六年级英语上册第五单元教案.doc
pep小学英语六年级上册unit5教案
pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
六年级上册英语第五单元教案
六年级上册英语第五单元教案教案标题：六年级上册英语第五单元教案教案目标：1. 学习并掌握本单元的词汇和句型。
2. 能够听懂、理解并运用所学内容进行口语表达。
3. 能够流利地读出本单元的对话和短文。
4. 能够运用所学知识进行书面表达。
教学重点：1. 学习本单元的词汇和句型。
2. 能够听懂、理解并运用所学内容进行口语表达。
教学难点：1. 能够流利地读出本单元的对话和短文。
2. 能够运用所学知识进行书面表达。
教学准备：1. 教材：六年级上册英语教材第五单元。
2. 多媒体设备。
3. 单词卡片和图片。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 利用图片或实物引入新课，激发学生学习英语的兴趣。
2. 利用英语简单问候学生，如：Hello, everyone! How are you today? Step 2: 学习新词汇 (10分钟)1. 通过幻灯片或单词卡片展示本单元的新词汇，并教授发音和意思。
2. 进行词汇操练，帮助学生记忆和掌握新词汇。
Step 3: 听力训练 (15分钟)1. 播放录音，让学生听对话或短文，理解其中的内容。
2. 提问学生关于听力内容的问题，检查他们的听力理解能力。
3. 让学生进行听力练习，如跟读对话或短文，模仿语音语调。
Step 4: 口语练习 (15分钟)1. 分组进行对话练习，让学生运用所学句型进行口语表达。
2. 教师可以提供一些话题或情境，引导学生进行对话练习。
3. 鼓励学生积极参与口语练习，提高他们的口语表达能力。
Step 5: 阅读训练 (15分钟)1. 让学生阅读本单元的对话和短文，并回答相关问题。
2. 引导学生理解文章的主旨和细节，培养他们的阅读理解能力。
3. 让学生进行角色扮演，模仿对话中的人物进行朗读。
Step 6: 书面表达 (15分钟)1. 提供一些写作题目，让学生运用所学知识进行书面表达。
2. 引导学生进行写作练习，帮助他们提升写作能力。
3. 检查学生的书面表达，给予适当的指导和反馈。
湘少版(版)英语六年级上册教案Unit 5
Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow .Period 1一、教学目标1、听懂、会说新单词forecast , clear , heavy , light ,rain , won't ,复习与天气有关的旧单词sunny , rainy , cold , warm , cool , hot ；2、能运用句型It will / won't be ... Tomorrow. 描述不同的天气，能理解运用句型There will / won't be a ... 进一步描述不同天气。
3、能听懂会说A部分天气预报。
二、教学重点及难点重点：听懂、会说、认读本单元新单词，掌握新句型。
难点：能运用名词rain , wind , snow 等以及它们相对应的形容词rainy , windy , snowy等。
三、教学准备单词卡片和图片、多媒体课件、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1．师生问候。
2．T: What's the weather like today ?Ss: It's sunny / cloudy / ...Step 2 Presentation and drill1、教师出示核心单词weather, 在weather 四周出示不同天气的图片，帮助学生复习已学过的天气单词sunny , rainy , windy , snowy , cold , warm , cool , hot等。
2、情境创设：教师结合实际，为学生创设秋游的情境，在情境中学习并操练新单词weather forecast , clear , heavy , light ,rain , won't .师生讨论：提到秋游，孩子们首先会考虑什么？T: Good weather is important . Now let's listen to the weather forecast .用课件播放。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5-B-Let’s-talk名师教案》
三、目标预设
1. 能够理解对话大意，能够用he/she do?
He’s/she’s...
二、呈现新课（Presentation）
1.听前预测。教师出示人物图片，介绍对话背景：Xiao Yu and Mike are on their way home. They are talking about Xiao Yu’s uncle.教师提问：What’s Xiao Yu’s uncle like Can you guess 在学生听前预测时，引导学生使用Is he…句型进行猜测。
四、小结（Summary）
Look at the words and sentences, the students summarize the contents of this class.
五、作业设计
1.Listen to the talk and readitsmoothly and correctly.
2.播放录音，回答第一个问题：What does Xiao Yu’s uncle look like?
