学习资料小学四年级《道德与法治》工作总结.doc
期末教学工作总结
（2019--2020学年度第二学期）
冶廷林
在这一学期里，在教育教学任务中，我尽职尽责。
人教部新编小学四年级《道德与法治》初次适用于教学中，我对教材的教学目标进行了认真学习。
做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。
所任科目学生积极主动的学习，成绩较为良好，提高了学生的整体素质。
为了更好地完成今后的工作，弥补不足，精益求精，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和总结，以促进今后能更好的做好教育教学工作：
一、努力学习，提高自身业务素质。
教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。
首先对小学四年级《道德与法治》课标进行了认真的研读，理清了教学的思路。
一是把握了小学四年级教材的德育观：品德培养回归生活。
教材预设的德育目的是“引导学生过一种有德育生活。
”生活是多样的，德育就是要使人在多样的可能生活中选择一种“好”的生活，并通过这样的生活把自己早就成一个有德行的人。
二是教材内容的组织就要体现以生活为逻辑的综合思想。
就要在教学中体现中国的“大德育”与西方的“小德育”观。
如进行第二单元：让生活多
一些消费知识“做聪明的消费者”，这一单元共有三课《买东西的学问》、《合理消费》和《有多少浪费可避免》都体现的是学生一生的消费理念和消费知识，初步形成人生价值观，提倡节约，反对浪费，教学生迈出人生消费的“第一步”，结合现实生活对学生进行“大德育”教育。
三是教材的定位要正确：教学就要体现激活学生发展的“活性因子”。
教材不再是学生所要记忆的对象，而是学生活动所凭借的话题或范例，教师就要把“从教教材”的教学观念转变为“用教材来教”的思想，让学生因教材而思考生活，勾画未来。
二、常规教学
1.备课深入细致。
能认真备课，教学设计规范，过程详实，目标明确。
能够将新课程理念融入到课堂教学设计中，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程。
为了对每一个学生有更多的了解，我经常和同年级老师交流，上课时多留心，课下在班里多与学生沟通，尽最大努力在备课时既备教材又备学生。
紧抓教材，延伸拓展相关内容，用生活教育学生。
今后的备课中，我要根据自身的教学特长、教学风格，根据所教班级学生的学习情况对教案进行有机的调整，让备课能扎实有效。
能更多的加入自己的思想见解，上出富有个性的课来，形成自己独特的教学特色。
2.课堂上求效率。
课堂最宝贵的教学资源是“学生”。
学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。
教师要充分发挥学生的主动性，
让学生“敢问”、“爱问”、“会问”、“善思”。
课堂上教师要尊重和理解学生，营造一种平等、民主、和谐的课堂氛围，当学生提出问题时，教师要投去赞许、信任的目光，即使学生提出的问题有偏差，或者很荒谬，教师也应先肯定和保护学生提问的勇气，教师要多用商量的口吻，多用激励的语言，鼓励学生发表自己的独立见解，让学生主动产生发现疑问、提出问题，萌发猜想，逐步提高问得价值，引导学生提出高质量的问题，鼓励学生“问得深”、“问得妙”，指导方法，让他们真正地会思考、会提出问题，提高学生的学习能力。
四年级下册共安排了四个单元主题，即：“同伴与交往”、“做聪明的消费者”、“美好生活哪里来”、“感受家乡文化关心家乡发展”。
这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。
我们只有把课标、教材、学生三者做到统一，而且要处理好教师教与学生学的关系，还要有一切都为学生学生服务，就能保质保量的完成教学任务。
小学四年级《道德与法治》工作总结
期末教学工作总结（2019--2020学年度第二学期）冶廷林在这一学期里，在教育教学任务中，我尽职尽责。
人教部新编小学四年级《道德与法治》初次适用于教学中，我对教材的教学目标进行了认真学习。
做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。
所任科目学生积极主动的学习，成绩较为良好，提高了学生的整体素质。
为了更好地完成今后的工作，弥补不足，精益求精，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和总结，以促进今后能更好的做好教育教学工作：一、努力学习，提高自身业务素质。
教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。
首先对小学四年级《道德与法治》课标进行了认真的研读，理清了教学的思路。
一是把握了小学四年级教材的德育观：品德培养回归生活。
教材预设的德育目的是“引导学生过一种有德育生活。
”生活是多样的，德育就是要使人在多样的可能生活中选择一种“好”的生活，并通过这样的生活把自己早就成一个有德行的人。
二是教材内容的组织就要体现以生活为逻辑的综合思想。
