《金色的草地》优秀教学案例与教后反思(部编本三年级上册)
2023最新-部编本三年级上册语文《金色的草地》教案【优秀4篇】
4作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的4篇《部编本三年级上册语文《金色的草地》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
语文三年级上册《金色的草地》教案篇一教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、解释草地变颜色的原因。
感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。
3、有感情地朗读课文。
初步体会课文中一些句子表达情意的作用。
教学重难点1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。
2、通过朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学工具课件教学过程一、激发兴趣，导入新课1、同学们在草地上玩儿过吗？展现在你眼前的草地是什么样的？2、你们在草地上玩儿些什么呢？3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、自读课文1、轻声读课文，不认识的字要借助括号里的注音，读不流利的句子要反复读几遍。
2、指名按自然段读课文，检查学生的朗读情况。
教师适时出示卡片，指导学生学习生字、新词。
玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣3、投影出示生字、新词。
（1）学生自读，同组抽读，指名读。
（2）学生合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。
如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍，“扰”添一撇拢拢拢。
熟字加一部分:取+走趣。
（3）教师指导学生，培养学生识字习惯。
容易读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨（4）指导书写。
观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假说说哪些字是左中右结构:瓣说说哪些字是半包围结构:趣教师着重提示。
《金色的草地》优秀教学设计与反思（精选8篇）
《金色的草地》优秀教学设计与反思（精选8篇）《金色的草地》优秀教学设计与反思（精选8篇）《金色的草地》优秀教学设计与反思 1【教材理解】课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着写了“我”（弟弟）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。
最后作者总结全文：有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
课文在课后第二题，对阅读作了提示，目的是引导学生理解兄弟俩对于蒲公英前后两种截然不同的态度。
课文语言平实，内容也比较简单。
教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
【设计理念】设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。
通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。
最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
【学情简介】对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。
【教学目标】1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思第【1】篇〗[教学内容]《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。
课文语言通俗，内容浅显易懂。
学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
[教学目标]1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2、正确、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
[教学重难点]1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
[设计理念]鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。
《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。
根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。
[教学过程]（第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。
）一、创境引新，激趣导入1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。
（相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。
）通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？（学生答）让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。
