浅谈小学语文核心素养的培养
浅谈小学语文核心素养的培养
浅谈小学语文核心素养的培养1. 引言1.1 小学语文核心素养的重要性小学语文核心素养是小学生语文学习的基础，是培养学生综合语文素养的关键。
在小学阶段，语文核心素养的培养对学生的语文学习和个人发展至关重要。
小学语文核心素养的培养可以帮助学生打好语文基础，掌握基本的语文知识和技能。
语文核心素养的培养有助于培养学生的语文思维能力和表达能力，提高学生的综合素质和综合能力。
小学语文核心素养的培养还有利于增强学生的自信心和自主学习能力，提升学生的学习动力和学习兴趣。
小学语文核心素养的重要性不可忽视，只有重视并加强对小学语文核心素养的培养，才能更好地促进学生的全面发展和终身学习能力的提升。
1.2 培养小学生语文核心素养的意义培养小学生语文核心素养的意义是多方面的。
语文核心素养是学生综合素质发展的基础和重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等都起着至关重要的作用。
通过培养小学生的语文核心素养，可以促进学生的思维发展，提高他们的综合运用语言能力，有助于他们更好地理解和应用所学知识。
培养小学生的语文核心素养还有助于提升学生的情感、意志和品德素养，塑造他们正确的价值观和人生观。
培养小学生语文核心素养是一项重要的教育任务，对学生的发展具有深远的影响，有助于他们健康成长和未来的成功。
教育工作者和家长都应该重视并积极推动小学语文核心素养的培养工作。
【200字】2. 正文2.1 了解小学语文核心素养的内涵了解小学语文核心素养的内涵是培养小学生语文素养的基础。
小学语文核心素养包括语言文字能力、阅读能力、写作能力、表达能力、思维能力等多个方面。
语言文字能力是指学生对语言文字的理解和运用能力，包括词汇的掌握、语法的运用、修辞手法的运用等。
阅读能力是指学生通过阅读和理解文本来获取信息、分析问题、解决问题的能力。
写作能力是指学生通过书面表达来表达自己的思想和感情，包括写作的逻辑性、文采性、表达能力等。
表达能力是指学生通过口头表达和非语言表达来表达自己的意见和观点。
浅析小学语文教学中核心素养的培养
浅析小学语文教学中核心素养的培养随着时代的发展，小学教育在教学内容、教学理念等方面也在不断地变革，其中核心素养的培养也成为了小学语文教学中的重要内容。
核心素养是指在学科学习和综合发展中，每个人都需要具备的最核心、最基本的素养，包括语言能力、思维能力、情感态度和社会交往能力等方面。
本文将从小学语文教学的角度出发，探讨如何培养小学生的核心素养。
一、培养语言能力语言能力是语文教育的重要内容，也是核心素养之一。
小学生应当培养良好的语言表达能力，包括读、说、写、听四方面的能力。
在语文教学中，要注意让学生在能力层面上逐渐提高，从而达到语文素养的目标。
要注重听说能力的培养，让学生在学习语文的过程中学会听、说，培养出准确、听懂、用好语言的能力。
在写作能力方面，应引导学生从简到难，由基础写作开始，逐渐提高至创意性写作。
让学生学会写作，是培养小学生语言能力的核心之一。
思维能力是核心素养的重要组成部分。
在小学教育中，应当注重培养学生的思维能力，包括逻辑思维、创新思维等。
在语文教学中，通过学习课文、阅读文章等方式，让学生发挥自己的思维，思考问题，从而提高自己的思维能力。
此外，在思维教育中，应当注重学生的习惯培养，让学生在思考问题时有方法，化简复杂，理顺思路，提高思维效率。
三、培养情感态度情感态度是核心素养中不可或缺的一环。
在小学教育中，应当注重培养学生的情感态度，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在语文教学中，应引导学生发现文章背后的情感，感悟精神内涵，在激发学生情感共鸣的同时，提高学生情感阅读的能力。
此外，在学生素质教育中，应当注重引导学生形成积极向上、勇于挑战、不惧失败的情感态度，让学生在人格方面获得健康的发展。
四、培养社会交往能力社会交往能力是现代社会不可或缺的能力之一。
