我的问题卡片第 三 课 时
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》主要让学生学会用加减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。
教材通过丰富的情境图，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对实际问题的解决能力还不够强。
本节课通过学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到解决问题的过程中。
在解决问题的过程中，学生需要进一步培养观察、思考、交流的能力，以及解决问题的策略。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生对实际问题进行分析，找出解决问题的关键。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图，引导学生观察、思考、交流。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教具：课件、情境图、数学卡片、小黑板等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境图，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“图中有什么？它们之间有什么关系？”2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生思考。
例如：“小猫有3只，小狗有2只，一共有几只动物？”引导学生用加法解决问题。
3.操练（10分钟）教师出示一系列实际问题，学生独立解决。
例如：“妈妈买了2个苹果，又买了3个苹果，一共有几个苹果？”学生用加法计算。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
小学三年级语文《手术台就是阵地》原文、教案及教学反思(精选7篇)
小学三年级语文《手术台就是阵地》原文、教案及教学反思〔精选7篇〕第三课时〔一〕检查提问。
结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地〞的理解，并出示上节课板书。
〔二〕理解第五自然段。
1、指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？2、出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？〔中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。
〕〔三〕有感情地朗读全文。
出示课文插图投影，播放自制的符合2—4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。
〔创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。
〕〔四〕完成课后练习3、4题。
1、第三题。
〔1〕投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。
〔2〕比拟为什么不能调换。
〔3〕进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。
〔4〕试着用这三个词做选词填空的练习。
2、第四题。
〔1〕学生独立分析字形、抄写。
教师巡回指导检查。
〔2〕用“不断〞“迅速〞造句。
〔五〕总结扩展。
你学了这课有什么收获？七、布置作业1、抄写本课生字词。
2、预习22课《我的弟弟小萝卜头》。
要求通过求学网，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头〞刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。
《手术台就是阵地》教案篇三教学要求：1、解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
2、从词句中体会白求恩大夫的高尚品质。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
教学难点：体会情况越来越危急，白求恩的工作情况。
教学过程：一、这节课我们继续学习课文。
1、谁来读一读课题。
2、问；这句话是谁说的，你从中悟到了些什么？3、既然是坚守。
我们来算算看白求恩坚持了多长时间。
齐会战斗进行了多久〔三天三夜〕。
请你算算看白求恩休息了几个小时。
〔三小时〕三天三夜中白求恩仅仅休息了三个小时，为的是什么？〔坚守阵地，抢救伤员〕二、学习环境描写的句子。
人教版五年级数学下册第五单元图形的运动(三)——平移、旋转的应用教案
第3课时平移、旋转的应用教学内容教科书P87例4及“做一做”，完成教科书P88“练习二十二”第1~3题。
教学目标1.能根据图形特征，正确拼组图形，正确记录图形运动变化，体会解决问题策略的多样性。
2.通过实际操作，在尝试、判断、推理的过程中，探索出拼摆图形的方法，在运用知识解决问题的过程中，积累几何活动经验，发展学生的空间观念和推理能力。
3.在数学文化的介绍中，使学生感受数学的好玩与美妙，培养民族自豪感。
教学重点能根据图形特征，正确拼组图形。
教学难点能正确记录图形运动变化。
教学准备课件，卡片学具。
教学过程一、新课导入1.介绍游戏。
师：你喜欢玩数字华容道的游戏吗？【学情预设】大部分学生会说喜欢，有的同学可能不知道。
师：对，这就是数字华容道。
课件出示：师：你们知道数字华容道的哪些相关内容？与同学们分享一下。
【设计意图】通过学生介绍课前搜集的关于数字华容道的玩法，提高学习数学的兴趣，加深对数学的理解。
◎教学笔记【教学提示】有条件的情况下，可以让每位学生准备一副数字华容道。
二、探索新知1.激发兴趣，平移图形。
