小学四年级《一串快乐的音符》语文
长春版小学四年级上册语文《一串快乐的音符》说课稿及教案
长春版小学四年级上册语文《一串快乐的音符》说课稿及教案一、课程介绍本节课是长春版小学四年级上册语文《一串快乐的音符》的第三篇课文，是一篇散文。
本课旨在培养学生对音乐的兴趣以及对生活美好细节的感知。
同时，也将帮助学生理解作者的描写技巧，学会欣赏生活和文学的美。
二、教学目标1.理解与掌握词汇：阳台、迅速、欢快、喜悦、悠扬、杂乱、夜幕、沉醉、悄悄、陶醉。
2.提高学生对文章的阅读能力，让学生理解文章的结构和内涵。
3.通过学习文章，提高学生的感知能力，激发学生的美感。
4.培养学生的音乐欣赏能力，让学生了解音乐对人们的精神生活的影响。
三、教学重难点1.学生掌握词汇。
2.学生理解文章的结构和内涵。
3.学生提高感知能力，激发美感。
4.学生了解音乐对人们的精神生活的影响。
四、教学过程1. 导入环节1.出示课文标题《一串快乐的音符》，向学生介绍本堂课的主题。
2.通过问题启发学生思考：音乐对我们的生活有什么意义？2. 精读环节1.教师先带领学生快速阅读全文，了解文章大意。
2.教师指导学生从字、句、段及篇章四个层面逐一细读全文，重点讲解生词、短语和句型。
3.学生根据通读和熟悉文章结构，通过分段注释文章。
3. 理解与探究环节1.通过能力情境创设，启发学生对文章进行思考、分析，如：你听到音乐能做到文章描述的情境吗？可以说说你的感受。
2.辅导学生开始分析文章的结构：引子、主体、结尾，这三部分如何衔接。
4. 解说篇章表达技巧1.解释段落：段落是文章编写的基本单位，教师指导学生掌握段落技巧，向学生介绍如何圆满、流畅地表达段落的内容。
2.解释句子：通过例句、语法解释，让学生听懂作者的心声和表达方式。
3.逆向解释语言：提出作者在文章中要表达的情感，学习了解如何对情感进行逆向解释。
5. 感悟与交流环节1.教师邀请学生分组进行讨论，通过角色扮演、情景模拟等互动方式展开学生的思维，增强学生的表达能力。
2.教师给学生提供相应的问题，让学生进行自由回答，提高学生的思考、表达水平并激发学生的创造力。
长春版小学四年级上册语文课件：《一串快乐的音符》
长春版小学四年级上册语文课件：《一串快乐的音符》一、说教材：1、教材分析：本课是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
2、教学三维目标：（1）：情感态度与价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
（2）：知识与技能：有感情地朗读课文。
感受作者用词的准确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
（3）：过程与方法：教师引领学生学会学习方法，掌握排比句的用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟作者在文本中体现的情感。
3、教学重点和难点：引导学生在朗读自己喜欢的词句基础上感悟课文内容，受到启发。
二、说教法：这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。
三、说学法：新《课标》着重倡导“以人为本”的教育理念。
同时也指出：“成功的教育不仅在学校的课堂上，而且也应该在社会的大环境中进行，对社会生活的关心，对班级、学校和语文课堂学习活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展”。
四、说教学过程：一、以读导入，抓住题眼，读出“快乐”。
教学要省时，高效。
所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串快乐的音符”中的“快乐”一词，直入文章的重点。
引导同学通过找体现小音符快乐的句子，体会文本中优美的语言文字，体会字里行间流露出的丰富情感。
并引导学生感悟到，小音符的快乐是因为获得生命的满足和到处奔跑的自由。
为后文，与小音符的另一种快乐进行对比打下伏笔。
在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住3自然段末的省略号进行续写，让学生初步尝试仿写排比句。
四年级上册语文课件5.一串快乐的音符长春版(共32张PPT)
贴近教学 服务师生 方便老师
吉林版
四年级 语文 上册
一串快乐的音符
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张秋生
