2017新版部编本二年级上册语文《曹冲称象》教学设计
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计【第1篇】【教学设想】通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
【教学过程】一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1、开火车；2、摘果子；3、送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4、找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。
]师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。
）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。
）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。
（它有多重？）[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。
]二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。
生自主回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。
]问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。
[出示课件：曹操微笑着点了点头。
]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的`参与精神和合作精神。
这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
]以四人小组形式汇报，师出示相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
2017新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计
2017新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计教学目标：1、认识本课生字7个。
积累词语5个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
教学重点难点：1、能正确朗读课文。
2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规。
分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。
（后进生）2、能在正确朗读课文的基础上了解曹冲称象的办法。
（中等生）3、能分角色朗读课文，在明白曹冲称象办法的基础上懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
（优秀生）教学过程：一、认知冲突1、出示：曹冲有谁能介绍一下曹冲？2、师介绍曹操其人。
今天我们就来学习有关他小时候的一件事。
3、出示课题：35称象4、读题后你有什么问题？二、主动探究（一）初读课文，了解内容。
1、带着问题自学课文。
2、自学反馈：1）出示词语：官员议论秤杆宰船舷注意“船舷”的读音。
查字典理解“秤杆”。
2）齐读，开火车读。
（二）再读课文，深入了解。
1、为什么要称象呢？出示有关语句，读好疑问句。
2、可是在古代大磅秤还未发明，要称一头大象的重量，怎么办？课文中有哪些人在称象？他们想出了哪些称象的办法？曹操为什么只摇头？当曹操看了曹冲的办法后是点头微笑，为什么呢？3、重点学习第4节。
（1）默读第四节，想一想曹冲的称象办法是什么？（2）称象的步骤你了解了吗？（3）现在你知道为什么曹操看到曹冲的称象办法是微笑点头呢？三、实践运用认读生字积累词语听写句子四、拓展延伸你还知道哪些古代聪明儿童的故事？在小组里交流。
2017新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计二教学目标1.会认本课11个生字，会写8个生字和由这些生字组成的词语。
初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。
2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教学设计第【1】篇〗《曹冲称象》教学设计设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
《曹冲称象》教案（通用11篇）
《曹冲称象》教案（通用11篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
4《曹冲称象》(教案)部编版语文二年级上册
4《曹冲称象》（教案）部编版语文二年级上册《曹冲称象》教学方案一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册第四单元《曹冲称象》章节。
