新版青岛版二年级下册万以内数的大小比较与近似数
填一 填
1、陈东从家到学校有603米,约是 (
2、每台洗衣机售价为1198元,约是( . 3、果园有597棵苹果树，大约是（
600 1200 600
)米。
)元。 ）棵。
4、一个收费站昨天通过了7006辆汽车，大约是 （7000 ）辆。
谢谢大家 再见！
一楼餐厅：
二楼餐厅：
597 ≈ 600
508 ≈ 500
约等号
...
下面各数的近似数是多少？选一选。 （1）上海磁悬浮列车每小时最快能行驶430千米。 每小时最快大约行驶（ ）千米。 400 500 （2）胶州湾海底隧道是我国目前最长的海底隧道， 它分为路上与海底两部分，其中海底部分长 3980米。海底部分大约长（ ）米。 3900 4000
61 100
> 56 > 98
45 8
< 47 < 15
1、数位不同时，位数多的数大 2、位数相同时，从高位比起，十位上的数大，这个数就大； 十位相同就比较个位，个位上的数大这个数就大
一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？
一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？ 近似数一般是与原数比较接近的整十、整百或整千数
哪所学校的人数多？
光明小学 数
归纳：位数不同的数比较大小，位数多的数大， 位数少的数小。
比较下列数字的大小
2150 2125
＞ ＞
965 965
732
＜
1230
854 ＜ 1350
3782
＞
654
故事书和科技书，哪类册数多？
895
1、
>
806
8 9 5 8 0 6 9>0 所以895比806大
比一比 10000 > 9999 398 < 402 1020 = 1020 3864 > 3529 8790 < 8792 1500 < 1800
我运了999人
1路
2路
3路
我运了1290人
4路
我运了2100人
5路
2100 1290 ＞ 1080 999 ﹍﹍ ＞﹍﹍ ﹍﹍ ＞ 1000 ﹍﹍ ＞ ﹍﹍
8 9 5 8 0 6
如果位数相同，先比较左起第一位…… 如果左起第一位也相同，再比较左起第二位…… 2、895接近900,806接近800,900比800大，所 以895大于806
4 452 7 3864 3 8 5678 5 67 7835 7 8 35
< > > <
6854 6 3529 3 5 5632 5 63 7839 7 8 39
万以内数的大小比较—近似数(教案)青岛版二年级下册数学
教案：万以内数的大小比较—近似数教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 让学生理解近似数的概念，并能运用四舍五入法求一个数的近似数。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 万以内数的大小比较方法。
2. 近似数的概念及求法。
教学难点：1. 万以内数的大小比较方法的灵活运用。
2. 近似数的求法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数轴模型。
教学过程：一、导入1. 复习万以内数的认识，让学生回顾万以内数的读写方法。
2. 提问：如何比较两个万以内数的大小？二、新课讲解1. 讲解万以内数的大小比较方法：a. 比较数位：数位多的数大。
b. 数位相同，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数大。
2. 通过例题，让学生练习万以内数的大小比较。
3. 讲解近似数的概念：近似数是一个数与准确数相近的数，通常用四舍五入法求出。
4. 讲解四舍五入法求近似数：a. 找到要保留的数位。
b. 看这一位后面的数，如果大于等于5，则向前一位进1；如果小于5，则直接舍去。
5. 通过例题，让学生练习求近似数。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固万以内数的大小比较和求近似数的方法。
2. 讲解练习题，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结万以内数的大小比较方法和求近似数的方法。
2. 强调四舍五入法求近似数时的注意事项。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，让学生掌握了万以内数的大小比较方法和求近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和运用能力。
同时，要注意四舍五入法求近似数时的细节，避免学生出现错误。
