课题3 水的组成(学案)
《水的组成导学案》
《水的组成》导学案一、导入引言水是地球上最重要的物质之一，也是生命之源。
我们每天都需要饮水来维持生命活动，但你知道水的组成是什么吗？本节课我们将进修水的组成及其性质。
二、进修目标1. 了解水的组成是什么；2. 掌握水的基本性质；3. 能够简单诠释水的重要性。
三、进修过程1. 水的组成水的化学式是H2O，表示每个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
水是一种简单的化合物，但却具有重要的生命意义。
2. 水的性质水是一种无色、无味、无臭的液体，是唯一在常温下存在于三态之间的物质。
水的熔点为0摄氏度，沸点为100摄氏度，密度为1克/立方厘米。
此外，水还具有极强的溶解能力，是一种优良的溶剂。
3. 水的重要性水在生命中起着至关重要的作用。
它是细胞的主要成分，参与了生物体内的许多化学反应。
地球上的大部分生物都需要水来生存，包括我们人类。
因此，保持水的清洁和资源的合理利用对人类和地球的生存都至关重要。
四、小结与拓展通过进修，我们了解了水的组成、性质和重要性。
希望大家能够珍惜水资源，勤俭用水，珍爱环境。
同时，也希望大家能够深入了解更多关于水的知识，探究水在生命中的奥秘。
五、课后作业1. 思考并写下你对水的理解，包括水的组成、性质和重要性；2. 观察家中的自来水，了解水的来源和净化过程；3. 查找更多关于水的知识，拓展对水的认识。
六、延伸阅读1. 《水的奥秘》；2. 《水资源的珍爱与利用》。
希望同砚们能够通过本节课的进修，更加深入地了解水的重要性，珍惜水资源，珍爱环境，为地球的可持续发展贡献力量。
愿我们的未来充满清洁的水和蓝天白云！。
人教版初中化学九年级上册第四单元课题3水的组成教学设计
5.利用多媒体教学手段，丰富教学形式：运用PPT、视频、动画等资源，生动形象地展示水的组成、电解水实验等教学内容，提高学生的学习兴趣。
6.课后拓展，巩固知识：布置与水相关的练习题和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1.判断题：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。（）
2.选择题：电解水实验中，正极产生的气体是（）。
A.氢气B.氧气C.氮气D.二氧化碳
3.填空题：水在____℃时结冰，在____℃时沸腾。
（五）总结归纳，500字
在这一环节，我会对本节课的重点内容进行总结。首先，强调水的组成，即水分子由氢原子和氧原子组成。其次，回顾电解水实验的原理和操作步骤，以及实验中观察到的现象。再次，提及水的三态变化及其在日常生活中的应用。
（3）水的三态变化：讲解水的固态、液态、气态之间的转化，联系生活实际，解释相关现象。
（4）硬水与软水：介绍硬水与软水的区别，讲解硬水软化方法及其在日常生活中的应用。
3.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调水分子组成、电解水实验等知识点。
4.课后作业：布置与水相关的练习题，巩固所学知识。
5.拓展活动：鼓励学生搜集与水相关的资料，开展小组讨论，提高学生的自主学习能力。
九年级的学生在化学学习方面，已经具备了一定的基础知识，如物质的组成、分类、化学用语等。在此基础上，学生对水的组成有一定的了解，但可能对水分子的微观结构及其化学反应的本质理解不够深入。此外，学生在实验操作、观察分析、合作学习等方面的能力有待提高。
在情感态度方面，学生对化学实验充满好奇心，但对理论知识的兴趣可能相对较弱。因此，教师需要关注学生的兴趣点，激发学生的学习动机，引导他们主动探பைடு நூலகம்水的组成及与之相关的化学现象。
水的组成导学案 -完整获奖版
课题三《水的组成》导学案一、学习目标：1、了解氢气的性质及验纯方法；2、通过水的生成和电解实验了解水是的组成；3、了解单质、化合物和氧化物的概念及区别，进一步学习物质的分类。
4、通过水的生成和水的电解实验学习观察、分析、推理、归纳等能力，体验人类认识物质世界的过程和方法。
二、探究新知【自主学习】1、水的生成观看氢气爆炸及燃烧视频；阅读P79页第三自然段，结合视频完成以下内容。
①氢气的性质总结如下：②通过学习，了解到氢气具有的化学性质是，的氢气可以安静的燃烧，的氢气点燃时可能发生爆炸，点燃氢气前一定要。