详细内容讲述的是曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重这一难题的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教育学生善于观察、思考，敢于发表自己的见解。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容，理解曹冲解决问题的思路和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生思考如何称量大象体重这一问题，从而引入本节课。
2. 自主学习：让学生自行阅读课文，找出新学的生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a) 逐段讲解课文，分析曹冲称象的过程和方法。
b) 引导学生通过课文内容，体会曹冲的聪明才智。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关例题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据课堂讲解和例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用曹冲称象的方法解决其他问题。
六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：a) 生字词b) 课文段落大意c) 曹冲称象的过程和方法d) 小组讨论成果七、作业设计1. 作业题目：a) 抄写生字词，每个写5遍。
b) 根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的过程。
c) 设计一道运用曹冲称象方法的实际问题，并给出解答。
2. 答案：a) 略b) 略c) 示例：如果有一堆苹果，不知道重量，我们可以先称出一个苹果的重量，然后数出苹果的总数，相乘得到总重量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述曹冲称象的故事，让学生体会到了解决问题的方法和智慧的重要性。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达水平。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，实行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生理解“称、象”等 11 个生字，会写“再、象”等 8 个字，能用“一边⋯⋯一边⋯⋯”说话。
2、教师指导学生准确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达水平，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，准确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达水平。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象( 要有一定的重量 ) 、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?( 出示秤称实物画面 ) 那，大家见过有人称大象吗 ?( 出示大象画面 ) 是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
（教师出示第一张有课题的幻灯片）( 设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)二、认读词语：教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。
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《曹冲称象》教学设计
二、品读课文，理解课文内容。
生字。
曹冲也是个聪明的孩子，今
天这节课我们就一起来继续学习曹
冲是如何称象的？
一、课件岀示：课文第一自然段
1、指名读，其他同学边听边想：
这段主要说的是谁？讲了他什么
事？
A、让学生自由读第一句，回答
曹操是什么时候的人？
点拨：“古时候”指三国时期，离
现在太约有一千七百多年。
B、自由读第二、第三句，回答：
人家送给他一头大象，他的心情怎
样？是怎样做的？
2、指导朗读这一段。
二、课件岀示图文结合：学习第
二自然段。
（1）、男同学读第二自然段，女
同学思考并回答：象是什么样子？
官员们怎么做的？
A、读第一句，结合插图，思考：
从哪个地方看出象又高又大？
B、再齐读这一句并体会象的高
大。
C读第二句话并举例说说“议论”
的意思，再回答：从官员们议论的
话里你知道了什么？
D再读这句话，读出官员们的疑问
语气。
E、师引导再读这一段。
问：你们见到这么高大粗壮的
象，想提些什么问题？
三、学习第三自然段。
1、现在老师也很好奇了，要想
知道大象有多重，必须得称一称
它。
课文官员们介绍了几种称象的
办法？这些办法行吗？为什么？速
读官员们的话，小组交流，合作讨
论回答。
2、官员们想出的办法这么多，
曹操觉得这些办法怎样？你怎么看
岀来的？
3、“直摇头”是什么意思呢？做
一做曹操这个的动作。
4、谁能读一读这一段？（师范
读，及时考考学生）
四、学习第四自然段
1、听读，边听边想，感知课文内容。
2、学生自由讨论这问题，说出自己
对“古时候”的理解，听老师点拨。
3、读第二、三句。
纷纷回答：他很