重点关注的细节是四舍五入法求近似数时的具体操作步骤和注意事项。
四舍五入法求近似数的详细补充和说明：四舍五入法是一种常用的求近似数的方法，它的基本原理是根据要保留的数位后一位的数值来决定保留的这一位是进位还是舍去。
青岛版小学数学二年级下册 万以内数的大小比较 近似数 一等奖创新教案
青岛版小学数学二年级下册万以内数的大小比较近似数一等奖创新教案万以内数的大小比较近似数【学情分析】：近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。
它是学习万以内数的加减法估算的基础。
之前，学生已接触过估算，知道把100以内的数看作是整十数来估算比较方便。
教材没有给出四舍五入的方法，只要与准确数比较接近的，整十、整百、整千数都可以。
现实的生活材料能激发学生兴趣，能使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
近似数在生活中有着广泛的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。
所以在设计上，我首先力求以现实生活为背景，提供现实的、有意义的学习内容。
本节课中涉及到的数字都是从生活素材中提炼出来的，都是真实的数据，并且结合具体情境让学生感知近似数的意义。
其次，试图体现学习的自主性。
课堂上通过独立思考、小组交流的学习方式，让学生在交流中进一步体验近似数的特点，并将数学知识延伸到生活中，在生活中拓展。
【教学目标】：1、通过情境数据大小的比较，理解近似数的含义是一个区间。
2、初步知道一个数的近似数在不同的情景需求下可以是不同的数。
3、结合近似数的认识，利用近似数解释数据大小的比较。
4、体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
【教学重点】：1、理解近似数的含义，根据不同的情境进行不同运用。
【教学难点】：1、结合具体的情境合理地取近似数。
【教学过程】：【环节一】情境引入阅读：阅读一个关于学校学生人数的调查信息。
问题1：根据以上信息，你知道了哪些信息？（根据信息数据的理解，大家清楚这些数据都是比较接近准确数，又不确定的数称为近似数。
）（环节意图：通过生活素材让学生知道近似数与准确数的含义，激发学生学习兴趣，初步感知近似数相比较准确数更方便记忆，引出近似数的概念。
）【环节二】新知讲解1. 结合近似数进行数的大小比较问题2: 根据以上信息，你能提出什么问题吗？学生提出问题：能不能比较每个学校人数的多少，进行学校学生人数排序？预设一：2500>1600 同样是四位数，只要比较千位上的2>1。
《万以内数的大小比较及近似数》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】
《万以内数的大小比较及近似数》教学设计教学目标：1．经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。
2．初步学会求一个数的近似数。
3．培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。
教学重难点：万以内数的大小比较及求一个数的近似数教学难点：求一个数的近似数教学过程：一、情景导入生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们到光明小学和实验小学去找一找，看你能找到哪些大数。
（出示课件）生1：我看到的信息是光明小学有1210人，实验小学有958人。
生2：他们的餐厅里，一楼有597个座，二楼有508个座。
他们的图书馆里有故事书895册，科技书806册。
师：从中你们能提出什么问题吗？我们一起探究以下吧。
二、探究新知1．仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据？2．根据这些数据，你能提出哪些问题？3．师生合作，解决所提出的问题。
（1）一楼餐厅大约能坐多少人？二楼呢？明确：找出597和508的近似数。
借助数轴，求一个数的近似数。
（2）哪所学校的人数多？让学生知道：比一比1210和958的大小就知道了。
交流方法一：看数位；方法二：估一估，1210比1000大，而958比1000小。
（3）故事书和科技书，哪类册数多？放手让学生去探索，交流。
根据学生的回答，纠错并总结：895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。
练习训练：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？仔细观察，发现规律。
十位上的数比5大，近似数是900；十位上的数比5小近似数是800。
