七年级语文：《人生寓言》教学设计6(实用文本)
人生寓言教案(优秀5篇)
人生寓言教案（优秀5篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编辛苦为大家带来的人生寓言教案（优秀5篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
人生寓言教学教案篇一【教学目标】1、知识与能力：积累使用字词，有表情朗读；培养大胆创新的表演能力。
2、过程与方法：在表演中理解文章，激发学生兴趣，发挥其主动性，综合参与学习；在合作中探索并解决问题。
3、情感、态度与价值观：使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
【重点】使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
【难点】使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
【教学设计】一、由作者介绍导入（推荐《妞妞──一个父亲的札记》一书）二、引出寓言，简略介绍寓言的定义──寓言通常是一种有寓意的小故事。
清人宣颖称之寄寓之言，王先谦解作言在此而意在彼，都揭示了寓言的特点。
其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶；特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。
寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。
许多大家都是写寓言的高手。
如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列夫？托尔斯泰、马克·吐温等。
三、学生自读《白兔和月亮》，提示学生注意作者运用文字的功力文中富有表现力的词语，如独具慧心行家慧心未泯举世无双无忧无虑各具风韵闲适牢牢盯着紧张不安心痛如割险象迭生得失之患等，文中的各种微妙关系：两个慷慨，两个慧心，两次出现的意思有什么细微差别？两种心境──同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么完全不同？两处转折──文中有两处转折，各起什么作用？两种关系──主人与奴隶是否是绝对的？两个人物──白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处？两种生活态度──白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同？白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？四、学生自读，深入体会本文的寓意，说说领悟到的道理参考：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣；不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患等类似的看法（可多角度去读一则寓言）五、朗读表演《白兔和月亮》，提示朗读者必须注意的表情这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月时的表情应该是怎样的？白兔在得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动？当她看着属于自己的月亮时应该是一种什么样的目光与表情？等等。
七年级语文《人生寓言》教案设计
七年级语文《人生寓言》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解寓言的特点和作用。
2. 激发学生对《人生寓言》的阅读兴趣。
教学内容：1. 寓言的定义和特点2. 《人生寓言》的背景介绍教学步骤：1. 引入寓言的概念，让学生举例说明。
2. 讲解寓言的特点，如生动形象、寓意深刻等。
3. 介绍《人生寓言》的作者和背景。
4. 引导学生思考寓言在生活中的应用和价值。
教学评价：1. 学生对寓言概念的理解程度。
2. 学生对《人生寓言》的兴趣和期待感。
第二章：第一则寓言《狐狸和葡萄》教学目标：1. 让学生理解寓言《狐狸和葡萄》的故事内容。
2. 引导学生思考寓言中的寓意和人生哲理。
教学内容：1. 《狐狸和葡萄》的故事讲述2. 寓意和人生哲理的分析教学步骤：1. 讲述《狐狸和葡萄》的故事，引导学生注意故事的情节和角色。
2. 分析故事中的寓意，如努力争取、面对挫折等。
3. 引导学生联系生活实际，思考寓意对个人成长的意义。
教学评价：1. 学生对《狐狸和葡萄》故事的理解程度。
2. 学生对寓意和人生哲理的思考和应用。
第三章：第二则寓言《乌鸦和狐狸》教学目标：1. 让学生理解寓言《乌鸦和狐狸》的故事内容。
2. 引导学生思考寓言中的寓意和人生哲理。