让学生把散乱的数字华容道恢复原始状态。
师：恢复原始状态时，要把数字运动变化的过程说清楚。
（卡片书课题：平移、旋转的应用）【设计意图】唤醒学生的兴趣，初步尝试用语言描述简单图形的移动过程。
2.课件出示教科书P87例4，探究图形平移、旋转方法。
师：经过平移或旋转后拼成了右图，你能说说每张卡片的运动过程吗？（1）阅读与理解。
师：我们要解决的问题是什么？谁能用自己的话给大家解释一下。
师：也就是图的构成、每块卡片的运动。
（2）分析与解答。
①推理想象。
师：我们首先要解决什么？【学情预设】先在右图中找出对应的卡片，标上序号。
师：看着大屏幕，先静静地想一想右图每块卡片对应在右图的哪个卡片，在脑海里想一想看。
【学情预设】学生往往看到问题就急于解决，甚至没看懂问题就急于用七巧卡片进行拼摆。
所以，教师在这里要慢下来，在解决问题前请学生先看懂问题，提示学生要先在右图中找出对应的卡片，标上序号。
《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计（精选18篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的《语文园地三》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《语文园地三》教学设计篇1教学目标：1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。
2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。
3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。
4．用学过的生字练习组词。
5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。
6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。
教学重难点：重点：拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。
难点：声母、韵母和整体认读音节的系统复习。
教学准备：教师：课件、相对应的生字卡片。
学生：预习新课。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一．读一读，把音节读准。
(1)教师出示课件呈现音节。
(2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？①yǎn—yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。
②zuān—zhuān，要分清楚平翘舌音。
③chán—chuán—chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。
(3)指名认读，齐读。
(4)同桌练读。
二．比一比，读一读。
(1)卡片认读字母：i、e、u。
(2)你能把这些字母组成复韵母吗？(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。
(4)全班交流。
(5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。
三．秋游的时候，你想带什么？(1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。
(2)读题目，说说什么是秋游。
(3)挑选“物品”，并涂上颜色。
(4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。
(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。
(学生畅所欲言，指生汇报。
)(6)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告诉大家。
一年级上册数学教案-第七单元加与减(二)第5课时有几棵树｜北师大版
一年级上册数学教案第七单元加与减（二）第5课时有几棵树｜北师大版一、课题名称：一年级上册数学教案第七单元加与减（二）第5课时有几棵树｜北师大版二、教学目标：1. 让学生理解并掌握加法的意义，能够运用加法进行简单的计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。
三、教学难点与重点：难点：理解加法的意义，能够正确进行加法计算。
重点：运用加法解决实际问题，培养学生的计算能力。
四、教学方法：1. 启发式教学，引导学生主动探究。
2. 小组合作学习，培养学生的合作能力。
3. 实践操作，让学生在活动中体验加法的应用。
五、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、加法算式卡片、实物教具（如苹果、橘子等）。
2. 学具：算式本、铅笔、橡皮。
六、教学过程：1. 导入新课（1）实践情景引入：展示一片树林，让学生观察树木的数量。
（2）提问：这片树林里有多少棵树？2. 课本讲解（1）课本原文内容：“小明看到一片树林，他数了数，一共有10棵树。
他再数一遍，发现又多了5棵树。
你能算出这片树林里一共有多少棵树吗？”（2）具体分析：引导学生理解加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。
通过观察实物教具，让学生体验加法的计算过程。
3. 随堂练习（1）例题讲解：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？（2）学生独立完成算式本上的练习题。
4. 小组合作学习（1）讨论环节：让学生以小组为单位，讨论如何运用加法解决实际问题。
（2）提问问答：教师提问：如果小明再买一个苹果，他现在有多少个苹果？学生回答：小明现在有6个苹果。