在小学教育中，既要重视学生个体的素质培养，也要注重学生整体的社会交往能力培养。
在语文教学中，应当注重丰富学生的词汇量，并注重培养学生的语言表达能力，让学生掌握措辞恰当、举止得体的社交能力。
浅谈小学语文核心素养的培养方法
浅谈小学语文核心素养的培养方法小学语文核心素养是指学生在语文学习过程中所具备的基本能力和素养。
它包括语言文字的运用、文化传承与创新、审美情趣的培养以及思维能力的发展等方面。
培养小学语文核心素养是培养学生全面发展的需要，也是提升学生综合素质的重要途径。
下面我就浅谈一下小学语文核心素养的培养方法。
提高语言文字运用能力是培养小学语文核心素养的重要环节。
学生在听、说、读、写方面都需要得到训练。
在听方面，可以给学生播放录音，然后进行听后回答问题的训练。
在说方面，可以组织学生进行角色扮演活动，锻炼他们的口语表达能力。
在读方面，可以通过朗读课文、背诵古文等活动来提高学生的阅读水平。
在写方面，可以设计写作题目，让学生进行写作训练。
加强文化传承与创新的培养是培养小学语文核心素养的重要内容。
学生需要了解和学习古代文化，如古诗词、经典故事等，同时也要关注现代文化，如新闻事件、流行语等。
在课堂教学中，教师可以选取一些优秀的文化作品进行解读，让学生感受到文化的魅力，培养他们的文化素养。
培养审美情趣是培养小学语文核心素养的重要途径之一。
学生需要学会欣赏美的事物，如美的文字、美的图片等。
在课堂上，教师可以选取一些美的诗歌、文章进行欣赏，引导学生感受美的力量。
也可以鼓励学生进行创作，让他们表达自己的审美情趣。
发展思维能力也是培养小学语文核心素养的重要环节。
学生需要通过语文学习来提高自己的思维能力，如观察、分析、比较、归纳等。
在课堂上，教师可以设计一些思维性的问题，让学生进行思考和讨论。
也可以鼓励学生进行阅读与写作，培养他们的批判性思维和创造性思维。
培养小学语文核心素养是一个综合性的过程。
需要教师的引导和学生的主动参与。
只有通过不断的积累和训练，才能够培养起学生全面发展的能力和素质。
而这些能力和素质的培养将会对学生的学习和生活产生积极的影响。
我们应该重视小学语文核心素养的培养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
谈培养小学生的语文核心素养的方法
谈培养小学生的语文核心素养的方法培养小学生的语文核心素养是教育的关键部分之一。
语文核心素养包括了阅读能力、写作能力、口语表达能力、文化修养等多个方面。
下面我将从阅读、写作、口语表达和文化修养这四个方面，分别介绍一些培养小学生语文核心素养的方法。
一、培养阅读能力1. 读好书：引导学生培养阅读兴趣，选择适合学生年龄层次和阅读能力的优秀作品。
让学生通过有意识地观察作者运用的语言技巧、思辨方式等，提高对文本的理解和解读能力。
2. 阅读训练：通过丰富的阅读训练，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
可以采用朗读、默读、联想等方法，培养学生细致观察、判断推理的能力。
3. 阅读指导：在阅读过程中，教师可以通过提问、解读、引导等方式来引导学生理解和分析文本，让学生主动思考和表达。
要给学生提供积极的反馈，鼓励他们继续阅读。
1. 写作训练：从简单的句子写作开始，逐渐引导学生写出有逻辑、有条理的篇章。
可以通过写作练习、写作指导、写作展示等方式，提高学生的表达能力和写作水平。
2. 语言积累：通过积累丰富的词汇和表达方式，学生才能有更多的选材和素材来写作。
可以通过背诵好词好句、运用词语搭配练习等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 写作评价：教师可以通过批改学生的作文，给出具体的意见和建议。
同时也要给学生提供正反两个方面的评价，鼓励学生在写作中勇于表达和创新。
三、培养口语表达能力1. 口语训练：在课堂中，教师可以设置一些情景和角色扮演，让学生通过口语训练来运用语言进行表达。
同时要注意教授正确的发音和语调，培养学生的语感和语音感知能力。
