新人教版七年级上册数学《解一元一次方程》教案
解一元一次方程
教 学 目 标
知识与技能
通过探究实际问题与一元一次方程的关系，感受数学的应用价值，提高分析问题，解决问题的能力 过程与方法
1.学会探索数列中的规律，建立等量关系。
2.能正确地求解一元一次方程并判断解的合理性
情感态度与价值观 经历由实际问题抽象为方程模型的过程，进一步体会模型化的思想。
教材分析
教学重点
探究实际问题与一元一次方程的关系。
教学难点
建立一元一次方程解决实际问题 教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
导入：
解方程时经常要“合并同类项”和“移项”，前面提到的古老的代数书中的“对消”和“还原”，指的就是“合并同类项”和“移项”。
早在一千多年前。
数学家就已经对“合并同类项”和“移项”非常重视。
请用所学知识解决下面问题。
例1：节下列方程： （1）3x+7=32-2x
(2) x-3=2
3
x+1
学生讨论、回答，师生共同整理解方程的步骤及依据分别是： ①移项（等式的性质1）
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
解：（1）移项，得 3x+2x=32-7 合并同类项，得 5x=25 系数化为1，得 X=5 (2) 移项，得
x-2
3x=1+3
合并同类项，得 -2
1x=4
系数化为1，得 x=-8 例2：某制药厂制造一批药品，如用旧工艺，则废水排量要比环保限制的最大量还多200t ；如用新工艺，则废水排量要比环保限制的最大量少100t 。
新、旧工艺的废水排量之比为2:，两种工艺的废水排量各是多少？ 解：设新、旧工艺的废水排量分别为2xt 和5xt 。
根据废水排量要比环保限制的最大量之间的关系，得 5x-200=2x+100 移项，得 5x-2x=100+200 合并同类项，得 3x=300 系数化为1，得 x=100 所以 2x=200 5x=500 答：新、旧工艺的废水排量分别为200t 和500t 。
练习： 某学校组织学生春游，如果租用若干辆45座的客车，则有15个人没有座位，如果租用相同数量60座的客车，则多出1辆，其余车恰好坐满，已知租用45座的客车日租金为每辆车250元，60座的客车日租金为300元，问租用哪种客车更合算？租几辆车？
②合并同类项（分配律）
③系数化为1（等式的性质2）
学生讨论、分析： 1、设未知数：设新、旧工艺的废水排量分别为2xt 和5xt 2、找相等关系：
学生讨论、分析 板书 师纠正
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初中七年级上册数学《解一元一次方程》教案优质优秀10篇
初中七年级上册数学《解一元一次方程》教案优质优秀10篇初中七年级上册数学《解一元一次方程》教案优质篇一一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过算术四则运算，而初中的有理数运算是以小学算术四则运算为基础的，不同的是有理数运算多了一个符号问题。
符号法则是有理数运算法则的重要组成部分，也是学生学习本章知识和今后学习其他与计算有关的内容时容易出错的知识点之一。
学生活动经验基础：在前面相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些数学活动，感受到了数的范围的扩大，能借助生活经验对一些简单的实际问题进行有理数的运算，如计算比赛的得分，计算温差等等。
同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定数学交流的能力。
学生学习中的困难预设：学生学习数学是一种认识过程，要遵循一般的认识规律，而七年级的学生，对异号两数相加从未接触过，与小学加法比较，思维强度增大，需要通过绝对值大小的比较来确定和的符号和加法转化为减法两个过程，要求学生在课堂上短时间内完成这个认识过程确有一定的难度，在教学时应从实例出发，充分利用教材中的正负抵消的思想，用数形结合的观点加以解释，让学生感知法则的由来，以突破这一难点。
二、教学任务分析对于有理数的运算，首先在于运算的意义的理解，即首先要回答为什么要进行运算。
为此，必须让学生通过具体的问题情境，认识到运算的作用，加深学生对运算本身意义的理解，同时也让学生体会到运算的应用，从而培养学生一定的应用意识和能力。
教科书基于学生学习了相反数和绝对值基础之上，提出了本课时的具体学习任务：探索有理数的加法运算法则，进行有理数的加法运算。
本课时的教学重点是有理数加法法则的探索过程，利用有理数的加法法则进行计算，教学难点是异号两数相加的法则。
教学方法是“引导分类归纳”。
本课时的教学目标如下：1.经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则；2.能熟练进行整数加法运算；3.培养学生的数学交流和归纳猜想的能力；4.渗透分类、探索、归纳等思想方法，使学生了解研究数学的一些基本方法。
新人教版七年级数学上册第三章一元一次方程的解法教案设计
新人教版七年级数学上册第三章一元一次方程的解法教案设计一、教学目标1. 了解一元一次方程的定义与性质。
2. 研究解一元一次方程的基本步骤和方法。
3. 掌握使用逆运算解一元一次方程的技巧。
4. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备1. 教材：新人教版七年级数学上册。
2. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、题练册。
三、教学过程1. 导入- 通过简单的问题引入一元一次方程的概念，激发学生的兴趣。
- 用生活中的例子说明一元一次方程的应用场景。
2. 知识讲解- 结合教材内容，讲解一元一次方程的定义和性质。
- 介绍解一元一次方程的基本步骤和方法，包括两边加减同一个数、两边乘除同一个非零数等。
- 强调使用逆运算解一元一次方程的重要性和技巧。
3. 案例演练- 提供一些简单的实例，引导学生通过运用所学方法解一元一次方程。
- 让学生积极参与，提供解题思路，讲解解题过程。
4. 讲解技巧与方法- 教授一些解一元一次方程的常见技巧与方法，如整理方程、消元法等。
- 指导学生如何有效地应用这些技巧解决较复杂的方程。
5. 综合练- 提供一些综合性的题，要求学生将所学知识灵活运用解决实际问题。
- 强调解题过程的合理性和正确性，鼓励学生多思考，多尝试。
6. 运用扩展- 引导学生思考一元一次方程在实际生活中的应用，例如用于解决购物、旅行等问题。
- 鼓励学生运用所学知识解决更复杂的实际问题。
7. 总结归纳- 对本节课所学内容进行总结概括，强调解一元一次方程的重要性和应用价值。
四、教学评价1. 教师实时检查学生课堂表现，观察他们对知识的掌握情况。
2. 针对学生的理解程度和解题能力，进行个别辅导和巩固训练。
3. 提供题练册，让学生课后进行自主练，发现问题并及时解决。
五、教学反思本课设计以简单明了的步骤和方法为主线，通过案例演练和综合练习，培养学生解一元一次方程的能力和运用能力。
同时，引导学生思考方程在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
人教版数学七年级上册3.2.1《解一元一次方程》教学设计1
人教版数学七年级上册3.2.1《解一元一次方程》教学设计1一. 教材分析人教版数学七年级上册3.2.1《解一元一次方程》是学生在学习了有理数、方程和不等式的基础上，进一步深化对一元一次方程的理解和应用。
本节内容通过实例引入一元一次方程的解法，使学生掌握解一元一次方程的基本步骤和技巧，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在六年级已经接触过简单的方程，对于方程的概念和基本的解法有一定的了解。
但是，对于解一元一次方程的步骤和原理还不够清晰，需要通过实例分析和练习来进一步掌握。
同时，学生对于实际问题的解决方法还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.理解一元一次方程的概念和解法步骤。
2.能够运用一元一次方程解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：一元一次方程的解法步骤和应用。
2.教学难点：理解一元一次方程的解法原理和解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，从而掌握一元一次方程的解法。
六. 教学准备1.PPT课件：包含一元一次方程的解法步骤和实例分析。
2.练习题：包括简单的一元一次方程和实际问题。
3.小组讨论材料：学生分组讨论和展示的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入一元一次方程的概念，激发学生的兴趣。
示例：某商店进行打折活动，原价为100元，打8折后的价格是多少？2.呈现（10分钟）呈现一元一次方程的解法步骤，通过PPT课件和实例分析，引导学生理解和解一元一次方程的方法。
4)合并同类项5)系数化为13.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
每组选择一道一元一次方程进行解答，并展示解题过程。
示例：解方程 2x + 3 = 74.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师选取部分学生的答案进行讲解和分析，巩固学生对一元一次方程解法的掌握。
1.解方程 3x - 4 = 22.解方程 5(x - 2) = 153.拓展（10分钟）引导学生运用一元一次方程解决实际问题，培养学生的应用能力。
新人教版七年级数学上册 3.2.1《解一元一次方程》教学设计4
新人教版七年级数学上册 3.2.1《解一元一次方程》教学设计4一. 教材分析新人教版七年级数学上册3.2.1《解一元一次方程》是学生在掌握了算术运算和方程概念的基础上，进一步学习解一元一次方程的知识。
本节课通过实例引入方程，引导学生理解方程的含义，并学会用代数方法解一元一次方程。
教材内容贴近学生生活，具有趣味性，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的算术基础，对问题进行分析的能力也在不断提高。
但学生在刚接触方程时，可能会对方程的含义和解法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解方程的本质，掌握解一元一次方程的方法。
三. 教学目标1.理解方程的含义，掌握一元一次方程的定义。
2.学会解一元一次方程，并能应用解方程解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.重难点：一元一次方程的定义和解法。