三年级上册《金色的草地》课后教学反思(通用7篇)整理
三年级上册《金色的草地》课后教学反思（通用7篇）整理三年级上册《金色的草地》课后教学反思（通用7篇）在社会进展不断提速的今日，我们需要很强的课堂教学力量，反思过去，是为了以后。
那么你有了解过反思吗？以下是我为大家整理的三年级上册《金色的草地》课后教学反思（通用7篇），欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
三年级上册《金色的草地》课后教学反思1教学金色的草地前，我认为课文简洁，布满了童真童趣，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情，同学学习不有什么困难和问题，谁知在改作业的时候，我发觉同学们仍旧搞不清晰蒲公英变色的缘由，在填空的时候乱填。
由此我想到，课堂教学不能想当然，老师认为简洁的，同学未必这样想，你眼中简单的问题，在同学眼中未必简洁，我们应当多一点宽容，多为同学着想，最好设身处地，站在同学的角度上来换位思索一下，假如在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的缘由，或许这问题就不会成为问题了！或者我将读书这一环节恰当合理地运用，同学读书能读到位，这失误也不会消失！另外，在本课学习第1——2自然段，了解蒲公英的特点，体会我和弟弟的欢快心境并在朗读中体现这一环节，读的效果不好，分析缘由有：第一，我周三午时上课，同学状态不佳。
其次，问题的设计过于笼统，应当从详细问题动身，搭设与同学公平对话的平台，在对话中师生才能产生共鸣，同学才能有话说。
三年级上册《金色的草地》课后教学反思2《金色的草地》，这篇课文布满了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。
教学前，我让同学查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，同学通过自读，大体上能理解课文的内容。
教学中，我用下面的问题检查同学的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的`绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思(精选五篇)
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思（精选五篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、规章制度、策划方案、演讲致辞、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, rules and regulations, planning plans, speeches, contract agreements, document letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思（精选五篇）部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思 1《金色的草地》讲的是生活在XXX乡下的两个小朋友的故事。
2024年部编版三年级语文上册《金色的草地》教学反思范文(精选6篇)
2024年部编版三年级语文上册《金色的草地》教学反思范文（精选6篇）部编版三年级语文上册《金色的草地》教学反思1所执教的《金色的草地》一课是小学语文第五册中第一单元的第二课。
《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。
通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。
文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中情感、态度、价值这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。
一、揭题良好的教学氛围，饱满的学习热情是学习成功的中国。
学生通过课前预习和生活经验，对蒲公英有一定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习积极性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。
二、初读课文三年级学生经过了两年多的语文学习，已经掌握了常用的识字方法，已具备借助字典认读生字的能力。
在这一步教学中，主要使学生用自己喜欢的方式识记生字，激发学生学习生字的兴趣和学习的主动性，在识记的基础上读通课文。
教师通过在语言环境中检查学生对生字的识记。
三、细读文1、学习1、2自然段：这两个自然段的学习，我采用比较学习的方法。
课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。
第二自然段写了我和弟弟为了寻开心揪掉这些蒲公英。
通过美读第一自然段，使学生了解蒲公英很美，读第二自然段抓住句子就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。
和换词练习引人注目，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我们不喜欢蒲公英，只是用它来寻开心，为后文我和弟弟对蒲公英态度的变化(喜欢蒲公英)做铺垫。
2、学习3、4、5自然段：鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行这一环节的学习，在小组中说说我有什么新发现?有了新发现后，我们有什么变化?将集体学习与小组学习相结合。
