视频教程《人体解剖学》 35集全
中职《人体解剖学》理论与实验教学探讨
中职《人体解剖学》理论与实验教学探讨【摘要】《人体解剖学》作为中职护理专业课程中的重要组成部分，对中职护理学生至关重要。
本文对中职护理专业《人体解剖学》的教学现状进行分析，详细阐述了理论与实验一体化教学的重要意义，并提出了几点有效措施，以供广大同行参考与借鉴。
【关键词】《人体解剖学》中职护理专业理论与实验一体化措施一、前言《人体解剖学》作为中职护理专业学生最先接触的一门基础课程，内容众多且枯燥，名词复杂难记，学习难度较大，这就对教育工作者的课堂教学提出了新的挑战。
从我国中职护理专业的教学现状来看，还存在或多或少的问题，制约了护理专业学生的全面发展。
在这一严峻形势下，深入对中职护理专业《人体解剖学》理论与实验一体化教学的实践进行探讨势在必行，具有十分重要的作用和意义。
二、中职护理专业《人体解剖学》的教学现状《人体解剖学》又分为理论教学和实验教学两部分内容，教师多采用以讲授为主、学生被动接受的“灌输式”教学模式，无法满足当代学生的各项学习需求。
教师在授课过程中，可借助多媒体、标本、人体模型、挂图等开展示范教学，并将学生分成小组，全方位观察标本或人体模型后，可采用具有针对性的教学模式，对中职学生的薄弱部分进行重点辅导。
该教学方法仅适用于主观能动性较强的中职学生，存在一定的局限性。
目前，由于我国特殊的办学模式，部分中职学校的教学大纲、教学设施、实验条件等十分有限，还存在诸多问题，导致中职学生在学习《人体解剖学》时，理论学习与试验无法同步进行，理论与试验一体化教学存在一定的滞后性。
使中职学生在观察实验时，无法与理论知识相结合，对实验标本、人体模型感到陌生，使中职护理专业的实验教学困难重重。
另外，一部分中职院校多采用大班制教学，受到教学时间、教学进度、教学任务的影响，实验教学课堂时间大大缩短，教师不能对中职护理学生进行逐个辅导，久而久之，诱发了中职护理专业学生的厌学情绪，实验教学课程也沦为中职护理学生的“休闲课”。
人体解剖学说课PPT课件
O₂ 和CO₂ 的运 呼吸
输
系统
消化 系统
营养物质的吸 收与转运
代谢产物的排出 泌尿 及内环境的维持 系统
脉管 系统
生殖 系统
性激素的分泌
能量的提供
运动 系统
内分泌 系统
各类激素的分泌
第26页/共38页
单元课
脉管系统
淋巴系统 （另有章节论述）
心血管系统
心脏
动脉（A） 毛细血管 静脉（V）
（CAP）
第17页/共38页
六.教学资源
卫生部“十一五”规划教材 人体解剖学 第二版 主编：盖一峰 人民卫生出版社
本教材的编写在立 足基础，明确重点，保 留必要的原则下，对教 学内容进行合理取舍和 优化整合，删除了专业 不需要的知识，做到了 删而有度、精而实用。
第18页/共38页
六.教学资源 说师资情况
副教授：7人 讲师：2人 实验员：1人
步的讲授→使学生对脉管系统形成初步的、大
体的认识。 2.多媒体辅助教学法
利用多媒体课件，创设直观性与探索性相结
合的教学情境→吸引学生的注意力，突破教学
难点,提高课堂效率。
第23页/共38页
单元课
讲授
导入
教学流程:
研究讨论
小结归纳
第24页/共38页
单元课
导入新课：观看相关视频
第25页/共38页
单元课
第19页/共38页
六.教学资源
教学条件： 1、现代化多媒体教学方式。 2、有大体解剖实验室6间，组织学实验室3间。 3、解剖教学标本1000余件。 4、校级解剖精品课程网站。
第20页/共38页
单元课
〈 脉管系统概述〉选自《人体解剖学》第八章第一 节。脉管系统是人体最重要的系统之一。
《人体解剖实验》课件
教学方法：结合实物模型、 图片、视频等多种形式进行
讲解
适用人群：医学生、护理专 业学生、生物科学专业学生
等Hale Waihona Puke 课件目的介绍人体解剖学的基本概念和原理 帮助学生理解人体结构和功能 提高学生的实践操作能力和临床思维能力 培养学生的医学素养和职业道德
适用人群
医学生 医学专业教师 医学研究人员 医学爱好者
课件特点
运动等
骨骼疾病： 介绍常见的 骨骼疾病， 如骨质疏松、
骨折等
骨骼健康： 介绍如何保 持骨骼健康， 如合理饮食、 适当运动等