2. 口语演讲：组织一些口语演讲比赛和角色扮演活动，让学生充分展示自己的口语表达能力。
同时鼓励学生进行思辨性的发言，培养学生良好的逻辑和表达能力。
3. 语音积累：学习正确的口音和语调，让学生具备准确的语音表达能力。
可以通过朗读、听力训练等方式来提高学生的语音表达能力。
四、培养文化修养1. 文学鉴赏：学生要通过阅读和欣赏优秀文学作品，了解和理解文学的魅力和荣光。
如何培养小学生的语文核心素养
如何培养小学生的语文核心素养在培养小学生语文核心素养方面，可以从以下几个方面着手：1.培养阅读兴趣阅读是语文核心素养的重要组成部分，可以通过提供有趣的绘本、图书、报纸等阅读材料，激发小学生的阅读兴趣。
老师可以利用课堂时间进行阅读活动，同时鼓励学生进行个人阅读，培养良好的阅读习惯。
此外，还可以组织阅读分享会，让学生互相分享自己喜欢的书籍，从而促进阅读的交流与合作。
2.强化课文学习课文学习是培养语文核心素养的基础。
老师可以采用多种教学方法，如导读、朗读、解读、分析等，帮助学生深入理解课文的内涵和背后的情感，培养学生对课文的理解和感悟能力。
同时，引导学生从字词的解释、句子的理解、段落的连贯和篇章的组织等多个层面进行深入思考，提升学生对语文的整体把握能力。
3.提高写作能力写作是语文核心素养的重要表现形式，可以通过多样化的写作任务，如日记、作文、议论文等，培养学生的写作能力。
老师可以引导学生在写作过程中注重语言的准确性、表达的连贯性和条理性，并通过评阅与反馈，帮助学生不断发现和改进自己的写作问题。
同时，鼓励学生进行写作分享，让学生们互相学习和借鉴，提高写作水平。
4.加强语法训练语法是语文核心素养的基础，对于小学生来说，需要通过系统的语法训练来提高语言表达的准确性和流畅性。
可以通过开展语法知识的讲解与练习，培养学生对语法规则的理解和掌握能力。
同时，可以结合课文学习和写作训练，让学生在实际运用中掌握语法知识，提高语言表达能力。
5.拓宽语文知识面语文核心素养不仅包括对语言的掌握，还包括对文化的认知。
小学生在语文学习中，可以逐步了解和探索中国文化的精髓和特色，如诗词、成语、传统文化等。
可以通过阅读名著、名篇，开展文学、历史、地理等的跨学科学习，帮助学生更好地了解和欣赏中国的文化。
总而言之，培养小学生的语文核心素养需要从多个方面进行综合培养，要注重培养学生的阅读兴趣、加强课文学习、提高写作能力、加强语法训练和拓宽语文知识面。
浅谈小学语文教学中核心素养的培养
浅谈小学语文教学中核心素养的培养小学语文教学中的核心素养包括语言表达能力、阅读能力、写作能力和文化素养等。
这些素养是相互联系、相互作用的，是学生语文学习的基础和核心。
要想培养学生的核心素养，首先要注重培养学生的语言表达能力。
语言是人类思维和交流的工具，而语文学习正是为了提高学生的语言表达能力。
在课堂教学中，教师可以通过各种形式的讨论、对话和表达活动，引导学生积极参与，提高他们的口头表达能力。
还可以通过一些写作作业和朗读活动，培养学生的书面表达能力。
只有不断地进行语言实践和训练，学生的语言表达能力才能得到提高。
小学语文教学中的核心素养还包括阅读能力。
阅读是语文学习的重要方式，也是提高学生语言能力的关键环节。
要想培养学生的阅读能力，就需要注重培养学生的阅读习惯和阅读方法。
教师可以通过导读、解读和赏析等方式，帮助学生理解文章的含义和结构，提高他们的阅读能力。
还可以通过阅读课外读物和文学作品，扩大学生的阅读面，培养他们的阅读兴趣。
只有在不断的阅读实践中，学生的阅读能力才能得到提高。
小学语文教学中的核心素养还包括文化素养。
文化素养是培养学生综合素质和人文精神的重要途径，也是提高学生语文素养的关键环节。
要想培养学生的文化素养，就需要注重培养学生的人文情怀和审美意识。
教师可以通过讲解古诗词和名篇名句，传授中国古代文化的精髓，提高学生的人文修养。
还可以通过文学赏析和文化体验，启发学生的审美情感，培养他们的文化素养。
只有在不断的文化学习和体验中，学生的文化素养才能得到提高。
