把句子写具体(课堂PPT)
语文四年级下册语文园地4(课堂PPT)
◇ 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ ◇ 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ ◇ 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
都用上了语气词。
去掉语气词，读一读，比一比有什么不同。
◇后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
冒号后面的内容具体解说鹅是怎样看门的。
冒号的用法：用于需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。
作 用：让读者更清楚了解所写的事物。
读下面词语，想一想怎样仿照例子写。
我来说
我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。
自读生字词，你能发现这几组生字的规律吗？
识字加油站
杆
秆（麦秆）
肝（肝脏）
消
峭（陡峭）
俏（俏丽）
捕
浦（黄浦江）
哺（哺育）
轮
抡（抡拳）
沦（沦落）
ɡān
qiào
pǔ
lún
lūn
bǔ
qiào
ɡǎn
换
焕（焕发）
涣（涣散）
huàn
huàn
你的身边有这样的人吗？选一两个词语说一说。
读句子，说说这三个句子的相同之处。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说:“我们家那个傻孩子……”
怎样写具体1
让你的句子“靓”起来同学们，我们常常听老师讲，要把作文写具体，写生动。
所谓具体就是不抽象，不笼统，细节很明确，生动就是灵活能感动人，生动具体的句子能给读者留下深刻印象，产生共鸣，受到感染。
今天，我们就来谈谈怎样把句子写得具体而生动。
一、添枝加叶法把句子写具体，可以在句子主要成分的前添加修饰的词语（数量词、动词、形容词、叠词等）或者在后补充说明，这样能使句子内容具体丰富。
我们来看以下几个例子。
例一：1.翠鸟掠过湖面。
2.（一只）（机灵的）翠鸟（轻轻地）掠过（波光粼粼的）湖面。
第２句加上数量词、形容词、叠词后，这样句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
例二：教室里很安静。
教室里很安静，连同学们匀称的呼吸声都能听清楚。
在安静后加上补充说明安静程度的句子，表达的意思更明白具体了。
我们在给句子添加修饰或补充说明的词语时，还应多问“什么”或“怎样”例三：小女孩注视着玄天湖。
我们可追问：什么样有小女孩？怎样地注视？什么样的玄天湖？（活泼可爱的）小女孩（久久地、深情地）注视着（碧波荡漾的）玄天湖。
练习运用“添枝加叶法”把下列句子改行动。
（可追问怎样钻进？什么样的果林？什么样的果树？怎样的果子？什么样的香味？使人怎样？）我们钻进果林，果树上结满了果子，一股香味扑来。
参考答案我们小心翼翼地钻进茂密的果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。
二、运用修辞法运用好修辞手法，是写好句子的一个诀窍。
下面我们就来体会其中的奥妙。
（一）比喻我今天真高兴。
（陈述句）我今天高兴得像刚出笼的小鸟。
（比喻）我今天心里乐开了。
（比喻）比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
上述句子只作一般叙述，而不用比喻来描写，就很难把高兴的样子写具体，用上了比喻让句子更生动，语言更美了。
练习：微风吹来，片片花瓣随风飘落。
参考答案：微风吹来，片片花瓣像一只只美丽的蝴蝶，翩翩起舞。
（二）拟人雨滴最爱在雨伞上跳跃。
一年级看图写话《剥花生》(课堂PPT)
想一想
5
剥花生
早上起床，红红看见奶奶在自家院 子里剥花生，他走过去坐在奶奶旁边 的小椅子上，学着奶奶的样子剥起来。 可是花生壳硬极了，怎么捏都捏不动。 红红奇怪的想：“为什么奶奶轻松地 就捏开了，我却不行呢？”奶奶一旁 看见了，笑着说：“我来教你，食指 和拇指要像小夹子一样使劲儿夹住花 生尖的那头。”红红马上学着做，花 生壳果然被轻而易举地夹开了。红红 高兴地说：“奶奶，我的手指也成了 夹花生的小夹子了！”奶奶微笑着称
剥花生
1
1、抓要素，写一句话
时间 地点 谁 干什么
早上 自家院子里 奶奶 红红 剥花生
• 早上，红红在自家院子 里帮奶奶剥花生。
2
Hale Waihona Puke 2、找细节，把句子拉长环境 桌子上有篮子、碗和花生 动作 把剥好的花生给奶奶看 表情 奶奶微笑 红红很期待
•
早上起床，红红看见奶奶在
自家院子里剥花生，他走过去坐在奶
奶旁边的小椅子上，学着奶奶的样子
剥起来。红红把自己剥出来的花生给
奶奶看，期待奶奶的表扬，奶奶笑着3
剥花生
早上起床，红红看见奶奶在
奶的 的 来的花生 奶的 “
，他 过去 奶
， 奶奶
。红红把自己剥出
，期待奶
，奶奶笑着
她：
。”
4
3、加想象，让句子变胖
我来教你，食 指和拇指要像 小夹子一样使 劲儿夹住花生 尖的那头。
奶奶，我的手指 也成了夹花生的 小夹子了！
英语句子扩写(课堂PPT)
4两0 个或两个以上谓语动词也可合 并为一个简单句。
We sang all night. We danced all night.