教学内容：1. 《乌鸦和狐狸》的故事讲述2. 寓意和人生哲理的分析教学步骤：1. 讲述《乌鸦和狐狸》的故事，引导学生注意故事的情节和角色。
2. 分析故事中的寓意，如虚荣心、智慧等。
3. 引导学生联系生活实际，思考寓意对个人成长的意义。
教学评价：1. 学生对《乌鸦和狐狸》故事的理解程度。
2. 学生对寓意和人生哲理的思考和应用。
第四章：第三则寓言《狼和七只小羊》教学目标：1. 让学生理解寓言《狼和七只小羊》的故事内容。
2. 引导学生思考寓言中的寓意和人生哲理。
教学内容：1. 《狼和七只小羊》的故事讲述2. 寓意和人生哲理的分析教学步骤：1. 讲述《狼和七只小羊》的故事，引导学生注意故事的情节和角色。
初中七年级语文《人生寓言》优质教案范本
初中七年级语文《人生寓言》优质教案范本一、教案概述本教案是针对初中七年级语文课程中的《人生寓言》一课的教案设计。
通过解析寓言故事中的深刻寓意，引导学生思考人生的价值观和生活态度，培养学生正确面对挫折和困难的能力。
二、教案目标和要求1.目标：通过学习本节课的寓言故事，培养学生的阅读理解和分析思考能力，了解其中蕴含的哲理，提升学生的人生态度和价值观。
2.要求：–学生能够理解寓言故事中的寓意。
–学生能够运用所学的语言和表达方式，准确表达对寓言故事的理解。
–学生能够分析故事中的人物形象和情节，进行思考和探讨。
三、教学重点和难点1.教学重点：–学生理解寓言故事的寓意。
–学生掌握并运用相关的语言表达方式，准确表达对寓言故事的理解和解读。
2.教学难点：–引导学生深入思考并理解寓言故事的深层含义。
–培养学生的批判性思维和分析能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引入寓言故事的概念，通过提问激发学生的学习兴趣。
2. 寓言故事阅读（10分钟）•学生独立阅读《人生寓言》故事，理解故事情节和人物形象。
3. 故事解读（15分钟）•教师对故事进行解读，解释其中的寓意，并引导学生思考故事背后的意义。
4. 分组讨论（10分钟）•将学生分为小组，让他们就所读的寓言故事进行深入讨论，探讨故事中的道德观和人生哲理。
5. 理解和分析总结（15分钟）•学生进行思考和总结，用自己的话解释寓言故事的寓意，并针对故事中的人物形象和情节进行分析。
6. 个人表达（10分钟）•学生依据自己的总结和分析，使用语言表达方式，准确地分享自己对寓言故事的理解和感悟。
7. 课堂总结（5分钟）•教师对学生的表达进行点评和总结，并再次强调故事中的哲理和道德蕴含。
五、教学辅助工具•黑板、粉笔•教材《人生寓言》六、教学评估1. 学生课堂表现评估•学生是否参与讨论和表达自己的观点。
•学生理解和分析寓言故事的能力。
2. 书面评估•提供一篇寓言故事的相关问题，让学生进行阅读理解和写作练习。
2023最新-《人生寓言》教案【优秀7篇】
《人生寓言》教案【优秀7篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了《人生寓言》教案【优秀7篇】，希望可以启发、帮助到大家。
语文《人生寓言》教案设计篇一【教学目标】1、知识目标：理解寓言的含义，感受优美的语言，学习精美的表达。
2、能力目标：解读寓意，掌握阅读寓读的方法，培养语言表达能力。
3、情感目标：引导学生正确地把握人生态度，对待人生际遇。
【教学重点】了解寓言的寓意，理解运用文中的精美语言。
【教学难点】寓言的启示。
【教学方式】创设情境，合作探究，交流实践。
【教学过程】一、导入学习课前演讲寓言故事。
明确什么是寓言？寓言是文学作品的一种体裁。
“寓”是寄托的意思，把深刻的道理寄托在简单的故事了，带有劝寓或讽刺意味，让人们从中领悟。
寓言篇幅大多简短，文字有趣。
主人公可以是人，也可以是生物或非生物；主题都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今。
它常用比喻，拟人夸张手法，含义深刻，引人思索。
二、整体感知1、自由朗读寓言。
2、口头复述寓言故事。
3、问题设计：⑴ 白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？（设计目的：了解身份的改变对于心态的影响，要求学生紧扣课文内容。
）⑴ 这寓言给了我们一个什么启示？（设计目的：理解拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
）三、合作探究白兔最终要求诸神之王撤消决定说明了什么？（结合现实生活中人民在获得利益之后的想法和做法。
）（设计目的：让学生理解白兔慧心未泯。
）四、辩证思维是否拥有财产和幸福生活就一定会患得患失？而一无所有才心安理得吗？（设计目的：培养学生辩证思维。
）五、反思体验小组合作讨论并交流：你在学习和日常生活怎样对待成功与失败，荣誉和挫折？我们应怎样把握自己的人生态度？六、实践巩固1、仿写：（感悟语言的优美，摘抄，划出优美语句。
）例句：⑴ 每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地喜戏，或是心旷神怡地赏月。
