在研发过程中，花费巨大，所以研发者想通过网络寻找试验者，而杰克则因为时常在网络上发布心情日志而被选中。
杰克可不管会有什么副作用，他只想做个好孩子，他立即申请成为志愿者。
产品寄到手上的时候，妈妈还在唠叨。
杰克服下了“好孩子”药。
真是神奇的药，第二天的语文测试，杰克有如神助，试卷上那些平时觉得困难的问题，突然就变得格外容易，答案在脑海中自然而生。
杰克奋笔疾书，第一个交卷了。
当成绩下来的时候，他惊呆了——第一名，还是他连做梦都没有梦到过的满分。
老师第一次表扬了他，成绩单发到家里，妈妈简直不敢相信，几次查看成绩单，在确定之后，开心得跳起来了，狠狠地吻了杰克。
他感觉有些陌生，上一次吻，是在几年前了？做好孩子真的很好，妈妈带他去游乐场玩耍，外婆也送上他一直未得的玩具，邻居阿里大叔主动邀请他去家里做客，这简直让杰克不敢相信，前几天，阿里大叔还凶巴巴地叫他“坏小子”呢。
“好孩子”药让杰克的一切都变得好起来：数学不再枯燥；体育课上，杰克也能长跑了；他还对钢琴、科学有了兴趣……又是一场考试，杰克没有多少顾虑，“好孩子”药让他底气十足，一样的简单，一样的快速，但结果出来的时候，杰克有些不相信，虽然成绩还是满分，可并非唯一的第一名，原来，另一个同学也考出了相同的成绩。
小学日记《好孩子与坏孩子》读后感
《好孩子与坏孩子》读后感
今天我读了一本《好孩子与坏孩子》，它向我讲述了好孩子与坏孩子的不同之处，给我们全面的精神营养，用故事和比喻，使我们改变不良的生活习惯，学习习惯！
其中有篇文章，说的是从前有一个英猛的国王，他用自己的军队打了很多胜仗。
有一次国王打猎回来，他对回家的路很熟，所以他就挑远一点的路走，同时他还带着一只猎鹰，他可以找到自己的家。
走了一些路，国王口渴了，突然发现石头下有一丝细流。
国王就用小银杯接水，接了一会儿，国王渴的厉害，实在忍不住了，正准备喝时，猎鹰一下子冲过来，把水打翻。
国王也没去想为什么，再去接水想喝，猎鹰还是把水打翻，国王很生气，一剑把猎鹰杀死。
水没有了，国王只好向水源上面走去，看见一条死去的毒蛇沉在面上。
国王明白了，怪不得猎鹰屡次打翻水，国王后悔死了，为什么当时不好好地想想呢，自己害死了心爱的猎鹰！
这只是故事的其中一个，它教我们明白了一些道理，生活中要多想想为什么，学习中也要多想想为什么，决不能意气用事，到时候后悔也来不及！。
好孩子和坏孩子
"好孩子"和"坏孩子""好孩子"和"坏孩子"小明是班里出了名的“恶作剧大王”。
他经常把毛毛虫放进女生的帽子里, 把女生吓得哇哇直哭, 还在语文课上捣乱。
渐渐地, 同学们都不愿意和小明交朋友了, 他们觉得小明太调皮了。
“叮铃铃! 叮铃铃! ”随着下课的铃声, 同学们像被放生的小鸟一样,“飞出”教室。
小明想找小军玩, 小军只是瞟了小明一眼, 就自己玩儿去了, 小明很奇怪, 他想:小军和我是朝夕相处的“好兄弟”呀! 没办法, 小明只好去找小红, 小红正在跳绳呢, 她见了小明就停下跳绳的脚步, 把跳绳收起来, 然后“哼”的一声就气呼呼的向教室走去, 小明叫住了小红, 并问他大家怎么突然对自己那么冷漠。
小红说:“你自己去问问孙老师吧! ”。
小明来到孙老师的办公室, 红着脸对孙老师说:“老师, 我想问您一个问题。
”“什么问题, 你问吧! ”正在改作业的孙老师对小明说。