3.教师追问：What does he do How does he go to work Does he often take Xiao Yu to school 并板书What does he do 和 How does he go to work 教师第二遍放录音，学生回答问题，并验证答案。
五、评价设计
1.借助动画、录音和图片，用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
人教版最新六年级英语上册第五单元完整教案讲课稿
人教版最新六年级英语上册第五单元完整教案讲课稿第一篇：人教版最新六年级英语上册第五单元完整教案讲课稿Unit five what does he do ?Part A Let`s learn 讲课稿老河口市赵岗小学刘珊珊Teaching Aims: 1 学生能够听说读写factory worker, postman ,businessman ,police officer等有关职业的单词和词组。
教师通过ZhangPeng 和Oliver在Career Day谈论自己父母工作的情景，来呈现上述单词的词形和意义。
学生能够运用本部分的核心词汇和句型谈论职业，描述构思自己的职业梦想，并为之努力。
自学指导：“一猜”“二听”“三跟读” 请你借助书本上的图片猜出单词的意思以及情景对话的讨论内容。
2 请你在听完单词及对话的录音后，使“声音”与“图片”对号入座，让发音和认读联系起来。
请你跟读录音，同时做到“听，指，读”，听到哪里，手指到哪里，嘴巴读到哪里。
教学过程： Greeting: Morning ,boys and girls, nice meeting you.At first, let me introduce myself: my hobby is reading ,I also like listening to music.Do you like music?<与Ss做互动>My favourite song is ,let`s enjoy it.教师播放歌曲MV，可与学生一起打拍子，创造良好课堂氛围。
T:The song is great.Before the class, I am going to divide you in 8groups.教师示意分组：group 1&2&3&4&5……..分别贴上组名，If you do a good job ,I will give you a star.Every group must work hard, and try to be the winner.Some pencils are waiting for you.2 Warming up I have a big family.My uncle is a farmer, he works on the farm.My brother is a driver.My father is a teacher, my mother is a teacher ,too.So I can say my parents are teachers.WangYuan is a singer,TF Boys are singers.教师依次展示不同职业的图片，最后归类总结：You can see we have learnt so many words about career.Today we are going to learn more words.Are you ready? 3 Presentation <1>教师出示新词图片：what does she do ?可稍微翻译一下提示学生can you guess?运用此方法依次展示postman ,businessman ,police officer： a教师领读，follow me,please.BTogether &boys &girlscgroup1&2&3&4……..教师适时纠错评价加☆dpractice with your partners, if you have any questions, ask your team leader for help or hands up, I will help you.师一定要走下讲台，深入学生。
人教版小学英语六年级上册Unit5教案
PEP ⼩学英语六年级上册Unit 5 What does she do ? 第⼀课时教学设计⼀、教学课题Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教学设计⼆、教案背景学⽣已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对⽽⾔，有⼀定的词汇量，故可以将知识⾯拓展开⼀些，容量稍⼤点。
本单元的教学内容与学⽣的实际⽣活息息相关，因⽽本课时的教学内容对学⽣来说不难理解。
关键是⽇常交际⽤语在实际⽣活中的准确运⽤，⽽且⼩学⽣有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提⾼反复率，从⽽就能帮助学⽣准确表达。
三、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语⼩学英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work2、内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学⽣掌握⼀些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。
在第三册中学⽣已经接触到⼏个职业单词，也学会了⽤“what’s your father/mother？”来询问职业。
因此本单元的重点句型：what does yourfather/mother do？对学⽣来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运⽤各种已学过的句型讨论⽗母的职业并进⾏交流。
本课时是《⼩学英语PEP》（⼈教版）第七册的第五单元第⼀课时的教学内容，这部分内容有六个表⽰职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此⽽展开的与职业有关的表达⾃⼰理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学⽣进⼊初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。
Unit5SectionA1a-2d教案(五四制)英语六年级上册
Unit 5 Section A 1a2d 教学目标1.复习并熟练掌握this，that，these，those。
2.了解自己的家庭，理解家人，热爱家人教学重点单词的听说读写及读写规律。
教学难点二、展示交流、合作探究（小组讨论，发言人展示等可以设计多个活动、任务）1、读一读，猜一猜。
Father’s mother is myFather’s father is my2、教师拿出全家福，引导学生用一般疑问句Is he/ she your ?Is this/that your ?3、要求学生拿出自己的全家福，完成刚才的任务4、学生小组合作制作家谱图。
5、每组选一个同学上来就制作的家谱做介绍。
按要求进行句型转换。
1.This is my friend. （变为复数句） my .2.Is that your baseball? （变为复数句） your ?3.She is my mother’s sister.（变为同义句）She is .4. He is my uncle. （变为一般疑问句） your uncle?5. This is my grandmother and this is my grandfather. （变为同义句） my .6. Those are photos. （就画线部分提问） those?7. Are these school things?（作否定回答）No, .8. That is her brother.(变为否定句)That brother.9. That’s my sister. (就画线部分提问)that?情景对话。
根据上下文要求，填入一个适当的单词。
Mike: Good morning!Tom: ________ ________, Mike. Do you know Kate?Mike: No. Who's Kate?Tom: Come and ______ her. ______ _______ Kate. Kate, this is Mike.Mike is my good friend.Kate: ________ ________ ________ ________, Mike.Mike: Nice to meet you, Kate. Is that girl your sister? Y ou look the same.Kate: ________, we are twins(双胞胎).三、达标检测用括号中所给单词的适当形式填空。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit5单元教案
Unit 5 What does he do?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够听、说、读、写重要句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”并能在实际情景中熟练运用。
2．能够掌握二会单词和短语country、head teacher，理解三会句子“Do you want to be a head teacher，too？”并能在情景中正确运用。
3．能够独立完成Let's try部分的练习。
三、教学重难点1．掌握单词country和短语head teacher的读音和意思。
2．掌握四会句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”。
四、教学准备多媒体课件、磁带、单词卡。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课的“职业”的这一主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，教师带读，学生跟读。
