认识钟表和整时公开课教案)1(新)
《认识钟表》教学设计优秀8篇
《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。
2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：回答的真不错，是钟表。
钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。
这节课，我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。
②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。
3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。
(三)、认识整时。
你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。
（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
认识钟表——整时教案
课题：理解钟表（整时）教学目标：1．使学生理解钟面，结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。
2.通过制作表盘活动理解钟表，抽象成数学知识。
3．培养学生建立时间观点，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
4．培养学生的观察水平和动手操作水平。
教学重难点：理解钟面结构，准确理解整时。
理解整时的方法。
教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。
教学过程：一、创设情境1、猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
（学生齐答：钟表）2、交代学习内容师：你们见过钟表吗？（出示钟表图。
）这些都是钟表，钟表能告诉我们什么？师：钟表在我们的生活中有非常重要的作用，这节课我们就一起去“理解钟表”吧！（板书课题：理解钟表）师：请你仔细观察这个钟面，你看到了什么？生：12个数字（板书：数字。
）。
生：每个数字后面都有一个点。
（那我们叫做刻度。
板书：刻度。
）生：有两根指针。
师:这两个针一样吗？长的是什么针？（板书：时针长）短的是什么针？（板书：分针短。
）[设计意图]：在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。
利用多媒体，用生动的视频，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。
唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为展开下一步的探索活动创设了良好的情境。
二、制作表盘，理解钟面1、借助记忆，集体交流制作大钟面师：刚刚我们都见过钟表了，现在你们能协助老师做一个钟表吗？教师出示一个大圆在黑板上师：想一想，钟面上已经有什么了？还缺什么？学生交流，钟面上已经有刻度，还缺数字和时针、分针。
随着学生交流，教师把制作好的部件一一贴在黑板上。
应到学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的表针是时针。
（1）在表盘上写出12个数师：有12个数，你们觉得先写什么数比较好？为什么？引导学生回忆12个数的位置，先写最上面的12，最小面的6，最左边的9，最右边的3。
2024年认识钟表和整时(超详细优秀获奖公开课教案.
2024年认识钟表和整时(超详细优秀获奖公开课教案.一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级下册第七章第一节，主要详细内容为认识钟表和整时。
通过本章学习，使学生能够理解钟表的构成，认识整时的概念，学会读取钟表上的时间，并能够准确报时。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的构成，理解时针、分针、秒针的作用，掌握整时的读法，并能够准确报时。
2. 过程与方法：通过观察、实践、思考等环节，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、守时的好习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的构成，学会读取整时。
难点：理解时针、分针、秒针之间的关系，准确报时。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、挂图、PPT等。
2. 学具：学生每人一个钟表练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中常见的钟表，引导学生观察并说出钟表的用途。
2. 知识讲解（10分钟）介绍钟表的构成，讲解时针、分针、秒针的作用，引导学生理解钟表的工作原理。
3. 例题讲解（10分钟）以PPT展示例题，详细讲解整时的读法，引导学生学会读取钟表上的时间。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，学生互相交流讨论，教师巡回指导。
6. 游戏环节（10分钟）设计一个“找整时”的游戏，巩固学生对整时的认识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 认识钟表和整时2. 内容：钟表的构成：时针、分针、秒针整时的读法：分针指向12，时针指向几就是几时重点：读取整时，准确报时七、作业设计1. 作业题目：（1）请在钟表练习册上画出三个不同时间的钟表，并标出时间。