“我想问为什么大家这两天都不理我? ”正在改作业的孙老师抬起头, 放下手中的红笔, 对小明亲切的说“:你想象一下,如果你不是这么调皮捣蛋, 是一个斯斯文文的男生, 同学们还会这样冷漠吗? ”小明明白了, 他跑向操场, 见小军跑步时跌倒了, 他连忙跑过去把小军扶起来。
“谢谢你。
”说完, 他把小军扶向医疗室, 给小军擦红药水。
小红正在画画, 不小心, 手一滑, 画错了, 可惜, 她没有带橡皮, 小明见了, 连忙把他自己文具盒里的橡皮借给小红, 小红接过橡皮, 说了一声“谢谢你”。
从此, 小明变成了一个好孩子, 他帮老师打扫卫生, 还摆了许多花盆在那儿, 同学们也对他变得热情了。
好孩子坏孩子阅读心得体会
好孩子坏孩子阅读心得体会读书是一项非常重要的成长过程，既有利于给我们的大脑输入想象力的燃料，也可以帮助我们在生活中得到更多的启示。
阅读能够启迪我们的思想和眼界，拓展我们的知识领域，引领我们走上通向成功的康庄大道。
在阅读的过程中，我们常会遇到好孩子和坏孩子。
好孩子是指那些写得好、意义深刻、使人感到热爱生活和向往事物的文字；而坏孩子则相反，写得不好、内容平庸、毫无思想含义。
我们不仅要读好孩子的文章，还要读坏孩子的文章，因为二者都有其意义和价值。
读好孩子的文章，能告诉我们什么是真正的好文章。
这些文章通常有很高的思想层次，能够为我们提供新的思考角度，帮助我们更好地理解世界。
对于我们来说，读这些文章就像是在世界的窗户前，一边欣赏着美景，一边借助文字的能力，去探索那浩瀚的未知。
例如，温柔的力量，这篇文章是从一个母亲的角度出发，讲述了母亲对孩子的关怀和爱护，通过作者的描述，我们可以了解到：母亲的爱可以是无声的、微妙的，但却是无可比拟的。
这篇文章用生动的语言、丰富的场景，将温柔与爱相结合，吸引着读者去思考和细细品味母爱的力量。
读坏孩子的文章，同样是一项有价值的活动。
我们可以通过对坏的文章进行思考，了解到它的一些不足之处。
我们可以用积极的态度来面对这些文章，去寻找它的缺陷并进行讨论，进而提高我们的阅读水平。
这些文章可以帮助我们了解到什么样的文章不好，让我们更加理性的选择正确的阅读材料，避免被误导。
例如，在蕴含哲理的文章中，有一篇文章写到：每一个人都可以拥有一天充满绝望和孤独，但我们需要给自己一些信仰和力量。
这篇文章表述的确实是一个充满哲理的想法；但是它却显然没有写出这个观点的实质和高度，让读者显得有些扁平无力。
阅读的过程不仅是在提高我们的阅读能力，更是在磨炼我们的品格。
通过阅读，我们不仅可以从不同的文学作品中吸取营养，而且也可以了解到不同的文化和思想，拓展我们的视野。
同时，我们可以逐渐培养好奇心、探索心和创造力，让我们的思维更加开放、灵活和创造性。
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幼儿观察记录《好孩子和坏孩子》
好孩子和坏孩子
老师，张XX抓我脸又有一个小朋友跑来向我投诉张XX，这已经是常事了，张XX在班上是老师和小朋友公认的坏孩子，
经常不是打小朋友就是上课乱跑，破坏班级常规。
每次听到
这样的声音，我就会免不了把张XX叫来给教训一顿：为什么又打小朋友？严厉的是他先打我的很理直气壮那你可以
告诉老师啊，老师平时教育过你们，打人对不对？不对嘴上
说不对，但是还是一副霸道的样子，感觉不到自己做错了事
情知道不对，就不应该做不对的事情，下次如果在欺负小朋