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张秋生 中国著名诗人、儿 童 文 学 作 家 。 1939 年 出 生 。 天 津 静 海 人 。 20 世 纪 50 年 代末开始发表儿童文学作品， 长期从事少儿报刊编辑工作。 曾出版诗集、童话集、散文 集《校园里的蔷薇花》《小 巴掌童话百篇》等。
快乐的音符充满我们的生活时，
我们没有孤独，也没有寂寞，有 的只是互相关心，互相帮助。愿 我们的世界永远充满爱。
随堂练习
辨字组词
搞（搞定） 盘（玉盘）
稿（稿纸） 盆（脸盆）
弹（弹琴） 悉（熟悉）
禅（禅房） 番（一番）
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课件PPT
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课文详解
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第一部分：写小音符们刚一获得
生命，就快乐地到处跑。
课文详解
阅读第二部分（第9至
15自然段），说说这一
部分的意思。
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课文详解
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第二部分：写小音符们留在 老奶奶的心里，在老奶奶寂 寞时，小音符们给她唱歌。
课文详解
阅读第3自然段，思考
这一段用到的修辞手
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文说课稿
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文说课稿一、教材内容介绍《一串快乐的音符》是人教版部编四年级语文教材的一篇经典散文。
本文通过描述音符在音乐中的不同表现方式，旨在引导学生通过音乐感知和表达内心的喜悦与快乐。
二、教学目标1.提高学生音乐鉴赏能力，让学生能够感知音符传达的情感。
2.培养学生的文学修养，通过阅读理解提升学生的语文素养。
3.引导学生通过欣赏音乐，体验快乐内涵，激发学生对生活的热爱与向往。
三、教学重点1.理解音符在音乐中的象征意义，抓住音符传递的快乐情感。
2.分析文字细节，揣摩作者通过音符的描述传达的情感。
3.鼓励学生展示自己对音乐的理解，通过朗读等方式表达内心的情感。
四、教学难点1.帮助学生理解抽象的音符象征意义，激发学生对音乐的深层理解。
2.引导学生通过音乐欣赏，提升语文阅读理解能力，拓展文学想象空间。
五、教学准备1.教材：《一串快乐的音符》散文。
2.多媒体设备：用于播放音乐以增强教学效果。
3.图片和实物：展示音符符号和音乐乐谱，帮助学生更直观地理解。
4.PPT：用于呈现文章内容和辅助讲解。
六、教学过程安排第一步：导入（10分钟）1.引入音乐元素，让学生想象一下什么是音符，音符在音乐中扮演什么角色。
2.提问学生：你们对音符有什么了解？音符在音乐中的作用是什么？第二步：阅读教材（20分钟）1.让学生自读散文《一串快乐的音符》，理解音符的象征意义。
2.指导学生找出音符在文中的多种表现方式，并理解作者意图。
第三步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论音符传递的快乐是如何体现的。
2.引导学生围绕音符表达的快乐情感展开讨论，分享各自的见解。
第四步：音乐欣赏与表达（25分钟）1.播放快乐的音乐，让学生通过音乐感受快乐的氛围。
2.让学生用朗读的方式表达对音符快乐的理解和感受。
第五步：梳理总结（10分钟）1.要求学生以笔记的形式总结本节课学到的知识和感悟。
2.点名学生分享自己的总结，梳理课堂教学内容。
三年级语文下册第27课《漏》类文阅读《一串快乐的音符》含答案
三年级语文下册第27课《漏》类文阅读《一串快乐的音符》含答案一串快乐的音符有一串快乐的音符。
它们是从哪里来的，连自己也搞不（清晰清楚）。
也许是一位音乐家用小提琴奏出了它们；也许是一个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了它们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了它们；也许是走在田埂上的小男孩儿用（轻快轻松）的口哨吹出了它们……小音符们不愿意停留下来，它们到处飞旋，多么高兴。
在城市的一幢小楼上，有一扇小窗开着，对着星星闪烁的夜空。
小音符们感到很好奇，就钻了进去。
哦，里面有个孤独的白头发的老奶奶。
她的老伴去世了，她在思念老爷爷。
突然，她听到了从窗外飞进来的小音符们的歌。