We sang and danced all night.
4/7/2020
41
4/7/2020
Poor John went to hospital ．
4/7/2020
185 .这就是那块破玻璃． This is the glass. This is the broken glass.
4/7/2020
16
A. 扩展附加成分（状语）
4/7/2020
1根7 据要求扩展下句：
1.We are working.
(从句作状语,表示原因） 4/7/2020
根据要求扩展下句：
13.He l2et3s me know.
无论他何时去那里，他都从不让我知道。
Whenever he goes there，he never lets me know.
(从句作状语,表示让步） （副词作状语,表示否定）
4/7/2020
24 分析横线部分的成分
(形容词作定语）
2. The boy in the room is a student. (介词短语作定语)
3. The boy who is singing is a student. (定语从句作定语）
4/7/2020
The boy is a student.
6
4.The boy playing basketball is a student. （现在分词作定语）.
我买了一件带有保暖内层的雨衣。
（介词短语作定语）
2.The dog jumped out through the window.
统编版四年级上册语文语文园地三课件(共19张PPT)
自八月暖，九月温，十月还有小阳春。
这句话的意思是指北方一些地区，农历八九 月 很暖和，十月里还像春天一样温暖。
拓展积累
(1)久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 (2)不怕初一阴，就怕初二下。 (3)河里鱼打花，天天有雨下。
谢谢大家
“最多”写出了蟋蟀的住宅最深也是九寸，不能再深了。
立了秋，把扇丢。 二八月，乱穿衣。 夏雨少，秋霜早。 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 自八月暖，九月温，十月还有小阳春。
日积月累
一叶落而知天下秋。
这句话的意思是从一片树叶的凋落，知 道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象， 可以看到整个形势的发展趋向与结果。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几 天就萎了，后来连痕迹也没有了。触 着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
作者不但视察细致，还连续视察了一段时间。
词句段运用 ●连一连，为下面的动厩穴棚
课堂点拨
1、我发现“鸟窝”也可以叫“鸟 巢”。动物的“家”也可以有不同的名字。
课堂点拨
学习目标：
【知识与技能】
1．体会作者是怎样通过细致视察，把事物写具 体、生动的。 2．知道常见动物“家”的称谓。 3．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的 作用。
4．积累有关秋天的谚语。
交流平台
1、只有进行细致的视察，才能写 得准确。
2、不但要视察细致，还要连续视察了 一段时间。
3、视察不仅要用眼睛看，还要用耳朵 听，用心想。
语文 四年级 上册
交流平台
《语文园地》包括“交流平台”“词 句段运用”和“日积月累”三个板块。 “交流平台”是让学生明白怎样通过 细致视察，把事物写具体、生动的。 “词句段运用”，一部分是让学生为 动物找家，另一部分让学生体会词语 在表达语意轻重方面的作用。“日积 月累”让学生积累关于秋天的谚语。
人教版(部编版)小学语文一年级下册期末复习课件
想一想，填上合适的谚语。
1.早上，爸爸准备出远门，妈妈对他说：“你看今天朝霞这么好， 还是别出远门了，俗话说‘__早__霞__不__出__门__，__晚__霞__行__千__里___’。” 2.早晨下过雨后会天晴，晚上下雨就下一晚上，这就应了那句古 话：“早晨下雨__当__日__晴___， _晚__上__下__雨__到__天_明____。” 3.下雨前，看见蚂蚁搬家，就像那句气象谚语中说的一样： “___蚂__蚁__搬__家__蛇__过__道___， ___大__雨__不__久__要_来__到____。”