利用复述和小练习的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思第1篇】教材解析:《金色的草地》以儿童的视觉，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
教学目标：1、认识“蒲、英、要”等 6 个生字,会写“蒲、英、盛”等 13 个生字,理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然的意识。
教学重难点：1、准确了解草地颜色变化的原因。
2、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
第一课时一、导入新课，激发兴趣1、同学们，平常你们见过的草地是什么颜色的？欣赏绿色的草地，说一说这是什么样的草地？2、你们想在这绿色的草地上干什么？3、那你见过金色的草地吗？出示课题“金色的草地”。
师：看到这个课题你会产生什么样的疑问？4、好，带着你心中的疑问自由朗读课文，去文中寻找答案吧！（生自读课文）（二）图文对照，融情入境1、听课文朗读，思考：草地为什么会是金色的？2、PPT蒲公英的花，了解蒲公英。
蒲公英的花瓣是金黄色的，花谢以后，花茎顶端长出了一个白色蓬松的小线球，上面长满了绒毛，蒲公英的种子就藏在这小绒球里。
风一吹，这些绒毛带着蒲公英的种子飞向四面八方，又会到处生根发芽，所以草地上开满了蒲公英。
3、检查学生掌握字词情况，区分“要”和“耍”。
4、学习第一自然段，了解草地变成金色的原因。
①同学们知道了草地变成金色的原因是因为蒲公英的花盛开了。
欣赏开满蒲公英花的草地。
②那又是课文哪一自然段告诉我们的呢？③PPT第一自然段。
找生读，理解“一大片”指草地面积很大，“长满了”说明草地上蒲公英很多，到处都是。
④看着这满是金色蒲公英的草地，你会发生怎样的感叹？⑤引导学生朗读，感受“我”对草地以及蒲公英的喜爱之情。
这么美的草地，让我们美美地读一读吧！5、这片金色的草地是我和弟弟的乐园，蒲公英成为我们最有趣的玩具，我们在这片草地上尽情地玩耍。
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思（精选7篇）
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思（精选7篇）部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思（精选7篇）在快速变化和不断变革的今天，我们的任务之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那要怎么写好反思呢？以下是小编帮大家整理的部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思（精选7篇），希望能够帮助到大家。
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思1教学金色的草地前，我认为课文简单，充满了童真童趣，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，学生学习不有什么困难和问题，谁知在改作业的时候，我发现学生们仍然搞不清楚蒲公英变色的原因，在填空的时候乱填。
由此我想到，课堂教学不能想当然，教师认为简单的，学生未必这样想，你眼中容易的问题，在学生眼中未必简单，我们应当多一点宽容，多为学生着想，最好设身处地，站在学生的角度上来换位思考一下，如果在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的原因，也许这问题就不会成为问题了！或者我将读书这一环节恰当合理地运用，学生读书能读到位，这失误也不会出现！另外，在本课学习第1--2自然段，了解蒲公英的特点，体会我和弟弟的欢乐心境并在朗读中体现这一环节，读的效果不好，分析原因有：第一，我周三午时上课，学生状态不佳。
第二，问题的设计过于笼统，应当从具体问题出发，搭设与学生平等对话的平台，在对话中师生才能产生共鸣，学生才能有话说。
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思2《金色的草地》一课的教学我主要抓住了作者讲述的两件事情。
第一件事让学生经过读、演来和生活实践来理解难点词语一本正经绒毛，读作者和弟弟的动作、神态的语句来体会出作者和弟弟玩得趣味。
第二件事情经过让学生找出我的两次发现，并找出两次发现的不一样之处，体会到了仔细观察和思考的重要性。
最终一段是总结，作者有感而发，学生在读完后能体会到作者对蒲公英的喜爱。
它和我们一齐睡觉，和我们一齐起床。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《金色的草地》优秀教学案例与教后反思(部编本三年级上册)《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章,由茹香雪翻译。
这是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友(兄弟俩)的故事。
课文先讲兄弟俩在一大片草地上自由自在、无拘无束地尽情玩耍。
他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
课文语言平实,内容也比较简单,本课的教学重点是通过对课文内容的理解,使学生增强对大自然的热爱之情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识,因此对课文的理解就不能仅仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上,要联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文,这也是学习本篇课文的难点所在。