啊，多么熟悉的歌，这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌。
在老爷爷和老奶奶初次相识时，老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的歌。
后来这歌（伴侣陪伴）老爷爷和老奶奶生活了很长的岁月……如今歌声又飞进来了，就像当年老爷爷在轻柔的月光下，轻轻地哼唱着。
老奶奶眼睛里含着晶莹的泪花，终于笑了。
不知为什么，小音符们再也不想跑了。
它们手拉手地钻进了老奶奶的心里，它们愿意留在那里。
1.用“\”画去短文中括号里不恰当的词语。
2.读短文中画“”的句子，完成下面各题。
这句话运用了排比的修辞手法，请另外再续写一句：也许是。
3.不愿停留的小音符们，最终留在了孤独的老奶奶身边的原因是（）。
A.老奶奶喜欢听它们的歌B.老奶奶懂得欣赏它们C.它们能给老奶奶带来安慰和快乐4.读了小音符的故事，你有哪些话想对这些小音符说呢？参考答案：1.画去：清晰轻松伴侣2.例：林间的小鸟唱出了它们3.C4.我想对小音符们说：“你们真是好样的！帮助了别人也快乐了自己，我要向你们学习。
”。
四年级上语文教案-一串快乐的音符_长春版
1、把那个感人的故事讲给大伙儿听。
2、像小音符一样，把欢乐带给大伙儿。
四、板书设计：
一串欢乐的音符
哼 唱
老奶奶
听 想
笑了
教 学 反 思
五、布置作业
1、书写要求会写的字。
2、熟读并明白得课文。
教 学 过 程
自主设计
第二课时
一、复习导入
练读生字卡片。
二、感悟课文
1、音乐导入：听听这段音乐，你感受到了什么，看起来看见了什么？
2、这是一串欢乐的音符，他们把我们带入一个感人的故事。（老师配乐范读课文。）
3、你们喜爱那个故事吗？自己来读读吧！要做到正确、流利。
4、有感情地朗读课文，说说你最喜爱文中的哪些语句，什么缘故？
5、文本对话：
（1）假如你是这串音符中的一个，当老奶奶正在想念老爷爷时会对其他音符说……你想对老奶奶说……
（2）假如你是这串音符中的一个，你要为老奶奶唱……
（3）假如你是老奶奶,你会对音符说……
（4）作为一个小读者,你想对……说……
6、做一个欢乐的音符,把欢乐带给他人。有感情地再读课文。
四年级上语文教案-5
月日周共（2）课时
课 题
第（1.2）课时
教学目标
1、学会本课的9个要求会写的生字，认识9个要求认识的生字。
2、抓住文章的要紧线索了解故事的要紧内容。
3、通过对课文思想内涵的品味，得到美的感染和熏陶。
教学重点
1、有感情地朗读课文，通过读自己最喜爱的词句来明白得课文，感悟内容。
2、通过文本对话来感悟音符的善良和欢乐，加深对内容的明白得。
三、随文识字，整体感知
1、初读课文，学习生字，明白得词义，解决部分问题。请同学们自己阅读那个故事。注意读准生字的读音，并划出你不明白的地点。纠正读音：孤寂
小学四年级《一串快乐的音符》语文说课稿四年级语文说课稿
小学四年级《一串快乐的音符》语文说课稿四年级语文说课稿尊敬的各位评委、亲爱的同事们：大家下午好！我是 xxx，今天我将为大家讲解小学四年级的语文教材《一串快乐的音符》这一课。
首先，让我们来看一下教材中的教学目标。
本课教学目标主要包括三个方面：1. 通过阅读课文，学生能够理解故事的大意和故事中的主要细节；2. 学生能够感受并理解音乐对人们的重要性；3. 引导学生进行创作，编写属于自己的音乐故事。
接下来，我们来分析一下本课的重点难点。
从语文知识的角度来说，本课的重点是教学生掌握并运用故事中的词语、句式、篇章组织结构等；而难点则是引导学生进一步理解并感悟音乐对人们的意义。
从教学方法的角度来说，本节课的重点是通过阅读课文和听音乐，培养学生的语感和想象力；而难点是指导学生进行创作，培养其独立思考和表达能力。
接下来，我们来分析一下本节课的教学过程。
Step 1 导入（5分钟）首先，我会通过讲解音乐的重要性来引起学生的兴趣和思考。
我可以问学生：音乐对我们生活的哪些方面有影响？请你们列举一些例子。
Step 2 阅读（25分钟）在此环节，我将使用整体阅读的方法，让学生快速阅读整篇文章，并要求他们理解故事的大意和主要细节。
然后，我会逐段引导学生深入理解每一段的内容，提问如下：- 这个段落讲了什么？（让学生概括段落的主要内容）- 段落中使用了哪些词语？请给出词语的释义。
（帮助学生理解生词）- 段落中使用了哪些句式？请你试着仿写一下类似的句子。
（培养学生的语言表达能力）Step 3 感受音乐（15分钟）在这一环节，我将为学生播放一段动听的音乐，并请学生倾听。
在音乐结束后，我会引导学生用自己的语言描述他们在听音乐时的感受和意象。
Step 4 创作（20分钟）在这一环节，我将给学生一些提示，鼓励他们自己编写一个属于自己的音乐故事。
