人教版-音乐-八年级下册-《儿行千里母担忧》课件
《儿行千里母担忧》PPT课件(上课用)2
请同学们聆听以下唱段，辨别角色的行当。
唱段一：《包龙图打坐在开封府》 唱段二：《猛听得金鼓响》 唱段三：《这一封书信来得巧》 唱段四：《趁夜晚出奇兵》 唱段五：《猛志在胸催解缆》 唱段六：《军民鱼水情》
导入
生行与旦行有什么不同？（人物角色特点、嗓音 特点、表演风格等）
生行
旦行
《儿行千里母担忧》
下，改变模样。
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6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！
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7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！
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4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好
的你！
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5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持
将学生分成四组，合作敲打大锣住头。
解答疑问：
、节奏：这个唱段采用的是西皮流水，是节拍的形式，有板 无眼，中快速节奏。
、作品介绍：
《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目《三家店》，是秦 琼在被押解路上所唱，即表现了他对亲朋好友的依依不舍 ，也表达了他对母亲的深深眷念，唱出了英雄心中的凄苦 与无奈。
《儿行千里母担忧》教学设计2-八年级下册音乐(五线谱)【人教版】
课题
京剧的角色与表演
教学目标
1情感、态度、价值观：激发学生对京剧的兴趣，愿意亲近和了解京剧艺术，感受体验其博大精深，从而激发民族自豪感。
2.能力：认识京剧的行当，感受京剧的表演艺术，学唱京剧经典唱段。
3.知识：了解京剧行当的特点，掌握京剧表演手段的有关知识
重点
学唱京剧名段《甘洒热血写春秋》
难点
《甘洒热血写春秋》的节奏和咬字
教学方法
情景教学法、启发式教学法、多媒体教学法、小组合作探究法等
教学过程设计
教学环节
教学过程
教学意图
导入新课
教师进行京胡演奏《苏三起解》
通过教师现场演奏吸引学生注意力，带动学生感受京剧的韵味，导入新课。
环节一了解京剧行当
做游戏：请四位同学戴面具，其他同学辨认行当，教师简要讲解
环节三感受京剧魅力
欣赏京剧集锦
使学生从视觉上整体把握京剧的角色与表演，感受体验京剧的博大精深，从而激发民族自豪感。
用游戏的方式激发学生兴趣，加深印象，了解京剧行当
环节二欣赏京剧艺术
学唱经典唱段
1.念：教师举例，并欣赏《李逵探母》片段，区分京白和韵白
2.唱：什么不同？
（提不：节奏、咬字等）
让学生吸取演唱与平时歌曲演唱的区别。
②教师演唱并教唱《甘洒热血写春秋》，从节奏、吐字和动作重点指导。
3.做：欣赏《秋江》片段，体会京剧“做”的出神入化。
4.打：观看《长坂坡》，让学生感受京剧中“打”的特点。
通过对比，区分京白和韵白
通过学生的合作探究，让学生了解京剧演唱与歌曲演唱的不同；
教师现场演唱，以老师的魅力感染学生，激发学唱欲望；通过教师逐句教唱，让学生学会经典唱段《甘洒热血写春秋》；利用多媒体播放京剧视频，使学生更直观了解京剧表演手段
儿行千里母担忧-人教版八年级音乐下册教案
儿行千里母担忧-人教版八年级音乐下册教案本教案主要针对《人教版八年级音乐下册》第二单元内容，即“民族音乐的独特魅力”中的第一部分——“山歌飘香”。
教材解析知识点1.了解民族音乐的特点和魅力；2.熟悉以山歌为代表的民族音乐。
能力目标1.培养学生音乐欣赏能力；2.培养学生发现美的能力；3.激发学生对民族文化的热爱和对祖国的热爱。
教学目标1.了解山歌的特点和魅力；2.学习并演唱经典山歌《儿行千里母担忧》。
教学过程1.导入听一段纯音乐，带领学生进入音乐世界，感受民族音乐的独特魅力，启发学生对民族音乐的热爱。