（2）请用文字描述你的一天，包括起床、吃饭、上学、放学、睡觉等时间。
2. 答案：6时：时针指向6，分针指向129时：时针指向9，分针指向123时：时针指向3，分针指向12（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对整时知识掌握的情况，调整教学方法，提高教学效果。
认识钟表和整时公开课教案)
认识钟表和整时公开课教案一、教学目标1. 让学生认识钟表的数字、指针以及基本构造。
2. 让学生学会读取整时和半时报时方法。
3. 培养学生的时间观念，提高学生的生活自理能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识钟表的数字、指针以及基本构造，学会读取整时和半时报时方法。
2. 教学难点：理解钟表指针的移动规律，正确读取半时报时。
三、教学准备1. 教具：钟表模型、电子钟、挂图、PPT等。
2. 学具：每个学生准备一个钟表模型。
四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的数字、指针以及基本构造。
b. 学生分享观察到的内容，老师总结并板书。
2. 学习整时读法a. 老师讲解钟表指针的移动规律，引导学生理解整时指针的指向。
b. 学生跟随老师一起练习读取整时，如1时、2时等。
c. 学生分组练习，相互检查整时的读法。
3. 学习半时报法a. 老师讲解半时报的读法，引导学生理解半时报指针的指向。
b. 学生跟随老师一起练习读取半时，如1时半、2时半等。
c. 学生分组练习，相互检查半时报的读法。
4. 课堂练习a. 老师出示不间的钟表模型，学生独立读取时间。
b. 学生互相交换钟表模型，检查对方的读法。
5. 总结与拓展a. 老师带领学生总结本节课所学内容，让学生复述钟表的数字、指针以及基本构造，整时和半时报的读法。
b. 学生分享自己学会读取时间后的心得体会。
c. 老师提出拓展问题，如：如何读取几点几分的时间？引导学生思考和讨论。
五、课后作业1. 学生回家后，练习读取家里或学校的钟表时间，并向家长汇报学习成果。
2. 家长协助孩子练习读取电子钟的时间，提高孩子的生活自理能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实践和练习，让学生掌握了认识钟表和整时的方法。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。
课后，家长的支持与配合也是巩固学习成果的重要环节。
认识钟表和整时(超详细获奖公开课教案)
认识钟表和整时一、教学目标1. 让学生认识钟表的构造，理解时、分、秒的概念。
2. 学会读写整时，掌握整时的表示方法。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识钟表，学会读写整时。
2. 教学难点：理解整时的表示方法，能够准确地读写整时。
三、教学准备1. 教具：钟表模型、电子钟、挂图、卡片等。
2. 学具：学生钟表模型、练习册等。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语或故事引入钟表的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 认识钟表介绍钟表的构造，讲解时、分、秒的概念。
3. 学习整时讲解整时的表示方法，示例演示如何读写整时。
4. 实践操作学生分组进行钟表模型的操作，练习读写整时。
5. 课堂练习设计一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
五、课后反思1. 学生对钟表的认识和整时的读写是否掌握。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生课堂参与度和实践操作能力是否得到提高。
4. 对学生的评价是否公正、合理。
六、教学拓展1. 利用电子钟进行实际操作，让学生更加熟悉整时的读写。
2. 邀请家长参与课堂，观察学生的学习情况，加强家校合作。
3. 组织钟表制作比赛，让学生动手动脑，提高创新能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的准确性、速度等。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养团队协作精神。
2. 表扬优秀学生，鼓励进步学生。
3. 展望下一节课的内容，激发学生学习兴趣。
九、课后作业1. 巩固钟表知识，绘制一幅钟表图。
2. 练习读写整时，提高速度和准确性。
3. 收集有关钟表的资料，了解钟表的发展史。
十、教学反思2. 关注学生的个体差异，调整教学策略。
3. 探索更多教学资源，丰富课堂教学。
4. 加强与同事、家长的沟通交流，提高教学质量。
重点和难点解析一、教学重点与难点重点：认识钟表，学会读写整时。
难点：理解整时的表示方法，能够准确地读写整时。
幼儿园大班数学教案《认识钟表、整点》
幼儿园大班数学教案《认识钟表、整点》教学目标：1. 认识钟表，了解钟表上的时针、分针和秒针。
2. 学习认读整点时间。
3. 能够简单地根据钟表上的指针，判断当前的整点时间。
教学准备：1. 钟表模型和实物钟表。
2. 用于练习的纸张和铅笔。
3. 教学游戏素材。
教学过程：Step 1：引入新课（10分钟）1. 通过展示实物钟表，向学生介绍钟表的作用和组成部分。
解释时针、分针和秒针的作用。
2. 鼓励学生观察钟表上的指针，并询问他们指针所指的位置分别代表什么。
Step 2：认识整点时间（15分钟）1. 随机指定一个学生，然后在钟表模型上调整指针，让学生说出当前的整点时间。
2. 向学生介绍整点时间的认读方法：整点时间指分钟数为0，例如7点，3点等。
3. 指定几名学生操作模型钟表，让其他学生说出当前的整点时间。
