最新部编版一年级语文下册《树和喜鹊》说课稿
树和喜鹊十分钟说课稿
树和喜鹊十分钟说课稿树和喜鹊十分钟说课稿范文（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的树和喜鹊十分钟说课稿范文（通用5篇），欢迎大家分享。
树和喜鹊十分钟说课稿1一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了这样的情景：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、学情分析学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。
他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了基础。
学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。
但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。
三、教学目标1、认识12个生字，会写6个生字。
2、通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
四、说教法本课我将采用情景教学法、多媒体教学法等读悟结合的方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。
从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正意义上学习的主体。
五、说学法1、自主学习法。
要求学生自学本课要求会写的生字和会认的生字。
树和喜鹊说课稿
树和喜鹊说课稿一、说教材1、《树和喜鹊》是一篇童话故事，本文向我们展现了树和喜鹊从孤单到快乐的变化过程。
2、课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊的心情变化。
3、这篇课文的教育意义在于让学生理解友情的重要性，以及学会感受和珍惜身边的温暖与陪伴。
二、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“窝、孤”等生字，会写“单、居”等生字。
理解“孤单、邻居”等词语的意思。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标让学生体会树和喜鹊的心情变化，感受友情带来的快乐。
培养学生团结友爱、互帮互助的良好品质。
三、说教学重难点1、教学重点认识生字词，正确、流利地朗读课文。
理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
2、教学难点体会“孤单”的含义，感受友情的珍贵。
四、说教法1、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受树和喜鹊的心情。
2、朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生体会课文的情感。
五、说学法1、自主学习法学生自主认读生字词，初步感知课文内容。
2、合作学习法小组合作讨论，交流对课文的理解和感受。
六、说教学过程1、导入新课展示树和喜鹊的图片，引导学生观察并说一说对它们的初步印象。
提出问题：树和喜鹊之间会发生什么样的故事呢？激发学生的学习兴趣。
2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了什么内容。
检查生字词的认读情况，采用多种形式进行巩固，如开火车读、指名读等。
3、精读课文学习第一、二自然段，理解“孤单”的含义。
引导学生找出描写树和喜鹊孤单的句子。
结合生活实际，让学生说一说自己在什么时候会感到孤单。
学习第三至六自然段，感受树和喜鹊的快乐。
找出体现树和喜鹊快乐的句子，读一读。
讨论：树和喜鹊为什么变得快乐了？指导学生有感情地朗读课文，体会树和喜鹊心情的变化。
4、拓展延伸让学生说一说自己身边有没有像树和喜鹊这样的经历。
树和喜鹊说课稿
树和喜鹊说课稿树和喜鹊说课稿1一、说教材《树和喜鹊》是人教版学校语文其次册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤独到欢乐，一同玩耍，一同嬉戏，共同享受欢乐的生活的过程。
课文是一首美丽的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清爽质朴，留给人丰富的想象空间。
在教学过程中要联系实际生活理解“孤独”、“欢乐”。
学完本文，盼望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
二、说教学目标《新课程标准》对于学校的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础学问，基本技能，进展智力和制造力，重视过程与方法，培育情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和同学的实际状况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：（一）学问与力量维度：1.写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。
熟悉新笔画“横折弯钩”2.正确认读12个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文（二）过程与方法：1.充分发挥合作学习的优势，同学在互帮互学中熟记生字。
2.同学通过自读自悟质疑问难，通过小组争论、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。
3.引导同学进行课外阅读，增加同学阅读量，开阔同学视野，积累词汇。
（三）情感、态度与价值观：1.培育同学学习语文的爱好，增加同学学习的信念。
2.培育同学互助友爱的精神和合作的意识。
为了更好的完成以上教学目标，依据一班级同学的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写六个生字，正确认读12个生字三、说教学方法同学是学习进展的主体，教学是同学的组织者、引导着和合，在教学过程中老师应引导同学乐观主动的参加到教学活动之中，同学的参加状态、参加度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采纳初读感悟——再读理解——拓展延长等读悟结合方法，让同学通过思索、朗读、争论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最终让同学联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让同学参加到教学活动中来。
编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿
编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿篇1教学设计思路充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
教学目标（一）知识目标1．写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。
认识新笔画“横折弯钩”。
2．正确认读11个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．培养互助友爱的精神和合作的意识。
（二）能力目标借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学重难点1．生字学习。
2．理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学时间2课时教学过程一、故事导入，了解课文内容。
（一）播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
这一环节主要是让学生了解的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
（二）用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。
大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。
（三）教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。
在以后的教学中要特别指导这部分学生。
这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。
（四）揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
（五）板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
（一）学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
（二）反复读课文，重点识记不认识的字。
（三）出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
1．用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿推荐(3)篇2024年
部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第【1】篇〗《树和喜鹊》说课稿一、说教材《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。
课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。