《人生寓言》教案设计 教案教学设计共3篇
《人生寓言》教案设计教案教学设计共3篇《人生寓言》教案设计教案教学设计1《人生寓言》教案设计教案教学设计《人生寓言》是一本非常经典的书籍，里面充满着人生道理。
作为一名语文老师，我认为这本书是我们必须要让学生读的，因为它能够教导学生如何正确认识生活、学会乐观向上的态度。
接下来，我将介绍我针对这本书的教学内容和教学方式的设计。
一、教学内容设计1、背景知识介绍：介绍人生寓言的作者、书名的由来、讲述人生故事的原则等等。
2、课本导读：教师通过读取课本内容或是导读PPT的方式，让学生从表层现象中看到生活的真谛。
3、故事讲解：教师对于每一个故事都需要进行详细的解读，概括出每个寓言所代表的人生哲理，并用简短、生动的语言，让学生能够理解。
4、学生自主阅读：通过独立阅读的方式，让学生能够自我领悟到每一个故事中所包含的生活哲理，培养学生的独立思考和判断能力。
5、抽象绘画：让学生参照每一个故事的寓意，进行抽象绘画。
这样，不仅有助于学生加深对于人生道理的理解，同时也能够提高学生的绘画技能和审美能力。
6、感悟分享：学生可以在课堂上结合自己的生活经验，分享自己的感悟，并对于书中的人生哲理进行探讨和思考。
二、教学方式设计1、以学生为中心，注重互动：科学严谨的讲解只是课堂教学的一部分，作为语文老师，更需要注重鼓励学生参与讨论式、问答式的教学，更好地引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
2、多媒体教学：教师可以使用多种多样的多媒体教学手段，如PPT、录像讲解、语音教学等等。
这样能够增加学生的兴趣，让课堂变得更为生动有趣。
3、情境教学：在解释每个故事的人生哲理的时候，可以放音乐、调节灯光等，利用情境渲染的方式，把学生带入生动的场景当中，让他们更直观地感受人生的真谛。
4、情感互动：教师在教学过程当中，还要注重建立情感互动关系，让学生感受到他们是受到最关心的人。
可以在班级中开设心理支持小组，支持学生尽情地表达自己的情感，增强学生的自信心和勇气。
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计1教学中心在新课程的框架下，我们要从学生的发展出发，以学科知识为基础，注重学生的思维能力、语言能力、实践能力和审美能力的综合提高。
本教案以中学语文课程标准中“阅读、欣赏和分析文学作品”为主线，以让学生理解“寓言”文学体裁为目标，帮助学生掌握阅读和写作技能、语言修养和学科方法。
同时，着重培养学生的人生意识和价值观念，引导学生自我成长，让学生学以致用，真正成为具有思维、文化、生命的有用之才。
一、教学主题《人生寓言》的阅读与分析二、课程标准的分析1. 课程名称：语文2. 课程目标：从阅读、欣赏和分析文学作品中，培养学生的审美情趣和思维能力，提高学生的语言综合运用能力和实践技能。
使学生能够熟练运用汉语，更好地融入到文化多元化的社会中去。
3. 指标要求：学生能够理解和分析人生寓言的故事情节和寓言寓意，进行文本分析和创意写作，培养学生的人生意识和价值观念。
同时，学生也能够发挥多样的思维能力和语言表达能力来处理不同的文学作品和生活情境中的问题。
三、教学反思1. 教学目标的分析：引导学生了解寓言文学体裁的由来和特点，掌握寓言文本的分析方法，培养学生的人生意识和价值观念。
2. 教学内容的选择：以中学生较为熟悉和易于理解的寓言文学作品为教学材料，例如《安东尼奥酒店的故事》、《海星抢救》等，通过多角度的阅读和分析活动，让学生了解其中的人生寓意和文化内涵。
3. 教学方法的设计：采用讲授、阅读、听说、写作四种方法的结合，让学生能够主动参与其中，听到、看到、读到、写到并进行合作交流。
4. 教学过程的安排：本教案设计共5个课时，包括了寓言文学体裁、文本分析方法、文本理解和文本创作等四个阶段。
5. 教学手段的选择：采用PPT课件、板书、多媒体问答、小组交流、语文课外阅读等多种手段的结合，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
四、教学步骤第一课时：什么是寓言文学？1. 明确教学目的：介绍什么是寓言文学和寓言文学的特点。
七年级语文《人生寓言》教案范文
七年级语文《人生寓言》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解寓言的特点和作用。
理解并分析《人生寓言》中的寓意。
提高学生的阅读理解和思考能力。
1.2 教学内容介绍寓言的定义和分类。
分析《人生寓言》中的故事情节和角色。
引导学生思考寓言中的寓意和人生哲理。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法、讨论法和案例分析法进行教学。
引导学生主动参与课堂讨论和思考。
2.2 教学步骤引入课程，介绍寓言的概念和作用。
阅读《人生寓言》中的故事，引导学生理解故事情节和角色。
分组讨论，让学生分析寓言中的寓意和人生哲理。
