初中文言文实词虚词汇总电子教案
最新初中文言文实词及虚词意义知识点归纳讲课教案

初中文言文实词及虚词意义知识点归纳一、文言实词归纳:(基本篇目)1、基本字词归纳(一)文言实词:文言实词的基本词汇和现代汉语词义相同,但由于历史的发展和语言的变化,不少文言实词在词义上已经发生了很大变化,甚至有的已经不用,所以掌握一定的文言实词,有助于扫除文言文阅读上的障碍。
①古音通假即通假字,文言文里用音同或音近的字来代替另一个字来使用的现象叫通假。
有两种情况:一是本有其字而不用,用另一个同音字代替。
如《愚公移山》中“一厝朔东,一厝雍南”中的“厝”通“措”,放置之意。
二是本无其字,有音无字,用同音字表示。
通假的方式包括同音通假(“说”通“悦”,高兴之意),双声通假(“亡”通“无”,没有之意),和迭韵通假(“徧”通“遍”之意)。
通假现象在文言中普遍存在,在复习时要进行系统的汇总,便于掌握。
②古今异义由于语言的发展变迁,不少文言词汇的词义发生了很大的变化,出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词,在现代为双音词而在古代为偏义词或短语的语言现象。
例如:《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”古义指妻子和儿女;今义指男子的配偶。
“绝境”古义为与外界隔绝之地;今义为没有出路的境地。
《曹刿论战》中“可以一战”中的“可以”古义是两个词,可以凭借之意,今义是一个词,表示许可或可能。
③古今词义变化词义的变化,大致有三个途径:一是词义的扩大。
例如“江”和“河”在古代专指“长江”和“黄河”,现在可以指任何的江河,词义扩大了;二是词义的缩小。
例如“臭”在古代是“气味”的意思,现在专指不好闻的气味,词义缩小了;三是词义的转移。
例如“涕”在古代指“眼泪”,而现在却指鼻涕了,词义发生了转移。
④一词多义在古汉语中,同样一个词,在不同的语言环境中,有不同的用法,不同的读音,表达不同意义。
例如:名——名之者谁?太守自谓也。
《醉翁亭记》(命名)山不在高,有仙则名。
《陋室铭》(出名,著名)不能名其一处也。
《口技》(说出)⑤词类活用在古汉语的实词中,某个词属于哪类词,通常是比较固定的。
初中文言文实词及虚词意义知识点归纳讲课教案

初中文言文实词及虚词意义知识点归纳初中文言文实词及虚词意义知识点归纳一、文言实词归纳:(基本篇目)1、基本字词归纳(一)文言实词:文言实词的基本词汇和现代汉语词义相同,但由于历史的发展和语言的变化,不少文言实词在词义上已经发生了很大变化,甚至有的已经不用,所以掌握一定的文言实词,有助于扫除文言文阅读上的障碍。
①古音通假即通假字,文言文里用音同或音近的字来代替另一个字来使用的现象叫通假。
有两种情况:一是本有其字而不用,用另一个同音字代替。
如《愚公移山》中“一厝朔东,一厝雍南”中的“厝”通“措”,放置之意。
二是本无其字,有音无字,用同音字表示。
通假的方式包括同音通假(“说”通“悦”,高兴之意),双声通假(“亡”通“无”,没有之意),和迭韵通假(“徧”通“遍”之意)。
通假现象在文言中普遍存在,在复习时要进行系统的汇总,便于掌握。
②古今异义由于语言的发展变迁,不少文言词汇的词义发生了很大的变化,出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词,在现代为双音词而在古代为偏义词或短语的语言现象。
例如:《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”古义指妻子和儿女;今义指男子的配偶。
“绝境”古义为与外界隔绝之地;今义为没有出路的境地。
《曹刿论战》中“可以一战”中的“可以”古义是两个词,可以凭借之意,今义是一个词,表示许可或可能。
③古今词义变化词义的变化,大致有三个途径:一是词义的扩大。
例如“江”和“河”在古代专指“长江”和“黄河”,现在可以指任何的江河,词义扩大了;二是词义的缩小。
例如“臭”在古代是“气味”的意思,现在专指不好闻的气味,词义缩小了;三是词义的转移。
例如“涕”在古代指“眼泪”,而现在却指鼻涕了,词义发生了转移。
④一词多义在古汉语中,同样一个词,在不同的语言环境中,有不同的用法,不同的读音,表达不同意义。