小学语文教学中的核心素养的培养是一个系统工程，需要各方面的共同努力。
只有教师、家长和社会的全力配合，才能够有效地培养学生的核心素养，提高他们的语文素养水平。
希望在未来的教学实践中，我们能够更加注重学生核心素养的培养，为他们的成长和发展提供更加有力的支持。
【这样写是否符合您的要求呢？】。
谈培养小学生的语文核心素养的方法
谈培养小学生的语文核心素养的方法培养小学生的语文核心素养是培养学生具备较高水平的语言文字运用能力，包括听说读写四项基本能力，以及语言表达能力、文化素养和文学鉴赏能力等。
以下是几种培养小学生语文核心素养的方法：1. 注重基础知识的教学：小学是语文学科的基础阶段，因此要注重对基础知识的教学，比如字词的学习、句法的训练等。
可以通过字词拼读、语法分析等方式，帮助学生掌握基本的字词句知识，为后续的语言运用打下坚实的基础。
2. 多听多读多写：语文是一门实践性很强的学科，只有通过大量的听、读、写的实践才能提高语言文字的运用能力。
学生可以通过听故事、读书、写作文等方式，不断积累语言素材，提高语言文字的理解和运用能力。
3. 听说训练与表达训练相结合：语言表达是语文核心素养的重要组成部分，因此要注重培养学生的听说能力和表达能力。
可以通过朗读、讲述故事、口头表达等方式，让学生在实践中提高语言的流利度和准确性。
4. 阅读与写作的结合：阅读和写作是相辅相成的，通过阅读能够提供学生大量的语言素材，通过写作能够锻炼学生的语言表达能力。
可以通过课外阅读、写作作文等方式，引导学生从阅读中获取素材，进而通过写作表达自己的想法和感受。
5. 文化素养与文学鉴赏的培养：语文学科不仅仅是一门工具性的学科，还涉及到文化传承和人文精神的培养。
在语文教学中，要注重培养学生的文化素养，让学生了解和感受到文化的魅力，同时培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的审美水平。
6. 创设情境，提高语言运用能力：在教学中可以创设各种情境，让学生在真实的语境中运用语言。
比如通过角色扮演、小组合作等方式，让学生在情境中进行对话，提高语言的运用能力。
7. 个性化教学，因材施教：每个学生的语言水平和学习方式不同，因此要根据学生的特点进行个性化教学，针对学生的不足进行有针对性的教学。
可以通过分层教学、小组合作、个别辅导等方式，提高学生的语言水平。
培养小学生的语文核心素养需要多方面的努力，既要注重基础知识的教学，又要注重听说读写的实践，同时要注重文化素养和文学鉴赏的培养。
浅谈小学语文核心素养的培养
浅谈小学语文核心素养的培养自从《小学语文课程标准(修订版)》发布以来，”语言表达能力“、“交际能力”等核心素养成为小学语文的重点培养方向。
那么，什么是小学语文核心素养呢？小学教材又如何培养核心素养呢？下面将简要阐述小学语文核心素养的培养。
首先，什么是小学语文核心素养？简单来说，核心素养指的是学生的进行语文活动的基本能力，可以粗略地分为以下几个方面：1. 语言表达能力，包括语音、语调、语法、词汇、语句等各个层面的表达能力。
2. 阅读、理解和分析能力，包括通过阅读文章进行理解、分析、归纳、总结等能力。
3. 写作能力，包括写作结构、语言表达、文采运用等能力。
4. 作品鉴赏和评价能力，包括通过阅读文学作品进行评价和鉴赏的能力。
5. 综合运用语言的能力，包括在不同的语境中综合运用语言的能力。
其次，小学教材如何培养核心素养？教材内容和教学方式都起着很重要的作用。
如何利用好教材，培养学生的语文核心素养呢？1. 语文教材应该以孩子为本位，注重情感教育。
孩子的语言表达能力与情感表达的能力相互关联，而且孩子的内心体验往往是教材内容中最容易引起他们共鸣的内容。
语文老师应该不断调整课堂环境，创造真实回应的机会，以精心挑选的文本引导学生自我思考和情感协同。
2. 利用有效的阅读达成语文素本领。
小学阶段要注重培养阅读理解能力，让学生通过提炼主题、理清脉络等方式来提高阅读效率和理解能力。
学生通过阅读，可以积累大量的语言材料，扩大词汇、提高语法、丰富语言技巧，从而不断提升语言表达能力。