2.呈现通过图片、视频等多媒体手段呈现多种类型山歌，引导学生品味山歌的特点和魅力，比较不同类型山歌之间的异同。
3.学唱《儿行千里母担忧》通过对歌曲情感的理解及对音乐的演绎，让学生领略山歌的内涵和感染力。
4.评析学生自由表达对民族音乐的观点，大家共同分析了山歌的魅力在哪里，以及山歌时代性如何影响了它的演唱。
5.巩固学生在小组内演唱学习到的山歌，感受音乐之美，提高音乐欣赏能力。
教学反思1.导入部分，不仅仅可以通过音乐，也可以通过多媒体手段，让学生通过视觉，感受民族音乐的独特魅力。
2.呈现处理之前需要对课程内容进行深入的了解和研究，充分发掘山歌的特点和魅力，并添加多种山歌类型的对比，使学生更好地了解山歌的内涵。
3.学唱环节，需要学生对山歌进行情感的理解和感染性的呈现，这需要学生在学唱前，将它进行深入的研究和领会。
4.评析为课堂较重要的一环，可以让学生心中对民族音乐和山歌这个文化信仰的认识发生根本性的变化。
总结本节课通过对民族音乐和山歌的学习，向学生传达了民族文化的重要性，这也是他们在成长过程中必要的一个素养，让学生在对民族文化的认识和理解之中，不断培养协作精神和创新能力，同时在知识的掌握之中，提高自身的艺术品位和审美水平，做到以身作则，成为民族文化的守护者、传承者和坚守者。
初中七年级下册音乐课件4.演唱儿行千里母担忧(京剧)(27张)ppt课件
包公(铜锤花脸)
钟馗(架子花脸)
武净
花 旦
青 衣
武 旦
刀 马 旦
花衫
老旦
武
文
丑
丑
文丑 丑 婆
导入
生行与旦行有什么不同？（人物角色特点、嗓音 特点、表演风格等）
生行
旦行
作品介绍
《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目《三家 店》，该剧讲述了秦琼被权奸所害，押解赴登 州，夜宿三家店，瓦岗寨上众英雄及押解官罗周 等前来搭救的故事。这个唱段是秦琼在被押解路 上所唱，既表现了他对亲朋好友的依依不舍，也 表达了他对母亲的深深眷念，唱出了英雄心中的 凄苦与无奈。
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音乐知识
传统京剧的伴奏分为文场和武场。
文场 武场
京胡
京二胡 小三弦
月琴
板鼓
大锣
小锣
铙钹
住头 锣鼓点的一种，通常用于唱段的终止、念白的段落或加强 语气，以及配合台上的小动作。
下面是京剧《慢长锤》锣鼓经，让我们边念边合作演奏 （也可用自制的节奏乐器代替）。
念法
鼓（用笔杆 敲桌或凳） 小锣（拍腿）
老师分句教唱，提示学生“字”的正确发音和 京剧的韵味。
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老师打板，学生完整演唱前半段，注意板后起唱 处要准确起唱。
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随伴奏完整演唱前半段，注意咬字、节奏的准确， 要唱出京剧的韵味。
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老师范唱后半段，请同学们注意听一听：有哪些 字的发音与平时说话不一样呢？
老师带领学生读歌词，注意读准标了拼音的字。
钹（拍手）
大锣（跺脚）
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
人教版音乐八年级下册-第二单元学唱京剧儿行千里母担忧-教案设计
京剧学唱《儿行千里母担忧》教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课的指导思想是：“在学唱京剧唱腔过程中，感受国粹的魅力” 。
（二）理论依据本课的理论依据是《音乐课程标准》中“以审美为核心、弘扬民族音乐”的基本理念。
“京剧”是中国戏曲艺术的瑰宝，是我国独有的在国际具有很大影响力的优秀文化遗产，被誉为“国粹” 。
京剧校本课程为学生提供了接触优秀传统文化的良好契机。
通过学习京剧艺术，有利于增强他们对传统文化的感情，有利于传统文化的弘扬，进而使学生了解和热爱祖国的民族文化，增强民族意识和爱国主义情操。
