部编版三上语文1《大青树下的小学》优质精品课说课稿
大青树下的小学优秀说课稿
大青树下的小学优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《大青树下的小学》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大青树下的小学》是统编版小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。
本单元的主题是“学校生活”，旨在引导学生关注校园生活，感受校园生活的美好。
这篇课文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
课文按照“上学的路上——来到学校——上课——下课”的顺序，描绘了孩子们幸福的学习生活，展现了各民族儿童之间的团结友爱和学校生活的美好。
二、学情分析三年级的学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的识字、写字能力和阅读能力。
但是，他们对于边疆地区的生活和文化可能了解较少，对于课文中所描绘的民族特色和校园生活可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字。
正确读写“早晨、穿戴”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、体会描写窗外安静的句子的表达效果。
四、教学重难点教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
2、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。
教学难点：体会描写窗外安静的句子的表达效果。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于大青树下的小学，增强学生的情感体验。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》说课稿
部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》。
在这堂课中，我们将一起领略这所小学的独特之处，感受多元文化背景下孩子们的幸福生活。
一、教学目标与内容1.教学目标：通过本课的学习，学生能够正确、流利地朗读课文，感受文章所描绘的美丽景色和欢乐氛围；掌握本课的生字词，理解词语的意思；体会作者的思想感情，激发学生对民族团结的热爱。
2.教学内容：本课的教学内容主要包括课文的阅读与理解、生字词的学习、句子段落的分析以及拓展阅读等。
二、教学过程与方法1.导入新课：通过问题导入、情境创设等方式，引导学生进入本课的主题——民族团结与多元文化背景下的小学生活。
2.整体感知：让学生初步了解课文的内容，把握文章的情感基调。
3.细读课文，理解内容：通过小组合作、探究学习等方式，引导学生深入阅读课文，理解文中的重点词语和句子的含义。
4.品读课文，感受情感：通过朗读、角色扮演等方式，让学生深入体会文章所表达的情感，感受民族团结的温暖与幸福。
5.拓展阅读：推荐相关文章和书籍，让学生进行拓展阅读，丰富学生对多元文化背景下的学习和生活的认识。
三、教学重难点与突破1.教学重难点：理解课文中重点词语和句子的含义；感受民族团结的温暖与幸福。
2.突破方法：通过多媒体辅助教学、情境创设等方式，引导学生深入理解课文内容；通过小组合作、探究学习等方式，帮助学生理解重点词语和句子的含义；通过角色扮演、朗读等方式，让学生深刻感受民族团结的温暖与幸福。
四、教学评价与反馈1.课堂检测：通过简单的练习和测验，检验学生对本课知识点的掌握情况。
2.学生互评：学生之间互相评价彼此的学习表现，鼓励和借鉴优秀的学习方法和经验。
3.教师评价：教师对学生的学习表现进行评价，及时发现学生的学习问题并给予指导。
4.反馈建议：根据学生的反馈和评价结果，对教学方法和教学内容进行改进和完善，提高教学质量。
大青树下的小学优秀说课稿
大青树下的小学优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《大青树下的小学》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《大青树下的小学》是部编版小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。
这篇课文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
本文的语言优美，充满了新鲜感。
作者按照“上学的路上——来到学校——上课——下课”的顺序，描绘了孩子们幸福的学习生活，展现了独特的校园风光和民族风情。
通过学习这篇课文，可以让学生感受到不同民族文化的魅力，激发他们对民族大团结的向往和热爱之情。
二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些较难的词语和句子的理解还需要教师的引导。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，需要教师在教学中采用多种教学方法来吸引他们的注意力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等13 个字，正确读写“早晨、穿戴”等词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法目标：通过抓重点词句，理解课文内容，体会作者的思想感情；学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标：感受各民族小学生的团结友爱以及他们幸福的学习生活，体会文中表达的自豪和赞美之情，激发学生对民族大团结的向往和热爱。
四、说教学重难点教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果，学习作者观察和表达的方法。
五、说教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受大青树下小学的独特魅力。
大青树下的小学》说课稿
大青树下的小学》说课稿《大青树下的小学》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《大青树下的小学》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《大青树下的小学》是部编版小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。
本单元的主题是“学校生活”，旨在引导学生关注学校生活，感受校园生活的美好。
这篇课文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
课文按上学的路上、来到学校、上课、下课的顺序描写了孩子们一天的学习生活。
文中的语言优美，充满了童真童趣，如“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”，通过对孩子们服装的描写，展现了学校的活力和多彩。
二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些较难的词语和句子的理解还需要教师的引导。
