浅谈学生逆反心理应对策略
防治高校学生逆反心理的九个对策
防治高校学生逆反心理的九个对策
1. 加强学校学生心理素质教育，培养学生健康的个性认同意识。
2. 充分发挥家长作用，引导学生正确认识自己，并在生活中发挥独立思考、独立行动的能力。
3. 树立正确的价值观，在教育中强调尊重、相互尊重、自尊、自信、健康的价值观。
4. 学校要提供良好的学习环境，以适应不同学生的兴趣和特长，培养学生自信心，增强自信心。
5. 搭建具有包容性的师生关系，建立和谐的师生关系，学校给予学生充分的尊重和有效的沟通。
6. 改善学校的管理形式，使学生学习成果得到及时肯定，使学生有参与感，使学生能获得满足感。
7. 加强安全教育，学校要教育学生如何处理逆反情绪，及时找出问题的根源，采取积极的方法解决问题。
8. 提高学生的社会实践能力，让学生通过实践来认识实际社会，增强学生的社会责任感。
9. 提倡学生团结协作，加强学生之间的友谊，培养学生负责任、勤奋、协作的精神。
怎样疏导学生逆反心理
怎样疏导学生逆反心理构建和谐高效课堂，关键是解决好师生和谐，生生和谐。
但是近年来，农村中学独生子女越来越多，生活条件也越来越好，学生的娇贵之气、蛮横态度、自私自利的心态越来越重。
这给家庭教育与学校教育带来了新的困扰与挑战。
逆反心理的教育需要平衡师生关系和家庭教育孩子越来越不听话了，甚至于会与家长对着干。
家长不能多说他，也不能多管他。
这是什么理由呢?这就是我们经常所说的产生逆反心理。
为什么会形成这种逆反心理的呢?如何来正确处理或预防这种逆反心理呢?一、生理和心理的不协调发展产生逆反心理二、教师不良的教育方式引起学生的心理逆反三、由于不科学的家庭教育产生逆反心理对于学生的逆反心理的处理，应注意做好以下几点：1.作为班主任，应该充分尊重学生，用爱心来感染学生。
班主任老师在对待学生的态度上应充分尊重学生，用无私的爱心来感化学生。
使他们感到老师的种种好，给他们一种信任感。
特别是对于“差生”,我们班主任不能一味地严厉地指责与批评，应当以多鼓励少批评。
多表扬少指责;多挖掘优点少讽刺其缺点;多一些理解少一些抱怨。
对待学生要真心实意，要真诚的帮助他们，相信我们老师的真心付出必定会得到学生真心的回报。
如果这样，学生的逆反心理就不会形成，他们的良好的思想品质就会形成。
从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们。
使他们从中真切感受到教师的可亲、可敬、可信，从而消除师生之间存在的隔阂和对抗心理。
使学生乐意接受教师的教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。
2.教师应不断提高自身修养，保持敬业、自律、宽容、可信的人格魅力。
古人云：“人不率则不从，身不先则不信。
”做为一名教师，首先必须严格要求自己，认真做好教学工作，带头遵守学校纪律，自觉维护社会公德。
并在工作、生活及与学生的交往中表现出自己丰富的知识、高尚的情操和高雅的情趣。
-全文完-。
中学生的逆反心理及对应措施
中学生的逆反心理及对应措施中学生的逆反心理是指他们在成长过程中对权威、规则和社会期望表现出的一种抵触和反抗的心理状态。
这种心理状态在一定程度上是青少年独立性和自主性发展的表现，但如果处理不当，可能会对他们的学业、人际关系和心理健康产生负面影响。
以下是中学生的逆反心理及对应措施。
逆反心理的表现：1.对权威的挑战：中学生可能会对父母、老师或其他权威人物的指导和建议产生抵触情绪。
2.违反规则：他们可能会故意违反学校规定或家庭规则，以显示自己的独立性。
3.对抗性沟通：在交流中，中学生可能会表现出不耐烦、顶撞或忽视对方意见的态度。