三、巩固练习四、课堂小结回想一下，本节课学到了什么？（1）与准确数最接近的整千、整百、几千几百或几百几十的数都称之为准确数的近似数，准确数与它的近似数之间用约等号连接。
（2）不同位数的万以内的数比较大小：位数多的数大于位数小的数。
小学数学青岛版二年级下册《万以内数大小比较和近似数》教案1
小学数学青岛版二年级下册《万之内数的大小比较和近似数》教课设计教课目的一、知与技术1．合素材学生近似数，并能合行估。
2．合详细情境比万之内数的大小。
二、程与方法1．通学活培育学生的数感。
2．在比万之内数大小的同，体比方法的多性。
三、感情度和价1．知与生活合，学生领会到近似数在生活中的作用和意。
2．培育学生学数学的趣和自信心，增同学之相互合作、相互沟通的意。
教课要点掌握数位不一样的数的比大小方法；掌握位数同样的数的大小比，并近似数。
教课难点比的方法教课方法授法课前准备件、数器课时安排1教课过程一、入新出示情境：仔察中信息。
你看到了哪些数学信息？生：一楼餐597，二楼餐508 座。
故事 895 册，科技806 册。
生：光明小学有1210 人、小学有958 人⋯⋯：你能提出什么数学？生：“一楼餐大能做多少人呢？二楼呢？”生：光明小学和小学一共多少人？生：光明小学比小学多几人？生：故事和科技，那册数多？⋯⋯：同学提出了么多有价的数学，我先来解决“一楼大600 人的意思是什么？” 个。
二、新学：一楼大600 人的意思是什么？生：大是大体，比靠近600 了。
：一楼餐 597 人，大 600 人，不呢？怎中小朋友的法。
我一同数一下？（学生从 597 一个一个的数到 600，教板到黑板上，最后把些数用段接起来成段示。
）597500550600650700用同的方法二楼餐508 座，大能做500 人。
： 500 和 508 两数靠近， 597 和 600 靠近， 508 是一个正确数，508 靠近 500， 500 就是 508 的近似数， 597 靠近 600， 600 就是 597 的近似数。
近似数能够用“≈”表示，“≈”是等号，作“ 等于”。
因此我能够写：508≈ 500， 597≈ 600，作： 508 等于500； 597 等于 600。
：哪所学校的人多？：要知道哪所学校的人多，化成比1210 和 958 的大小就能够了。
小学数学_万以内数的大小比较和近似数教学设计学情分析教材分析课后反思
《万以内数的大小比较和近似数》教学设计教学内容：青岛版（五四制）小学数学二年级下册第一单元信息窗3教学目标：1、结合具体情境比较万以内数的大小，进一步感受大数的意义。
2、在比较万以内数的大小时，体验比较方法的多样化，借助实例初步认识近似数，并能结合实际进行估计，进一步发展估计的意识。
3、培养利用生活经验和已有知识自主学习的能力，经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
4、进一步感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：教学重点：理解近似数的含义，掌握万以内数的大小比较的方法。
教学难点：比较位数相同的数的大小，合理地取近似数。
教具准备：多媒体课件、板贴3块、彩笔两支。
学具准备：课前家电价格调查记录单、作业纸、印有数轴的小纸条。
课前活动设计：开展“我是小小调查员”活动，让学生回家通过询问父母等家人了解自己家中电器价格，并填好调查记录单，然后带回学校以备课上交流时用。
教学过程：一、复习铺垫，唤醒旧知师：同学们，我们先来复习一下以前学过的知识（课件出示复习题）1、在○里填上>、<或=。
（指生答，指其中两题让学生说说是怎样比的。
）27○9 45○100 87○65 34○37师：我们除了用符号表示数的大小以外，还可以用语言来描述。
2、用少一些、少得多、多一些、多得多来描述30与34、98与34的大小。
导出课题：看来同学们对以前学过的100以内数的大小比较掌握得非常好，今天我们继续学习万以内数的大小比较和近似数。
（板书课题：万以内数的大小比较和近似数）师：孔子曰：温故而知新，通过刚才的复习，老师相信大家对本节课的知识一定会掌握得更好。
有信心吗？【设计意图：找准新知起点，唤醒学生已有知识基础，为新知学习做好充分铺垫，由旧知顺利迁移到对新知的学习中来。
】二、检查交流，激趣导入师：昨天，我们开展了“我是小小调查员”活动，谁愿意将你调查的家电价格与大家一起分享一下？指2生交流。
二年级下册数学课件认识近似数比较万以内数的大小青岛版
3256
（ 978 ）<（987 ） <2（356 ）3<2（56 ）
（2） 6870 6087 5087
6078
（ 6870 ）>（6087 ） >6（078 ）5>0（87 ）
3.猜一猜
800页----1000页之
温馨提示：
4.