③氢气的验纯方法。
④氢气燃烧的实验现象是：⑤氢气燃烧的文字表达式【实验探究】2、水的电解观察水的电解实验并记录现象：观察生成气体的验证实验，并记录现象：【合作交流】①水在通电的条件下有无新的物质生成？发生了什么变化？②书写水电解的文字表达式。
③分析水的生成和电解实验，水是由什么元素组成的？④观察水分子分解的示意图，认识水电解这一化学变化的实质，从微观角度深入认识水的组成。
【归纳总结】水是由组成的；在化学变化中可以再分，不能再分。
3、单质与化合物【思考交流】试分析A、B、C三类纯净物中元素组成的特点。
A类：铁 Fe 红磷P 氧气O2 氢气H2B类: 高锰酸钾 KMnO4 二氧化碳 CO2 氯化钾KCl 水 H2O 氯酸钾 KClO3C类：四氧化三铁Fe3O4二氧化碳 CO2水 H2O 【归纳总结】单质：化合物：氧化物：物质的简单分类示意图：三、课堂练习1、2、3、（见课件）四、课堂小结：通过本节课的学习，有哪些收获？还有哪些困惑呢？五、课后作业：1、下列关于电解水的叙述中错误的是A．为增强水的导电性，常在水中加入一定量的稀硫酸或氢氧化钠溶液B．在水电解器中加满水，然后接通直流电源C．电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的D．与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧2、如下图是水分子在一定条件下分解的示意图，从中获得的信息中不正确的是A.水分解过程中，分子的种类不变B.水分解过程中，原子的数目不变C.一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成D.水分解后生成氢气和氧气的分子个数比为2∶13、下列各图中“○”和“●”分别表示两种不同元素的原子，其中表示单质的图是A B C D4、下列物质：①氮气②铜丝③二氧化锰④液氧⑤空气⑥白磷⑦实验室用高锰酸钾制取氧气后的固体物质⑨水银。
《水的组成导学案》
《水的组成》导学案一、导入1. 引入话题：大家知道水是由什么组成的吗？水是我们生活中必不可少的东西，但是你们有没有想过水究竟是由什么组成的呢？2. 激发学生兴趣：今天我们就来进修一下水的组成，了解水是如何构成的，让我们一起来探索水的奥秘吧！二、进修目标1. 知识目标：了解水的组成成分，掌握水的分子结构和化学式。
2. 能力目标：能够通过实验、观察和分析，深入理解水的组成。
3. 情感目标：培养学生对化学知识的兴趣，激发他们对科学探索的热情。
三、进修过程1. 进修水的组成（1）水的化学式是H2O，表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
（2）水的分子结构呈V型，氧原子带负电荷，氢原子带正电荷，形成极性分子。
2. 实验探究水的组成（1）准备实验器械：水、导电仪、电源、电极。
（2）实验步骤：①将导电仪毗连电源，插入电极。
②将电极放入水中，观察电流变化。
③实验结果：当电极插入水中时，电流通路闭合，电流通过水传导，证明水是电解质。
3. 拓展进修（1）水的性质：无色、无味、无臭，是一种重要的溶剂。
（2）水的应用：生活中用水洗涤、烹饪、饮用，工业中用水冷却、清洗、生产等。
四、总结反思1. 总结：通过进修，我们了解到水是由氢原子和氧原子组成的，具有奇特的分子结构和性质。
2. 反思：你们觉得水的组成对我们生活有什么影响？水的电解实验有什么启迪？五、作业安置1. 完成水的组成实验报告，包括实验步骤、结果分析和心得体会。
2. 思考水的应用领域，列举三个关于水的应用途景并加以说明。
六、课后反馈1. 学生回顾实验过程，总结实验结果，分享自己对水的组成的理解。
2. 教师对学生的表现进行评判，鼓励学生继续深入进修化学知识。
通过本节课的进修，置信同砚们对水的组成有了更深入的了解，对化学知识也有了更浓厚的兴趣。
希望大家能够继续保持好奇心，不息探索科学世界的奥秘！愿大家在进修中收获更多的知识和成长！。
水的组成导学案
贾庄初级中学初三化学导学案使用时间：2020.10.15 编制：审核：审批：班级：小组：姓名：评价：课题3 水的组成【学习目标】1．了解氢气的物理性质和可燃性、知道检验氢气纯度的方法。
2．通过电解水的实验，使学生认识水的组成。
