一年级(上册)第七单元认识钟表第1课时课堂实录
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂教学实录一、设置情境，谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。
）学生：钟表。
师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。
（出示课件：钟表王国。
）你们喜欢这些钟表吗？学生：喜欢。
师：那么本节课我们就一起来认识钟表吧。
（板书课题：认识钟表）[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。
]二、交流预习收获，质疑。
1．通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲）学生谈收获。
2．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？生1：小力是什么时间回家的？生2：小云是什么时间回家的？生3：小青和小林是什么时间回家的？………（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
三、合作学习，探究新知1.认识钟面。
(1) 观察活动：仔细观察，这些钟表各不相同，但钟面上都有些什么？(2) 汇报：（课件演示：放大一个闹钟）①钟面上有12个数。
请大家一起数（１—１２）。
②钟面上有刻度（大格和小格）。
③钟面上有２根针（或３根、４根）。
比比看，２根针长短一样么？你知道它们的名字吗？（长的叫分针，短的叫时针。
）说一说：长针是分针，短针是时针。
(3) 进一步观察：让我们来看看时针和分针是怎么走动的？（课件演示：动态钟面）分针走一圈，时针走一大格，代表过了1小时。
（周末在家观察时针是怎么走的）[设计意图：观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。
]2．认识整时。
（1）认识新朋友——小明。
（课件演示：小明的一天）早上7时，小明在做什么？8时呢？10时呢？12时呢？6时呢？9时呢？观察钟面，怎样知道是7时？（课件演示：钟面上分别圈出12和7）请学生反复练说：分针指着12，时针指着7，就是7时。
《认识钟表》第一课时教学实录
生：对
师：嗯，真聪明，竖着写然后呢？
生：然后两个0
师：哦，两个0，这样子也表示什么啊？
生：表示7时
师：非常感谢这位同学，你们会了吗？
生：会
师：现在请同学们拿出抽屉里面练习纸，看哪位同学能找到它的好朋友，我发现这边同学的习惯非常好，连线是用尺子连的，做完了吗？
生：做完了。
师：同学们，请你告诉老师，这个几时？
师：对！就是7时。好，现在老师请同学们告诉你的同桌，你是怎样看的，开始。
学生同桌说看法。
师：我想请个同学汇报一下他是怎样看的？
生：分针指着12，时针指着7就是7时。
师：非常棒。同学们一起来说说，好吗？
生：分针指着12，时针指着7就是7时。
师：能把上面这句话完整地说一遍吗？
生：分针指着12，时针指着7就是7时。
生4：分针都指着12，这是它们都。。。。。？
生：一样的
师：一样的地方，对不对？
生：对
师：请你坐下，那么这里那钟表哪个是特别的？你说。
生：最后一个表是比较特别的。
师：怎样特别法？
生：因为分针和时针都指着12。
师：真的，太厉害了，你观察太仔细了。
师：你们听清楚他说的吗？
生：听清楚了。
师：这些钟表都能动吗？
生：4时
师：请你说，第一个是几时？
生：4时。
师：你是怎么看的？告诉同学们
生：分针指着12，时针指着4就是4时
师：同意吗？
生：同意
师：好。下面看第二个，请你说第二个是几时？
生：是11时。
师：11时。同意吗？
生：同意
师：同意的举手。
生：第三个是7时
师：同意的举手，请坐下。第四个，请你说
小学数学一年级上册《认识钟表》教学实录
《认识钟表》教学实录教学目标：1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地认、读、写整时时刻，初步建立时间观念。
2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。
3．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