就要在教学中体现中国的“大德育”与西方的“小德育”观。
如进行第二单元：让生活多一些消费知识“做聪明的消费者”，这一单元共有三课《买东西的学问》、《合理消费》和《有多少浪费可避免》都体现的是学生一生的消费理念和消费知识，初步形成人生价值观，提倡节约，反对浪费，教学生迈出人生消费的“第一步”，结合现实生活对学生进行“大德育”教育。
三是教材的定位要正确：教学就要体现激活学生发展的“活性因子”。
教材不再是学生所要记忆的对象，而是学生活动所凭借的话题或范例，教师就要把“从教教材”的教学观念转变为“用教材来教”的思想，让学生因教材而思考生活，勾画未来。
二、常规教学1.备课深入细致。
四年级上册道德与法治教学工作总结【十篇】
四年级上册道德与法治教学工作总结【十篇】1. 道德与法治教学工作总结一在四年级上册的道德与法治教学工作中，我坚持以培养学生正确的道德观念和法律意识为目标，通过多种形式的教学活动，提高学生的自我约束和法律遵守能力。
我在每节课中都注重与学生进行讨论和互动，使他们能够积极参与其中，增强学习的主动性。
同时，我也不断加强与家长的沟通，让他们能够了解孩子在道德与法治方面的学习情况。
总的来说，这学期的道德与法治教学工作取得了一定的成绩。
2. 道德与法治教学工作总结二在四年级上册的道德与法治教学工作中，我注重培养学生的道德情操和法律意识。
我通过引导学生分析生活中的真实案例和情景，让他们能够理解法律的作用和意义。
我还通过举办班级法治知识竞赛、开展道德模范评选等活动，激发学生参与道德与法治教育的热情。
同时，我注重培养学生的社会责任感，让他们明白自己作为一个公民应该承担的责任。
通过这些努力，学生的道德观念和法律意识有了一定的提升。
3. 道德与法治教学工作总结三在四年级上册的道德与法治教学工作中，我关注培养学生正确的价值观和行为规范。
我通过讲授生动有趣的案例故事，引导学生讨论如何正确处理各种道德和法律问题，使他们能够学会判断是非，形成正确的道德与法律观念。
同时，我还加强学生的自我教育和自我改造意识，教导他们遵守法律纪律，做一个遵纪守法的好公民。
在教学过程中，我注重培养学生的创新能力和合作精神，为他们提供更多的实践机会，让他们能够将学到的知识运用到实际生活中。
4. 道德与法治教学工作总结四在四年级上册的道德与法治教学工作中，我注重启发学生的思维，培养他们的独立思考能力和判断能力。
我通过提问、讨论和互动等方式激发学生思考，使他们能够对道德和法律问题做出自己的判断和评价。
同时，我还让学生参与一些实践活动，亲自感受社会法律的实施和作用，增强他们的法律意识和社会责任感。
通过这些努力，学生对道德与法治的理解和认识有了一定的提高。
5. 道德与法治教学工作总结五在四年级上册的道德与法治教学工作中，我注重培养学生的自我约束和法律遵守能力。
小学四年级道德与法治总结(优选3篇)
小学四年级道德与法治总结（优选３篇）小学四年级道德与法治总结【第1篇】在这一学期中自己承当了四年级下学期品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，自己尽职尽责。
依照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。
做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不时反思积累经验，寻找有效的教学途径。
教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，协助学生掌握正确的是非评价规范，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和**意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。
品德与社会教学要以儿童生活为基础，协助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。
开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度改变保守的品德与社会教学的某些弊端，使思品教学充溢思辩色彩，充溢生机活力。
它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。
一、广阔的教学阵地。
开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，**学生到教室以外的场所去进行教学活动。
二、互动的动态式讨论。
在实际生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生实际生活中实际存在的问题，一起探究学习主题，不时丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充沛发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和***，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。