3. 提高写作能力。
小学语文老师可以引导学生通过模仿优秀文本，进行写作训练。
从学习“认真倾听别人讲话”、“通过观察来描写周围世界”；“记忆和重现事件”等技巧入手，逐步训练学生的写作能力。
4. 鼓励作品鉴赏。
小学语文老师应该鼓励学生通过阅读好的作品，鉴别作者的语言技巧和思想深意，重点是培养学生的想象、思考、表达等能力。
此外，小学语文老师应该鼓励学生尝试创作，从而培养学生的多元思考和创意表达能力。
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浅谈小学语文核心素养的培养
摘要：近年来，教育水平发展迅速的同时，随着当今教育改革的不断深入，学
校在培养学生基本文化素养方面越来越重视，尤其是在小学语文方面。
小学语文
作为小学生培养基本听说读写能力的关键科目，对小学生的语言方面起到一定的
启蒙作用。
在核心素养的要求下使得小学语文教师更加关注学生的语言表达能力、语文运用能力，以及语文文化传承能力。
本文将围绕培养小学语文核心素养的内涵、现状以及策略等方面展开一系列具体论述。
关键词：小学语文；核心素养；培养
引言
核心素养已成为教育领域的研究热点，然而，当前仍有部分小学语文教师对
核心素养的认识不全面，也未能在实践中围绕核心素养培养开展教学活动，严重
影响了学生语文核心素养的培养。
语文既是一门语言学科，也是一门人文学科，
蕴含着丰富的精神内涵，教师不仅要关注知识教学，还要重视核心素养培养，通
过教学实践活动帮助学生掌握学习语文的方法，使其充分理解教材内容，并运用
已掌握的知识进行口语交际和书面表达，提高他们的表达能力、思维能力、创新
能力，促其全面发展。
1小学语文核心素养的内涵及现状
1.1内涵
语文核心素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听、说、读、写能力，以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。
在小学语文阶段，小学生受年龄以及身心素质的限制，听说读
写能力尚不成熟。
因此，在小学语文教学过程中，教师要适应学生的身心发展特点，合理设计教学活动，在帮助学生掌握基本知识的基础上，培养学生的语文阅读、表达以及写作能力。
在学生学习的过程中，逐步掌握语文核心素养的基本内容，在潜移默化的过程中提高自身的核心文化素养。
1.2现状
（1）教师对培养学生核心素养的忽视在小学语文课堂教学过程中，教师起到一个关键作用。
然而，在如今的教育过程中，仍然有不少老师将重心放到学生的
语文成绩上，认为学习成绩是教学的唯一标准，致力于完成教学任务，提高教学
效果。
认为在小学语文教学过程中，主要任务是教会小学生认识课本字词，朗读
课本内容，背诵课本文章，在每一次小结测试中达到一个较好的成绩，而忽视了
对小学生语文素养的培养。
长此以往，容易固定学生的思维，让学生形成语文就
是死记硬背的印象，不利于培养学生学习语文的兴趣，从而让学生在核心素养方
面愈走愈远。
（2）学生学习兴趣低，被动学习情绪高在传统的教学过程中，教
师处于主导地位，向学生主动灌输课本知识，学生被动吸收教师所讲内容。
在这
种教学方式下，容易削弱学生的学习兴趣，让学生产生枯燥乏味的情绪。
对于小
学语文来说，主要是培养学生基本的听说读写能力，包括学生的理解、阅读、写
作以及表达能力，为今后的语文学习奠定一定的文化基础。
在此阶段，学生应当
注重培养自己的基本能力，提高自身的语文素养。
但出于如今的应试压力，学生
为了考试而学习，在这个过程中，忽视了自身所感兴趣的地方，在学习过程中，
逐渐生硬，甚至产生排斥心理，极不利于培养学生的语文素养。
2小学语文核心素养的培养
2.1积极采用多样化的教学模式
在当前社会不断发展的背景下，信息技术在社会各个领域中有着广泛的应用
前景。
小学语文教学也应顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流，积极地采用信