在校本课程中，教师要引导学生喜爱京剧，充分挖掘京剧艺术的美学风致，用自己对京剧的感悟激起学生的情感共鸣；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。
二、教学背景分析（一）教学内容分析《儿行千里母担忧》选自京剧《三家店》，也叫“将身儿来至在大街口” 是秦琼发配登州途中，夜宿三家店之前的一段哀叹。
剧中的秦琼属于老生行当。
故事背景：隋唐年间，绿林好汉程咬金、尤俊达劫夺皇杠，事发。
众英雄贾家楼拜把子名帖泄露，牵扯历城捕快秦琼，靠山王杨林对秦琼早有戒心，怀疑他暗中帮助响马，遂提解秦琼来登州问罪⋯⋯京剧老生唱腔演唱特点——“字儿、味儿、劲儿” ：咬字发音（字头、字腹、字尾）湖广音韵（尖团字、上口字）十三辙“流水辙”颤音、嗽音、疙瘩腔（喷口、顿收、扬收、甩音、推）（二）学生情况分析学生是八年级的学生，没有任何京剧学习基础。
本课是开设的戏曲第一节课，旨在“启蒙”、“引趣”。
课前调查发现学生对国粹京剧普遍不太关注和了解，对于“唱腔学唱”更是毫无接触。
针对这种情况，在遵循“课标”基础上，结合学生的实际情况，合理安排教学内容。
只有让学生在亲身学唱中咬对了“字儿” ，使对了“劲儿”，才能慢慢唱出京剧的“味儿” 从而转变对京剧的态度，产生对京剧唱腔学唱的欲望。
（三）自我分析1、京剧艺术博大精深，一个京剧唱段本身会涉及京剧的剧目、文学、行当、表演、声腔等很多知识。
初中八年级音乐下册 《儿行千里母担忧》PPT优秀课件
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老师范唱后半段，请同学们注意听一听：有哪些 字的发音与平时说话不一样呢？
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老师带领学生读歌词，注意读准标了拼音的字。
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学生打着板式完整朗读歌词。
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老师分句教唱，提示学生“字”的正确发音和京 剧的韵味。
●螺旋音：
请学生伸出右手，指尖朝下，做螺旋上升的动作，跟 着老师一起练习“ ……”、 “ ……”。
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老师分句教唱，提示学生“字”的正确发音和 京剧的韵味。
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老师打板，学生完整演唱前半段，注意板后起唱 处要准确起唱。
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随伴奏完整演唱前半段，注意咬字、节奏的准确， 要唱出京剧的韵味。
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老师范唱前半段 ，请同学们注意 听一听：有哪些 字的发音与平时 说话不一样呢？
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老师带领学生读歌词，注意读准标了拼音的字。
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学生打着板式完整朗读歌词。
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新人教版八年级音乐下教学设计《儿行千里母担忧》教案优秀教案
新人教版八年级音乐下教学设计《儿行千里母担忧》教案优秀教案一、教学目标1.让学生理解歌曲《儿行千里母担忧》的主题思想，感受中华民族的传统美德——孝道。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。
3.训练学生的歌唱技巧，增强团队协作能力。
二、教学内容1.歌曲欣赏：《儿行千里母担忧》2.歌曲学唱：旋律、歌词、情感表现3.音乐活动：讨论、分享、歌唱表演三、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《儿行千里母担忧》，理解歌曲内涵，感受母爱。
2.教学难点：歌曲的旋律、节奏、情感表现。