4．学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学重难点：1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
教学流程：一、情境导入。
1．创设情境，谜语导入。
师：我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，我这个好朋友是谁？生:闹钟。
师：闹钟是钟表王国中的一员，钟表在我们的生活中有很大的作用。
今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。
（师板书，生读题）二、探究新知1.认识钟面师：钟表王国里有这样一块表，你看完整吗？它的周围这一圈还缺什么？你有什么好办法给数字宝宝找到家？生汇报。
师：表盘最上边，最下边是谁？最左边，最右边又是谁？（突出3.6.9.12的位置，隐去其他数字，让生补充）师：把数补上，现在完整了吗？师出示两根针并教学时针和分针。
（然后全班齐读一遍：长的是时针，短的是分针）2.认识整时(1)小明在干什么呀？你知道小明几时起的床吗？（7时）你是怎么认的？生汇报（分针指着12，时针指着7就是7时）(2)师：我们把7时写下来，先写7，再写时。
(3)师：（出示小明看书图）时针和分针滴答滴答地不停走着，小明又在干什么？这是几时？（8时）你怎么认的？（课件出示继续走）现在呢？根据学生的回答相机板书8时，9时。
(4)师：观察这3个钟面分针和时针，说说有什么共同点？引导生归纳出：分针指着12，时针指着几就是几时（板书，齐读）师总结：像7时、8时、9时这样的时刻就是整时。
板书：整时。
(5)拨钟游戏：师拨生认->师说生拨->生拨生说（重点认识特殊时刻12时和6时的样子）让生仔细观察时针分针的转动方向（用手来比划比划）。
认识整时课堂实录（精选）
认识整时课堂实录（精选）第一篇：认识整时课堂实录（精选）《认识整时》教学设计教学目标：1．让学生认识钟面，了解时针、分针。
2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4．培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。
2．会认读整时。
教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。
学具准备：有时针、分针的钟面模型。
一、猜谜激趣，导入新知师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，一起来猜一猜：滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
生：闹钟。
师：猜对了，它就是天天生活在我们身边，帮助我们，关心我们的朋友，它的名字叫钟。
钟的用处可大了，会提醒小朋友什么时候该起床了，什么时候该上学了，什么时候该吃饭了，什么时候该睡觉了。
师：同学们，钟表王国的兄弟姐妹可多了，这些漂亮的钟表里面藏着的知识可多了，今天我们就一起来认识钟表。
（教师板书课题）二、自主参与，探索新知（一）初步认识钟面师：观察钟面，你能说出钟面上有什么吗？把你发现的告诉你的同桌。
（电脑上出示放大了的钟面。
）生1：有时针和分针。
师：你真厉害，知道时针和分针这两个名字，你能告诉同学们哪根是分针，哪根是时针吗？生1：长的那一根是分针，短的一根是时针。
师：分针和时针还有什么特点？生2：分针长一点，时针短一点。
师：分针和时针还有别的特点吗？生：分针细一些，时针粗一些。
师小结：又细又长的分针，又短又粗的时针。
（学生跟老师念一遍）师：你能找出这三个钟面上的时针和分针吗？学生到黑板上指出三个钟面的分针与时针。
师：我们用的实物钟的分针和时针还会转动的，你们知道时针和分针划怎样转动的吗？请同学们看投影幕上的钟面，用手比划一下时针和分针的转动方向。
师：像这样的方向叫顺时针方向。
《认识钟表》第一课时教学实录(精品课)
《认识时间》(第一课时)教学实录一、谈话，绘画引入师生问好，上课。
谈话：老师听美术老师说我们一（6）班的同学美术画得特别好，是不是真的啊？生：是。
师：那这节课我就请同学们来画一画，想知道画什么吗？生：画钟。
师：猜对了，画钟表。
等一会我会给你们一段音乐的时间，看谁画得最美最好看，好不好？学生自由画钟表。
教师巡视，从中找出有代表性的作品。
师：现在我们一起来欣赏一下我们同学的作品好吗？生：好。
师：我们一起来看看，这一幅作品你发现有什么问题？展示一幅没有画完的作品。
生：还没画完。