例如:名——名之者谁?太守自谓也。
《醉翁亭记》(命名)山不在高,有仙则名。
《陋室铭》(出名,著名)不能名其一处也。
初中实词虚词讲解教案

初中实词虚词讲解教案教学目标:1. 理解并掌握本课中的实词和虚词的基本意义和用法。
2. 能够正确运用实词和虚词造句,提高语言表达能力。
3. 培养学生的阅读理解能力,提高学生的古文阅读水平。
教学内容:1. 实词:动词、名词、形容词、副词、代词等。
2. 虚词:介词、连词、助词、叹词等。
教学重点:1. 实词和虚词的基本意义和用法。
2. 实词和虚词的辨别和运用。
教学难点:1. 实词和虚词的复杂意义和用法。
2. 实词和虚词在具体语境中的正确运用。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学过的实词和虚词,巩固记忆。
2. 提问:同学们,你们知道什么是实词和虚词吗?它们在句子中有什么作用?二、讲解实词(15分钟)1. 动词:动作、状态、存在等。
例如:走、跑、看、听、吃、写。
2. 名词:人、事物、地点等。
例如:学生、学校、书籍、桌子、城市。
3. 形容词:描述事物的性质、状态等。
例如:美丽、善良、高大、聪明。
4. 副词:修饰动词、形容词等。
例如:很、非常、慢慢、经常。
5. 代词:代替名词或代指某种事物。
例如:我、你、他、它们、这里。
三、讲解虚词(15分钟)1. 介词:表示时间、地点、方向等。
例如:在、从、到、上面、里面。
2. 连词:连接词与词、短语与短语、句子与句子。
例如:和、或、但是、因为、所以。
3. 助词:用于动词、形容词等前面,表示程度、范围等。
例如:很、非常、有点、都、也。
4. 叹词:表达感情、语气等。
例如:啊、哦、嗯、哎、嗨。
四、实例分析(15分钟)1. 给出实例,让学生辨别实词和虚词。
2. 分析实例中实词和虚词的用法和作用。
3. 让学生模仿实例,运用实词和虚词造句。
五、练习与巩固(10分钟)1. 给出练习题,让学生辨别和运用实词和虚词。
2. 学生互相交流,讨论答案。
3. 教师讲解答案,指出错误并进行纠正。
六、总结与布置作业(5分钟)1. 总结本节课所学内容,强调实词和虚词的重要性和用法。
2. 布置作业:让学生运用本节课所学的实词和虚词写一篇小短文。
文言文实词虚词复习教案

文言文实词虚词复习教案一、教学目标:1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点:1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
三、教学难点:1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。
2. 实词和虚词的辨析和正确使用。
四、教学方法:1. 采用讲解法,讲解实词和虚词的基本含义和用法。
2. 采用实例分析法,分析实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 采用练习法,让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学内容:1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 实词和虚词的辨析和正确使用。
4. 练习题:让学生通过练习来巩固所学知识。
5. 课堂小结:总结本节课所学内容,让学生明确实词和虚词的重要性和用法。
六、教学过程:1. 导入新课:通过讲解文言文实词和虚词的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法:讲解常见的实词和虚词的含义和用法,让学生掌握基础知识。
3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用:通过实例分析,让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。
4. 实词和虚词的辨析和正确使用:讲解如何辨析实词和虚词,并正确使用它们。
5. 课堂练习:布置练习题,让学生巩固所学知识。
七、课后作业:1. 完成练习题:让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。