3．能判断单质、化合物、氧化物。
【学习重难点】1．通过水生成和电解水的实验确定水的组成2．单质、化合物、氧化物的概念【课前预习】1、氢气是色、溶于水的气体、密度比空气小。
以上几点属于氢气的性质（填物理或化学）性质。
2、氢气燃烧时，产生火焰，同时放出大量的；点燃不纯的氢气可能引起，因此点燃氢气前一定要。
3、水通电分解时会产生和。
4、怎样描述水的组成？5、由叫单质；由叫化合物。
由种元素组成的化合物中，其中一种元素是的叫氧化物。
【同步学习】知识点一：水的生成─氢气燃烧实验1.氢气的物理性质：色、味、溶于水的气体，密度比空气的。
2.氢气的化学性质：氢气在空气中安静的燃烧，产生色火焰，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有出现。
3.氢气燃烧的文字表达式属于反应类型。
4.氢气的验纯方法。
例题1检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是（）A.听到尖锐的爆鸣声B.未听到声音C.听到声音很小D.试管爆炸知识点二：水的分解─电解水实验实验探究：水究竟是由什么组成?1.【提出问题】水是由什么组成的？2.【猜想与假设】(1)__________________________________________。
3.【设计实验方案】电解水实验4.【实验探究】药品及仪器：水电解装置、直流电源、酒精灯、小木条实验步骤：①在水电解器的玻璃管内注满水，接通直流电，观察现象。
②一段时间后，用带火星的木条放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，观察现象③打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管尖嘴处点燃，观察现象。
实验现象：①________________________________________②________________________________________③________________________________________5.【实验结论】________________________________________________。
《水的组成》 导学案
《水的组成》导学案一、学习目标1、了解水的物理性质。
2、认识水的组成。
3、理解单质、化合物、氧化物的概念。
二、学习重难点1、重点（1）通过电解水实验认识水的组成。
（2）单质、化合物、氧化物的概念。
2、难点（1）从微观角度理解水的组成。
（2）对单质、化合物、氧化物概念的准确理解和区分。
三、学习过程（一）水的物理性质水是一种无色、无味、透明的液体，在标准大气压下，水的凝固点是 0℃，沸点是 100℃。
水的密度在 4℃时最大，为 1g/cm³。
思考：为什么冰能浮在水面上？（二）水的组成的探究1、氢气的性质（1）物理性质：氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。
（2）化学性质：氢气具有可燃性，燃烧时产生淡蓝色火焰，生成水。
反应的化学方程式为：2H₂＋ O₂点燃 2H₂O2、电解水实验实验装置：如下图所示实验步骤：（1）向电解器中注入水，使水面高于电极。
（2）接通直流电源。
（3）观察并记录两极产生的气体的体积和实验现象。
实验现象：（1）通电后，电极上有气泡产生。
（2）与电源正极相连的玻璃管内产生的气体体积少，与电源负极相连的玻璃管内产生的气体体积多，两者的体积比约为 1:2。
气体的检验：（1）正极产生的气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。
（2）负极产生的气体能燃烧，产生淡蓝色火焰，证明是氢气。
实验结论：水在通电的条件下，发生分解反应，生成氢气和氧气。
化学方程式为：2H₂O 通电 2H₂↑ ＋ O₂↑思考：电解水实验中，为什么产生的氢气和氧气的体积比是 2:1？（三）单质、化合物和氧化物1、单质：由同种元素组成的纯净物，如氧气（O₂）、氢气（H₂）、铁（Fe）等。
2、化合物：由不同种元素组成的纯净物，如水（H₂O）、二氧化碳（CO₂）、氯化钠（NaCl）等。