三、多样化的情境式扮演。
我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品扮演、知识竞赛等多种形式的“情境扮演”。
小学四年级道德与法治总结(推荐3篇)
小学四年级道德与法治总结（推荐３篇）小学四年级道德与法治总结【第1篇】这个学期本人担负了七、八、九年级三个班的道德与法治课科任教师，基本能够严格要求自己，有计划、有组织地进行教学工作，现我将本学期的一些工作收获和不足总结如下：一、认真钻研教材，熟练教材和教参，走进教室“有备而上”第一次接触这本新教材，从内容来看，与之前的人教版教材有很大的不同，尤其是九年级的。
新教材的编排是以社会主义核心价值观为引领，以20xx版的课程标准和青少年法制教育大纲为灵魂，从初中生活的逻辑、学生自身发展的需要、成长阶段肩负的任务韦角度，注重培养学生正确的价值观。
从表达来看，一些语言和材料阅读更加立足于学生的生活，在教学上如何能够让我们的教学更加接近地气，这也是对我的一个挑战。
在备课的'过程中，我也遇到了一些困难，比如在把握章节、框题、知识点等方面会断层，在设想过渡语方面有一定的困难。
虽然教材进行了一些知识的重新排列组合和知识的表达上的调整，但是教学任务并没有减轻。
而作为一个非专业的道德与法治教师，因为缺少一份专业的底气，所以在上课时总会莫名觉得心虚。
然而当我站上这个三尺讲台，心中的责任感会潜移默化间推动我必须要去充实自己二、注意培养学生的学习习惯，关注不同层次的学生刚刚步入初中的初一生，在很多习惯和思考问题的方式还是保留着小学的痕迹。
上课的过程中更主要学生的学习方法的指导，而初二、初三学生已经具备一定的学科素养，因此课上更加注重引导学生运用所学的知识进行讨论与思考。
每一个年级我都对学生有这样的做：告诉他们学会做笔记和上道法需要准备的事情、交作业的做法。
上课预备铃响后应该拿出课本对新课进行集体朗读，这个作为预习的准备；课前应该准备好两支不同颜色的表，做一些区分的标记；课中要把题目抄写到框题的旁边，在课本上划笔记时应该标明题目序号和答案序号，清晰有条理；下课后要和同桌对照笔记，以防有错漏之处；每隔两个星期我会随机抽查笔记；上交作业时各自交到每一列的第一桌，记得把作业本打开后再叠放，这样可以减少老师翻阅的时间；在课堂上特别注意加强师生交流，课堂上我讲得尽量少些，学生活动尽量多些；努力实现思想品德课的趣味化。
四年级上册道德与法治教学工作总结(合集三篇)
四年级上册道德与法治教学工作总结(合集三篇) 工作总结（JobSummary/WorkSummary），以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。
以下是我整理的四班级上册道德与法治教学工作总结(合集三篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 四班级上册道德与法治教学工作总结本人担当了三班级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结:在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。
根据课程标准要求制定并实施教育教学工作方案。
做到开学有方案，学期末有总结，质量分析。
教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，查找效的教学途径。
所任科目同学乐观主动的学习，成果良好，提高了同学的整体素养。
教学中把思品与生活课的教学同同学日常生活紧密联系起来，关心同学把握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。
在课堂上，关注言行不良表现的同学，准时调动班级和老师的力气关心他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。
平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育同学形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，同学的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。
同学良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为协作好思品教学有肯定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。
常常不断地进行课后导行、巩固，才能使同学把热忱倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。
评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童进展。
“因此，要从每个同学的原有基础动身，敬重同学的共性特点，强调以鼓舞为主的进展性评价。
”(《课标》)我们老师在教学中，对每一位同学都应倾注爱心，既要容纳同学对的，又要包涵同学错的，这样可诱发同学的乐观性。