2. 预习下节课内容:让学生提前预习下节课的内容,为课堂学习做好准备。
八、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况:检查学生完成练习题的正确率,评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况:检查学生完成课后作业的质量,了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
九、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,分析学生的学习情况,针对存在的问题进行改进,以提高教学水平。
初中实词虚词讲解教案人教版

初中实词虚词讲解教案人教版一、教学目标:1. 让学生掌握文言文中常见的实词和虚词的含义及用法。
2. 培养学生正确使用文言文实词、虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力,增强对文言文的理解和鉴赏能力。
二、教学内容:1. 实词:名词、动词、形容词、数词、量词、副词等。
2. 虚词:介词、连词、助词、叹词、语气词等。
三、教学重点与难点:1. 重点:掌握文言文中常见的实词和虚词的含义及用法。
2. 难点:正确运用实词、虚词,提高阅读文言文的能力。
四、教学过程:1. 导入:引导学生回顾已学过的文言文,总结实词、虚词的使用情况。
2. 讲解实词:(1)名词:举例说明名词在文言文中的用法,如“山”、“水”、“人”、“事”等。
(2)动词:举例说明动词在文言文中的用法,如“走”、“跑”、“看”、“写”等。
(3)形容词:举例说明形容词在文言文中的用法,如“美”、“丑”、“高”、“低”等。
(4)数词:举例说明数词在文言文中的用法,如“一”、“二”、“三”、“四”等。
(5)量词:举例说明量词在文言文中的用法,如“个”、“只”、“匹”、“车”等。
(6)副词:举例说明副词在文言文中的用法,如“也”、“乎”、“焉”、“哉”等。
3. 讲解虚词:(1)介词:举例说明介词在文言文中的用法,如“于”、“从”、“自”、“以”等。
(2)连词:举例说明连词在文言文中的用法,如“且”、“而”、“乃”、“则”等。
(3)助词:举例说明助词在文言文中的用法,如“之”、“乎”、“焉”、“耳”等。
(4)叹词:举例说明叹词在文言文中的用法,如“哉”、“矣”、“耶”、“乎”等。
(5)语气词:举例说明语气词在文言文中的用法,如“也”、“矣”、“焉”、“哉”等。
4. 练习与讨论:(1)让学生举例说明已学过的文言文中的实词、虚词用法。
(2)分组讨论,分析实词、虚词在句子中的作用。
5. 总结:对本节课的实词、虚词讲解进行总结,强调重点。
6. 作业布置:(1)复习本节课所学的实词、虚词。
文言文实词虚词复习教案

文言文实词虚词复习教案第一章:实词与虚词的概念及分类1.1 教学目标让学生理解实词和虚词的概念。
让学生掌握实词和虚词的基本分类。
1.2 教学内容实词与虚词的概念:实词是指有具体意义,能够表示事物、动作、状态、属性等的词,如“山”、“跑”、“快乐”、“聪明”等;虚词是指没有具体意义,主要起连接、助词、语气等作用的词,如“的”、“地”、“得”、“了”、“吗”、“呢”等。
实词的分类:名词、动词、形容词、数量词、副词、代词等。
虚词的分类:介词、连词、助词、叹词、语气词等。
1.3 教学活动教师讲解实词和虚词的概念及分类。
学生进行实词和虚词的分类练习。
第二章:实词的词义辨析2.1 教学目标让学生掌握实词的词义辨析方法。
让学生能够正确运用实词进行造句。
2.2 教学内容词义辨析的方法:从语境、词性、词义范围、词义轻重、词义转移等方面进行辨析。
实词造句的注意事项:选词准确、搭配得当、语义通顺。
2.3 教学活动教师讲解词义辨析的方法。
学生进行实词词义辨析练习。
学生进行实词造句练习。
第三章:虚词的用法辨析3.1 教学目标让学生掌握虚词的用法辨析方法。
让学生能够正确运用虚词进行句子构建。
3.2 教学内容虚词的用法辨析方法:从虚词的词性、位置、功能、搭配等方面进行辨析。
虚词在句子中的作用:连接词与词、词组与词组、句子与句子,起到引导、语气、助词等作用。