我会提供一些问题供学生思考，比如：你的音乐故事主题是什么？有哪些角色？发生了什么故事？这个故事有怎样的结尾？Step 5 总结（5分钟）最后，我将总结本节课的内容和学习收获，并鼓励学生继续关注音乐和阅读。
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文教学设计
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文教学设计一. 教材分析《一串快乐的音符》是人教版部编四年级上册的一篇课文，课文通过讲述一个小女孩和一串音符之间的故事，让学生感受到音乐的魅力，培养学生的音乐素养和审美能力。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节有一定的理解和接受能力。
但音乐方面的知识和素养还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，同时注重音乐方面的启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生感受音乐美、创造美的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：学生对音乐知识的理解和运用，以及通过课文学习，培养音乐素养和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受音乐的魅力。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，培养阅读素养。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生主动思考、探索，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师教学。
2.音乐器材：如钢琴、吉他等，用于教学过程中的音乐演示和实践。
3.小组合作材料：如纸张、彩笔等，用于小组讨论和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂。
然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
过程中，教师关注学生的朗读技巧，适时进行指导和纠正。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，深入理解课文内容。
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小学四年级《一串快乐的音符》语文说课稿及教案《一串快乐的音符》课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱;哼唱的是一首真诚的爱之曲。
下面就是我给大家带来的小学四年级《一串快乐的音符》语文说课稿及教案，希望能帮助到大家!小学四年级《一串快乐的音符》语文说课稿一一、说教材：1、教材分析：本课是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱;伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
2、教学三维目标：(1)：情感态度与价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
(2)：知识与技能：有感情地朗读课文。
感受作者用词的准确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
(3)：过程与方法：教师引领学生学会学习方法，掌握排比句的用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟作者在文本中体现的情感。
3、教学重点和难点：引导学生在朗读自己喜欢的词句基础上感悟课文内容，受到启发。
二、说教法：这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。
三、说学法：新《课标》着重倡导“以人为本”的教育理念。
同时也指出：“成功的教育不仅在学校的课堂上，而且也应该在社会的大环境中进行，对社会生活的关心，对班级、学校和语文课堂学习活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展”。
四、说教学过程：一、以读导入，抓住题眼，读出“快乐”。
教学要省时，高效。