2.难点：理解方程的本质，掌握解方程的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入方程，让学生感受方程在实际生活中的应用。
2.引导发现法：教师引导学生发现方程的规律，总结解方程的方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示方程的实例和解法。
2.练习题：准备一些一元一次方程的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题。
例如，某商店举行打折活动，原价100元的商品打8折后售价是多少？让学生尝试用数学方法解决这个问题，从而引入方程的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍一元一次方程的定义和特点，通过示例让学生理解方程的含义。
同时，引导学生发现方程中的未知数和已知数之间的关系，为解方程打下基础。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，共同解一些简单的一元一次方程。
学生在解方程的过程中，教师及时给予指导和鼓励，帮助他们克服困难，掌握解方程的方法。
七年级数学《一元一次方程》教案
七年级数学《一元一次方程》教案七年级数学《一元一次方程》教案（精选10篇）作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺收集整理的七年级数学《一元一次方程》教案，希望对大家有所帮助。
七年级数学《一元一次方程》教案篇1教学内容：人教版七年级上册3.1.1一元一次方程教学目标：知识与技能：1、理解一元一次方程，以及一元一次方程解的概念。
2、会从题目中找出包含题目意思的一个相等关系，列出简单的方程。
3、掌握检验某个数值是不是方程解的方法。
过程与方法：在实际问题的过程中探讨概念，数量关系，列出方程的方法，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。
情感态度和价值观：让学生体会到从算式到方程是数学的进步，体现数学和日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决，激发学生学习数学的热情。
教学重点：建立一元一次方程的概念，寻找相等关系，列出方程。
教学难点：根据具体问题中的相等关系，列出方程。
教学准备：多媒体教室，配套课件。
教学过程：设计理念：数学教学要从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习的问题情景，在数学教学活动中要创造性地使用数学教材。
课程标准的建议要求教师不再是“教教材”而是“用教材”。
本节课在抓住主要目标，用活教材，针对学生实际、激活学生学习热情等方面做了有益的探索，现就几个教学片断进行探讨。
一、游戏导入，设置悬念师：同学们，老师学会了一个魔术，情你们配合表演。
请看大屏幕，这是2006年10月的日历，请你用正方形任意框出四个日期，并告诉老师这四个数字的和，老师马上就告诉你这四个数字。
生1：24,师：2，3，9,10生2:84师：17，18,24，25师：同学们想学会这个魔术吗?生：想!师：通过这节课的学习，同学们一定能学会!一些教师常用教材的章前图或者行程问题情景导入，但章前图过于平淡且较难，不易激发学生兴趣，本次课用游戏导入激发学生的求知欲，其实质是列一元一次方程x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=任意框出的四个日期的和，x是第一个日期，这是本次课的第一个变化。
人教版数学七年级上册3.2.1《解一元一次方程》教案
人教版数学七年级上册3.2.1《解一元一次方程》教案一. 教材分析《解一元一次方程》是人教版数学七年级上册3.2.1的内容，这部分内容是在学生已经掌握了有理数的运算、方程的定义等知识的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生掌握一元一次方程的解法，并能够运用解一元一次方程的方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生学习并掌握解一元一次方程的方法。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于有理数的运算、方程的定义等概念有一定的了解。
但是，学生对于解方程的方法和步骤可能还不够清晰，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于解方程的思路和策略还不够灵活，需要通过教师的引导和启发来进行思考和探索。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握一元一次方程的解法，并能够运用解一元一次方程的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：一元一次方程的解法。
2.难点：解一元一次方程的思路和策略。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动，引导学生思考和探索；通过实例教学，让学生理解和掌握解一元一次方程的方法；通过小组合作，培养学生的合作意识和探究精神。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备练习题和实际问题题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，引导学生思考和探索如何解决这些问题。