3.3 教学活动教师讲解虚词的用法辨析方法。
学生进行虚词用法辨析练习。
学生进行虚词在句子中的运用练习。
第四章:实词与虚词的搭配4.1 教学目标让学生掌握实词与虚词的搭配规则。
让学生能够正确运用实词与虚词的搭配。
4.2 教学内容实词与虚词的搭配规则:实词与虚词的搭配要符合语言习惯、语义合理、表达清晰。
常见实词与虚词的搭配实例:如“跑得快”、“快乐地生活”、“聪明的学生”等。
4.3 教学活动教师讲解实词与虚词的搭配规则。
学生进行实词与虚词搭配练习。
学生进行实词与虚词搭配的应用练习。
初中实词虚词教案
初中实词虚词教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文中的常见实词和虚词,理解它们的基本含义和用法。
2. 培养学生通过上下文推断词语意义的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力,增强对文言文的理解和鉴赏能力。
二、教学内容1. 实词:名词、动词、形容词、数词等,如“山”、“走”、“美丽”、“三”。
2. 虚词:介词、连词、助词等,如“的”、“和”、“吗”、“了”。
三、教学重点与难点1. 重点:掌握常见的文言文实词和虚词。
2. 难点:理解实词和虚词在具体语境中的意义和用法。
四、教学方法1. 情境教学法:通过设置具体语境,让学生在实际中感受和理解实词和虚词的用法。
2. 互动教学法:引导学生积极参与,通过提问、讨论等方式,激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 案例分析法:通过分析典型例句,让学生掌握实词和虚词的用法。
五、教学步骤1. 导入:引导学生回顾已学的实词和虚词,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解实词:介绍常见的实词,如名词、动词、形容词、数词等,并通过例句讲解它们的用法。
3. 讲解虚词:介绍常见的虚词,如介词、连词、助词等,并通过例句讲解它们的用法。
4. 语境练习:提供一些含有实词和虚词的句子,让学生通过上下文推断词语的意义。
5. 小组讨论:让学生分组讨论,分享彼此的学习心得和疑惑,促进互动和合作。
6. 总结与复习:对本节课学习的实词和虚词进行总结,强调重点和难点,布置课后作业。
六、课后作业1. 复习本节课学习的实词和虚词,整理笔记。
2. 完成课后练习题,巩固所学知识。
3. 阅读一篇文言文,注意其中的实词和虚词的用法,提高阅读能力。
七、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和思考能力。
2. 课后作业:检查学生的作业完成情况,了解他们对实词和虚词的掌握程度。
3. 阅读测试:定期进行阅读测试,评估学生阅读文言文的能力。
通过以上教学设计,希望能够帮助学生掌握文言文中的实词和虚词,提高他们的阅读能力和对文言文的理解和鉴赏能力。
文言文实词与虚词讲课教案
文言文实词与虚词初中文言文实词及虚词意义知识点归纳一、文言实词归纳:1、基本字词归纳(一)文言实词:文言实词的基本词汇和现代汉语词义相同,但由于历史的发展和语言的变化,不少文言实词在词义上已经发生了很大变化,甚至有的已经不用,所以掌握一定的文言实词,有助于扫除文言文阅读上的障碍。
①古音通假即通假字,文言文里用音同或音近的字来代替另一个字来使用的现象叫通假。
有两种情况:一是本有其字而不用,用另一个同音字代替。
如《愚公移山》中“一厝朔东,一厝雍南”中的“厝”通“措”,放置之意。
二是本无其字,有音无字,用同音字表示。
通假的方式包括同音通假(“说”通“悦”,高兴之意),双声通假(“亡”通“无”,没有之意),和迭韵通假(“徧”通“遍”之意)。
通假现象在文言中普遍存在,在复习时要进行系统的汇总,便于掌握。
②古今异义由于语言的发展变迁,不少文言词汇的词义发生了很大的变化,出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词,在现代为双音词而在古代为偏义词或短语的语言现象。
例如:《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”古义指妻子和儿女;今义指男子的配偶。