总结并强调寓言对人生的启示和指导作用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点寓言的特点和作用。
《人生寓言》中的寓意和人生哲理。
3.2 教学难点分析寓言中的寓意和人生哲理。
引导学生将寓言应用于实际生活中。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源《人生寓言》文本材料。
相关寓言故事收集。
4.2 教学材料笔记本、笔。
投影仪和幻灯片。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂讨论、小组活动和课后作业评估学生的理解和应用能力。
5.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。
收集学生的作业和反馈意见，进行总结和改进。
第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划安排每个寓言故事的学习时间为2-3课时。
确保有足够的讨论和思考时间，以促进学生的理解和思考能力。
6.2 时间安排课时1：介绍寓言的特点和作用课时2-3：《人生寓言》第一部分故事的学习和讨论课时4-5：《人生寓言》第二部分故事的学习和讨论课时6-7：总结和应用寓言中的人生哲理第七章：教学活动与互动7.1 教学活动进行小组讨论，让学生分享对寓言故事的理解和感悟。
组织角色扮演，让学生通过表演来体验寓言故事中的角色。
7.2 互动方式鼓励学生提问和回答，促进师生之间的互动。
引导学生参与小组讨论，增强学生之间的互动。
第八章：教学拓展与延伸8.1 教学拓展提供相关的寓言故事，让学生进行阅读和分析，以加深对寓言的理解。
七年级语文《人生寓言》教案设计
七年级语文《人生寓言》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵指定的寓言故事。
（2）能够分析并解读寓言故事中的寓意和人物形象。
（3）能够运用寓言故事中的道理解决实际生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解寓言故事的内容。
（2）通过分析、讨论，学会从不同角度解读寓言故事中的寓意。
（3）通过写作、演讲等形式，提高表达和阐述自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生学会思考、勇于表达的品质。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《人生寓言》中的指定故事。
（2）分析并解读寓言故事中的寓意和人物形象。
（3）学会从不同角度看待和解决问题。
2. 教学难点：（1）深刻理解寓言故事背后的道理。
（2）将寓言故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解寓言故事。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 合作探讨法：鼓励学生之间相互讨论，提高课堂参与度。
4. 写作、演讲等实践活动：提高学生的表达能力和阐述观点的能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《人生寓言》及其作者。
2. 自读寓言故事：学生自主阅读指定的寓言故事。
3. 理解寓意：引导学生分析故事中的寓意和人物形象。
4. 小组讨论：分组讨论，从不同角度解读寓意。
5. 实践运用：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何运用寓言故事中的道理。
五、课后作业1. 熟读并背诵指定的寓言故事。
2. 写一篇关于寓言故事《人生寓言》的读后感。
3. 选取一个生活中的问题，尝试运用寓言故事中的道理解决。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 寓言故事背诵评价：检查学生是否能够熟练背诵指定的寓言故事，并对故事内容有深入的理解。
七年级语文《人生寓言》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《人生寓言》中的故事内容。
（2）能够分析并理解故事中的寓言意义。
（3）能够运用寓言中的道理解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握故事的基本情节。
（2）通过小组讨论，深入理解故事中的寓言意义。
（3）通过实例分析，学会运用寓言中的道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生学会换位思考、同理心。
（3）培养学生树立正确的价值观，做出明智的选择。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事《人生寓言》的基本情节。
（2）故事中的寓言意义及其现实意义。
2. 教学难点：（1）寓言故事中的深刻道理的理解。