4.自我中心：他们可能过分关注自己的需求，忽视他人感受，表现出自我中心的倾向。
5.情绪波动：逆反心理可能导致情绪波动大，易怒、沮丧或冷漠。
对应措施：1.理解和尊重：家长和教师应理解逆反心理是青少年成长过程中的正常现象，尊重他们的独立性和自主性。
2.有效沟通：与中学生进行开放、诚实的沟通，倾听他们的想法和感受，避免命令式的语气和态度。
3.建立信任：通过一致的行为和公平的对待建立信任，使中学生感到被理解和尊重。
4.设定合理的期望：家长和教师应设定合理的学习和生活期望，避免过高的压力导致逆反。
5.提供选择：给予中学生一定的选择权，让他们在一定范围内做决定，增强他们的自主性。
6.积极引导：通过角色模型、团体活动、辅导等方式，引导中学生学习社交技能、自我管理和情绪调节。
7.专业帮助：如果逆反心理导致严重的行为问题或心理健康问题，应及时寻求专业心理咨询师或心理医生的帮助。
通过这些措施，可以帮助中学生更好地处理逆反心理，促进他们的心理健康和社交发展，同时也有助于建立更和谐的家庭和学校环境。
论中学生的逆反心理成因及对策
论中学生的逆反心理成因及对策中学生的逆反心理是一种常见现象，但却不容忽视。
逆反心理指的是中学生在与他人交流和接受外界观点时持反对态度的心理倾向。
这种心理倾向主要是由于以下几个方面的成因所导致的：一、自我认同感不足。
中学生正处于青春期，身心发育迅速，对自我产生了新的认知。
然而，在这个过程中，他们也会面临到对自我的质疑和迷茫。
他们可能在这个时期感觉自己无法被别人确认和接纳，因此表现出排斥和反抗的行为。
二、成长环境的影响。
学校和家庭的教育方式对中学生的逆反心理起到了重要作用。
过于压抑的环境或者是过于放任的成长环境都可能导致他们产生逆反心理。
过于严厉的教育方式会让中学生感到压抑和束缚，产生逆反心理；而过于宠溺的教育方式则会让他们缺少自律和责任心。
三、同伴群体的影响。
在中学阶段，同伴关系非常重要。
当中学生身处某种特定的同伴群体中，由于集体心理的作用，他们往往会采取与集体一致的态度。
当中学生自身的观点与群体观点发生冲突时，他们可能会选择逆反，以显示自己的个性和独立性。
针对中学生的逆反心理，我们可以采取以下策略来应对：一、建立良好的人际关系。
中学生的逆反心理往往源于对自我认同感的不足。
建立良好的人际关系可以帮助他们获得他人的认可和支持，提升自我认同感。
学校和家庭可以提供给中学生更多的交流机会，鼓励他们参加社交活动，培养他们的沟通能力和交往技巧。
二、改善教育环境。
学校和家庭应该提供一个积极向上、宽松活泼的教育环境。
教师和家长应该注重培养中学生的自主性和独立思考能力，给予他们合理的自主决策权。
另外，教师和家长也要尽可能听取中学生的意见和建议，尊重他们的个体差异。
三、增强中学生的自信心。
中学生逆反心理的背后是对自己能力的不自信。
教师和家长可以通过表扬和鼓励，帮助他们建立自信心。
给予中学生充分的指导和支持，让他们明白自己的优点和长处，并鼓励他们勇敢面对困难和挑战。
四、注重情绪管理教育。
中学生在青春期容易受到情绪波动的影响，情绪管理教育对他们的健康成长极为重要。
高中政治课学生逆反心理应对策略
高中政治课学生逆反心理应对策略随着社会的不断发展，高中政治课也越来越重要。
然而，由于政治内容较为抽象，学生可能会出现逆反心理。
这种心理会导致一些学生对政治课不感兴趣，影响他们的学习效果。
针对这一问题，我们需要学生们采取一些应对策略。
首先，教师可以通过讲授生动有趣的案例将政治概念落地，增加学生的兴趣。
例如，通过讲述当代时事新闻，把抽象的政治理论联系起来，让学生们能够深刻了解实际应用。
同时为拓宽学生知识面，激发学生兴趣，教师应当鼓励学生关注时事，了解国内外的政治局势和热点问题。