1、确定光明小学的人数最少。 2、“多得多”“多一些”这类词语。
其中海底部分长3950米。海底部分长大约（ ）米。
①3000 ②4000
4000
3000
3950 4000
三、自主练习
2.小鸡回家。
≈1000
≈1000 ≈500 ≈2000
≈2000 ≈500
3.填一填
一篇文章有8978个字，约
（
）个字9。000
洗衣机售价3198元，大 约（ ）元。3000
我们学校有学生1952人，
中国尊和上海中心大厦 上海中心大厦，是上海市的 哪个高？
一座超高层地标式摩天大楼， 总高为632米。
根从据图这中些，信你息发，现你了能哪提些出数什学么信数息学？问题？
一、创设情境，回顾梳理
中国尊大约多高？
中国尊高528米 上海中心大厦高632米
求528的近似数
500是528的近似数，528≈500 答：中国尊大约高500米。
育才小学的学生比光 明小学多一些。
850人
1860人
766人
5. 里最大可以填哪个数字？
6 4 7＜ 657 9 354 ＜ 3 49
9
78 9＞ 7 6
6.用下面三张摆出不同的三位数，并按从大到小的顺序
排列起来。
8 67
二年级下册数学课件认识近似数比较万以内数的大小青岛版
育才小学的学生比光 明小学多一些。
850人
1860人
766人
5. 里最大可以填哪个数字？
6 4 7＜ 657 9 354 ＜ 3 49
9
78 9＞ 7 6
6.用下面三张摆出不同的三位数，并按从大到小的顺序
排列起来。
8 67
不重复 不遗漏
867 876
678 687
786 768
876> 867> 78 > 76 > 68 > 678
二、自主探索，解决问题
哪所学校的人数多？
○ 1210 958
光明小学有1210人， 实验小学有958人。
比一比1210和958的大小就知道了。
二、自主探索，解决问题
哪所学校的人数多？
1210○>958
1210○>958
比位数的多少。
将两个数分别与1000比。
1210是四位数，958是三位数，
1210比1000大，958比1000小，
4000
3000
3950 4000
三、自主练习
2.小鸡回家。
≈1000
≈1000 ≈500 ≈2000
≈2000 ≈500
3.填一填
一篇文章有8978个字，约
（
）个字9。000
洗衣机售价3198元，大 ）人。 2000
四、回顾反思，提升认识
这节课你有什么收获？说给你的爸爸妈妈 听听吧！
四、回顾反思，提升认识
这节课你有什么收获？说给你的爸爸妈妈听听吧！ 这节课你还有什么疑问？把你的疑惑记下来，向同学、 老师请教一下吧。
万以内数的大小比较练习题
一、创设情境，回顾梳理
最新青岛版小学数学二年级下册《万以内数的大小比较》
练习：
1、我说你写，并比较大小。 > 3529 1020 ○ = 1020 398 ○ < 402 3864 ○ < 8792 10000 ○ > 9999 1500 ○ < 1800 8790 ○
练习：
在练习本上任意写一个小于 10000 的数 。 同桌比。 和老师比。
同组比。
课堂小结
这节课你学了哪些比较数大小的方法？
（1）位数不同时，位数多的数就大。 （2）位数相同时，就从最高位比起，最 高位数大的那个就大。如果最高位上的数 相同，就比下一位，依次类推。
拓展探索
（ ） 850人
பைடு நூலகம்
（ ） 1860人
（ ） 766人
实验小学的学生比光明小学的学生 多得多，育才小学的学生比光明小学的 学生多一些。请在上面的括号内填写出 学校名称。
青岛版二年级数学下册
天天口算
9×8=
比较大小 < 56 23○ > 45 90○ 7﹤ ○29 > 86 100○ > 52 56○
21÷7=
30 ÷4=
30+70=
议一议
比较了这两组数后，你知道了哪些比较 数的大小的方法？ （1）位数不同时，位数多的数就大。 （2）位数相同时，就从最高位比起，最 高位数大的那个就大。如果最高位上的数 相同，就比下一位，依次类推。
【青岛版】二年级数学下册：2-3 参观学校—比较大小与近似数
3参观学校——比较大小与近似数教学内容教材第24～25页，比较数的大小与近似数。
教学提示由于有了前面的知识基础，本课在提供情境后应放手让学生探究，自己得出方法。
教材借学生之口，提示了多种方法，有找一个中间数与之比较，数位比较，由高位往低位相同数位逐位比较，看近似数比较等，体现解决问题策略的多样化，以便于培养学生对已有知识灵活运用的能力和创新能力。
把近似数的相关知识，融入到比较数的大小中，通过举例描述近似数的含义，帮助学生体会到近似数在生活中有着广泛的运用。
教学目标知识与能力1、熟练比较数的大小，并会用语言和符号描述万以内数的大小比较。
2、知道近似数的含义，会求近似数。