同时，这个年龄段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，因此在教学中要充分激发他们的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
此外，三年级的学生对于少数民族的文化和生活了解较少，需要教师在教学中适当补充相关知识，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等13 个字，正确读写“早晨、穿戴”等词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法目标：通过默读、朗读等方式，理解课文内容，体会课文表达的思想感情；学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：体会各民族儿童之间的友爱和团结，激发学生热爱学校、热爱祖国的情感。
四、说教学重难点教学重点：会认、会写生字词，理解课文内容，体会各民族儿童之间的友爱和团结。
教学难点：体会描写窗外安静的句子的表达效果，学习作者的观察和表达方法。
三年级上册《大青树下的小学》说课稿(精选5篇)
三年级上册《大青树下的小学》说课稿(精选5篇)部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》课文原文篇一早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……____________________本文作者吴然，选作课文时有改动。
部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》知识点篇二一、我会写晨chén（清晨、早晨、晨读）绒róng（绒毛、绒布、天鹅绒）球qiú（地球、皮球、足球）汉hàn（汉族、汉语、男子汉）艳yàn（艳丽、鲜艳、艳阳）服fú（衣服、服装、服从）装zhuāng（军装、西装、假装）扮bàn（装扮、打扮、扮演）读dú（读书、读音、朗读）静jìng（安静、寂静、平静）停tíng（停止、停顿、停放）粗cū（粗壮、粗细、粗心大意）影yǐng（影子、黑影、身影）二、我会认坝bà（大坝、堤坝、坪坝）扬yáng（飞扬、飘扬、高扬）摔shuāi（摔跤、摔倒、摔跟头）跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）凤fèng（凤凰、凤梨、凤尾竹）洁jié（洁白、整洁、清洁）三、多音字打dǎ（打扮）dá（一打）好hǎo（好像）hào（好奇）四、近义词鲜艳——艳丽飘扬——飞扬敬爱——尊敬安静——宁静粗壮——强壮绚丽多彩——五彩缤纷我、反义词艳艳——暗淡安静——热闹古老——现代洁白——乌黑六、理解词语鲜艳：鲜明而美丽。
部编版三年级上册《大青树下的小学》的说课稿
部编版三年级上册《大青树下的小学》的说课稿一、教材分析《大青树下的小学》是部编版三年级上册第一单元的第一课。
这篇课文通过描绘山林边的一所小学的孩子们的学习和生活，展现了我国各民族儿童之间的友爱和团结，体现了童年生活的幸福和快乐。
课文的语言清新活泼，充满童真童趣，为读者描绘了一幅美丽和谐的校园生活画卷。
二、教学目标1. 掌握本课的生字、生词，理解课文中的重点词句。
2. 通过朗读和阅读理解，感受课文所描绘的孩子们的学习和生活，体会各民族儿童之间的友爱和团结。
3. 培养学生的阅读能力和理解能力，激发学生对童年生活的热爱和对友谊的珍视。
三、教学重点1. 掌握本课的生字、生词，理解课文中的重点词句。
2. 通过朗读和阅读理解，感受课文所描绘的孩子们的学习和生活，体会各民族儿童之间的友爱和团结。
四、教学难点1. 培养学生的阅读能力和理解能力，激发学生对童年生活的热爱和对友谊的珍视。
2. 引导学生通过课文内容感受各民族儿童之间的友爱和团结，理解“友谊”的内涵。
五、教具准备1. 多媒体课件：包括课文的插图、音乐等多媒体素材。
2. 教学板书：根据课文内容设计简洁明了的教学板书，帮助学生理解课文。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放音乐《上学歌》来激发学生的学习兴趣，引导学生回忆自己的小学生活，为学习本课打下情感基础。
2. 学习生字、生词：通过课件展示本课的生字、生词，引导学生自主学习，互相交流识记方法，集体纠正字音，并组词练习。
3. 初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文内容。
同时，让学生观察课文插图，描述图中的场景和人物活动，帮助学生更好地理解课文。
4. 再读课文：让学生再次朗读课文，并分段阅读，引导学生深入理解课文内容。
同时，让学生思考以下问题：* 这所小学有哪些特别的地方？* 课文中描写了哪些民族的小学生？他们之间是如何相处的？* 你能从课文中感受到哪些情感？这些情感是如何表达出来的？5. 精读课文：选取课文中的重点段落进行深入阅读，让学生体会文中蕴含的情感和意义。
部编版三上语文1《大青树下的小学》优质精品课教案【含教材分析、教法学法、板书设计、教学反思】
1 大青树下的小学［教材分析］《大青树下的小学》是部编版三年级上册第一单元第一课。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
这篇课文共４个自然段。
第１自然段：写大青树下的小学的学生在上学的路上和来到学校时的情景。
这一段有四句话，写出了小学的特点：这是一座美丽的学校，这是一座团结的学校，这里的生活幸福美好。
第２自然段：铃声响了，我们的小学开始上课了。
“当，当当！……”象声词的运用，使我们仿佛听到了大青树下悠悠不断的古老的钟声，这钟声把我们带进了欢快的课堂。
第３自然段：讲孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的学习生活。
本段赞美了小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。
这个自然段在写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。
一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引，它们也不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。
第４自然段：讲大青树下的小学的确是一所令人难以忘怀的学校。
这段用“这就是我们可爱的小学”点题，直接抒发了自豪之情。
写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。
［教学目标］1.会认10个生字，会写13个生字。
能正确读写重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。
能找出有新鲜感的词句，与同学交流。
部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿(推荐3篇) 部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿【第1篇】大青树下的小学说课稿一、教材分析《大青树下的小学》是三年级上册第一单元第一课。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、教学目标根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：1.会认会写本课生字，能正确读写“早晨、绒球花”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情，是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。