请你仔细观察，这是什么季节？ 谁在哪里干什么？你会表扬他们 吗？为什么？请写几句话吧。
范文： 植树节来了，老师带领同学到山上植树，大家可高兴了。 你看，小东扶着小树，兰兰培土，甜甜浇水，他们干得多认真呀。
一个__夏__天____的晚上，小朋友们和王大爷在院子里 乘凉。他们有的__用__手__托__着_下__巴____，有的_____半_蹲__着______， 还有的___搂__住__了_爷__爷__的__腿______，大家睁大了眼睛，认真 地___听__着__爷__爷_讲__故__事____。
九、用加点的词语造句。
1．小鱼今天怎么有空出来呢？ 你怎么不说话了呢？
2．春天真美，因为它是个多彩的季节。
大家都很喜欢她，因为她诚实。 3.弯弯的月牙儿像小船。
太阳像个大火球挂在空中。
十、把下列句子补充完整。 根据课堂积累，对句子进行完整补充。
1.我画了个（ 绿绿 ）太阳，挂在夏天的天空。春天 的太阳是（ 彩色 ）的。
1．《赠汪伦》的作者是唐代诗人( A )。
A．李白
B．杜甫
C．贺知章
2．《寻隐者不遇》的作者是( A )代诗人贾岛。
怎样把句子写具 体
怎样把句子写具体、写生动同学们仅把句子写正确、写清楚是很不够的，还应该努力把句子写具体、生动、形象。
那么，怎样把句子写具体、写生动呢？同学们应该注意以下几个方面：一、适当地对句子加以修饰如：树枝上点着蜡烛。
翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。
比较这两个句子，大家一眼就可以看出，第二个句子比第一个句子写得好。
这是因为第二个句子把树枝的颜色、点燃蜡烛的景象特点都描绘了出来，给人留下了深刻的印象。
所以我们在写句子的时候，应抓住事物的特点，适当地对句子加以修饰。
二、运用具体数据增强说服力例：1.我们学校有一个很大的图书室，有各种各样的书，最近学校又买了不少新书橱。
2.我们学校有一个很大的图书室，有近5万册各种各样的书，最近学校又买了30个新书橱。
比较以上两个句子，很明显，第一个句子给人的印象不怎么明晰，而第二个句子运用了“5万册”、“30个”具体数据，显得更有说服力了。
三、变换句式，增强语气1.陈述句变为反问句，增强语气。
例如：“我们不会忘记爸爸妈妈对我们的谆谆教诲。
”可以变化为“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲？”这样增强句子的语气，表达的情感更强烈些。
2.句子倒装，成分前提，增强语气如：“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲？”变成“爸爸妈妈的谆谆教诲，我们怎么会忘记？”表达的情感就更真切了。
再如：大娘心疼地说：“小战士，休息一下吧！”大娘心疼地说：“休息一下吧！小战士。
”第二个句子比第一个句子更真切地表现了大娘对小战士的疼爱。
3.变主动句为“把”字句或“被”字句。
在句子的具体描写中，根据需要可以把这两种形式的句子互相变化，如：“敌人残忍地杀害了王二小。
”变成“把”字句和“被”字句，分别为“敌人把王二小残忍地杀害了。
”“王二小被敌人残忍地杀害了。
”四、适当采用修辞手法小学阶段，我们经常采用的修辞有比喻、拟人等。
写句子的时候，能够恰当地运用一些修辞手法，那我们写的句子一定会“神采飞扬”了。
例如：我站在楼顶上，看见新修的环城路又长又宽。
如何把句子写得具体
例1：妈妈洗衣服。
想：1、什么样的妈妈？ （勤劳的……） 2、她在哪儿洗衣服？ （在河边……） 3、她在怎样地洗衣服？ （认真地……） 4、她在洗谁的衣服？ （全家人的……）
（ 勤劳的）妈妈（ 在河边）（认真地）洗（全家人的 ）衣服。
例2：草原美丽。
想：1、什么样的草原？ （无边无际的……） 2、有多美丽？ （十分、不得了……）
唐望香Βιβλιοθήκη 词语 文章句子 段落
什么叫做具体？
具体：就是能写出事物或者人物更多特点，使句子 的意思表达得更清楚明白。
例： 1、小鸟在唱歌。 2、（可爱的）小鸟在唱歌。 3、（可爱的）小鸟在（叽叽喳喳地）唱歌。 4、（一群）（可爱的）小鸟在（树上）（叽叽喳喳地）唱歌。
分析：第4句比前面三句写出了更多小鸟的特点，不仅告 诉了我们是什么样的小鸟在怎样地唱歌，还告诉了我们 小鸟的数量和唱歌的位置，意思表达得更加清楚。
①天空飘着白云。
作
（什么样的天空？飘着什么样的白云？）
业
②太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