所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串快乐的音符”中的“快乐”一词，直入文章的重点。
引导同学通过找体现小音符快乐的句子，体会文本中优美的语言文字，体会字里行间流露出的丰富情感。
并引导学生感悟到，小音符的快乐是因为获得生命的满足和到处奔跑的自由。
为后文，与小音符的另一种快乐进行对比打下伏笔。
在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住3自然段末的省略号进行续写，让学生初步尝试仿写排比句。
从而实现四年级的语文教学向读写结合的迈进。
二、演讲故事，感悟“快乐”。
教学似一幅写意画，要在关键处浓墨重彩。
文章的9——15自然段，是全文感情的凝结点，是小音符两种快乐变化的矛盾点，也是学生理解的难点。
所以，我设计了默读找让自己感动的句子，以体会老爷爷与老奶奶之间的爱;师生、生生之间相互交流疑难，以体会小音符对老奶奶的爱。
让学生在自主、合作中撞击出智慧的火花，在质疑、探究中实现思维的创新。
三、升华主题，对比“快乐”。
学语文，我们要引领学生感受语言文字的温度，探索语言文字的广度，挖掘语言文字的深度。
本文作者将美好的人间真情寄托于小小的音符，告诉我们快乐的真正便是给予。
而我们没有理由不引领学生去品味文章的精神内核。
所以当学生体会到了老奶奶和老爷爷之间的爱之后，我趁机提出：小音符留在了老奶奶的心里，他们还会快乐吗?这种快乐与之前的快乐有什么不同呢?为了便于理解，我将14自然段，和前文的8自然段进行对比，这样前后联系，学生自然体会到前者是自由奔跑的快乐，而后者是给予的快乐。
从而准确地把握了文章的主旨，而从中也渗透了联系上下文理解句子的学法指导。
四、深情总结，歌唱“快乐”。
教学进行到此，同学们对文章情感的把握已有水到渠成之意。
那么小音符们唱的是什么歌呢?是关于爱的歌，是老爷爷对老奶奶的爱，是小音符对老奶奶的爱，是人世间最平凡却又伟大的爱，爱就是给予别人快乐，爱就是最真诚的奉献。
此时播放《爱的奉献》这首经典老歌，便是让学生体会音乐之美的同时，体会爱之动人。
教材是生动的，学生是个性的，我会努力创设一个轻松、和谐的课堂，让学生在优美生动的语言文字中畅游，沐浴人间真情，感悟快乐真谛。
小学四年级《一串快乐的音符》语文说课稿二说教材：我作课的内容是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文四年级上册第5板块第一课《一串快乐的音符》。
本课是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱;伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
说目标：根据这首诗歌充满幻想、充满阳光，语言优美流畅，情意深长的特点，考虑到四年级学生的认知水平，并参考课程标准对本册教材的具体要求，我确定本课的教学三维目标，如下：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
感受作者用词的准确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
过程与方法：教师引领学生学会学习方法，掌握排比句的用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟作者在文本中体现的情感。
情感态度价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
说教法：这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。
说教程：下面简单谈谈我对教学环节的设计：一、抓住题眼，读出“快乐”。
教学要省时，高效。
所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串快乐的音符”中的“快乐”一词，直入文章的重点。
引导同学通过找体现小音符快乐的句子，体会文本中优美的语言文字，体会字里行间流露出的丰富情感。
并引导学生感悟到，小音符的快乐是因为获得生命的满足和到处奔跑的自由。
为后文，与小音符的另一种快乐进行对比打下伏笔。
在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住3自然段末的省略号进行续写，让学生初步尝试仿写排比句。
从而实现四年级的语文教学向读写结合的迈进。
二、讨论交流，感悟“快乐”。
教学似一幅写意画，要在关键处浓墨重彩。
文章的9——15自然段，是全文感情的凝结点，是小音符两种快乐变化的矛盾点，也是学生理解的难点。