友老师就不管你了，听到了吗？听到了你向老师保证，以后
再也不打小朋友！我以后再也不打人了不假思索的回答这样的保证不止一次了，每次在听到张XX的保证后，心里还是会有些许的期待，希望他能听进去我说的话，控制住自己的
情绪，不和别人打闹，但是我发现我对他的期望高了些。
过
不了多久又会有小朋友来告张XX的状，接下来又是一番教
训和保证，时间长了我也无耐了，软的不行，硬的也不顶用。
再加上他对我的话也有了一定的免疫力，熟悉了我的套路后，对我的话也只是应付。
我觉得我黔驴技穷，对他无计可施了，但是就这样放任他也不是办法，到底我该怎么做呢？今天中
午小朋友起床后，都穿好鞋子站好了等着老师发午点，可是
只有张XX还在休息室里面东串西跑，不肯出去，看到他这
样我又忍不住说了他几句，让他出去。
但是他想没听见一样，仍然自己做自己的事情，把床上的被子翻来又覆去的，不知道要干嘛。
突然我灵机一动换了口气对他说，张XX是不是想帮老师叠被子啊！那我们来比比看谁的速度快！他听了之后马上来劲了使劲力气去铺床上的被子，因为冬天改的空调被，小朋友整理起来比较吃力，但是他却一点也感觉不到吃力，而且还越做越有劲，叠好被子后还不忘向我炫耀他的杰作！很显然最后他叠的被子还是要我重新再整理，不过这不是重点，重要的是我知道了我该如何去对付张XX了。
整理好被子之后我当着全班小朋友的面破天荒的表扬了张XX，并且还奖励了一朵小红花看到张XX得到小红花得意的样子时，我突然明白了，原来坏孩子也会做好事，于是我马上把张XX 叫过来对他说：今天得到小红花开不开心？开心你知道老师今天为什么奖励你小红花吗？因为我表现好，帮老师叠被子了！那你以后还想不想老师表扬你，天天得小红花想好，那你答应老师以后不欺负小朋友了，做个听话的乖孩子，老师再奖励你小红花，行不行？行我们拉钩这算是我和他之间比较友善的一次谈话，说实话不发脾气的谈话之后心情也要舒畅些，虽然心里还是有些担心他会出尔反尔，但是我还是选择了相信他！第二天一大早，张XX来了，还没等我开口，他就先跟我问好了，我也很愉快的回应了他。
然后把他拉到身边对他说，还记不记得老师跟你说的话，今天表现好了老
师再奖小红花，好吗？我今天表现好，要听老师的话！很天
真的望着我对我说，在接下来的时间里，我对张XX的观察很仔细，虽然有时也会有点控制不住自己，偶尔会和小朋友
发生口角，但是只要我对她使个眼神或叫他一声，他便马上
意识到自己的言行不对，立即停止和小朋友的争吵，当然我
也会抓住适当的机会对她进行表扬！渐渐地向我投诉张XX 恶行的小朋友越来越少了，班上也平静了很多，在集体活动中也能听到张XX回答问题的声音了，游戏时也不忘拉着我
的手和他们一起玩！看着张XX的变化，我心里很欣慰，原来每个孩子都有自己独特闪光的一面，只要通过正确的引导
和教育，坏孩子也可以变成懂事乖巧的好孩子！以前我对班
上犯了错调皮的小朋友都是严厉的批评和训斥，因为我觉得
他们在被批评后，为了避免下次再受批评能记住自己犯的错，以后不会再做错事，但是我现在发现我这个方法根本不是对
每一个小朋友都是适合的，每个小朋友都是一个独立的个体，他们有自己独特的思想和骄傲，所以针对不同的孩子要采取
不同的方法来教育他们，批评教训不是唯一让孩子们心服口服的方法，得用心去和他们交流，从心里去了解孩子，从而
让孩子们也把心交个你！其实好孩子，坏孩子都是我们给他
们的称呼，抛去这些所有的孩子都是一样的！。