（2）如何将寓言中的道理运用到现实生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《人生寓言》的背景。
（2）引导学生关注寓言故事中的主人公及其遭遇。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解故事情节。
（2）学生分享自己阅读过程中的感悟。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论故事中的寓言意义。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 实例分析：（1）教师提供现实生活中的实例。
（2）学生运用寓言中的道理分析实例，并提出解决办法。
5. 小结：（2）强调寓言故事中的道理在现实生活中的应用。
四、课后作业：2. 写一篇短文，阐述自己最喜欢的寓言故事及理由。
3. 观察生活中的人和事，尝试运用寓言故事中的道理进行分析。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、教学过程中的优点和不足、学生的学习效果等，以便在今后的教学中进行改进。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的情景，增强学生的情感体验。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 实例分析：结合现实生活中的实例，让学生更好地理解寓言故事中的道理，并学会运用。
4. 小组合作：通过小组讨论，培养学生团队协作能力和合作精神。
最新初中初一语文课文《人生寓言》教案.doc
初中初一语文课文《人生寓言》教案教学过程一、导向：1、导语：拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。
怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。
(板书文题、作者)二、自学：1、资料助读——了解寓言、童话、神话三者的不同。
2、作者简介：周国平，1945年7月生于上海。
1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
3、积累字词：给下列加点的字注音窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵快速查词典然后解释下列词语：心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。
风韵：优美的姿态神情。
险象迭生：(ｄｉé) 金窖(ｊｉàｏ)泯(ｍǐｎ)：灭，丧失。
落难：遭遇灾难，陷入困难。
厄运(è)：不幸的命运。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
闲适：清闲安逸。
4、学生自由诵读，整体感知。
思考：这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？明确：这则寓言有两处转折。
诸神宣布月亮归属于白兔，是一个转折。
此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。
最后白兔请求诸神撤销决定，是又一个转折。
前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。
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( 语文教案 )
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七年级语文：《人生寓言》教学
设计6(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
七年级语文：《人生寓言》教学设计6(实用
文本)
八、人生寓言
知识目标：反复朗读，理解寓言的含义。
能力目标：感受优美的语言，学习精美的表达。
情感目标：正确地把握人生态度，对待人生际遇。
教学重点：理解寓言含义，学习精美的表达。
教学难点：理解寓言含义。
教学方式：朗读、讨论。
教学用具：课时安排：2课时
第1课时：反复朗读《白兔和月亮》，理解寓言的含义，感受优美的语言，学习精美的表达。
感受优美的语言，学习精美的表达。
白兔和月亮
周国平
教学过程：
一、导入设计：人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。
有俗语说：“有得必有失。
”其实，有失也必有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。
我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
二、朗读《白兔和月亮》，整体感知：这则寓言讲了一个什么故事?