2．教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习学过的单词。
如：Act like a teacher.(学生扮演老师)Act like a doctor.(学生扮演医生)Act like a nurse.(学生扮演护士)Act like a farmer.(学生扮演农民)Act like a driver.(学生扮演司机)Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)教师引导学生看课本上Let's try部分的内容，播放录音。
学生带着问题听录音，选择正确答案。
(2)教师核对答案。
再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
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Unit 5 What does he do？第一课时教学内容A. Let’s try Let’s talk教学目标一、认知目标1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握两会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3.能够独立完成Let’s try部分的练习。
二、能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
三、情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
教学重难点1.重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
2.难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画、单词卡片、照片、相关道具和服饰等。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
①Sarah’s mother can/can’t come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教师核对答案。
再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let’s talk1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。
教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a businessman. 教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：T: What does he do?S1: He is a businessman. What does he do?S2: He is a teacher. What does he do?S3: He is a doctor. What does he do?S4: He is a taxi driver. What does he do?S5: He is a farmer. What does he do?…2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer. 并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3.教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。
教师问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going tobe?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl: What are you going to be?G2: I am going to be a teacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4.播放Let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。
问题如下：What does Oliver’sfather/mother do?教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。
学生—边听一边跟读，教师讲解。
全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
Step 3: Practice1.教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I’m driving a car.2.教师将全班同学分成两大组，让两大组同学交替朗读What are you going to be? What do you want to do/be? 把I’m going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an...? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do?Step 4: Consolidation and extension1.让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型What does yourfather/mother/he do? He/She is a/an...4.做配套练习上的相应练习。
板书设计Unit 5 What does he do?What does he do?He is a businessman.What does your mother do?She is a head teacher.What are you going to be?I am going to be a/an ...coun-try---countryhead+teacher---head teacher教学反思本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。
虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。
本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。
Unit 5 What does he do？第二课时教学内容A. Let’s learn Listen, match and say教学目标一、认知目标1.让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer.2.让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman. 与别人进行沟通交流。
3.能够听懂、会唱歌曲What do you want to do?二、能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
三、情感目标教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
教学重难点1.重点掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。
2.难点正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police, officer的发音。
突破方法：教师示范朗读，学生模仿。
朗读课文、练习造句、情景对话，突破难点。
教法与学法引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。
教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画；相应的单词卡片，图片等。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练What does he do? 句型。
如：S1: What does he do?S2: He is a businessman.S1: What does she do?S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do?S2: She is a singer.S1: What does your father do?S2: He is a doctor.…2.全班同学分成几列站好。
教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：businessman。
My father is a businessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。
教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
3.教师播放歌曲What do you want to do?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。
Step 2: PresentationLet’s learn1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：What does she do? 引导学生回答：She is a factory worker. 教师板书并教读词组factory worker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：fac-tory，work-er。
教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。