1.正确认读“蒲、拢”等生字,会写“盛、耍”等字;能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、引人注目、钓鱼、观察、合拢、手掌、有趣”等词语。
2.有感情地朗读课文,读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
3.联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文;初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【重点】1.感悟草地颜色的变化及其原因。
2.理解内容,培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
【难点】联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下来学习课文,增强观察自然、了解自然的意识。
1.课前可布置学生搜集有关蒲公英的材料,准备课上交流。
2.要求会认的生字可在阅读课文的过程中加以解决。
要求会写的生字可在学生自由读课文时,先用笔画出,然后自学生字。
教师可出示生字、生词卡片检查学生学习的情况。
3.本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。
教师可用下面的问题检查学生的读书情况:一是课文主要写了哪两件事情;二是“我”是如何发现草地会变色的及变色的原因。
4.课文的最后一个自然段作者直抒胸臆,同时又是对全文的总结。
可利用这一段让学生思考:联系全文,说说蒲公英为什么会成为“我们”最喜爱的一种花。
最后一段表达了作者什么样的感情?为什么说蒲公英和“我们”一起睡觉,一起起床?因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
【教师准备】1.查找有关蒲公英的资料。
2.PPT课件。
【学生准备】1.搜集有关蒲公英的资料。
2.预习课文,熟读本课生字,了解文章的主要内容。
2课时第课时1.正确读写本课生字,理解由生字组成的词语。
2.梳理课文的主要内容,并有感情地朗读课文,一边读一边想象画面。
3.感受大自然给我们的生活带来的乐趣,进一步培养热爱大自然的感情。
【重点】1.梳理课文的主要内容,了解文章的结构。
2.感悟草地颜色的变化及其原因。
【难点】1.有感情地朗读课文,一边读一边想象画面。
2.体会大自然给“我们”的生活带来的乐趣。
方法一1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听好了!小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。
(蒲公英)2.介绍蒲公英。
师:这是什么啊?(蒲公英)谁来介绍介绍?预设:蒲公英上面白白的、一根一根的就是它的绒毛,这绒毛里的白白的东西,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。
你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣!花开过后,蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。
3.今天,我们要去看看有趣的蒲公英,走进那金色的草地。
(板书:金色的草地),一起读课题。
4.这金色的草地可美了,谁再来美美地读读?读到这里,爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?预设:这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的?今天我们就来学习这篇课文,相信你一定会找到答案的。
[设计意图]猜谜语是小学生特别喜爱的一项游戏。
这样的导入自然有趣,既可以调动儿童学习的兴趣,又可以培养他们的思维能力。
方法二1.小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?生自由作答。
2.(板书课题)那你见过“金色的草地”吗?这金色的草地在哪?为什么这草地是金色的?我们一起到文章中找答案吧。
[设计意图]简洁的导入能更快地进入主题。
从“草地”过渡到“金色的草地”,联系孩子的生活实际,能激发他们的阅读、学习兴趣。
一、检查预习情况,学习字词。
1.师:课前我们布置了预习的任务,接下来老师就要来检测一下大家的预习情况。
先请同学们自由读一读。
PPT出示:盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣而且喊叫(学生自由读,老师注意辅导基础相对不好的学生。
) 然后轮流读。
2.师:(出示:蒲公英的图片)这上面白白的、一根一根的就是蒲公英的绒毛。
(出示生词卡片:绒毛。
)师:这个“绒”字可不简单,在写的时候我们应该注意什么呢?(指生交流:右边是“戎”,不是“成”。
)以下字音要注意指导:PPT出示:“使劲”一词的“劲”是前鼻音,并且可以加上儿化音。
“引人注目”一词中“引”字是前鼻音,“人”是翘舌音、前鼻音,“注”是翘舌音。
“有趣”一词,可加上儿化音。
3.师:这节课有很多要求我们会写的生字,现在,老师在黑板上书写,你们举起手跟着老师一起写。
(一同让学生写一写:英、盛、耍。
注意这些字要让学生通过组词记下来。
)(学生写字,注意提醒:握笔姿势和坐姿。
)[设计意图]让学生互相提醒易错的音和易写错的字,学生能从自身的角度去观察和提醒,提醒得很合理到位。
二、初读课文,理清层次。