其次，学生在学习政治课程时也要注意自身的学习态度。
应该使用多种渠道获取信息，增强自己的政治素养。
比如，平时可以看相关新闻，观看政治漫画，观看电视新闻等渠道去了解更新的政治知识，这样可以让学生更容易理解相关政治概念，提高对政治的兴趣。
另外，学生在没有清楚的思维模式的情况下也会导致对政治课的逆反心理，这需要学生在学习时保存思维框架和知识体系，并且应该把重点放在理解概念的基础上。
同时开展课外班级或学习小组，可以帮助学生互相讨论和交流，提高学习效果。
更好的互动和更多的思维碰撞可以帮助解决学习过程中出现的疑惑。
最后，学生还应该在自身的学习习惯上下功夫，定期安排复习时间，并制定计划来达到学习目标。
不要等到近期考试才开始学习，而应该把目光放在未来，从长远考虑。
同时，学生可以制定一个考试前复习方法，巩固知识记忆，避免相互混淆知识点引起错乱，保证学习效果。
总之，逆反心理是一个常见的问题，学习政治课也一样。
知道些有用的方法和技巧能够帮助学生们更好的学习政治知识并在以后的学习生活中有所进步。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是一个常见的现象，它不仅会给孩子带来很大的困扰，也会让家长和老师感到很棘手。
那么，小学生逆反心理的成因是什么呢？该如何应对呢？下面我们来探讨一下。
一、逆反心理的成因1.自我认同不足小学生正处于成长的过程中，他们需要不断地了解自己和接受周围的环境，这时候自我认同感不足会造成自卑感，从而表现出逆反心理。
2.情感交流不良家长或老师对小学生的情感交流，如果过分苛刻、冷漠无情，甚至忽略孩子的感受，会产生孤独感和不信任感，进而引发逆反心理。
3.环境不适应小学生的环境不一定适应他们的成长，可能存在环境压力、家庭关系纷争等问题，这些问题会影响孩子的成长，产生逆反心理。
4.教育方式不当教育方式不当，可能是由于老师给予的压力过大，或是给予的关注不够，也有可能是毒打、口出恶言等导致的，造成孩子的逆反心理。
二、应对逆反心理的策略1.关注孩子的情感需求家长和老师要主动了解和关注小学生的心理需求，肯定孩子的价值，让他们感受到存在感，从而增强孩子的自信和自尊，并减少逆反心理产生的概率。
2.教育方式与孩子相适应在教育孩子的过程中，家长和老师要注意教育方式的选择，要因人而异，了解小学生的性格和兴趣爱好，因情制宜地对待孩子，使孩子在教育中感受到温暖和认可。
3.培养孩子的自我认知和自我约束能力家长和老师要通过启发和引导，培养小学生的自我认知和自我约束能力，帮助他们学会管理和控制自己的行为，从而减少孩子的逆反情绪。
4.理解和宽容孩子的情绪表达在家庭和学校中，家长和老师需要理解和宽容孩子的情绪表达方式，不可一味斥责或批评，要给予孩子情感的支持和理解，以便与孩子建立良好的沟通关系。
总之，小学生逆反心理是一个非常普遍的问题，它不是孩子的错，也不是家长或老师的过错，而是孩子与周围环境产生矛盾所引起的。
家长和老师要以人为本，不能用严厉的手段来压制孩子的逆反行为，而是要采取正确的策略，引导孩子走向正确的方向。
中小学学生的逆反心理及对应措施
中小学学生的逆反心理及对应措施中小学学生的逆反心理是指学生在成长过程中对权威、规则或期望产生的一种抵触或反抗的心理状态。
这种心理状态可能表现为对家长、教师或学校规定的抗拒，对学习的消极态度，或对同伴压力的盲目服从等。
逆反心理如果得不到适当的引导和解决，可能会对学生的心理健康、学业成绩和社交能力产生负面影响。
逆反心理的原因：成长过程中的自然现象：随着年龄的增长，学生开始形成自我意识，追求独立和自主，对权威产生质疑。
教育方式：过于严格或缺乏理解和支持的教育方式可能激发学生的逆反心理。
社会影响：同伴压力、媒体影响等也可能导致学生产生逆反行为。