肌肉系统
肌肉类型：骨骼肌、平 滑肌、心肌
骨骼肌：骨骼肌的组成、 结构和功能
平滑肌：平滑肌的组成、 结构和功能
心肌：心肌的组成、结 构和功能
肌肉系统的生理功能： 运动、保护、维持姿势、 调节体温等
神经系统
神经系统概述： 介绍神经系统 的组成和功能
神经系统结构： 介绍神经系统 的各个部分及
其功能
神经系统疾病： 介绍常见的神 经系统疾病及
其症状
神经系统实验： 介绍神经系统 实验的方法和
步骤
04
教学方法
图文结合
利用图片和文字相结合的方式， 使内容更加直观易懂
利用图片和文字相结合的方式， 使内容更加易于记忆
学习计划
学习目标：掌握人体解剖学的基本知识和技能
学习内容：包括骨骼、肌肉、神经、血管等系统
学习方式：理论与实践相结合，通过实验、讨论、案例分析等方式进行 学习
学习时间：每周一次，每次2小时，共12周
学习评估：通过实验报告、考试等方式进行评估
学习资源：提供相关教材、实验手册、网络资源等
学习资源推荐
《人体解剖学》第二章运动系统
• 肱骨体：三角肌粗隆、桡 神经沟。
• 肱骨下端是肱骨小头，内 侧有肱骨滑车，与尺骨半 月切迹相关节。肱骨下端 后方有鹰嘴窝，伸肘时容 纳尺骨鹰嘴。
• 2）前臂骨
• 包括桡骨和尺骨。桡骨在 外侧，尺骨在内侧。
• （1）桡骨
• 下端粗大，上端小，小头 下方是较细的桡骨颈。颈 下内侧有桡骨粗隆。下端 外侧有茎突；内侧有尺骨 切迹，与尺骨小头相关节； 下方与腕骨中的舟、月二 骨相关节。
4、脊柱整体观
• 从前面观察脊柱 自上而下， 椎体渐大，但从骶骨耳状面 以下椎体又迅速缩小，直至 尾骨尖。这是因为下部底椎 体负重较大。
• 从脊柱后面观察 棘突形成 纵嵴，居背部正中。其两侧 各有一条脊柱沟，容纳背部 深层肌肉。颈部及腰部棘突 之间均有间隙，因而在临床 上常于腰部作穿刺术。
• 从侧面观察 脊柱呈“S” 型，有颈、胸、腰和骶四个 生理性弯曲。其中颈曲和腰 曲凸向前方；胸曲和骶曲凸 向后方，这样便加大了胸腔 和盆腔的容积。
• 胸廓上口由第1胸椎、第1对肋骨、肋软骨和胸骨柄上缘围 成；胸廓下口由第12胸椎、第12对肋、第11对肋软骨及两 侧肋弓构成。下口周缘有膈附着，形成胸腔的底。
四、四肢骨及其连结
• （一）上肢骨及其 连结
• 1.上肢带骨 • 又称户带骨，包括
锁骨和户胛骨。 • 1）锁骨 • 横架在胸廓的前上
方，略作“S”形， 内侧2/3弓凸向前， 外侧1/3上下扁，弓 凸向后。
3．上肢主要关节的构造和运动
• 1）肩关节 • 由肱骨头和肩胛骨的关节盂构
成。 • 结构特点： • (1)属球窝关节,关节头大，关节
窝小，仅为关节头面积的1/3. • (2)在关节盂周缘由软骨构成关
节盂缘，加深关节盂。 • (3)关节囊薄而松，适於灵活地
视频教程《人体解剖学》 35集全
视频教程《人体解剖学》35集全37:40[中山大学][人体解剖学][36课]01播客：太阳儿38:59[中山大学][人体解剖学][36课]02播客：太阳儿35:08[中山大学][人体解剖学][36课]03播客：太阳儿37:21[中山大学][人体解剖学][36课]04 播客：太阳儿34:37[中山大学][人体解剖学][36课]05 播客：太阳儿39:03[中山大学][人体解剖学][36课]06 播客：太阳儿39:57[中山大学][人体解剖学][36课]07 播客：太阳儿38:39[中山大学][人体解剖学][36课]09 播客：太阳儿38:11[中山大学][人体解剖学][36课]10 播客：太阳儿39:34[中山大学][人体解剖学][36课]11 播客：太阳儿39:03[中山大学][人体解剖学][36课]12播客：太阳儿37:53[中山大学][人体解剖学][36课]13 播客：太阳儿39:15[中山大学][人体解剖学][36课]14 播客：太阳儿40:14[中山大学][人体解剖学][36课]15 播客：太阳儿36:33[中山大学][人体解剖学][36课]16 播客：太阳儿39:40[中山大学][人体解剖学][36课]17 播客：太阳儿39:46[中山大学][人体解剖学][36课]18 播客：太阳儿38:25[中山大学][人体解剖学][36课]19 