PPT出示:学习指南请同学们自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
(学生标画自然段,并思考每一个自然段讲了什么内容。
) 预设:第一段写为什么称这片草地为绿色的草地。
第二段写哥俩在草地上玩耍的情景,以及大自然带给他们的快乐。
第三段写“我”发现了草地会变颜色,以及变颜色的原因。
第四段写了“我们”对蒲公英的喜爱。
三、再读课文,学习段落结构。
师:课文写了哪两件事?预设:全文共四个自然段,可分两部分。
第一部分(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地就变成金黄色。
“我们”常揪掉蒲公英来寻开心。
第二部分(第3、4自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因它们的开合改变着颜色。
“我们”发现后便喜爱上了这种小花。
[设计意图]培养学生概括事情的能力,让学生养成专注地听和认真思考的习惯。
四、逐段分析,精读感悟。
1.阅读第1自然段,感受草地之美。
师:我们再次来到乡下,同学们看:多么美的一幅画啊!请你闭上眼睛,跟随老师到那片草地上看看吧!和老师一起来感受这幅画的美丽。
(师范读,注意语气要缓慢,充满画面感,朗读时强调“一大片”“长满”“金色”等词语。
)师:孩子们,请说一说你看到了什么。
(学生交流。
)师:那就把你看到的画面通过朗读的形式表现出来吧。
(指生读,齐读。
)师:听大家读书真是一种享受,让老师仿佛想到了这样一幅美丽的画面。
[设计意图]指导学生一边读一边想象画面,通过范读,先让学生体会出情感,再让学生通过想象把这种情感深化到朗读中去。
2.阅读学习第2自然段,感受童年的快乐。
师:金色的草地这么美,给我们留下了快乐的童年。
快读读第2自然段。
想一想,你最想说什么。
(学生阅读第2自然段,然后说一说,童年的快乐是怎样的。
)师:表演“我”和弟弟玩蒲公英的情景。
你应该抓住哪些重点词句表演?(学生回答:抓住“一本正经”来演。
)师:什么是“一本正经”?你来“一本正经”地说说。
师:弟弟“假装”是什么意思?还有一个词语要抓住——使劲,“使劲”是不是这样的?(师演示。
)师:要把剧本看清楚,轻轻读,最好默读,每个字、每个词都不要放过。
(请同学表演并评价。
)(重点表扬有自主创作,有自己独特体会的学生。
) 师:齐读最后一句话。
想象“我”和弟弟还会在草地上玩什么游戏。
(学生回答:捉迷藏、跑步、摔跤、抓人、捉小动物。
) 师:草地是这么有趣,我们来读出它的有趣,读第2自然段。
师:读完了也表演完了,你有什么感受要和大家分享吗?(学生说出自己独特的感受。
)那你能把你的感受读出来吗?[设计意图]引导学生抓住“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句联系上下文理解,将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中,并通过朗读将自己独特的体验表达出来,让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受,体会草地、蒲公英即大自然给我们带来的快乐。
师:是啊,“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”草地和蒲公英带给我们多少欢乐啊!3.阅读第3自然段,感受大自然的神奇。
(学生画出:有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
)师:这是为什么呢?这三句话中,分别有三个写时间的词语,“很早”“中午”“傍晚”,时间不同,草地的颜色也不同,很早的时候是绿色,中午的时候是金色,傍晚的时候又是绿色。
师:请大家注意看这个词——很早。
如果我把这个词去掉,这句话就变成了:有一天,我去钓鱼。
你们说这样改好不好?为什么呢?(学生回答:不好。
因为不用“很早”的话,就有可能是中午或者晚上去钓鱼。
体现了作者用词的准确。
)师:大家再看这个词语——并,如果我也把它去掉,就变成了:发现草地不是金色的。
你觉得好吗?为什么呢?师:我们一起来读读吧,大家先听老师读,注意观察老师的表情。
(学生回答:“并”字在这里表示,以前“我”看见的草地是金色的,但是早上“我”去钓鱼,却发现草地不是金色的,而是绿色的,所以要加上一个“并”字。
)师:同学们,有些问题的答案就需要我们这样反复地读,读着读着就有了答案。
师:真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我们的手掌。
请同学们举起你们的小手(生举起手,比作花朵样),花朵张开(生做动作),它是金色的;花朵合上(先做动作),它是绿色的。
师:现在,男同学读课文,女同学做手势,让我们的教室变成一大片草地吧!师:现在,女同学读课文,男同学做手势吧!五、积累词语,指导写字。
1.师:大家想一想,书写生字的时候要特别注意哪些地方呢?PPT出示:“耍”字中间不要多加一横,不要写成了“要”字。
“趣”字的“走字底”的捺要写长一点,要把上面的包住。
“钓”字,它的形近字有“钩”“狗”“沟”等,注意区别。
2.学写词语。
盛开、玩耍、一本正经、假装、绒毛、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣。
师:同学们,学完这一课你又认识了许多生字新朋友,你对哪些生字新朋友印象较深?跟大家交流一下。
(学生自由回答,说出印象深刻的原因。
)1.火眼金睛。
(看准字形,再分别组词)。
2.根据读音组词。
朝假3.在括号里填入合适的词语。
()的草地()的蒲公英()的手掌()的花瓣()的野花()的绒毛【参考答案】1.2.朝假3.(金色)的草地(盛开)的蒲公英(宽厚)的手掌(美丽)的花瓣(路边)的野花(细小)的绒毛第课时1.正确、流利、有感情地朗读课文。