Step 3：练习认读整点时间（15分钟）1. 分发纸张和铅笔给学生，让他们画出一个钟表，并标出一些整点时间。
2. 让学生两两合作，互相测试对方所画钟表上的整点时间。
3. 随机点名几位学生，让他们上台表演绘画钟表并说出指定的整点时间。
Step 4：巩固训练（15分钟）1. 设计一些游戏让学生巩固所学的知识，例如：- 游戏1：动态整点班级分成几组，每组站成一列，每组的第一个学生是“钟表”，其他学生依次代表秒、分、时针。
老师喊出一个整点时间，每组学生通过模拟钟表指针的运动，站在相应的位置表示对应的整点时间。
- 游戏2：快速配对将一些整点时间写在卡片上，将卡片随机分发给学生，让他们尽快找到对应的钟表模型或实物钟表，并配对。
2. 根据学生的表现，进行适时的引导和纠正。
Step 5：小结（5分钟）1. 对所学的内容进行简要总结，强调整点时间的认读。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们对钟表和整点时间的熟悉度。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生在家中观察家里的钟表，认读几个整点时间，并记录下来。
《认识钟表》的优秀教案设计3篇
《认识钟表》的优秀教案设计1一、说教材《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。
按照认识钟面结构整时的读写法建立时间观念的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1.认知目标：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣（2）动手操作、合作交流、探究新知（3）课间休息（4）应用新知，解决问题（5）引导学生总结全课（一）创设情境，诱发兴趣。
利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。
认识钟表和整时(超详细获奖公开课教案)
认识钟表和整时一、教学目标：1. 让学生掌握钟表的基本结构，认识时针、分针、秒针的功能。
2. 学会分辨上午和下午，以及24小时制和12小时制。
3. 能够正确读取整点时间，理解整时的概念。
4. 通过实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：重点：认识钟表的结构，学会读取整点时间。
难点：理解12小时制与24小时制的转换，以及下午时间的读取。
三、教学准备：1. 钟表模型若干个2. 计时器若干个3. 钟表图片若干张4. 教学卡片若干张5. 黑板、粉笔四、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种钟表模型，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。
2. 认识钟表：讲解钟表的基本结构，让学生认识时针、分针、秒针，并了解它们的功能。
3. 分辨上午和下午：讲解12小时制和24小时制的区别，让学生学会分辨上午和下午。
4. 学习整点时间：引导学生认识整点时间，如1时、2时、3时等，并通过实际操作，让学生学会读取整点时间。
5. 课堂练习：发放教学卡片，让学生独立完成整点时间的填空练习。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握钟表的基本结构，学会分辨上午和下午，以及认识整点时间。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导，确保学生能够掌握所学知识。
要注重实践操作，提高学生的动手能力。
六、教学拓展：1. 学习半点时间：引导学生认识半点时间，如1:30、2:30等，并通过实际操作，让学生学会读取半点时间。
2. 学习刻钟时间：讲解刻钟时间的概念，让学生认识15分钟、30分钟、45分钟等，并学会读取刻钟时间。
七、小组讨论：1. 学生分组，每组选择一个钟表模型。
2. 讨论并总结钟表模型的特点，以及如何读取不间。
3. 每组派代表分享讨论成果，相互交流学习。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结钟表的基本结构、时间读取方法等。
2. 强调下午时间的读取方法，提醒学生注意12小时制与24小时制的转换。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识钟表
教学内容：人教版小学数学一年级上册认识钟表例1
教学目标
1. 知识与技能
让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。
2. 过程与方法
通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。
3. 情感态度价值观
体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。
教学难点：掌握认读整时的方法。
教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:每生一个钟面模型。
教学过程
一、情境导入：
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）：
“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请同学们猜一猜这是什么？”
生：钟表。
师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底）生活中我们到处可以见到钟表，那么钟表在我们生活中有什么作用呢？
生1：可以告诉我们时间。