播客：太阳儿49:54[中山大学][人体解剖学][36课]20 播客：太阳儿47:49人体解剖学２１播客：太阳儿37:10[中山大学][人体解剖学][36课]22 播客：太阳儿49:44[中山大学][人体解剖学][36课]23播客：太阳儿51:55[中山大学][人体解剖学][36课]24 播客：太阳儿45:52[中山大学][人体解剖学][36课]25 播客：太阳儿43:37[中山大学][人体解剖学][36课]26 播客：太阳儿51:34[中山大学][人体解剖学][36课]27 播客：太阳儿48:36[中山大学][人体解剖学][36课]28 播客：太阳儿49:32[中山大学][人体解剖学][36课]29 播客：太阳儿51:03[中山大学][人体解剖学][36课]30 播客：太阳儿48:59[中山大学][人体解剖学][36课]31 播客：太阳儿50:25[中山大学][人体解剖学][36课]32 播客：太阳儿50:44[中山大学][人体解剖学][36课]33 播客：太阳儿49:33人体解剖学34播客：太阳儿52:31[中山大学][人体解剖学][36课]35 播客：太阳儿47:17人体解剖学3６播客：太阳儿。
《人体解剖生理学》课程标准
《人体解剖生理学》课程标准1.课程说明《人体解剖生理学》课程标准课程编码〔 14060061 〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是学前教育专业基础课程。
（2）课程任务：主要针对学前教师等岗位开设，主要任务是使学生掌握、熟悉或了解职业所必需的人体解剖生理学的基本知识和基本技能，掌握、熟悉或了解人体各部分的基本形态结构与功能，以及人体功能活动的基本规律；学会正确运用本课程的知识和技能解决实际工作中的相关问题，培养学生在教师及相关教育教学岗位的科学素养和工作能力，为后续学习相关专业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚实的基础。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有生物学，后续课程有学前卫生学和生命科学等课程。
2.学习目标通过本门课程的学习使学生掌握人体解剖生理学的基本理论和基本思想方法及技能，培养学生具有观察能力、分析综合能力、辩证思维能力、理论联系实际能力、独立思考能力及良好的语言表达能力，促使学生获得从事教育教学工作及进行科学研究够用的科学素养和卫生保健能力，并为学习后续课程和可持续发展奠定必要的解剖生理学基础。
同时，培养学生的解剖生理学应用意识和能力，提升学生的创新精神和团结协作精神，养成严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习精神,提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。
知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握人体解剖生理学的基本理论和基本概念；掌握人体各重要器官的位置、形态结构，各器官系统的主要功能及其活动的调节。
使学生初步掌握人体解剖生理学的基本理论和技能，增进对人体结构及其生命活动规律的理解，并能运用其理论与技能解决实际生活中的某些问题。
能力目标：（1) 掌握主要器官的功能及其活动的调节，具有对相应生命现象及数据结果进行分析和总结的能力。
2）具有对人体各重要器官位置和形态结构的辨认能力，对一些人体突发的异常情况有一定应变处理能力。
人体解剖学绪论01_绪论
人体器官的组成和系统的划分 1.细胞：人体最基本的形态功能单位。 2.组织：由细胞和细胞间质构成。 四大基本组织：上皮组织、结缔组织、 肌组织、神经组织 3.器官：几种不同的组织组合具有一定形态和功 能的结构。 4.系统：若干器官组合起来共同完成某种生理功能， 构成系统。 人体有九大系统：运动、消化、呼吸、泌尿、生殖、
《医经》是16世纪以前西欧医学的权威巨著， 书中有许多解剖学记载，对血液运行、神经分布、 脑、心等内脏器官均已有较具体的记载，因其资 料主要来自动物解剖，错误也较多。在中世纪宗 教统治一切的时代，禁止解剖人体，极大地限制 了医学和解剖学的发展，致使解剖学上的错误认 识延续达千年之久。在此期间，阿拉伯地区受宗 教压迫较小，医学仍有一定的发展。