在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。
学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：1.写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。
认识新笔画“横折弯钩”2.正确认读12个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文（二）过程与方法：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
（三）情感、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写六个生字，正确认读12个生字三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导者和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。
一年级下册《树和喜鹊》说课稿范文
一年级下册《树和喜鹊》说课稿范文一年级下册《树和喜鹊》说课稿范文作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册《树和喜鹊》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《树和喜鹊》说课稿1一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。
（二）过程与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。
通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。
（三）情感、态度与价值观：在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。
2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。
三、说教学方法学生是学习发展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿合集3篇
部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿合集3篇【部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第1篇】尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材《树和喜鹊》是儿童文学作家金波所作的童话，为部编版小学一年级语文下册的一篇课文，全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。
随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！这篇课文的结构语言很有特色：课文的第2，4，6自然段都是用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也”；课文在词语的运用上采用了反复的手法，第1自然段连续用了3个“只有”使句子整齐对称，读起来朗朗上口。
二、说教学目标1. 认识生字12 个，掌握会写字6 个。
2、学习运用课文中的“也”说话并仿写。
3. 通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤独”“邻居”等词语的意思。
三、说教学方法本课我将采用创设情景法和以读促悟等方法，让学生通过朗读、思考、运用、想象等方法，朗读理解课文、重视语言文字运用，紧密联系生活实践。
从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道--学生主体--训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：（一）导入新课（3-5分钟）开课之初，我通过多媒体呈现谜语的方式激发学生的兴趣，再通过喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。
（二）讲授新课（25-30分钟）在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第1篇】设计说明课文用生动细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。
因此，说教学设计以读为主线，通过联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的意思，通过想象画面、体会树和喜鹊的内心世界，知道有朋友就有快乐的道理。
说课前准备教师准备：1.课文朗读动漫。
2.教学辅助课件。
学生准备：学唱歌曲《找朋友》。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.导入：播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事的主人公是谁？2.相机说板书课题：树和喜鹊。
出示喜鹊的，引导学生介绍。
3.过渡：这节课我们就一起来读一读《树和喜鹊》这个小故事。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级学生的好奇心，激发了学习兴趣，还培养了学生注意倾听的能力，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，出示自读要求。
(1)独立读：轻声自由读课文，用自己喜欢的符号把生字标记出来，借助拼音读准字音。
(2)合作读：同桌互读，互相纠错，遇到不认识的字，借助拼音自己多读几遍，然后同桌交流识字方法。
2.汇报自读情况。
(1)大屏幕出示带拼音的词语：鸟窝、孤单、都有、邻居、招呼、安安静静。
①同桌合作读词语。
②着重强调：“窝”不要读成wē；“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音；在“招呼”一词中“呼”读轻声。
(2)像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？出示AABB式词语，指导学生朗读积累。
(3)出示带上面词语的句子，学生比赛读。
(4)认识多音字并指导组词。
只zhǐ（）zhī（）) 种zhònɡ（）zhǒnɡ（）) 乐lè（）yuè（）)3.指导朗读“一”的变调。
(1)圈出文中带有“一”的词语。
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《树和喜鹊》说课稿
一、说教材。
《树和喜鹊》这篇课文给我们描绘了喜鹊和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。
像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。
在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”“快乐”。
二、说教学目标。
（一）知识与能力维度：
1.写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读12个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法：
1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
（三）情感、态度与价值观：
1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：会写6个生字，正确认读12个生字，初步了解课文内容。
三、说教学方法
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。
四、说教学过程
（一）导入新课
我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。
（二）讲授新课
根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1.解决生字词
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。
2.初读感悟
以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
3.再度理解
我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的
思想，形成自己的认识。
4.拓展延伸
为充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。
因此我设计了一下训练点：（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？
（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？
（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。
（三）作业安排，复习强化
（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句
（2）搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。
五、说板书：为了便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。
我的板书设计如下：
树和喜鹊一棵树好多树
孤单——快乐
一只喜鹊好多喜鹊。