“绝境”古义为与外界隔绝之地;今义为没有出路的境地。
《曹刿论战》中“可以一战”中的“可以”古义是两个词,可以凭借之意,今义是一个词,表示许可或可能。
③古今词义变化词义的变化,大致有三个途径:一是词义的扩大。
例如“江”和“河”在古代专指“长江”和“黄河”,现在可以指任何的江河,词义扩大了;二是词义的缩小。
例如“臭”在古代是“气味”的意思,现在专指不好闻的气味,词义缩小了;三是词义的转移。
例如“涕”在古代指“眼泪”,而现在却指鼻涕了,词义发生了转移。
④一词多义在古汉语中,同样一个词,在不同的语言环境中,有不同的用法,不同的读音,表达不同意义。
例如:名——名之者谁?太守自谓也。
《醉翁亭记》(命名)山不在高,有仙则名。
《陋室铭》(出名,著名)不能名其一处也。
《口技》(说出)⑤词类活用在古汉语的实词中,某个词属于哪类词,通常是比较固定的。
文言文实词与虚词讲课教案
在古汉语中,同样一个词,在不同的语言环境中,有不同的用 法,不同的读音,表达不同意义。例如:
名一一
名之者谁?太守自谓也。《醉翁亭记》(命名)
山不在高,有仙则名。《陋室铭》(出名,著名)
不能名其一处也。《口技》(说出)
5词类活用
在古汉语的实词中,某个词属于哪类词,通常是比较固定的。
但在一定的语言环境中,某些实词失去了它原来所属词类的意义和 功能,而临时充当另一类词,这种现象叫“词类活用”。
(皇上)
身上衣裳口中食。
《卖炭翁》
(身体上的)
(8)见
昨日见军帖。
(看见)
曹刿请见。一一《曹刿论战》
(拜见)
才没不外见。一一《马说》
“现”,显露)
(9)比
其两膝相比者,各隐卷底衣裙中。——《核舟记》
(靠近)
比至陈,车六七百乘。一一《陈涉世家》
(等到)
(10)少
宾客意少舒。——《口技》
(稍微)
少时,一狼径去。《狼》
先帝创业未半,而中道崩殂。
(事业,功业)
晋太原中,武陵人捕鱼为业。
(职业)
(16)犯
作奸犯科。
(触犯)
(17)达
指通豫南,达于汉阴。
(到,达到)
不求闻达于诸侯。
(做官,显贵)
(18)当
募有能捕之者,当其租入。
(抵充,相抵)
木兰当户织。
(对着,面对)
当立者乃公子扶苏。
(应当)
(19)后
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
(在……之后)
(20)伐
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。
(砍伐)
齐师伐我。
(攻打,讨伐)
伐无道,诛暴秦。
文言虚词初中讲解教案
文言虚词初中讲解教案教学目标:1. 让学生掌握常见的文言虚词及其用法。
2. 培养学生正确使用文言虚词的能力。
3. 提高学生对文言文的理解和阅读能力。
教学内容:1. 文言虚词的定义及其作用。
2. 常见文言虚词的用法举例。
3. 文言虚词在句子中的位置及其意义。
4. 练习题及解答。
教学步骤:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学的文言实词,提醒学生实词和虚词的区别。
2. 提问:“什么是文言虚词?”让学生思考并回答。
二、讲解文言虚词的定义及其作用(15分钟)1. 讲解文言虚词的定义:文言虚词是指在文言文中不表示具体意义,起连接、助词等作用的词语。
2. 讲解文言虚词的作用:文言虚词在句子中起到连接词与词、短语与短语、句子与句子之间的作用,使句子结构更加紧凑,表达更加准确。
三、举例讲解常见文言虚词的用法(20分钟)1. 举例讲解“之”、“乎”、“焉”、“于”、“也”、“矣”、“哉”等常见文言虚词的用法。
2. 通过具体例句,让学生理解这些虚词在句子中的位置及其所表示的意义。
四、练习题及解答(15分钟)1. 布置练习题,让学生运用所学的文言虚词知识,分析句子中的虚词用法。
2. 学生互相讨论,共同解答练习题。
3. 教师进行讲解和指导,确保学生正确理解虚词的用法。
五、总结与复习(5分钟)1. 让学生总结今天所学的文言虚词知识,加深记忆。
2. 提醒学生在今后的学习过程中,注意文言虚词的用法,提高阅读文言文的能力。
教学评价:1. 课后收集学生的练习题答案,评估学生对文言虚词用法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时,进行文言虚词的复习提问,检查学生的复习效果。