• 王清任〔1768～1831〕编著的?医林改错? 更为详细的描述了解剖学知识。
• 1949～2003年我国解剖学工作者队伍迅速 成长，编写了多套具有我国特色的解剖学 教材和解剖学图谱，对我国解剖学事业的 开展做出了巨大的奉献。
解剖学经典著作
• 1858年问世的Gray’s Anatomy 格式解剖学， 以旁征博引、推陈出新著称于世，迄今以 改版近40次并广泛流传。
希波克拉底 (Hippcrates)古希 腊著名医生，欧洲 医学奠基人,被西 方尊为“医学之父 〞
Hippocrates
（公元前460~377） 古希腊名医、解剖 学鼻祖。
亚里士多德 Aristotle(公元前 335~280）是世界古代史上最 伟大的哲学家、科学家和教 育家。他创立了形式逻辑学， 丰富和发展了哲学的各个分 支学科，对科学作出了巨大 的贡献。
的知识，为学习其它基础医学和临床医 学课程奠定坚实的基础。
人体解剖学的分科
最全精美人体解剖学图谱ppt课件
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
韧带系统
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
视频教程《人体解剖学》35集全37:40
[中山大学][人体解剖学][36课]01
播客：太阳儿
38:59
[中山大学][人体解剖学][36课]02
播客：太阳儿
35:08
[中山大学][人体解剖学][36课]03
播客：太阳儿
37:21
[中山大学][人体解剖学][36课]04 播客：太阳儿
34:37
[中山大学][人体解剖学][36课]05 播客：太阳儿
39:03
[中山大学][人体解剖学][36课]06 播客：太阳儿
39:57
[中山大学][人体解剖学][36课]07 播客：太阳儿
38:39
[中山大学][人体解剖学][36课]09 播客：太阳儿
38:11
[中山大学][人体解剖学][36课]10 播客：太阳儿
39:34
[中山大学][人体解剖学][36课]11 播客：太阳儿
39:03
[中山大学][人体解剖学][36课]12
播客：太阳儿
37:53
[中山大学][人体解剖学][36课]13 播客：太阳儿
39:15
[中山大学][人体解剖学][36课]14 播客：太阳儿
40:14
[中山大学][人体解剖学][36课]15 播客：太阳儿
36:33
[中山大学][人体解剖学][36课]16 播客：太阳儿
39:40
[中山大学][人体解剖学][36课]17 播客：太阳儿
39:46
[中山大学][人体解剖学][36课]18 播客：太阳儿
38:25
[中山大学][人体解剖学][36课]19 播客：太阳儿
49:54
[中山大学][人体解剖学][36课]20 播客：太阳儿
47:49
人体解剖学２１
播客：太阳儿
37:10
[中山大学][人体解剖学][36课]22 播客：太阳儿
49:44
[中山大学][人体解剖学][36课]23
播客：太阳儿
51:55
[中山大学][人体解剖学][36课]24 播客：太阳儿
45:52
[中山大学][人体解剖学][36课]25 播客：太阳儿
43:37
[中山大学][人体解剖学][36课]26 播客：太阳儿
51:34
[中山大学][人体解剖学][36课]27 播客：太阳儿
48:36
[中山大学][人体解剖学][36课]28 播客：太阳儿
49:32
[中山大学][人体解剖学][36课]29 播客：太阳儿
51:03
[中山大学][人体解剖学][36课]30 播客：太阳儿
48:59
[中山大学][人体解剖学][36课]31 播客：太阳儿
50:25
[中山大学][人体解剖学][36课]32 播客：太阳儿
50:44
[中山大学][人体解剖学][36课]33 播客：太阳儿
49:33
人体解剖学34
播客：太阳儿
52:31
[中山大学][人体解剖学][36课]35 播客：太阳儿
47:17
人体解剖学3６
播客：太阳儿。