三、教法学法教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。
我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。
运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。
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1、《大青树下的小学》优质精品课说课稿
一、说教材
《大青树下的小学》是部编版三年级上册第一单元第一课。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、说教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：
1.会认会写本课生字，能正确读写“早晨、绒球花”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
三、说教学重难点
1.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
（重点）
2.体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。
（难点）
四、说教法、学法
教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。
我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。
运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。
五、说教学过程
(一) 揭示课题，激发兴趣
所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？
学生应该很快的发现穿着不同等等。
那我们一起去看看大青树下的小学是怎么样的呢？(板书：大青树下的小学)，生读题。
(二) 初读课文，整体感知
首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。
并思考我们的民族小学都写了什么呢？
等学生读完之后，我课件逐组出示词语。
然后，请学生说说作者从哪几个方面写了大青树下的小学？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
(三) 精读课文，品味语言
1.上学的路上和来学校的情景
首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。
之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：
第一句：……走来了许多小学生……还有阿昌族和德昂族的。
齐读句子，问学生体会到了什么？(学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族)我继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有……，有……，有……，还有……。
”让学生再次体会小学生的多。
然后我出示：下课了，操场上可热闹了。
有……有……有……还有……。
在顺势引导学生用“有……，
有……，有……，还有……。
”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。
齐读句子，问学生体会到了什么？(学生可能会回答：大家都非常友好等)我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？(各民族的小学生)让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。
第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。
第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？
再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。
引导学生更深切感受大青树下的小学里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。
这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。
并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习
惯。
2.上课的情景
然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？
在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。
所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。
学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听!
然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示：
第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
齐读句子：圈出描写窗外环境的词语(安静)从哪些地方可以看出窗外十分安静？(树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上)从哪里可以体会到“声音真好听”呢？(……好像都在听同学们读课文)同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。
第二句：最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？
再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听
的声音，读出周围环境的安静。
通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……
3.课堂练笔
同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。
这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习。
六、说板书设计
最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。
首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。
这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。
1大青树下的小学
上学路上快乐
上课时安静
下课后热闹。