小学四年级道德与法治教学总结(10篇)
小学四年级道德与法治教学总结（10篇）小学四年级道德与法治教学总结篇1一、学生情况分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是四年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和法治的形成成为迫切的需要。
二、教材分析部编版《道德与法治》四年级下册教材是从20xx年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元（完善自我健康成长），第二单元（爱护地球共同责任），第三单元（多样文明多彩生活），第四单元（让世界更美好）。
1、通过第一单元《完善自我健康成长》的教学，使学生懂得每个人都应得到尊重，学会如何尊重自己、他人。
懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。
学会思考过去的事并从中得到经验和教训，从而完善自我，让自己做得更好。
2、通过第二单元《爱护地球共同责任》的教学，使学生认识到地球的健康关系到人类的安危，从而增强环境保护意识，懂得环境保护的方法，并激发学生保护环境的责任感，自觉从身边小事做起，养成“举手之劳做环保”的自觉性并从自己的身体力行中感受到幸福和自豪之感。
3、通过第三单元《多样文明多彩生活》的教学，了解文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。
我们要加强世界。
上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。
”文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。
不同文明只有交流互鉴、取长补短、共同进步，才能为人类文明进步、世界和平发展提供强大动力。
4、通过学习第四单元《让世界更美好》的教学，使学生认识到世界上各个国家只有团结起来，形成共识，达成共通，互惠互利协同发展，才能为人类世界创造出更加美好的未来。
对于学生们认识我们自己身边的生活环境也有一定的引导意义。
和平的友善的生存环境，需要我们人人努力为之奉献力量。
世界是多边的不是单边的，只有热爱和平，用科技发展造福人类文明，才是地球家园上每一个成员共同的责任。
四年级道德与法治教师个人教学工作总结(优选3篇)
四年级道德与法治教师个人教学工作总结（优选３篇）四年级道德与法治教师个人教学工作总结【第1篇】在这个学期里，我担任着四年级的《道德与法治》教学任务。
在工作中能够真正做到为人师表、教书育人，脚踏实地，尽职尽责。
教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理及生理素质。
圆满完成了学校分配的各项任务，成绩突出，得到了学校领导的充分肯定。
为了更好地完成今后的工作，弥补不足，精益求精，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和总结，以促进今后能更好的做好教育教学工作：一、教学目标达成情况 儿童道德生活的建构是儿童不断获得、丰富和扩大道德生活经验的过程，它和知识的学习不同，它不是一个单向的传授和接受过程，而是一个主体之间、主客体之间交互作用的过程，是它们之间相互交融的过程。
因此，我们要教师改变以往教学“讲故事、讲知识、讲道理”的僵化套路，增加教学中的对话和学生的主动参与。
这种对话包括教师与学生的对话、学生和学生的对话、学生与教材的对话，也包括学生自我反思。
对话式教学不同于问答式教学，因为，问答式教学是封闭的单向交流，问答式教学中的学生是教学活动的被动参与者。
第一，教师角色意识的转变。
教师是对话激发者和全身心参与者，而不能游离于教学过程之外，以“导演”的身份来控制教学。
因此，教师要读懂教材设计，并用好它。
比如，教师可以借助“主持人语”活动图标和留白的提示，引导学生开展活动，当然，教师也可以作为一个主体参与其中。
第二，教学中儿童文化的营造。
儿童只有在属于自己的文化世界中才能敞开心胸，自由自在地发展，才能有效地接受教育。
当然，在教学中营造儿童文化并不意味着教师完全放弃自己所属的成人文化，而是要求教师在进人儿童文化世界的同时引导、改造儿童文化，使改造过的儿童文化既有利于儿童的成长，又具有教育意义。
小学道德与法治四年级集体备课工作总结
小学道德与法治四年级集体备课工作总结
1. 工作概述
本学期，我们四年级道德与法治备课组共同努力，完成了一系
列备课工作。
我们以独立决策为原则，发挥各自的优势，并采用简
单策略，避免法律复杂性。
本文档旨在总结我们的工作成果和经验。
2. 备课内容
在备课过程中，我们依据课程要求，选择了合适的教材和教学
资源。
我们注重培养学生的道德观念和法律意识，通过案例分析、
讨论和角色扮演等形式，引导学生理解和尊重法律，树立正确的价
值观。
3. 活动安排
为了增加课堂趣味性和互动性，我们组织了一系列活动。
例如，我们组织学生进行法律知识竞赛，让他们在游戏中学习法律知识。