要求学生完整地复述课文, 找出故事情节中的两次转折，把握结构，掌握课文内容。
三、学生自由地散读，讨论理解寓意。
思考1：白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?
了解身份的改变对于心态的影响。
第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。
第二问，理解占有欲在作祟。
思考2：这则寓言给了我们一个什么启示?
围绕如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，不鼓吹一无所有。
拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?
讽刺人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。
思考3：自我反思：①我们应从白兔身上学到什么?
②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?
③我们应怎样把握自己的人生态度?
引导学生自相对照，正确面对得失，把握人生态度。
思考4：由你读到的这个故事思考：什么是寓言？
把深刻的道理寄托在一个短小而生动形象的小故事中，就叫寓言。
基本特征：象征手法，比喻、拟人、夸张。
四、个人有感情地朗读课文，体会寓言的特点和寓意。
五、感知语言：这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。
对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
”
让学生试着仿写，完成下列填空，使其成为合情合理的句子。
1、 _____皎洁的月色。
2、 _____无忧无虑的嬉戏。
3、 _____心旷神怡地_____。
4、 _____举世无双。
5、 _____一扫而光。
6、 _____心痛如割。
六、作业：查字典、词典，注音：
皎洁，慧心，嬉戏，风韵，慷慨，撤销，禀告，无忧无虑，心旷神怡，归属，险象迭生，
阴晴圆缺
解释词语：审美，闲适，窖，得失之患，泯，举世无双
七、板书设计：
白兔和月亮
周国平
↗心旷神怡地赏月↘
白兔和月亮转折1：诸神赏赐
（得失之患）↘紧张不安心痛如割↙—→转折2：请求撤销第2课时：反复朗读《落难的王子》，理解寓言的含义，体会其情节的巧妙。
落难的王子
周国平
教学过程：
一、复习寓言导入。
什么是寓言？寓言的基本特征？
同学回答，进一步明确什么是寓言，寓言的特征。
二、朗读《落难的王子》，整体感知：这则寓言讲了一个什么故事?
要求学生完整地复述课文，掌握课文内容。
“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?
这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。
第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。
这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。
(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。
)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。
三、学生自由地散读，讨论理解寓意。
思考1：王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?
开始很脆弱，后来坚强起来。
原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。
思考2：王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?
让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。
（构思巧妙）思考3：“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?
作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。
与其担惊受怕，不如勇敢面对。
思考4：文章结尾给人怎样的启示? 只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?
王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。
只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。
一——厄运能使人的性格变得坚强起来。
这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。
四、个人有感情地朗读课文，体会寓言的特点和寓意。
五、比较阅读：与《白兔和月亮》比较阅读。
教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。
训练学生的赏析能力。
学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。
在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。
①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。
但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。
②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。
(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。
)
③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。
而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。
但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。
④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。
而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。
以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。
六、体验与反思
①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?
②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。
③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。
我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?
七、小结：
我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。
在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。
我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。
愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
八、作业1：查字典、词典，注音：
厄运，折磨，行乞，掳去，正色，落难，流落
作业2：解释词语：厄运，多愁善感，天灾人祸，突如其来，异国他乡，
作业3：（可选择）作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》
教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE
七年级语文教案[新增]
九、板书设计：
落难的王子
周国平
寓意：厄运使脆弱的人坚强起来。
教学反思：在教学设计上，采用对比阅读教学的方法，有利于教学目标的完成，突出教学重点。
既培养学生的思辨能力，也为教学方法的多样性提供了新的启示。
另外，对学生进行必要的文体知识的教学，可以使学生从中获取知识，提高文学素养。
可在这填写你的名称
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第11页。