息化技术来开展教学，为学生提供更加多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，从而落实培养学生核心素养的教学目标和任务。
目前在小学语文教学工作中采用
的信息技术是多样性的，主要包括微课教学法、网络直播教学法以及慕课教学法，各种教学手段的合理应用将会改变以往传统的教学模式，促进语文教学工作跟上
社会发展的潮流，培养学生形成语文核心素养。
例如，教师在授课前的准备环节中，应合理地采用多媒体课件为学生播放视频、音乐或者图片，让学生对本节课
的学习内容有大致的了解和认识，把握住本节课学习的重点，然后在实际教学中
教师再利用多媒体来创设具有针对性的教学情境，帮助学生进一步深化理解。
再如，当教师在为学生开展“我和科技”这一主题演讲活动时，教师就可以利用网络
资源来为学生展示我国的科技成果以及成功案例，并且注重和学生实际生活之间
的联系，也可以下载具有科技知识性质的电影为学生播放，让学生能够在这种视
觉和听觉等感官的刺激下，激发自身的创造力，显著地提升自身的表达能力以及
创造能力，对促进学生形成良好的核心素养有着深远的影响。
2.2引导学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯可以促进学生学习，但培养良好的学习习惯不可能一蹴而就，需要教师长期花费时间和精力来帮助学生完成这一目标。
在实际教学中，教师应
有意识地纠正学生的不良学习习惯，如漏掉标点符号、作文格式不正确等，以不
断提高学生的语文水平。
同时，教师要将习惯培养融入日常教学，潜移默化地促
使学生养成良好的学习习惯。
例如，在阅读教学过程中，可要求学生边轻声朗读
课文边标记好文章段落，并重点标注自己不认识的生字词，摘录比较优美的词句，尝试总结课文中心思想。
这些都是学习语文的好习惯，一旦养成，对提升学生的
语文核心素养具有重要的促进作用。
2.3注重学生情感教学工作的开展
小学语文教材中蕴含着丰富的传统文化以及品格修养内涵，如果教师在教学
过程中能够深入地挖掘教材中的知识点，能够更好地帮助学生感受到人文精神等
各种情感表达，所以教师在以后的语文教学工作中要合理地引导学生深入了解和
感悟教材中所蕴含的传统文化，强化学生的情感教育，让学生有着良好的情感体验。
但是需要注意的是，处于小学时期的学生年龄普遍较小，自身的认知能力较差，知识储备也相对较薄弱，在学习一些深奥的文章和古诗词时往往会有一些问题，仍有需要进一步完善的方面，这都离不开教师合理的指导和帮助。
教师要用
循序渐进的手段来让学生学习和感悟情感，逐渐培养学生形成人文素养以及审美
素养。
除此之外，小学语文核心素养的渗透和教学不能只是局限在课堂上，而应
适当地延伸到课外。
教师要为学生开展各种具有针对性的语文活动，在日常生活
中和学生家长加强沟通和联系，获得家长的支持，定期为学生安排实践型家庭作业。
比如，让学生围绕“领略美景”主题步入社会，接触各种人物，倾听广大人民
群众对世界的认识，感受他们的态度，这将会对学生的“三观”产生深远影响，锻
炼学生的人际交往能力，帮助学生形成良好的语文核心素养。
结语
通过上述问题的分析，我们充分地意识到在小学语文教学中培养学生核心素
养的重要性和必要性。
这就要求在以后的教学工作中，教师能够意识到学生的全
面发展以及健康成长是建立在将语文核心素养当作主要教学目标的基础之上的。
这就要求教师要摒弃落后的教学观念，及时更新和优化教学方式方法，培养学生
形成良好的学习兴趣以及注重学生情感教学工作的开展，让学生能够体现出自己
的价值和作用，发挥出自身的主体地位，从而更加积极主动地融入到学习中去，
提升学习效率和水平。
久而久之学生也会形成良好的品德修养以及语文核心素养，为促进学生的全面发展以及语文教学质量的提升奠定坚实的基础。
参考文献
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[3]杨昱婷.聚焦小学语文核心素养的课堂实践［J］.文教资料，2018，（30）。