师：如果要画完的话，这里缺少了什么呀？生：5、6、7、8、,,师：这些都叫什么？生：数字。
师：哎，数字。
同不同意？生：同意。
师：还有吗？生：时针。
师：哦，时针，还有没有？生：没有了。
师：她说缺少了时针，我先帮他记录下来。
教师板书：时针。
生：还缺少了分针。
师：还缺少了分针，我也帮他记录下来。
教师板书：分针。
师：好像有个同学还有问题，请说。
生：缺少了秒针。
师：秒针，这一节课我们暂时不跟秒针做朋友。
先来研究时针跟分针，好不好？生：好。
师：是不是这样的？（展示时针分针一样长的作品）生：是。
师：谁上来帮我指一指哪根是时针哪根是分针？生：粗的是时针，细的是分针。
师：他说这根粗的是时针，细的是分针，同不同意。
生：同意。
师：时针跟分针有什么不一样，长度方面？生：分针比时针长，时针比分针短。
师：分针长，时针怎么样？生：短。
师：这两根针你感觉怎么样？生：长度没多大差别。
师：好像差不多是不是？如果时针分针长度长度差不多长，会出现什么问题？生：弄不清哪根是时针哪根是分针。
师：那我们就还能看出时间吗？生：不能。
师：现在我们来看看这一幅，能分出时针跟分针了没？（出示正确的时针分针的作品）生：能。
师：那我想问一下，这根长的叫什么？生：时针、分针。
师：短的呢？生：分针。
师：哪根才是时针？生：上面的，短的。
师：对了，短的是……生：时针。
《认识钟表》教学实录(含二个课时)
《认识钟表》第一课时教学实录教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第七单元第84～86页。
教学目标:1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点:整时的认读方法。
教学难点:特殊时刻的认识、快到几时或几时刚过一点教具准备:多媒体课件，钟面教具、每个学生一个钟面。
教学过程：一、猜谜语，导入新课1、师：孩子们，今天老师带了一个好朋友跟我们一起玩，你们猜猜他是谁谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
师：猜猜它是谁？生1：钟表生2：时钟生3：闹钟师：太棒了，一猜就猜中了，没错，就是闹钟。
这节课我们一起来认识钟表。
（读课题）二、初步认识钟面1、师：闹钟带我们去参观它的钟表店。
（播放课件，出示各种钟表）师：这么多漂亮的钟表，你喜欢哪种？生1：我喜欢、、、、、、生2:我喜欢、、、、、、生3：我喜欢、、、、、、小结：每个孩子喜欢的钟表都不同，钟表有什么用呢？生1：可以看时间生2：钟表可以叫我们起床。
过渡：钟表的用处可大了，它身上还藏着一些小秘密。
2、认钟面师：请看你桌上的钟面，都有些什么？学生观察钟面，同桌说一说，指名学生说一说。
生1:钟面上有数字，还有两根针。
生2：钟面上有数字，数字从1到12，有时针和分针。
过渡：老师黑板上钟面没有数字和表针，你能帮老师找出来吗？3、捉迷藏游戏：认识钟面上各数的位置。
出示没有数字和表针的钟面。
让学生依次找出12、6、、9、3和其他数的位置，教师根据学生的回答在钟面模具上板书对应的数字；问：钟面上的数字是从（）到（）生：钟面上的数字是从（ 1 ）到（ 12 ）师：引导学生说钟面上有12个数字。
《认识钟表》第一课时教学实录
《认识钟表》第一课时教学实录
师：上课
生：起立
生:老师好
师：小朋友们好，请坐，这节课老师很高兴和小朋友们一起上课，上课之前老师有一个谜语想考考大家，看大家能猜出是什么？小小骏马不停蹄，滴滴嗒嗒不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。
知道是什么吗？请你说
生：闹钟
师：对了，请坐下来。
回想一下钟在我们生活中有什么作用呢？请你来说
生1：会知道我们几点起床
师：对，可以知道几点起床，还有哪个小朋友想说一下，好，请你说生2：可以叫醒我们起床
师：还有没有呢？好，你来说
生3：可以叫我们煮饭
师：提醒我们煮饭的时间，还有没有，你来说？
生4：可以提醒我们睡觉
师：睡觉的时间应该睡觉了
师：钟表虽小但可以告诉我们时间，提醒我们学习和生活，它是我们生活中不可缺少的好朋友，那么钟表还有许多的数学知识，今天老师
就和小朋友来认识钟表（板书：认识钟表），请小朋友们齐读一下认识钟表
生：认识钟表（全班齐读）
师：再来一次
生：认识钟表（全班齐读）
师：把学具钟摆在你的桌面，两个小朋友观看一下钟面上有什么，同
桌之间互相说一下，现在开始
学生同桌说钟表上有什么
师:请坐好
生：我坐好