3、氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物，如水（H₂O）、二氧化碳（CO₂）、氧化铜（CuO）等。
思考：化合物和混合物有什么区别？（四）课堂练习1、下列物质中属于单质的是（）A 水B 空气C 氧气D 二氧化碳2、下列关于水的组成的说法正确的是（）A 水是由氢气和氧气组成的B 水是由氢元素和氧元素组成的C 水是由两个氢原子和一个氧原子构成的D 水是由一个氢分子和一个氧原子构成的3、下列物质中属于氧化物的是（）A 氧气B 氯化钾C 水D 高锰酸钾（五）课后作业1、复习本节课所学内容，整理笔记。
《水的组成》教案（精选6篇）
《水的组成》教案（精选6篇）《水的组成》篇1教学目的1.知识目标:认识水的物理性质,水的组成及其它初步知识;通过对水组成的分析实验,巩固和提高基本实验操作能力。
2.知识技能:通过电解水实验的确定,使学生进一步认识一种物质的化学式并非臆造而是根据实验结果所得。
3.科学品质:通过对熟悉的水进行科学的认识和研究,培养科学、严谨的态度。
教学重点、难点1.重点:据电解水的实验确定水的组成,使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念及其相互关系。
进一步理解化学变化的实质。
2.难点:电解水实验及其对实验扒论的理解。
实验准备课本第48页[实验3-1][实验3-2]教学用品水槽、试管、直流电源、带电极的导线、烧杯;小黑板。
教学过程一、复习提问(小黑板出示)(提问)1、下列符号的意义:(追问2的意义)h____,2h_____,h2_____,2h2_____,h2o_____,2h2o____。
2.水中氢、氧两种无素的质量比;氢、氧无素的质量分数各是多少?二、引入新课(引言)我们已学了水的化学式h2o,通过第2 题的练习,知道了水是由氢、氧两种无素组成,也会计算出水中氢、氧两种无素的质量比是1:8,但事实是否如此?三、新课讲授1.水的物质性质(观察)展示一杯纯净的水。
引导学生按照氧气的物理性质顺序认识论述水的物理性质。
(阅读)课本第47页水的物理性质。
(小结)(1)常温下,水是无色无味的液体;(2)凝固点:0℃,沸点:100℃;(3)1标准大气压下,4℃时密度最大为1g/ml。
(4)冰的密度比水小。
2.水的组成(实验)课本[实验3-1](观察)通电后电极上有气泡出现。
(讨论)正、负两极管内分别为什么气体?如何检验?(实验)课本[实验3-2](观察)用点燃的木条分别进行检验,可以观察到与电源正极相连的试管内气体能使点燃的木条燃烧得更旺;与电源负极相连的试管内的气体可,发出淡蓝色的火焰。
(小结)由此可见,阳极(正极)产生氧气,阴极(负极)产生氢气。
课题3水的组成(教学设计)九年级化学上册(人教版)
课题3 水的组成一、教材分析本课题以人类认识水组成的历史引入并展开，模拟史实的研究过程，分水的生成和水的分解两步展开。
首先介绍了氢气的性质，既是后续探究的必要基础知识，也是模拟水组成研究的开端，水分解部分是水电解的实验探究。
经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已是水到渠成。
在认识水的组成的基础上，结合所学的元素、氧气等知识，从元素组成上区分归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
二、学情分析探究物质的组成是化学学习的任务之一，通过前面的学习和生活经验的积累，学生不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质也有了一定的了解。
但对于水的组成，学生并不完全了解。
根据化学反应前后元素的种类不变来确定物质的组成是一种常用的方法，这种思想学生可能不会想到，但经过引导学生还是能理解的。
所以，通过氢气的燃烧实验或电解水的实验都能证明水是由氢、氧两种元素组成的。
三、教学目标1.通过实验认识水的组成。
2.知道单质、化合物的区别及氧化物的含义。
3.了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。
四、教学重难点重点：1.通过电解水的实验认识水的组成；2.准确区分单质、化合物和氧化物。
难点：从元素的角度认识物质组成及对物质进行分类。