例如，展示一道关于购物的问题，让学生思考如何计算总价。
2.呈现（15分钟）通过实例教学，向学生介绍一元一次方程的解法。
以一个具体的问题为例，引导学生理解和掌握解一元一次方程的方法。
3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，每组解决一个实际问题。
学生在练习过程中，教师进行指导和解答疑问。
新人教版七年级数学上册3.3《解一元一次方程(一)》教案
新人教版七年级数学上册《解一元一次方程（一）》教课设计1、通剖析中的数目关系，成立方程解决，一步方程模型的重要性．教课目2、掌握移方法，学会解“ax＋b=cx+d” 型的一元一次方程，理解解方程的目，领会解法中涵的化思想．教课点剖析中的相等关系，列出方程成立方程解决，会解“ax＋b=cx+d” 型的一元知要点一次方程教课程（生活）理念出示教科 892：把一些分某以学生身班学生，假如每人分 3 本，节余 20 本；的假如每人分 4 本，缺25 本．个班有多少睁开，突提出学生？出数学与的系．引学生回列方程解决的基本思路．一步浸透模学生、剖析：型化的思想1、未知数：个班有x 名学生2、找相等关系：引学生知批的数是一个定，表示它的两个等上的矛盾，剖析式相等．求解决门路。
3、列方程： 3x＋20=4x-25 ⋯ (1)在此合例子1：怎解个方程？它与上碰到的解“ ”，没方程有何不一样？有正式出学生后：方程的两都有含x 的的定，突（ 3x 与 4x) 和不含字母的常数（ 20 与－ 25）．出方程主，2：怎才能使它向 x=a 的形式化呢？里不做更多学生思虑、研究：使方程的右没有含x充，学生可的，等号两同减去 4x，使方程的左没有以自然接受。
常数，等号两同减去 20.再次浸透化3x －4x=－25－20⋯（ 2）思想。
3：以上形依照是什么？培育学生理等式的性 1。
有据，画框、箭，助学生剖析。
通察果“ 号”：像上边那把等式一的某号后移到一特色。
另一，叫做移。
生共同达成解答程。
使学生到4：以上解方程中“移”起了什么作移法是由用？于解方程的需学生、回答，生共同整理：要有依照地通移，含未知数的与常数分位于生的，在理解方程左右两，使方程更靠近于 x=a 的形式。
基上法。
堂学生本上第 89于 1 有不一样的未知数的法？拓广研究学生思虑回答：若昨年算机x 台，及稳固、反得方程比剖析xx 2x1402若设今年购置计算机x 台，得方程x xx 1404 2综合应用稳固提升讲堂小结1、此刻你能解答课本85 页的习题 3.1 第 6通达成这部分题吗？题，使学生熟悉应用一元一次方程解决实2、有一个班的同学去划船，他们算了一下，际问题的一般假如增添一条船，正好每条船坐 6 人，如过程，掌握解果归还和了一条船，正每条船坐9 人，题的正常程问这个班共多少同学？序，不停提升自己剖析问题的能力小结与作业发问：1、今日你又学会认识方程的哪些方法？有哪些步聚？每一步的依照是什么？使学生能理解2、此刻你能回答前面提到的古老的代数书中的解方程的目“抵消”与“复原”是什么意思吗？标，，领会解法3、今日议论的问题中的相等关系又有何共同特中包含的程点？序化思想。
人教版数学七年级上册3.3解一元一次方程(去分母)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过生活实际问题引入，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。例如，可以引入一些与日常生活密切相关的问题，如购物时遇到的折扣问题、分享食物时的分配问题等。这些问题能够激发学生的好奇心，使他们主动参与到学习过程中。在情境创设中，教师应注重引导学生发现问题的关键点，从而引出解一元一次方程（去分母）的方法。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师应引导学生进行反思，及时总结经验和教训。例如，在解题过程中，教师可以提问：“你为什么选择这种方法来解方程？有没有更好的方法？”等问题，引导学生反思自己的解题思路。同时，教师还应组织学生进行互评和自评，让他们从不同角度审视自己的解题过程，发现不足之处并进行改进。此外，教师还应对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，增强他们的学习动力。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始了对本节课主要内容的讲授。我首先讲解了分母对方程解题过程的影响，让学生理解去分母的必要性。接着，我详细阐述了去分母的方法和技巧，并通过示例进行讲解。在讲解过程中，我注重引导学生思考，鼓励他们提出问题，从而加深对去分母方法的理解。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我组织学生进行小组讨论。我提出了几个具有启发性的问题，引导学生运用去分母的方法解决实际问题。学生分组讨论，共同探索解题思路。在这个环节，我巡回指导，及时解答学生的问题，并给予积极的评价，激发他们的自信心。