教学延伸:1. 引导学生阅读一些文言文片段,让学生尝试运用所学的文言虚词知识进行理解和分析。
2. 鼓励学生查阅相关资料,深入了解文言虚词的用法和起源。
教学反思:本节课通过讲解文言虚词的定义、作用以及常见虚词的用法,使学生掌握了文言虚词的基本知识。
在讲解过程中,通过具体例句和练习题,让学生更好地理解虚词在句子中的位置和意义。
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初中文言文实词虚词汇总实词;1、故;所以;学过的知识;原因、缘故;特意;因此;故意故虽有名马温故而知新公问其故桓侯故使人问之彼竭我盈,故克之广故数言于亡。
2、间:隔开;夹杂;参与;一会儿;中间;暗中遂与外人间隔。
中间力拉崩倒之声又何间焉?扁鹊见蔡桓公,立有间骈死于槽枥之间又间令吴广之次所旁丛祠中3、绝: 极点;停止、消失;隔绝以为妙绝。
群响毕绝率妻子邑人来此绝境4、观:观赏;景象、景观;看予观夫巴陵胜状。
此则岳阳楼之大观也可远观而不可亵玩焉5、书:信;写;名册,公文一男附书至乃丹书帛曰。
军书十二卷,卷卷有爷名6、见:看见;拜见;显露昨日见军贴曹刿请见。
才没不外见。
7、少:稍微;一会儿;年轻的宾客意少舒。
少时,一狼径去陈涉少时,尝与人佣耕。
8、从:随从,跟随;顺从,听从;一狼得骨止,一狼仍从。
小惠未偏,民弗从也。
9 、分:分配,分配;长度单位,十分为一寸;分内,名分;衣食所安,弗敢专也,必以分人。
舟首尾长约八分有奇。
10、世:父子相继为一世;朝代,时代;世上有蒋氏者,专其利三世矣问今是何世。
世有伯乐,然后有千里马11、业:事业,功业;职业先帝创业未半,而中道崩殂。
晋太原中,武陵人捕鱼为业。
12、达:到,达到;做官,显贵指通豫南,达于汉阴不求闻达于诸侯13、当:抵充,相抵;对着,面对;应当募有能捕之者,当其租入木兰当户织。
当立者乃公子扶苏。
14、伐:砍伐;攻打,讨伐;讨伐卖炭翁,伐薪烧炭南山中。
齐师伐我伐无道,诛暴秦。
15、阴:水的南面,南岸;阴暗冀之南,汉之阴,无陇断焉朝晖夕阴。
16、极:极点,极端;尽,穷尽;到;极其,非常;此乐何极。
南极潇湘。
初极狭,才通人。
17、国:国家;国都;夫大国,难测也。
登斯楼也,则有去国怀乡。
18、备:完备;具备,齐备;前人之述备矣。
众妙毕备19、将:扶,持;率领,统率;将帅,将领;爷娘闻女来,出郭相扶将。
上使外将兵。
项燕为楚将20、称:称赞,赞许;号称;称呼;符合;先帝称之曰能。
袒右,称大楚。
不以千里称也。
不能称前时之能。
21、 乘:量词,辆;同坐一辆战车; 比至陈,车六七百乘 公与之乘22、 属:一类;隶属,管辖;类似; 忠之属也。
司命之所属,无奈何也。
神情与苏、黄不属23、 策:鞭子;记载;驱使; 执策而临之。
策勋十二转。
策之不以其道24、 许:上下,大约;赞同,答应;28、 道:道路;仁政;正道;动词 说;名词 高可二黍许。
杂然相许25、 舍: 丢下;房屋; 便舍船。
屋舍俨然。
26、 志:标记;意志;做标记 寻向所志必先苦其心志。
处处志之27、 寻:不久;寻找; 寻向所志 寻病终规则 正确的方法;名词 学问;名词,道得道者多助。
伐无道,诛暴秦。
即加冠,益幕圣贤之道29、 故:巩固;固执;本来; 固国不以山溪之险。
汝心之固,固不可彻。
戍死者固十六七。
30、 亡:衰亡;逃跑;通无 兴,百姓苦 ; 亡,百姓苦。
今亡亦死。
河曲智叟亡以应31、 举:发动;被举用;推荐;成 今亡亦死,举大计亦死 傅说举于版筑之间。
是以众议举宠为督。
死则举大名矣。
32、 坐:坐着;因为;通座 众宾团坐。
但坐观罗敷。
满坐寂然,无敢哗者。
33、 安:形容词,安定的、 安逸的;形容词,安稳的、稳定的;疑问代词 怎么;动词 养然后知生于忧患,死于安乐 风雨不动安如山安得广厦千万间 衣食所安,弗敢专也,必以分人34、 比:挨着 对着;比作;相比 天涯若比邻 每自比于管仲、乐毅 曹操比于袁绍 35、 兵:士兵 军队;兵器 武器 可汗大点兵 兵革非不尖利也会天大雨,道不通。