教师提问：如果小明把他的苹果分给他的好朋友，每人分到2个，他能分给几个好朋友？学生回答：小明能分给3个好朋友。
5. 作业设计（1）作业题目：①小明有5个橘子，爸爸又给了他3个橘子，小明一共有几个橘子？②小红有8个桃子，她再摘了4个桃子，小红现在有多少个桃子？（2）答案：①小明一共有8个橘子。
部编人教版五年级数学下册第3课时《3的倍数的特征》教案
第三课时 3 的倍数的特征一、学习目标〔一〕学习内容例2 是探究 3 的倍数特征，教材仍旧承受百数表，让学生先圈数，再观看、思考。
3 的倍数特征比较隐蔽，学生易受 2 和5 倍数特征的观看定式、思维定势的影响，在教材中安排了 2 条指导语，引导学生探究，让学生换一个角度去观看、去思考，丰富学生解决问题的方法。
〔二〕核心力量在探究 3 的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观看和思考，进一步积存观看、猜测、验证、归纳的思维活动阅历。
〔三〕学习目标1.借助百数表，经受探究 3 的倍数特征的过程，理解 3 的倍数的特征，能正确推断一个数是不是 3 的倍数，并解决生活中的实际问题。
2.在探究 3 的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观看和思考，进展合情推理的力量，积存数学思维活动阅历。
〔四〕学习重点探究 3 的倍数的特征。
〔五〕学习难点归纳举证 3 的倍数的特征二、教学设计〔一〕课前设计1．课前复习（1）回忆我们争辩过的 2、5 倍数的特征是什么？并能给同学们解释是怎样探究出来的。
（2）自制一张百数表。
〔二〕课堂设计1.复习引入师：谁来给大家介绍一下，2、5 的倍数特征是什么？我们是怎样争辩出来的？学生自由发言，重点引导学生回忆学问形成的过程。
小结：我们是利用百数表，先找数，然后观看、猜测，最终进展验证和归纳，得出了 2、5 倍数的特征。
师：这节课我们来争辩“3的倍数的特征”。
〔板书课题〕【设计意图：通过复习 2、5 倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求 3 的倍数的特征做铺垫。
】2.问题探究（1）找3 的倍数师：争辩“3的倍数的特征”，你们预备怎样争辩？生自由发言。
师：你们预备借助百数表，利用争辩 2、5 倍数特征的方法来争辩 3 的倍数的特征，现在拿出你预备的百数表。
同桌合作先找出 3 的倍数，然后观看圈出的数，看看有什么觉察？（2）全班沟通、争辩①觉察问题学生呈现圈好的百数表。
师：说说你们的觉察？预设：只看个位不行。
部编人教版四年级语文下册第3课《天窗》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第3课《天窗》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《天窗》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者小时候在家里玩耍时，无意中发现了一个小天窗，通过天窗看到了外面的世界，引发了他对美好生活的向往。
课文语言优美，情感丰富，插图生动形象，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们对于生活中的观察和发现充满好奇，对于美好的事物也有一定的向往。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇，掌握课文的主要内容，了解作者通过天窗看到的外面世界。
2.过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，提高自己的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受课文中所描绘的美好事物，培养对美好生活的向往和追求。
四. 教学重难点1.生僻词汇的理解和运用。
2.课文内容的理解和感悟。
3.朗读和表达能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生僻词汇卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频。
4.课堂讨论所需的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文中的小天窗，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
同时，教师可以通过设置情境，让学生进行角色扮演，提高他们的表达能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟。
青岛版数学一年级上册第三单元走进花果山10以内数的加减法备课
单元备课
年级：一年级
学科：数学
初案设计者：
三、新课
（一）出示挂图，引导学生看图，初步理解图意
1、师引导学生看图，说说图中提出的是什么问题
2、你能指着画面具体说说知道恶劣什么？可以求什么？
（二）1、你能利用学具解决刚才的问题吗？自己试试看。
2、请把自己的想法在小组里交流（表达自己的操作过程和想法）
3、哪一个小组来交流一下（全班交流不同的饿方法，大家评议）
3、自主练习第3题
分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否4、自主练习4题
算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。
5、自主练习第5题
小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。根据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生思考，如果连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？