此外，我们还安排了参观法庭和与法官交流的活动，让学生亲身感受法律的力量。
4. 效果评估
为了评估备课工作的效果，我们采用了多种方式进行评估。
我们进行了课堂观察，记录学生的参与度和学习情况。
此外，我们还进行了小测验和问卷调查，了解学生对道德与法治知识的掌握情况和兴趣程度。
5. 改进措施
通过评估结果，我们发现一些问题和改进的空间。
我们将进一步完善备课内容，注重培养学生的实际操作能力，并提供更多的案例分析和实践机会。
同时，我们也将加强与家长的沟通，让他们更好地参与到学生的道德与法治教育中来。
6. 结束语
在本学期的备课工作中，我们充分发挥了各自的优势，努力培
养学生的道德观念和法律意识。
我们通过简单策略和互动活动，使
学生更加深入地理解和尊重法律。
我们将继续改进备课内容和方法，为学生的道德与法治教育做出更大的贡献。
小学道德与法治工作总结3篇
小学道德与法治工作总结3篇第一篇：小学道德与法治工作总结在过去的一年里，我们小学的道德与法治工作取得了显著的进展。
通过开展一系列的道德教育活动和法治教育课程，我们的学生在道德品质和法律意识方面有了明显的提高。
首先，在道德教育方面，我们开展了多种形式的活动，如道德讲堂、道德小课堂、德育主题班会等，使学生能够了解并尊重社会公德、职业道德、家庭美德等方面的道德规范。
学生们通过这些活动，认识到道德是社会生活的基石，学会了尊重他人、关心他人、乐于助人等美德。
其次，在法治教育方面，我们加强了宪法、法律法规等知识的普及。
通过创设情景案例、角色扮演等活动，让学生能够在实践中体验和理解法律的重要性和规范的约束力。
我们还邀请了警察、法官等专业人士进行讲座，使学生能够更深入地了解法律。
最后，在学校管理与规范方面，我们制定了一系列的规章制度，并配套实施。
学校教师和家长共同监督学生遵守这些规章制度，使学生在学校能够养成良好的行为习惯和纪律观念。
总的来说，小学的道德与法治工作取得了良好的成效。
但同时我们也意识到还存在一些问题，如部分学生对道德规范的理解尚不深入、法治意识的培养还需加强等。
因此，在今后的工作中，我们将进一步加强师资培训，创新教育方法，更好地促进学生的道德品质与法律意识的全面发展。
第二篇：小学道德与法治工作总结今年，我们小学在道德与法治工作方面取得了一定的成效。
通过开展各种形式的活动和课程，学生的道德品质和法律意识得到了增强。
在道德教育方面，我们开展了一系列的活动，如班会主题演讲、思想品德大赛等。
这些活动通过鼓励学生主动参与和积极表达，培养了他们的道德观念和品格修养。
同时，我们还定期组织学生参观社会福利机构和慈善活动，让他们亲身体验到帮助他人的快乐和责任。
在法治教育方面，我们注重实践教学和案例分析。
通过参与模拟法庭、法治知识竞赛等活动，学生们对法律的认识逐渐加深。
我们还特别开设了法律课程，教授学生宪法和法律法规等基本知识，帮助他们建立正确的法治观念。
小学四年级下道德与法治教学工作总结三篇一精选4篇
小学四年级下道德与法治教学工作总结三篇一精选4篇小学四年级下道德与法治教学工作总结〔一〕我承当了四年级的《道德与法治》的教育教学工作。
一学期来，按照课程特点制定施行了教育教学工作方案，对学生进展了一系列的教育。
道德和法治课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底。
现将本学期的工作总结如下：一、教学措施：本学期充分利用现代化教学手段，进步学生的学习兴趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生可以直观地、形象地理解和掌握课文内容。
注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由详细到抽象。
堂上让学生联络自己、班级、自然社会多讲、多讨论，进步学生的观察才能，锻炼学生的语言表达才能。
经常组织学生进展社会调查，促进活动的正常开展。
在活动中对学生进展培养教育。
经常带着学生走出课堂，到社会中理论，在自然生活中观察理论中进步学生的才能。
二、目标达成初步形成了民主、法制观念和规那么意识。
学习了利用规那么调整关系。
养成遵守规那么的习惯。
初步了解了儿童的根本权利和义务，初步理解了个体与群体的互动关系。
了解了一些社会规那么，初步懂得了规那么、法律对于社会公共生活的重要意义。
珍爱生命，有良好的生命意识，热爱生活，乐观向上、有责任心、自尊心、自信心的品质。
可以初步认识自我，形成安康文明的生活方式。
养成良好的生活习惯。
了解了不良生活习惯的危害，知道吸毒是违法行为，知道____的危害。
培养学生珍爱生命，热爱生活的态度，热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。
9、学会了看交通图；学会了乘坐一般性的交通工具；能发现交通中的问题并有不同解决问题方法。
三、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。
为此，由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。