四、教学过程第一课时1.导入教师播放歌曲《儿行千里母担忧》，让学生初步感受歌曲的美感。
提问：歌曲的主题是什么？你们感受到了什么？2.歌曲欣赏教师介绍歌曲背景，引导学生关注歌曲中的情感表现。
学生跟随音乐，感受歌曲的情感变化，尝试理解歌词内涵。
3.歌曲学唱教师示范演唱，引导学生关注旋律、节奏、情感表现。
学生分组学唱，教师逐一指导，纠正发音、节奏、旋律。
学生集体演唱，教师点评，鼓励优秀表现。
4.音乐活动学生分组讨论：歌曲中体现了哪些传统美德？第二课时1.复习教师播放歌曲《儿行千里母担忧》，学生跟随音乐演唱。
提问：上一节课我们学习了什么？你们有什么收获？2.歌曲学唱教师针对学生的演唱问题，进行针对性指导。
学生分组学唱，教师逐一指导，提高演唱水平。
3.歌曲表演学生分组排练，准备进行歌唱表演。
教师巡回指导，提供演唱建议。
学生进行歌唱表演，展示自己的学习成果。
教师点评，给予鼓励和指导。
五、教学反思1.教学效果良好，学生对歌曲的演唱水平有了明显提高。
2.学生对歌曲内涵的理解较为深入，能够感受到母爱的伟大。
3.教师在指导过程中，关注到了每个学生的需求，进行了针对性的指导。
4.课堂气氛活跃，学生积极参与讨论和分享。
5.对于部分学生来说，歌曲的节奏和旋律仍有一定的难度，需要在今后的教学中加强训练。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量，使学生在音乐学习中得到全面发展。
《儿行千里母担忧》课件
目录
• 引言 • 母爱的伟大 • 母亲的担忧 • 如何减轻母亲的担忧 • 结语
01
引言
主题介绍
主题背景
介绍《儿行千里母担忧》这一主 题的背景，包括中国传统文化中 家庭观念的重要性，以及母爱的 伟大和无私。
主题意义
阐述《儿行千里母担忧》这一主 题的意义，强调家庭关系、亲情 纽带对于个人成长和社会和谐的 重要性。
身体健康
关注子女的饮食、运动和 睡眠，担心其缺乏营养或 过度疲劳。
心理健康
担心子女面临学习压力、 人际关系困扰，产生焦虑 、抑郁等心理问题。
疾病预防
关注子女的疫苗接种和定 期体检，预防传染病和慢 性疾病。
对子女未来的担忧
教育问题
担心子女的学习成绩、升 学压力以及未来的职业发 展。
社会适应
担心子女无法适应社会变 化，缺乏独立生活和解决 问题的能力。
母爱是永恒的陪伴
母亲的爱伴随着孩子的一生，无论孩子在何处，母亲的心永远牵挂着他们。
母爱的力量
母爱激发潜能
母亲的爱可以激发孩子的潜能，让他们变得更加自信、勇敢 和坚强。
母爱给予力量
在困难和挫折面前，母亲的爱能够给予孩子力量和勇气，让 他们勇敢地面对困难。
母爱的牺牲
母爱是牺牲精神的体现
母亲为了孩子的成长和幸福，常常需要做出许多牺牲，包括个人的梦想和追求。
视家庭
家庭是我们生活的港湾，是我们心灵的归宿。
一个和睦、幸福的家庭能够给我们带来无尽的温暖和力量，让我们在人生的道路上 更加坚定地前行。
我们应该珍惜家庭，用心去经营和维护家庭关系，让家庭成为我们永远的依靠和支 持。
THANK YOU
陪伴母亲
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儿行千里母担忧
——选自传统京剧《三家店》
《儿行千里母担忧》是京剧《三家店》（又名《秦琼发 配》）中秦琼的一段唱腔，讲述的是秦琼自二贤庄回家途中， 投宿皂角林，被疑为响马，争斗中失手伤人，发配登州，路 途之中思念亲人与亲朋好友所唱。
秦琼，字叔宝。唐初著名大将，曾追随唐高祖李渊父子 为大唐王朝的稳固南征北战，立下汗马功劳。
后半段：
舍不得太爷的恩情（cípóng）友， 舍不得老娘（呃）白（bó）了头。 娘生（shēn）儿连心（sīn）肉， 儿行（xín）千（ciān）里母担忧。 儿想（siǎng）娘身难叩首， 娘想儿来泪（luì）双流。 眼见得红日坠落在西山后，叫一声（shēn）解差把店投。
• 1、唱段为几拍子，有何特点？ • 2、用嗓有何特点？ • 3、此唱段表达了怎样的情感？
前半段
将（ziāng）身儿来至在大街（jiāi）口， 尊一声（shēn）过往宾朋（póng）听（tīn）从头。
一不是响马与贼（zé）寇， 二不是歹人（呐）把城（chén）偷。
杨林与我（nuǒ）来争（zēn）（呐）斗， 因此上发配到登（dēn）州。