过程与方法通过观察、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。
情感、态度与价值观1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。
教学重点、难点教学重点：比较万以内数的大小，会运用近似数。
教学难点：用语言和符号描述比较万以内数的大小的方法教学准备教师准备：课件学生准备：计数器教学过程（一）新课导入：1、谈话小朋友到北京参观学校，受到热烈欢迎，还参观了餐厅和图书馆，我们去看一下。
2、观看视频（课件出示）3、课件出情境图，你发现了哪些数学信息？信息有：（1）光明小学有1210人，实验小学有958人（2）一楼餐厅597座，二楼餐厅508座（3）故事书895册，科技书806册4、根据这些信息，你想提出哪些问题？生：一楼餐厅大约能坐多少人？生：哪个学校的人多？生哪种数多一些？5、我们先来看一下第一个问题设计意图：以动画的形式，调动学生的积极性，引发孩子们的兴趣，创设愉悦的学习氛围。
（二）探究新知：1、解决问题一：一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？（1）齐读问题，找到数据（2）同桌讨论597大约是多少，508大约是多少（3）交流生：597由5个百，9个十和7个一组成，比600差3个，597接近600生：508由5个百和8个一组成，比500多8个，508接近500（4）课件出示数轴看来同学们理解的非常好，大约是多少，也就是最接近哪个数这时候我们就说600是597的近似数，597≈600，同样500是508的近似数，508≈500（5）600是597的近似数，还能是谁的近似数？生：601生：605生610生：598生：595生：……500是508的近似数，还能是谁的近似数？生：501生：499生：498生：505生：……（6）研究1210,958,895,806他们的近似数是多少生：1210的近似数是1200，生：958的近似数是1000生：895的近似数是900生：806的近似数是800再一次补充89的近似数是生：90（7）生活中我们有时候我们不需要准确数，用近似数就可以，近似数一般是接近原数的整十数、整百数、或整千数。
青岛版小学二年级数学下册《 万以内数的大小比较》精品获奖教案
万以内数的大小比较教学内容：青岛版小学数学二年级下册24页第二单元第5课时教学目标：1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法，能正确比较数的大小。
2、通过小组交流，合作探究，体验比较方法的多样化。
培养学生知识迁移和对知识归纳整理的能力。
3、把数学知识与实际生活相联，感知数学来源于生活，而又运用于生活；教学重、难点：重点：探索万以内数的大小比较方法。
难点：体验方法的多样化。
教具、学具：多媒体课件、计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。
谈话：上节课我们学习了万以内数的认识，及求一个数的近似数，这节课我们继续学习万以内数的有关知识。
（多媒体展示情境图）仔细观察右图，你知道了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出上节课我们没有解决的数学问题吗？（生回答，对学生的回答给予恰当及时的评价）根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：1.光明小学有1210人，实验小学有958人。
哪所学校的人数多？2. 故事书895册，科技书806册，哪类册数多？3. 一楼餐厅有597个座位，二楼餐厅有508个座位。
哪层楼餐厅座位多？二、自主学习，小组探究1.根据提出的数学问题，引导学生比较大小。
1210 ○ 958 895 ○ 806 597 ○ 5082.自主学习，小组万以内数的大小比较的方法。
出示小组探究学习要求：（1）说一说：小组成员有序地说说自己的想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。
（2）想一想：位数相同时怎样比较两个数的大小？位数不同时怎样比较两个数的大小？（3）试一试：尝试比较每一组中的两个数的大小？各小组做好记录，准备汇报。
温馨提示：可以用计数器、求近似数的等方法来比较大小。
（先独立思考，后小组讨论、交流；教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生。
）三、汇报交流，评价质疑。
（一）位数不相同的数大小比较1210 ○ 958师：我们怎样才能知道哪个小学人数多呢？生：这两个数进行比较。