个人性格：一些学生可能天生具有较强的好奇心、独立性和挑战权威的性格特质。
对应措施：1.建立良好的沟通：与学生建立信任关系，倾听他们的想法和感受。
通过开放式对话鼓励学生表达自己的意见和需求。
2.理解和尊重：尊重学生的个性和独立性，理解他们的成长需求。
设定合理的目标和期望，避免过高的压力。
3.积极的引导和教育：通过正面强化和鼓励，培养学生的积极行为和态度。
教育学生理解规则和权威的必要性，以及如何以建设性的方式表达不满。
4.提供自主性和选择：给学生一定的选择权，让他们在安全的环境中做出决策。
鼓励学生在学习和生活中承担责任，增强自我管理能力。
5.情绪管理和冲突解决：教授学生情绪管理技巧，帮助他们以健康的方式应对压力和冲突。
提供冲突解决的策略，如冷静下来、寻求帮助、协商和妥协等。
6.家庭和学校的合作：家长和教师应当保持一致的教育理念和规则设定。
家长应当支持学校的教育措施，同时提供温暖和理解的家庭环境。
7.专业支持：对于逆反心理较为严重的学生，可以寻求心理咨询师或学校心理辅导老师的专业帮助。
通过心理辅导帮助学生理解自己的行为，并发展更健康的应对机制。
通过这些措施，可以帮助学生更好地理解和管理自己的逆反心理，促进他们的心理健康和社交能力的发展。
同时，也能够为教育工作者和家长提供更有效的教育方法和沟通策略。
中学生“逆反心理的应对策略”
中学生“逆反心理的应对策略”逆反心理是中学生常见的一种心理状态，特指青少年在面对权威、规则和约束时经常产生的一种反抗心理。
逆反心理一定程度上是青少年个性发展的正常表现，但如果无法妥善处理，会对他们的成长和学习产生不良影响。
因此，中学生应当学会应对逆反心理。
以下是一些应对逆反心理的策略：1.理解逆反心理的成因：逆反心理的主要原因是中学生正在度过从儿童到成人的转变阶段，他们追求独立性和自主性，对于权威的限制和规则感到不满。
了解逆反心理的成因，可以使家长和教师更加理解中学生的困境，与他们建立起互相尊重和信任的关系。
2.倾听和沟通：当中学生表现出逆反心理时，家长和教师应该学会倾听他们的声音，给予他们一定的自主权。
同时，及时与他们进行有效的沟通，理解他们的需求和想法。
让中学生感受到他们的声音被真正重视，有助于减轻他们的逆反情绪。
3.提供合理的自主权：中学生追求独立性和自主权，因此，家长和教师应该适当地给予他们一些自主权，让他们在合理的范围内做出自己的决策。
例如，在学习安排上，可以和中学生共同商议制定学习计划；在生活自理方面，可以让他们自己负责管理自己的时间和任务，并承担相应的责任。
4.培养他们的责任感：责任感是培养中学生健康成长的重要因素。
家长和教师可以通过不断提高他们的责任感，逐渐减少逆反心理的发生。
可以要求他们承担一些家庭或班级的责任，鼓励他们按时完成任务，培养他们的团队合作意识和对集体的责任感。
5.设立明确的规矩和约束：逆反心理的产生往往是因为缺乏规矩和约束，或者规矩不明确。
家长和教师应该设立明确的规矩和约束，确保中学生的行为有序，并对违反规则的行为进行必要的惩罚。
规矩和约束既能给中学生提供一个明确的行事准绳，又能让他们感受到权威的存在。
6.鼓励兴趣爱好的发展：中学生的逆反心理在一定程度上也与学业压力和学习失去兴趣有关。
家长和教师可以鼓励中学生培养并发展自己的兴趣爱好，如参加体育运动、加入社团或俱乐部等。
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浅谈学生逆反心理应对策略Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT浅谈学生逆反心理应对策略内容摘要：本文从学生身心发展的原因、家庭教育的原因和学校教育的原因这三方面分析学生逆反心理产生的原因，面对复杂的原因，说服教育已不是万能钥匙，笔者从6个方面谈应对策略。