所以，我设计了默读找让自己感动的句子，以体会老爷爷与老奶奶之间的爱;师生、生生之间相互交流疑难，以体会小音符对老奶奶的爱。
让学生在自主、合作中撞击出智慧的火花，在质疑、探究中实现思维的创新。
三、升华主题，对比“快乐”。
学语文，我们要引领学生感受语言文字的温度，探索语言文字的广度，挖掘语言文字的深度。
本文作者将美好的人间真情寄托于小小的音符，告诉我们快乐的真正便是给予。
而我们没有理由不引领学生去品味文章的精神内核。
所以当学生体会到了老奶奶和老爷爷之间的爱之后，我趁机提出：小音符留在了老奶奶的心里，他们还会快乐吗?这种快乐与之前的快乐有什么不同呢?为了便于理解，我将14自然段，和前文的8自然段进行对比，这样前后联系，学生自然体会到前者是自由奔跑的快乐，而后者是给予的快乐。
从而准确地把握了文章的主旨，而从中也渗透了联系上下文理解句子的学法指导。
四、深情总结，歌唱“快乐”。
教学进行到此，同学们对文章情感的把握已有水到渠成之意。
那么小音符们唱的是什么歌呢?是关于爱的歌，是老爷爷对老奶奶的爱，是小音符对老奶奶的爱，是人世间最平凡却又伟大的爱，爱就是给予别人快乐，爱就是最真诚的奉献。
小学四年级《一串快乐的音符》语文教案一、教学内容本课是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文四年级上册第5板块第一课《一串快乐的音符》。
这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱;伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
二、教学目标知识与能力：有感情地朗读课文。
过程与方法：感受作者用词的准确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
情感态度价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.通过感悟文中的好词佳句，对学生进行写作能力的培养。
教学难点：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
三、学习者特征分析本班同学在朗读课文，品味语感方面比较擅长。
学习自主性较强。
默读思考的能力需要在教学中不断培养，形成良好的读中感悟的习惯。
在合作学习方面也有待于继续培养。
所以在本节教学中，要鼓励学生自主朗读，品悟语句。
设置默读思考问题的环节和合作探究的环节，以使学生这方面能力得到提高。
四、教学策略选择与设计这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。
五、教学过程：一、谈话引入，直入重点。
1.孩子们，这节课我们继续走进张秋生的童话《一串快乐的音符》。
首先我们来欣赏一首快乐的曲子，看看你从曲子当中听到了什么?对，这篇童话就围绕小音符的“快乐”来写的。
二、朗读体会小音符的快乐。
1、现在就请同学们自由地读一读课文，找出你认为能够表现小音符快乐的句子。
用笔圈画出来。
如果你发现哪些词语用得特别准确，生动，也可以做上标记。
2、指名读画的句子。
师：小音符是快乐的，创造小音符的人是快乐的.3、小音符非常快乐，他们四处奔跑，它们到了哪些地方?(生汇报)想象：还会到过什么地方?4、、作者用准确生动的词语中，优美流畅的语言，写出了小音符们获得生命的快乐，现在就用你们动听的声音把这份快乐传递给我，我们再一起体会一下小音符的快乐，齐读4——7。
5、师：小音符是从哪来的呢?6、品读3自然段。
A、指名读。
这段话使用了什么修辞方法(排比句)，对就是排比句。
排比句，优美流畅，读起来朗朗上口，把作者关于小音符来历的猜测，也许也许也许。
还有那种创造音符快乐的感觉，骑在牛背上的牧童，走在田埂上的男孩，都表达得更加强烈。
读时要注意语气的变化，谁能在读一读。
B、我们再来猜测一下小音符还会从哪来?C、抓住省略号，续说排比句。
我们用(也许也许也许)说一句话，根据老师创设的情境来说一说：早晨，小刚迟到了也许也许也许三、体会小音符的爱1、师：小音符们就这样快乐的奔跑着，可后来为什么不想跑了?首先让我们了解一个人和他的故事。
出示图片。
师：你看到了谁?老奶奶正在做什么?他的心情怎么样?生：老奶奶很孤独，因为他正在思念老爷爷。
师：什么叫做“孤独”。
生：没有人陪伴，没有人说话。
师：你有没有孤独的时候，你在孤独的时候你会想起谁?师：当你孤独的时候，你思念你的亲人们，你心里是怎样的感受呢?师：我刚才听明白了同学们在孤独的时候都是思念自己至亲至爱的亲人，那么不同的是，我们所思念的亲人他们只是暂时的离开，他们还会回到我们的身边。