不足为外人道也 以谘诹善道出:动词,出现、露出;动词出去、出来;动词 拿出;产生 我以日始出时去人近不复出焉 皆出酒食 江山代有才人出处:名词 地方;名词 时候 时间; chǔ 动词 处在 处江湖之远 几处早莺争暖树 乡书何处达 次:名词, 层次;动词 ,编次、编排;动词,驻扎、停留 不可计其层次矣 陈胜、吴广皆次当行又间令吴广之次所旁丛祠中 次北固山下 从:动词,跟从,跟随;动词,依从;形容词,从前的;择其善者而从之 从民欲也 来从楚国游 负:动词,背负;动词 依靠,依附 负者歌于途 负势竞上,互相轩邈 感:动词 感动;动词 伤感;动词 感慨 帝感其诚 满目萧然,感极而悲者矣 臣不胜受恩感激观:名词 景观;动词,观看,观赏;动词 阅读 此则岳阳楼之大观也坐观垂钓者 家贫无从致书以观 拂 :辅佐;违背,不顺入则无法家拂士 行拂乱其所为入 :进入;国内 意将隧入以攻其后也 入则无法家拂士 夫:丈夫;发语词;成年男子的通称;叹词,啊 其夫呓语 夫环而攻之 遂率子孙荷担者三夫 嗟夫!予尝求古仁人之心 一 :都,一概;全部;数词;全,满;第一次 一碧万顷 长烟一空 孤帆一片日边来 传一乡秀才观之 一鼓作气,再而衰,三而竭临:面对着;靠近;登临;将要把酒临风 临溪而渔 东临碣石 故临崩寄臣以大事也 秀 :秀丽;发荣滋长的意思望之蔚然而深秀者,琅琊也 佳木秀而繁阴 见:看见;拜见,谒见;通“现”,出现;引见 昨夜见军帖,可汗大点兵 曹刿请见何时眼前突兀见此屋 胡不见我于王语:谈论,说;告诉卒中往往语贫者语于富者然 :对,是 ; ⋯⋯的样子;这样 吴广以为然 有亭翼然 然而,北通巫峡谓:是;命名;称作,叫作;认为;称为太守谓谁 太守自谓也 何以谓之文也 予谓菊,花之隐逸者也 义兴人谓为三害36、37、38、 39、 40、 41、42、 43、 44、 45、 46、46、 47、 48、49、 50、 51、鄙:目光短浅;浅陋;边境肉食者鄙 先帝不以臣卑鄙 蜀之鄙有二僧 益:更,更加;增加;增益不治将益深 曾益其所不能 有所广益令:命令;官名;使,让;让 令辱之 借第令毋斩,而戍死者固十六七 具:准备饭食或酒席;准备;具备;详尽;通“俱”,全,都 故人具鸡黍 此印者才毕,则第二板已具 罔不因势象形,各具情态 此人一一为具言所闻政通人和,百废具兴 就:亲近,观赏;趋,赴;完成 还来就菊花 此人可就见,不可屈致也 并:一起;一共;全、都;和,以及 而两狼之并驱如故 并杀两尉黄发垂髫并怡然自乐 对联、题名并篆文,为字共三十有四 国:国家;国都僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台 登斯楼也,则有去国怀乡 名:命名,起名字;名字;有名的,著名的;出名,有名声;说出,解释 名之者谁?太守自谓也 军书十二卷,卷卷有爷名 故虽有名马,祗辱于奴隶人之手 山不在高,有仙则名 不能名其一处也亡:逃跑,逃亡;灭亡;通“无”,没有;丢失 今亡变死 出则无敌国外患者,国恒亡 河曲智叟亡以应 亡羊补牢 为:制作,制成;修筑,建造;使用;以为,认为;是 吾从北方闻子为梯,将以攻宋 为坛而盟 唐人尚未盛为之 孰为汝多知乎 宫中府中,俱为一体备:详尽;准备,防备;备办,做前人之述备矣以备一板内有重复者急应河阳役,犹得备晨饮行:行走;运行;行列,指军队;行动;品行,品德;行军; 缘溪行,忘路之远近 日月之行,若出其中 必能使行阵和睦 行拂乱其所为 将军向宠,性行淑均行收兵会:适逢,正赶上;会合,聚合;聚会;必然,一定;领会,理解 会宾客大宴 号令召三老、豪杰与皆来会计事 迁客骚人,多会于此 易:容易;交换;改变 愿以十五城易璧 卒 :终于;士兵;死 故余虽愚,卒获有所闻 生卒不详 环:包围;环绕长风破浪会有时 每有会意 天下事有难易乎 寒暑易节,始一反焉项燕为楚将,数有功,爱士卒环而攻之而不胜 环滁皆山也52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、 64、 65、 66、67、乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 攻陈,宽守令皆不在 瞬息可就景:日光;景物 ①四时之景不同 ②至若春和景明 极 :尽;极点;穷尽①北通巫峡, 南极潇湘 ②感极而悲者矣! ③⋯⋯渔歌互答, 此乐何 意:情意;心绪;情趣;打算 与君离别意 望西都,意踌蹰醉翁之意不在酒,在乎山水之间也 意将隧入以攻其后也 胜:美好的,好的;胜利;禁 予观夫巴陵胜状 独守丞与战谯门中,弗胜我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒 顾:回头看、看;探望、拜访;副词,反而、却 顾野有麦场 三顾臣于草庐之中 顾不如蜀鄙之僧哉将:凑齐音节,无实意;副词,将要;或者;带兵的人、将领;带兵爷娘闻女来,出郭相扶将 卿太重,将非鬼也? 