师：老师这里也有一个钟面，看一下这个钟面完整吗？（点课件）
生:不完整
师：这个钟面缺少哪些？谁来说一下
生1：时针和分针
师：时针和分针
生2:还有秒针
师：还有秒针
生3：还有数字
师：这个钟面上有什么数字？
生4：1—12的数字
师：1的位置应该在哪里？小朋友你上来指一下
学生上屏幕指
师：在这里同意吗？。
《认识钟表》第一课时教学实录(精品课)
《认识钟表》(第一课时) 教学实录一、认识钟面师：同学们，今天喜羊羊第一次跟大家见面，准备了一份神秘的礼物，请听！（课件出示滴答声）知道它是什么吗？生：闹钟。
师：哗，你们的耳朵可真灵呀！在生活中，除了闹钟，还有许多各式各样的钟表，而且还蕴含了很多的数学知识，今天我们就一起来认识钟表。
（板题）同学们,你们有见过钟表吗？生：有！师：老师给大家准备了一些可爱的钟表外框，但中间的部分缺少了钟面，你们能帮忙把钟面画出来吗？生：能！师：好，待会儿老师播放一段音乐，音乐开始，我们就动笔，音乐一停，我们也停下来，可以吗？生：可以。
师：请大家轻轻地拿出画纸，我们开始吧！（学生自由画画，教师巡视，从中找出有代表性的作品。
）师：刚才老师观察了一下，发现大家画得可认真了，老师选取了几份作品，我们一起来欣赏一下！先来看第一幅作品，大家觉得怎么样？（出示作品1：没数字的钟面）生：我觉得少了一些数字。
师：少了哪些数字呢？生：1、2……12。
（出示作品2：数字明显不均匀的钟面）师：大家看看，数字排列得怎么样？生:：有点乱。
师：哪里乱了？生：12、1、2、3那里离得太近了。
师：还有吗？生：8、9、10、11又离得太远了。
师：那应该要怎么排列才对呢？生：距离要一样。
师：说得真好！（出示作品3：指针一样长的钟面）师：这幅作品的数字排列得比较均匀了，大家看看，还有什么问题吗？生：12和1还是离得太远了。
师：除了数字，大家还发现了什么？生：数字太靠拢了。
师：是的，如果能往外画一点就更好了。
还有其他发现吗？生：那个针太大了。
师：跟我们平时看到的针一样吗？生：不一样。
师：平时所看到的针是怎么样的？生：少了一根秒针。
师：对，那你们知道这两根是什么针吗？生：时针和分针。
师：哪根是时针？哪根是分针呢？生：分不清楚。
师：为什么呢？生：他们的长度差不多一样。
师：你观察得好仔细！时针和分针应该是怎样的？生：有一条长一点，有一条短一点。
师：长的那根叫——？生：分针。
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课时1《认识钟表》课堂实录
教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学过程：
一、认识钟面
师：听一听，知道这是什么声音吗？
生：是闹钟的声音。
师：同学们的耳朵真灵敏，对，闹钟的声音。
认识钟表（板书）
师：说一说，钟在你心目中是什么样子的？
生：圆形、正方形、长方形、椭圆形……
师：在同学们的心目中闹钟的形状可多了，各种各样的都有。
师：看一看，钟面上的针是按什么方向转动的？
生：向右转。
师：我们一起来看一看老师手上的闹钟，验证一下是按什么放向转动的。
结果是向右转的。
师：请同学们认一认，屏幕上的这个闹钟是几时？
生：是7时
师：从钟面上你了解到什么信息？
生：有时针（又粗又短），有分针（又细又长）
师：分针指到那里？时针指到那里？叫几时？
生：分针指到12，时针指到7，叫7时。
师：这就是整时。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：出示一个电子表。
问：是几时？
生：是7时（普通记时法），也可以写成7：00（电子表计识法）。
师：普通记时法和电子表计识法它的写法上有什么相同与不同的地方。
生：前面是数字都相同，后面的写法不同。
师：出示3个钟，比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？
生：相同的是，分针都指12。
不同的是，时针指的数字都江堰市不同。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
二、拨一拨
师：出示小明的一天，先说一说在什么时候他在做什么？
生：7时小明在刷牙。
9时在读书。
10时在做运动。
12时在吃饭。
6时在看电视。
9时在睡觉。
师：同学们拿出你的学具闹钟，拨一拨上面的各个时间。
师：想一想：为什么同样是9时，小明做的事情却不一样？
生：因为一个是白天的9时，一个是晚上的9时。
师：对，每天都有两个相同的时间，一个是白天，一个是晚上。