高兴，所以就带着官员和儿子去看象。
全部同学一起朗读。
男同学读，女同学思考并回答：本段主
要写了象又高又大，官员们边看边议论象
的重量。
A、读第一句并看图，理解“身子像
堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识
象的高大。
B、生齐读。
C、生集体读第二句话，说“议论”
的意思，回答：象很重，官员们很想知
道象有多重。
D、学生试读。
E、学生再次有语气地朗读第二自然
段。
质疑：（它有多重？，，）
生速读课文，在老师的引导下小组交
流，合作讨论回答：
1、读第一个官员的话，明确：第一种
办法是“造大秤”。
2、读第二个官员的话，明确：这个
办法不行的原因驶因为谁也没有那么大的
力气提起这杆大秤。
3、读第三个官员的话，联系曹操得
到大象时高兴的心情，认识到把象割成几
块称的办法更不成。
学生想想后回答：不好，从曹操听了直
摇头看岀的。
生结合动作演示，体会曹操的态度，说
出自己的看法。
生读，小组分角色读。
一生朗读第四自然段，其他同学边读
培养学生的思维能力。
生通过自读、自悟，理解课文内
容。
图文结合活跃课堂，让学生更能
真实的看到大象真的是又高又
大。
用多种形式朗读，让学生在读中
感悟课文重点内容，训练他们思
维的条理性和逻辑性。
通过学生质疑，自然地引岀下一
步的学习。
让学生在接受式学习之外，学会
自主、探究、合作学习，培养学
生主动积极的参与精神和合作精
神。
这样做，就使得学生的认知
不断得到完善和升华，最后对课
文内容形成初步的自我理解。
在发展学生思维能力的同时加上
动作的表演更能激起学生的学习
兴趣。
及时表扬学生，活跃课堂气氛。
三、总结、升华全文。
四、拓展延伸。
五、布置作业
六、板书设计
1、朗读第四自然段，想一想曹
冲想岀了什么样的称象办法？
2、用铅笔标出这几句话，再分
步说说曹冲称象的办法。
3、根据学生说的内容，多媒体
岀示课件演示称象的过程。
4、通过实践检验，曹冲的办法
真的是很棒，这回曹操有没有摇头
呢？
5、那此时伟大的曹丞相又会说
些什么呢？
五、朗读第五自然段。
1、边读边想一想用曹冲想岀的
办法称象，结果怎么样？
A、“曹操微笑着点点头”说明什
么？
B、“果然”一词说明了什么？
C请用这个词说句话
2、提问：曹冲是怎样想岀称象
的办法的？小组讨论。
师提示：1、曹冲听了官员们议论
造大秤的办法，想到了什么？2、曹
冲听了官员们议论宰象、称象块的
办法又想到了什么？曹冲的办法果
然称岀了大象的重量，曹冲果然聪
明过人，而且“那一年，曹冲才七
岁”，曹冲想到了这么好的办法来
称象。
我们向曹冲学习什么？在当
时，曹冲的办法是最好的吗？你还
能想出什么称象办法？背诵第四自
然段。
6、曹冲称
赶大象上船、画线
赶大象下船、装石到线
称石重量
果然称岀
边思考边画岀曹冲称象的句子。
1、
一生一边做演示一边说：A、第一步：
把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸
里，再把“大象”放进“船”里，“船
身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条
线。
B、第二步：把“象”拿岀来，往
“船”上装演示用的小石子，装到
“船”下沉到划线的地方为止。
C、第三步：称一称船上的石头。
D、知道石头有多重，就知道大象有多
重，因为石头和大象使船下沉的深度是
一样的。
2、看演示，理解称象的过程及“下
沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为
止” 等词语的意思。
生答：（没有）而是（高兴的点点头）
生想象后回答。
生朗读第五自然段。
1、说明曹操对这个办法很满意。
2、“果然”说明结果和预想的一样称
岀了大象的重量。
两三个学生说说。
小组交流讨论，得岀结论。
1、曹冲想：大秤没有人提得起来，
船却能装的很多很多的东西，可以用船
做秤。
2、用石头代替象块，称岀石头的重量
就可以知道象的重量。
生思考，认识到必须有丰富的知识，肯
动脑筋思考问题才会变得聪明起来。
生想想，预设回答：（不是，可以把石
头换成牛、羊等会走的动物，或换成人
充分利用学生爱动手、爱观察、
爱表现的特点，将演示与读文结
合，培养合作能力，实践操作，
语言表达能力，在实践活动中巩
固学生的认识，从中受到启发，
激起对曹冲的喜爱。
多媒体课件展示曹冲称象的过
程，不仅让学生加深了对课文的
理解，还调动了学生对知识的求
知欲。
培养学生的想象能力和口头表达
能力。
降低理解难度，培养正确谴词造
句的能力。
此设计主要是在理解了课文的同
时突破难点。
此设计进行情感培养。
拓展延伸，激发了学生积极参
与，大胆想像，进行发散思维的
训练，调动学生思维的灵活性，
与创造性。
简洁的的板书，即浓缩了课文的
教学内容，又引起了学生的注意
力，激起他们的学习兴趣。
六、教学评价设计
在这节课中，我给学生充足的时间，让他们依据朗读要求进行自由朗读，并通过自我评价，同学互相评价，老师评价，等评价手段激发同学们的读书热情，锻炼同学们的表达能力，提高同学们的朗读水平、评价水平。
这种评价是有效的、是成功的。
从朗读的态度、准确度、感情表达等方面进行评价，这时的评价也许就使学生看到了自己的优点，进而提高自己的评价水平和朗读能力。
老师在这里起一种导向的作用，引导学生学会评价，学会评价时要有根有据，态度诚恳，要多进行正面评价、鼓励性评价。
在多元化的评价中，在和谐的课堂氛围中，我成功地完成了这节课的教学任务。
七、课后反思。