关键词：逆反心理、原因、应对策略在学校教育中，我们教师常常会遇到有些学生与之“顶牛”的现象：你叫他做作业，他嘴上应付你，但就是不肯下笔；他犯错误了你通知家长，和家长一起教育他，他非但没有好好接受批评，还故意再犯些小错误气气你；他迟到了，你苦口婆心教育他，他口头上答应你明天不会迟到了，结果却又连着几天继续迟到……在家庭教育中，家长时常抱怨孩子上了中学就没有小学时候听话了，有时甚至蛮不讲理，故意做出与自己主观意识相违背的行为。
像这种“经常与老师、家长对着干,老是反其道而行之”现象，我们称之为逆反心理。
在心理学中,逆反心理指的是一种比较稳定的,对客观事物表现与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。
逆反心理大都具有危害性,逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节,会给学生带来心理压力,引起心理障碍,容易造成感情失控。
因此，教师有必要了解学生逆反心理产生的具体原因,科学、有效地引导学生在产生逆反心理时，学会自我控制和调节,塑造健全的人格。
一、逆反心理产生的原因1、学生身心发展的原因中学生的身体发育较快，渐趋成熟，但心理却很不成熟。
这一时期充满了矛盾，是一个很不稳定的时期。
其实，逆反心理是青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。
随着身心发展的加快，青春期的高中生自我意识有了新的飞跃，不再愿意接受教师和家长的“保护”，希望得到像成人那样的尊重，他们相信“我能行”，他们反感说教，不服管教。
但是，不少教师仍然只看到他们幼稚的一面，仍然把他们当孩子看，还一味要求他们听话和服从，所以往往引起他们对家长、对师长的顶撞，有时粗鲁放肆。
或者是表面服从，内心抵触强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。
往往嫌父母和老师管得太严、太罗嗦,对家长和老师的教育容易产生逆反心理。
2、家庭教育的原因父母对子女的影响大于其他人对其的影响。
孩子在家庭中生活的时间很长，约占其全部生活时间的三分之二，父母对子女的行为起着潜移默化的作用。
第一：随着社会的发展，绝大多数的家庭物质生活水平得到提高，因此当前的青少年学生是在优越的物质条件中成长起来的。
同时，随着“只生一个好”的计划生育政策深入实施，家长们对独生子女倾注了更多的物质上的照顾。
再加上很多家长喜欢以孩子的学习成绩来炫耀自己的能力，我们经常可以听到家长苦口婆心的对孩子说：“家里什么也不用你管，只要好好读书，我们再苦再累也情愿。
”，导致对孩子教育上的要求过多,超过了孩子所能耐受相容忍的程度,对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力,抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展，易产生逆反心理。
第二：有的家长有一种补偿心理。
“补偿心理”的本意是指个人由于生理上的伤残或其他方面的不幸，给精神上造成很大的痛苦，感觉到低人一等，从而奋发图强，发挥个人其他方面的优势，使一定能力的缺陷由其他高度发展的能力所弥补。
这本来是一种积极的心态。
然而，有的家长自己小时侯由于种种原因没有实现的愿望，不是通过自己的奋发图强去弥补，而是要让自己的孩子“代替”自己去弥补，导致对孩子教育上的要求过多,超过了孩子所能耐受相容忍的程度,对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力,抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展，易产生逆反心理。
