打开心扉,让心灵说话——心理描写初中作文指导ppt

▪ 这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚 也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇
摇头真的不敢想下去了。
▪
习作《等待的滋味》
牛刀小试一
▪ 语文课上，老师提问了一个你不 会的问题，同学们陆续举起了手， 此时你怎么想？
▪ 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听 到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
▪ 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。 他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷 爷，搭拉着两条腿，正在念着他的信…… 泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
方法二、梦幻描绘法
▪ 即借助梦境幻觉来反映内心世界 ▪ 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。 ▪ 人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚
幻的画面或声音，而这些往往是自己最想 或最怕听到和看到的，如果将这些内容详 细准确地描绘出来，就是当时人物内心的 最好写照。
方法四、细节烘托法
▪ 通过人物的动作、语言、神态来 反映人物的心理活动。一个人思 想的波动，往往能够从人物的动 作、语言、神态中表现出来，行 动是心理的外在表现形式，人的 心理通过行动向外界传达。
神态烘托
▪ “**59” “***58” ……本应清脆甜美的 声音此刻却好像化作一把把利剑直插入 他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地 盯着老师那一张一合的嘴， …… “王 **60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过， 那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出 一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软 在椅子上……
方法三、景物衬托法
▪ 通过景物的描写来反映人物内心 活动的方法叫景物衬托法。一个人
在不同的心情时看相同的景物，会产生不
同的感受。没有单纯的景物描写， 它的作用是渲染环境、衬托人物、 抒发感情等。
牛刀小试三
用几句景物描写来烘托人物心情。 ▪ 我被评上了“三好生”。
▪ 考试不及格之后。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜 红的“4”字映入我的眼帘，我的手一 抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手 伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪” 的一声，我看到了我的分数 ──48， 可怜的“48”，我“唉”了 一声便瘫在桌上。
心理描写 ：是人物描写的一
种手法.是写人物在特定环境中
的心理活动过程或内心的感觉. ▪ （真实 具体 细腻）
训练目标
▪ 1、学会几种常用的心理描 写方法。
▪ 2、能熟练地运用一两种方 法准确、形象地刻画人物的 心理活动。
片段一《穷人》
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了······是他来 了？······不，还没来！······为什么把他们抱 过来啊？······他会揍我的！那也活该，我自 作自受······嗯，揍我一顿也好！”Fra bibliotek牛刀小试二
▪ 你正在学习，窗外有一群小朋友在玩 着精彩的游戏，你会咋想？
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦！”我的 心随之猛跳了一下，一个同学不小 心把书碰到了地下。同桌的试卷已 发下来了，72分，看着同桌哭丧的 脸，我不由得心里直打鼓。
牛刀小试四
▪ 请用细节烘托法刻画心理。
▪ 妈妈与邻居王大婶闲谈，夸我夸得太 过分时。
温馨提示：
▪ 1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以 配合人物的动作、语言、神态描写。这样可 以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂 的心理变化，可以使人物的心理活动富有立 体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。
有一天， 幸运降临在你身上-----
有三种特异功能： 千里眼、顺风耳、心事通，
你，会选择哪一个呢？
语文中考作文复习
打开心扉，让心灵说话
——心理描写写作指导
罗山县竹竿镇初级中学 ：刘清
我的心情很复杂。可是上一堂公开课，是一次 难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课 能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。
方法一、内心独白法
▪ 这种方法，一般常用“感到、觉 得、认为、想到、想、回忆、思 索着、想起、想到”等带有标志 性的词语来表达；
▪ 当然，也可以不用这些词语，直 接通过文章中人物的内心来表现 人物的心理活动。
内心独白
▪ 老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安： 怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我， 妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不 会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手 上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！” 我一下子瘫倒在座位上。
心理描写作用
塑造人物形象刻画人物性 格的重要手段. 通过对人物心理 的描写,揭示人物的内心世界,表 现人物丰富而复杂的思想感情.
怎样进行心理描写？
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是 伤心。”
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的 观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看 电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着 打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一 个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了 这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别 让我不及格啊！
片段二《我的战友邱少云》
我的心绷得紧紧的。我怎么忍受得了呢？ 我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者 突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴 巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍 不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间 熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我 的眼睛。
片段三 学生习作
爸爸从我手里拿过试卷，脸突 然阴沉下来，两道眉毛竖了起来， 一双眼睛瞪的老大老大，显得那么 凶。脖子上的青筋蹦了起来，连头 发根都要立起来了。
今天天气真好！那张薄薄的教学简案，正 静静地夹在我的教案本里。走进校园的那 一瞬，我不禁思绪万千：上一堂公开课我 可真幸运！可是这堂课我能上好吗？我班 的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我 的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的
心渐渐淡定，相信孩子们，他们一定会和我一起 努力。是的，一定会的！
教学新知：