五、教学过程【知识回顾】水对我们来说非常的熟悉，前两节课我们也从多角度认识了水，请同学们结合生活经验和以往的学习内容，从化学的角度（即物质的性质、变化、用途、组成、结构）介绍水。
【总结】性质：在常温下是无色无味的液体，标准大气压下，沸点为100 ℃，凝固点为0 ℃等；变化：水有气、液、固三种状态，可以进行转化；用途：生活饮用水、农业灌溉、工业生产用水等，非常广泛。
【讲解】从上面的总结中我们可以看出，现阶段对水的认识主要是物理性质、物理变化和用途方面，那么水有哪些化学性质呢？又有哪些化学变化？水的元素组成和微观构成又是怎样的呢？本节课我们就主要通过实验探究水的组成，并学习水的化学变化和性质。
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课题3 水的组成（第1课时）
编写：刘新华审阅：韩金梅、赵金花、王舒
姓名：班级：
【学习目标】
1、认识水是由氢、氧两种元素组成的，能够根据实验现象推断水的组成；
2、知道氢气的检验方法；
3、能够正确书写氢气燃烧、水的电解的文字表达式；
4、初步学会从微观角度解释水的电解的过程。
【课前预习】认识氢气
1、物理性质：色，味的气体，溶于水，密度比空气。
2、化学性质：具有性（燃烧时火焰呈色）。
3、氢气的验纯：混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生，因此点燃前必须。
方法：试管口，用拇指堵住集满氢气的试管靠近火焰，移开拇指，发出表明氢气不纯，声音表明氢气较纯。
【实验活动1】利用氢气燃烧实验探究水的组成
1、实验现象：。
2、上述实验中有何新物质生成？发生了什么变化？
3、反应的文字表达式是。
4、实验结论：。
【实验活动2】利用水的电解实验能够验证水的组成
1、实验现象：
⑴通电后，电极上有产生；气泡产生的速度正极，负极；
⑵一段时间后，与电源负极相连的试管内气体体积与电源正极相连的试管内产生的气体体积比大约是。
⑶正极上产生的气体能。
（证明是）
⑷负极上产生的气体能。
（证明是）
2、上述实验中有何新物质生成？发生了什么变化？
3、反应的文字表达式是。
4、实验结论：。
【水的电解的微观解释】
水的电解的微观过程：。
例：如图是水通电分解的微观模拟图，请从以下三方面谈谈你从图中获得的信息．（1）宏观：；
（2）微观：；
（3）反应的基本类型：。
小组活动：用水的分子模型展示水的电解的微观过程。
【课堂练习】
1．检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是( )
A．听到尖锐的爆鸣声 B．未听到声音 C．听到声音很小 D．试管爆炸
2．下列说法中正确
．．的是( )
A．水是由氢气和氧气组成的B．水是由氢、氧两种元素组成的
C．水分子（H2O）中含有氢分子（H2）D．水的电解是化合反应
3.如图是某同学自己设计的电解水装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段（约8～10cm），瓶口配一胶塞由里向外塞紧，A、B两电极用镀铬回形针做成．试回答：
（1）该同学所用电源为______电（填“直流”或“交流”），由图可知B
端为______极；（2）若与B端相连的试管中气体的体积为8mL，则与A端
相连的试管中气体的体积为，检验A试管内气体的方法是；
（3）请写出上述实验中发生化学反应的文字表达
式：，该实验说
明。
【当堂检测】
1.下列叙述中有关氢气的化学性质的是（）
A.产生的氢气无色、无味
B.试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水
C.氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置
D.将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声
2．下图为某反应的微观模拟示意图．从图中获得的有关信息不正确的是（）
A.分子间存在一定的间隙 B．该化学反应属于分解反应
C．原子是化学变化中的最小粒子 D．化学反应前后原子的数目没有增减
3．右图是电解水的简易装置图，试回答下列问题：
（1）请在图中a、b处标上电源的正、负电极；
（2）据图已知：A试管内收集到的气体是，B试管内收集到的
气体是；
（3）检验B试管内气体的方法是。