第三：父母不和也是孩子产生逆反心理的原因。
父母长期的分歧、敌对、争吵不休、紧张冲突，会使子女的内心产生严重的焦虑与矛盾、多疑、心神不宁或神经质，甚至导致心理变态以及反社会行为。
3、学校教育的原因1）在教育教学工作中，有些教师的观念跟不上时代的步伐，不了解中学生心理变化的特点，不了解每个学生的个性，不能充分尊重学生。
对学生出现的思想和行为问题，常常采取强制、过激的措施，甚至违背学生个性的方式要求学生服从。
他们就有可能拒绝做本来愿意做的事，甚至去做与要求相反的事。
有些教师教育方式单一，每次处理问题都是对学生采取简单的说服教育，学生听得厌烦了，长此以往，必然产生逆反心理。
2）学生在班集体中的位置也会影响孩子的心理。
学生有相当一部分时间生活在班集体里,班集体是以学生为主体的小社会,学生们在以社会化学习为中心的共同活动中形成各种关系,每一个学生在这种关系结构中占据一定的位置,并由此决定了他在集体中的地位和角色。
有的学生因为各种原因,他们在班级中没有知心朋友,他们中不少人也向往集体生活,想与同龄人交往,希望在班级里取得一定的地位,试图用各神手段吸引同学们的注意，甚至不借用与常态相反的行为来引起大家的注意。
根据以上分析，单靠说服教育，学生可能只是迫于老师的权威或暂时的心灵触动，并没有真正心服口服，得来的只是“昙花一现”，“山还是那座山，梁也还是那道梁”。
因此,作为老师,我们有责任根据学生存在逆反心理的种种原因，进行教育引导,使之科学转化。
二、应对策略1、尊重、信任、理解学生，悦纳学生现代教育主张赏识教育，大部分学生对老师和同学的褒扬之辞特别渴求。
职高生却有所不同，教师应一分为二看待学生，不能一味地伸出姆指。
因为有的学生自卑，一味地夸赞反认为是嘲笑。
教师对他们的褒贬应巧妙相结合，这样，容易激发他们内在的自信心，激励其上进心。
职高生在老师和异性面前，喜欢自我表现，以引起别人对自己的注意。
教师应将“好表现自己”看成是一大优点，加以正确引导，努力挖掘他们的闪光点，积极鼓励他们参加各级各类比赛，使每个学生都有展现自己才干的机会。
如班上曾有这样一位学生，平时就是不喜欢做作业，而且还经常迟到，对于老师的批评教育，他反而更加变本加厉，上课也故意捣乱，经常与老师对着干，但他对计算机特别感兴趣，动手能力较强，我就选派他去参加杭州市的计算机网页设计比赛，结果他获得他市二等奖；他英文歌喝得很好，我就推荐他参加区英文歌曲比赛，结果他又获得二等奖。
通过师生一次一次赛前与赛后的交流与探讨，以及他一次又一次的成功体验，渐渐地我们之间的关系融洽了，他对我的苦口婆心的教育也不再抗拒了，有时还能主动和我交流与谈心。
2、引导学生通过自我教育克服逆反心理克服逆反心理的最好办法是自我教育。
教师要教育学生正确地认识自己，不断完善自己，培养他们对自我心态进行调节的能力，并使他们学会正确归因和自我疏导。
比如，用心理换位法理解他人的心情；减少对他人的责难和埋怨；用自我激励法来振奋精神，克服自卑，树立自信；用情境和心理转移法、归因客观投射法和自我宽容法来减轻过重的心理压力、痛苦和自责。
总之，要发挥学生的主观能动作用，使他们学会自我调控，既善于自我解脱，又善于自我振奋，这无疑是避免产生逆反心理的又一有效途径。
3、倾注“师爱”，融洽师生关系心理学认为，人与人之间的信息交流与传承，需要在良好的心理认同的基础上进行。
心理认同则容易入耳、入脑、入心，形成“共振”效应。
反之，则会出现思维盲点，产生心理障碍，影响其效能。