扶苏以数谏故,上使外将兵绝 :断、断绝;极、非常;隔绝 往来而不绝者,滁人游也 率妻子邑人来此绝境 居 :居住;处在某种地位或某个地方;北山愚公者,年且九十,面山而居居庙堂之高,则忧其民间 :中间;参与;夹杂;暗中;间隔、君有疾在腠里,不治将恐深 王侯将相宁有种乎?佛印绝类弥勒用在表时间的词前面,表示经过的时间 居十日 间断;一会儿68、69、 70、 71、 72、 73、 74、 75、7677、78、 79、 80、 81、82、83、 84、 师:老师;军队 子曰:三人行,必有我师焉 请 :请求;请允许 公将战。
曹刿请见 信:信任;诚信;信用 愿陛下亲之信之小信未孚,神弗福也 复:恢复;再;复兴 更若役,复若赋 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 固: 固执、顽固;本来;巩固 汝心之固,固不可彻 固国不以山溪之险十年春,齐师伐我,公将战战则请从牺牲玉帛,弗敢加也,必以信遂与外人间隔,不复出焉归:归去、返回;归附、归属;归依太守归而宾客从也微斯人,吾谁与归和 :和煦;和乐;混和至若春和景明,波澜不惊 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之节:季节;操守、节操世皆称孟尝君能得士,士以故归之政通人和,百废具兴常见文言虚词之(一)代词可以代人、 代物、代事。
代人多为第三人称, 译作“他” (他们) 、“它” (它们) 有时也活用作第一人称。
(二)助词1 、结构助词,译为“的”,有的可不译2、结构助词,放在主谓之间,取消句子独立性3 、音节助词。
用来高速音节,无义,一般不翻译。
4 、结构助词,宾语提前的标志公与之乘,战于长勺 予尝求古仁人之心 予独爱莲之出淤泥而不染 公将鼓之 何陋之有? 其(一)代词1 、表示第三人称, 译作“他”“他的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们 的”。
2、指示代词,可译为“那”“那个”“那些”“那里”;也可表示“其中的”,后面多为 数词。
(二)副词 放在句首或句中,表示测度、反诘、婉商、期望等语气,常和放在句末的语气词配合,视情况可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等,或省去 择其善者而从之,其不善者而改之。
复前行,欲穷其林 其真无马耶?其真不知马也 其必曰: “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐” 乎 者(一) 结构助词, 译“⋯⋯的人”“⋯⋯的事物”“⋯⋯的情况”等,相当于名词性短 语85、 86、 87、 88、 89、 颓然乎其间者,太守醉也 中间力拉崩倒之声 遂与外人间隔 加 :增加;虚夸而山不加增,何苦而不平? 举:发动;推举;选拔 今亡亦死,举大计亦死 胶鬲举于鱼盐之中 去:离开;除掉;距离 则有去国怀乡西蜀之去南海,不知几千里也 属 :隶属、归属;类;相类似; 有良田美池桑竹之属 召令徒属曰 赞同;表约数;拟声词,“许许”读 杂然相许 曳屋许许声 司命之所属 神情与苏黄不属许:答应;赞许 由是感激,遂许先帝以驱驰 高可二黍许肉食者谋之,又何间焉 又间令吴广之次所旁丛祠中 立有间牺牲玉帛,弗敢加也是以众议举宠为督去死肌,杀三虫部下 h ǔ h ǔ(二)语气助词,用在作主语的名词或名词性短语之后表示停顿,谓语部分一般用“也”字结尾,起判断作用若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏陈胜者,阳城人也,字涉而主要作连词用,可以表示以下关系:1、并列关系,一般不译,有时可译为“又2、承接关系,可译作“就”“接着”,或不译3、转折关系,译作“但是”“可是”“却”。