教学措施：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–能够用图形和文字描述解决问题的过程。
–能够应用简单的加减法解决实际问题。
2.过程与方法–培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
–激发学生对解决问题的兴趣和乐趣。
3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点•重点：理解并运用解决问题的方法。
•难点：能够独立解决问题并用文字描述过程。
三、教学准备1.教学课件2.学生课桌椅摆设3.适量的图形卡片和数字卡片4.练习册和笔四、教学过程1. 复习导入•请学生回顾上一节课的内容，复习加减法运算的方法。
2. 新知讲解1.引导学生认识“解决问题”的概念，通过实例讲解解决问题的基本方法。
2.讲解问题解决的步骤：先观察，再思考，最后解决。
3. 解决问题的练习1.给学生一些简单的问题，例如：小明有3个苹果，他又买了2个，一共有多少个苹果？让学生尝试用文字描述解决问题的过程。
2.鼓励学生用图形和符号表示解题过程，培养学生的逻辑思维能力。
4. 拓展练习1.让学生自己设计一个解决问题的场景，并邀请同学们互相交流解决问题的过程。
2.引导学生发现问题解决中可能出现的困难并找出解决方法。
5. 总结课程•回顾今天学习的内容，强调解决问题的方法和步骤，鼓励学生勇于尝试解决问题。
五、课堂作业•布置课后练习，让学生用文字描述解决一个实际问题的过程，并写在练习册上。
六、教学反思•教师对今天的教学过程进行总结，思考学生的反应和表现，以指导下一堂课的备课工作。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用解决问题的方法。
人教版三年级下册数学第3课时《看简单的路线图(一)》案例反思
人教版三年级下册数学第3课时?看简单的路线图〔一〕?案例反思第3课时看简单的路线图〔一〕教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。
教学目标：1．使学生会看简单的路线图〔四个方向〕 ,并能描述行走的路线。
2．培养学生的区分能力和数学实践能力。
3．帮助学生了解生活 ,激发学生学习数学的兴趣 ,渗透思想品德教育。
教学重难点：会看简单的路线图〔四个方向〕 ,并能描述行走的路线。
教具准备：挂图、指南针教学过程：一、情境引入出示第5页例3彩图。
小明来到了一个陌生的街区 ,我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。
在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你 ,你能准确的告诉他行走路线吗？二、新知探索1．图上只标明了北方 ,其余三个方向你能识别出来吗？2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3．根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚刚大家说了好多行走路线 ,我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向 ,再找到要去的建筑物的位置 ,然后告诉问路人行走的路线。
三、稳固练习1．出示第5页“做一做〞彩图。
生说图上的信息 ,识别四个方向。
描述某些建筑物的位置。
2．练习一第3题。
3．练习一第4题。
四、课堂小结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四大创造的指南针。
板书设计：学看路线图弄清方向找到位置说出路线【教学反思】：本节课教材所提供的练习只有练习二的第2题 ,因此我又增设了几道补充练习 ,都是以游戏的形式呈现。
如“送小动物回家〞 ,学生根据教师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。
又如“我是小小绘图师〞等 ,学生在活动中 ,既稳固了新知 ,有增进了友谊。
虽然“位置与方向〞这局部内容的教学比拟抽象 ,学生不容易掌握 ,但如果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容 ,课上认真组织实施 ,还是能收到较好的教学效果。
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我的问题卡片第 三 课 时
教学目标：
1、学生能留心观察生活中的事物，有好奇心，喜欢提问。
2、学生发现问题、解决问题的能力提高。
3、学生对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。
教学重点：
学生能留心观察生活中的事物，有好奇心，喜欢提问
教学难点：
学生能发现探究自然现象或生活中的问题。
教学准备：书、卡片、课件
教学过程：
一、 激发兴趣，导入新课
1、上节课，我们和小问号交了个朋友，今天，我们的任务是把小问号给记下来。就是自己
动手把平时感兴趣的问题记录下来。
2、让我们一起去看看其他小朋友是怎么记录的吧！（出示课件，启发学生
二、 学生小组学习制作。
1、 自由看书、讨论。
2、 记录后，相互交流。
3、 有的小朋友记下的问题太多了，都写不下了，怎么办？有谁来想想替老师出出主意。
三、 活动：问题卡片。
1、 有的小朋友非常聪明，想出了一个非常好的办法。可以把你的问题制作成一张张漂亮的
问题卡片。而且还分成了不同的类别：有“我感兴趣的问题”“我身边的问题”“我能解决的问
题”……
2、师课件出示，给学生提供几种范例。
3、 现在，你们想不想也动手做做看？用你最喜欢的方式，制作出各具特色的问题卡片吧~
4、 学生相互制作完成后，同学交流，。
5、 卡片要是太多了，怎么办呢？引导学生整理归类的方法。
6、 从现在开始，我们脑袋中有了问题，就要及时记录下来。到了期末的时候，老师要来比
比看，谁的问题卡片做得最多，最好？