因此，要防止和消除学生的“逆反”心理，形成心理上的认同，在教育工作中，教师必须善于捕捉教育时机，以高超的教育艺术建立和谐的师生关系。
必须改变单一的批评式的语态，多与学生交流、谈心聊天，对学生倾注爱心，讲求民主作风，创设良好的教育环境，处处体贴关心学生，以赢得学生的热爱和拥护。
尤其对那些常犯错误的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们从中真切感受到教师的可亲、可敬、可信，觉得老师真心实意地对他友好，消除他们的敌意和戒备心理，使学生乐意接受教师的教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。
4、提升教师自身素养哲学家雅斯贝尔斯认为：“教育过程首先是一个精神成长过程”，人是教育的基础，也是教育的根本。
教师的精神关怀对学生的影响是任何教科书、任何惩罚和奖励都不能代替的一种教育力量。
教师拿什么给学生精神关怀做一名有思想的教师，坚定看好每一个学生。
第一：需要教师坚持读书学习，加强专业知识功底和开拓自己的知识面，勤于思考、勇于实践，用自身的优良素质去感染学生，赢得学生的心，减少学生的逆反心理。
第二：教师要注意保持良好的心态，真诚的对待有逆反心理的学生。
当学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。
经常进行换位思考，站在学生的角度理解他们。
这样，就会缩短双方的心理距离，引起师生情感上的共鸣，从而有利于减少和避免学生逆反心理的产生。
若当他们提出合理的内容时，我们应认真分析并给予解释，即使我们错了我们也要勇于承认。
只有这样我们才能使他们感觉到老师的大度与真诚，也会真诚接纳我们的意见，甚至他自己可以达到“有则改之，无则加冕”。
？第三：盖杰和伯令纳曾在他们合着的《教育心理学》一书中指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的”。
譬如经常要做些与班规相违背事情的甲值日工作确做的非常的出色，我适时的表扬他，使他意识到他是有优点的，这样可对学生群体的言行举止起到导引指向作用，有利于班级正气的树立，有利于学生健康积极的心态及正确的世界观、人生观的形成。
5、营造良好的教育情境学生健康的心理和良好的素质都离不开良好的教育氛围。
宽松和谐的教育环境能使人产生积极的情感，激发内心深处的“心理潜能”。
高中生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境将直接影响他们的全面健康成长。
积极向上的班集体，健康的舆论，团结友爱、自尊自重的班级，良好的师生关系与同学关系等，都会有利于学生逆反心理的转化。
1）创设愉悦的环境。
注重班级环境文化建设，创造良好的群体心理气氛的同时，美化学生学习环境是不可缺少的。
人能改变环境，环境也能改变人。
有的人不讲卫生，有随地吐痰的陋习，为什么一踏上人民大会堂的红地毯，就不敢随心所欲了呢这就是时位移人的缘故吧。
在环境建设中，本人采取了多种方法：如每周一次教室大扫除，每天保持教室“洁静美”；每半学期举行一次以“布置我们美丽的教室”为主题的设计活动，开发每个学生的“资源”，让大家按自己的构想动手妆扮，美化教室。
在教室布置上，在宣传窗上张贴有关短小的心理箴言，如：“任何时候都不能为失败找借口，而要为成功找理由”，“永远不要放弃自己的努力，奋永向前，你就可以接近自己的目标”。
黑板报上开辟一版“心理医生指导”，让学生编辑、摘抄、阅读过程中，不知不觉地自诊自治。
不仅大范围宣传心理保健知识，而且对学生心理诊治面广。
特别对于那些有心理问题但他本人并没有自愿来咨询你，以这种随风潜入夜、润物细无声方式代替个别咨询也会收到良好的效果。