生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭………
师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。
这节课我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）
二、探索新知
师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个
钟表）
1.认识钟表
师:（师巡视，个别指导，同时在黑板上贴出空白的钟面。
)（1分钟之后提醒学生收好学具）
生1：通过观察发现:这个钟面上面都有数字。
（你观察的真仔细）
追问：有几个数字，（1,2,3….12，被分成了12个大格。
）谁能上来摆一摆这些数字？（请学生上台贴）
师：（ppt上展示正确的数字位子）你有什么好方法能很快找到这12
个数字宝宝的家吗？(3 6 9 12)
师小结：小朋友们只要我们先找到3 6 9 12这些数字的家，就能快速找到其他数字的家了。
师：这个钟面完整吗？（不完整）还少了写什么？
生2：少了两根指针。
追问：这两根指针有什么特点？(一根又细又长，一根又粗又短)
师：是啊，这根又细又长的针叫做分针，这根又短又粗的针叫做时针。
师：分针和时针是一对好朋友，他们形影不离的告诉我们时间。
跟着老师说一说：又细又长是分针，又短又粗是时针。
（生跟着老师边手势边说。
）
师：哪位同学能把这句话说一说？
师：还有同学愿意展示一下吗？
生：又细又长是分针，又短又粗是时针。
生：现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。
抽生2上台演示。
(女生找分针，男生找时针)
师：你们怎么来判断的？
生：分针又细又长，时针又短又粗（如果学生回答不上，师做适当引导）3生
师：小朋友们，在你们的钟面上和你的同桌相互指一指时针，再指一指分针。
师：现在我们知道了，我们的钟面上有分针、时针、有刻度，有数字。
师：其实呀，我们的钟面上还藏这着一个秘密，是我们小朋友没有发
现的。
请小朋友们仔细观察老师手里的钟表。
（师点击PPT）
师：注意观察老师现在手里钟表的指针位置，分针指着12，时针指着3（师转动手里的钟表）
师：你们发现指针是朝哪个方向走动的吗？（举起你们的手划一划）师：跟着老师比划一下（师带领学生们用手比划顺时针方向）。
通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。
师：时针和分针，谁走得快些。
生：分针走得快，时针走得慢？
师：在我们的钟表中，分针走一圈，时针走一大格。
2.认识整时
（1）7时
师：认识了钟表，我们就要合理的去安排我们的时间。
今天，我们一起来看一下小明的一天，小明很早就起床了，你知道他是几时起床吗? 生1 ：7时。
师：你是怎么知道的？
生：分针指向12，时针指向7，就是7时（谁能完整的说一遍2生，板书出示）（如果学生阐述不清楚，师提醒：分针指着数字多少？时针指着数字多少？）
师：跟着老师读一读分针指向12，时针指向7，就是7时。
（齐读）师：同桌相互说一说。
师：谁能完整再说一次。
（2生）
(2)9时
师：小明起床后在干什么？几时在读书?(9时)
师：那么9时的时候，分针指向几，时针又指向几呢？(2生)
生：分针指向12，时针指向9，就是9时。
（板贴，齐读）
（3）10时
师：小明现在在干什么？现在又是几时？（10时）
师：你是怎么知道的呢？（同桌相互说一说，指名2生）
生：分针指向12，时针指向10.
师：哪位同学完整地说一说？
生：分针指向12，时针指向10，是10时。
师：哪位同学还想来说一说？
生说。
师小结：像7时、9时、10时这样的时间我们叫做整时。
师：仔细观察这三个钟面，它们的时针又分针有什么特点？（ppt出示三个钟面）
生：三个钟面的分针都是指向的12.
师：小朋友观察得真仔细。
你还发现了什么吗？
生：时针指向几就读作几时。
（师可以做适当引导：看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系）。
师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。
小朋友们，跟着老师把这句话读一读。
生齐读：分针指向12，时针指向几就是几时。
师：哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读，要求声音洪亮。
2.认识特殊时刻
（1）认识12时
师：小明锻炼完之后感觉很饿,于是要吃饭，他的钟表是坏了吗？怎么只有一根指针？
生：不是，两根指针重合了。
师：谁能像刚才一样用一句话说一说现在是几时？
生：分针指向12，时针指向12，就是12时。
（2）认识6时
师：小明现在在干嘛？你是怎样看出来的？（1生）
生：分针指向12，时针指向6，就是6时
师：6时时针和分针的位置有什么特点？（在一条直线上面）
（3）认识9时
师：小明现在要睡觉了，你能写出现在是几时吗？(师巡视，2生上台展示)
生：分针指向12，时针指向9，就是9时
师：为什么有两个9时哪？(上午和晚上)
师：我们可以用9时来表示时间，我们也可以用点子表的时间来表示，那么电子表上的9时是怎么表示的呢？我们一起来学习一下。
师：先写一个9，再写两个竖着排列的小圆点，再写两个0（9:00）伸出你的食指，跟着老师写一写。
（4）写电子表时间
师：请把6时12时写成电子表时间。
（黑板一起板书）
三、拨一拨（5分钟）
师示范：（师拿出钟面拨到1时）现在老师的钟面是几时？(1时)你能拨一拨1时吗？（学生拿出学具拨一拨）
师：再过一小时是几时？学生拨，请一个同学上台拨一拨？
师：接下来你们还想拨一拨哪些整时哪？请同桌相互拨，和你的同桌用一句话说一说你拨的是几时。
四、练习
五、小结
这节课你会学了什么？。