3.小组合作：采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在小组合作中共同讨论和探究解题方法，通过互相交流和合作，提高解题能力。
4.反思与评价：引导学生进行反思，及时总结经验和教训。学生通过反思自己的解题思路和过程，发现不足之处并进行改进。同时，组织学生进行互评和自评，从不同角度审视自己的解题过程，发现改进的空间。
人教版数学七年级上册3.2《解一元一次方程一》教学设计
人教版数学七年级上册3.2《解一元一次方程一》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级上册3.2《解一元一次方程一》这一节主要讲述了解一元一次方程的概念和基本方法。
通过这一节的学习，学生能够理解一元一次方程的定义，掌握解一元一次方程的步骤，能够熟练地应用一元一次方程解决实际问题。
在教材中，通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了有理数的运算，对代数概念有一定的理解。
但是，对于一元一次方程的解法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步掌握。
同时，学生可能对解方程的过程和方法还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：理解一元一次方程的定义，掌握解一元一次方程的步骤，能够熟练地应用一元一次方程解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的解题思路和解题技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：一元一次方程的定义和解法。
2.难点：解一元一次方程的步骤和应用。
五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过丰富的例题和练习题，引导学生主动探究，提高学生的解题能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备练习题和测试题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入一元一次方程的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解一元一次方程的定义，通过示例，展示解一元一次方程的步骤，让学生理解和掌握。
3.操练（15分钟）让学生独立完成一些一元一次方程的练习题，巩固所学知识，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）通过一些综合性的练习题，让学生应用所学知识，解决问题，巩固解题能力。
5.拓展（5分钟）引导学生思考一元一次方程的应用，通过一些实际问题，让学生体会数学与生活的联系。
6.小结（5分钟）总结本节课所学知识，强调一元一次方程的解法和步骤。
初中七年级上册数学《解一元一次方程》教案优质（精选14篇）
初中七年级上册数学《解一元一次方程》教案优质（精选14篇）初中七年级上册数学《解一元一次方程》优质篇1【第一部分】知识点分布1、一元一次方程的解(重点)2、一元一次方程的应用(难点)3、求解一元一次方程及其在实际问题中的应用(考点)【第二部分】关于一元一次方程一、一元一次方程(1)含有未知数的等式是方程。
(2)只含有一个未知数(元)，未知数的次数都是1的方程叫做一元一次方程。
(3)分析实际问题中的数量关系，利用其中的等量关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。
(4)列方程解决实际问题的步骤：①设未知数;②找等量关系列方程。
(5)求出使方程左右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解。
(6)求方程的解的过程，叫做解方程。
二、等式的性质(1)用等号“=”表示相等关系的式子叫做等式。
(2)等式的性质1：等式两边加(或减)同一个数(或式子)，结果仍相等。
如果a=b，那么a±c=b±c.(3)等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以一个不为0的数，结果仍相等。
【第一部分】知识点分布1、一元一次方程的解(重点)2、一元一次方程的应用(难点)3、求解一元一次方程及其在实际问题中的应用(考点)【第二部分】关于一元一次方程一、一元一次方程(1)含有未知数的等式是方程。
(2)只含有一个未知数(元)，未知数的次数都是1的方程叫做一元一次方程。
(3)分析实际问题中的数量关系，利用其中的等量关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。
(4)列方程解决实际问题的步骤：①设未知数;②找等量关系列方程。
(5)求出使方程左右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解。
(6)求方程的解的过程，叫做解方程。
二、等式的性质(1)用等号“=”表示相等关系的式子叫做等式。
(2)等式的性质1：等式两边加(或减)同一个数(或式子)，结果仍相等。
如果a=b，那么a±c=b±c.(3)等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以一个不为0的数，结果仍相等。