③西北风刮着。 （什么样的西北风？刮得怎样？）
课堂小结：如何把句子写具体
• 1、区分句型，看句子属于哪种类型，确定可以添加词语的位置。 • 2、分别在相应的位置加上表示时间、数量，地点、状态、品质或程
谁干什么。 谁怎么样。
（ ）谁（ ）干（ ）什么。
（ ）谁（ ）怎么样。 或 （ ）谁怎么样（ ）。
谁是什么。
（ ）谁是（ ）什么。
2、分别在相应的位置加上表示时间、数量，地 点、状态、品质或程度等词语，通常用“的”、 “地”、“得”进行连接。
例如：爸爸看书。
（ 晚上 ）爸爸（ 在家里）看（ 关于动物的）书。 （ 勤奋好学的）爸爸（ 认真地）看（ 一本有趣的）书。
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9
读一读，比一比，说说你更喜欢哪一个句子，为什么？
小草上顶着露珠。
（绿油油的)小草上顶着（晶莹剔透的）
颜色
形态
露珠。
10
（ ）小草上顶着（ ）露珠。
11
读一读，比一比，说说你更喜欢哪一个句子，为什么？
小男孩看着虫子。 （胖嘟嘟的）小男孩（目不转睛地） 看着虫子。
12
读一读，比一比，说说你更喜欢哪一个句子，为什么？
3
小女孩在看书。 小女孩在灯下看书。 小女孩在灯下认认真真地看书。 晚上，小女孩在灯下认认真真地看书。 晚上，小女孩在灯下认认真真地看故事书。
4
你发现了什么？
5
达达：句子真的变得具体多了！
慧慧：是啊！真的变具体了！加入恰当的时间、 地点、什么样的、怎么样的就可以使句子变得更 加具体多了！我还要提醒你哦，动词前面是加地 ！名词前面加的！
（胖嘟嘟的）小男孩（目不转睛地） 名词
看着虫子。 动词
20
在括号里填上恰当的词语，让句子更具体、更生动。
1、（ ）妹妹捧着（ ）苹果。 2、（ ）小女孩（ ）听妈妈讲故事。 3、（ ）火车（ ）驶过南京长江大桥。
21
小狗跑过来。 小狗（ 小狗（
小狗（
）跑过来。
）（
）跑过来。
）（
）（
）跑过来。
22
露珠。
（胖嘟嘟的）小男孩（目不转睛地）
看着虫子。
16
你能发现“的”和“地”的使用规 律吗？ （绿油油的)小草上顶着（晶莹剔透的 ）
名词 露珠。 名词
（胖嘟嘟的）小男孩（目不转睛地） 名词
看着虫子。
17
你能发现“的”和“地”的使用规 律吗？ （绿油油的)小草上顶着（晶莹剔透的 ）
名词 露珠。 名词
6
读一读，比一比，说说你更喜欢哪一个句子，为什么？
小草上顶着露珠。 （绿油油的)小草上顶着（晶莹剔透的）
露珠。
7
读一读，比一比，说说你更喜欢哪一个句子，为什么？
小草上顶着露珠。 （绿油油的)小草上顶着（晶莹剔透的）
露珠。
8
读一读，比一比，说说你更喜欢哪一个句子，为什么？
小草上顶着露珠。 （绿油油的)小草上顶着（晶莹剔透的）
把句子写具体、写生动
1
谁能用“口令” 造一个句子？
我发出口令， 于是把小球叼了回来。
2
达达：哈哈，太好笑了！这个小朋友怎么能说自己把球叼回来呢？应该加上 “小狗”这个主语，这样这个句子才完整嘛！
慧慧：方法吗？教教我吧！ 慧慧：没问题！跟我来吧！
小男孩看着虫子。 （胖嘟嘟的）小男孩（目不转睛地） 看着虫子。
13
读一读，比一比，说说你更喜欢哪一个句子，为什么？
小男孩看着虫子。
（胖嘟嘟的）小男孩（目不转睛地）
外貌
神态
看着虫子。
14
（ ）的小男孩（ ）看着虫子。
15
你能发现“的”和“地”的使用规 律吗？ （绿油油的)小草上顶着（晶莹剔透的 ）
（胖嘟嘟的）小男孩（目不转睛地） 名词
看着虫子。
18
你能发现“的”和“地”的使用规 律吗？ （绿油油的)小草上顶着（晶莹剔透的 ）
名词 露珠。 名词
（胖嘟嘟的）小男孩（目不转睛地） 名词
看着虫子。 动词
19
你能发现“的”和“地”的使用规 律吗？ （绿油油的)小草上顶着（晶莹剔透的 ）
名词 露珠。 名词
小妹妹跑过来。 蜜蜂在采蜜。
23
树上挂满了苹果。 树上挂满了红彤彤的苹果，多像一个个红灯笼啊！
24
达达：这个句子真美啊！ 慧慧：是啊！想要把句子写的更生动，还可以把我们要写的事物想成和它相似的 另一种事物来写！这种方法叫比喻。
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怎样把句子写具体、写生动？你能谈谈你的收获 吗？
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