影响人际传播的影响因素
人际影响与人际传播过程
人际影响与人际传播过程人际影响与人际传播过程在我们日常生活中，人际关系始终扮演着重要的角色。
我们与家人、朋友、同事和陌生人之间的相互作用和交流，都是通过人际传播来实现的。
人际影响是人际传播过程中的一个重要方面，它对我们的思想、态度和行为产生深远的影响。
本文将探讨人际影响的定义、作用、影响因素和人际传播过程，以深入了解人际影响的重要性和实践意义。
首先，人际影响可以被定义为个体通过与他人的交往和沟通，对他人及其观念、态度和行为产生影响的过程。
这种影响可以是积极的，也可以是消极的。
积极的影响可以激励他人成长、改善关系和促进合作；而消极的影响则可能导致冲突、误解和破裂。
因此，人际影响在人际关系中起着至关重要的作用。
人际影响有着广泛的影响因素。
首先，人们的个人特征和背景会对人际影响产生影响。
个人的价值观、信仰、性格和情绪状态都会影响他们对他人的影响力。
此外，人际关系的质量和亲密程度也会影响人际影响的效果。
例如，亲密的家庭成员和朋友更有可能对个体产生积极的影响，而面对陌生人时，人际影响的效果可能会较弱。
其次，人际影响需要通过人际传播来实现。
人际传播是指个体之间通过交流和信息传递来交流和影响他人的过程。
人际传播的过程包括发送者编码信息、选择传递渠道、接收者解码信息，并通过反馈进行交互。
在人际传播过程中，人们通过言语、非语言和符号等方式交流，从而实现相互影响和理解。
人际传播中的沟通技巧和策略对于人际影响的效果至关重要。
发送者需要选择恰当的言辞、表达方式和非语言信号来传达自己的意图，以便更好地影响接收者。
同时，接收者也需要积极倾听、解码信息并提供反馈，以实现有效的人际传播。
人际传播的成功与否取决于发送者和接收者之间的共同努力和理解。
人际影响在日常生活中有着广泛的应用和实践意义。
首先，人际影响可以提高个体的自我意识和自我认同。
通过与他人的交往和互动，个体可以更好地认识自己的优势和不足，从而促进个人成长和自我提升。
其次，人际影响对于建立和维护健康的人际关系至关重要。
《人际交往心理学》复习纲要 2014年6月
第一章心理学基本知识一、心理学的定义情绪情感、意志是随着认识产生的。
认识也受到情绪情感、意志的影响。
2、个体心理差异内控者：相信自己控制事件发展的能力外控者：相信他人和外部事件是决定自己命运的因素三、关于心理源自先天与后天之争心理现象是神经系统的属性，是由物质发展演化产生的。
四、人的心理的实质1、心理是脑的机能反射是一切心理现象产生的方式，它是有机体对外界和内部刺激的规律性问答。
脑是心理的器官，受损直接影响心理活动2、心理是客观现实的反映心理现象的产生，首先是由于作用于人的客观事物的存在。
马克思：（心理活动）是在人类头脑中变位了变形了的物质。
同时，人也积极的作用于周围世界。
拓展思考“不是风动,不是幡动,仁者心动”3、心理活动与实践活动密切关系实践活动是人们认识客观事物和形成态度的基础。
心理活动是人们实践活动的指针。
不同的客观现实条件结合个人不同的生活经验和生理特点，就造成不同的人的个性心理特征。
马克思：只有当实际生活的关系，在人们面前表现为人与人之间和人与自然之间极明白而合理的关系时，现实世界的宗教才会消失。
第二章心理健康概述一、心理健康定义：世界卫生组织（WHO）指出健康是“一种躯体、心理和社会功能均臻完美的状态”。
心理健康，指个体在各种环境中均能保持在知、情、意和个性心理诸方面良好、健康的效能状态，是一种持续的心理状态。
身心合璧快乐健康二、心理健康的标准1、正常的智力智力包括观察力、注意力、记忆力、想像力、思维力、创造力和实践活动能力，反映人的聪明程度2、良好的情绪主要体现在情绪的稳定性和乐观向上的心境上情绪注意—自觉情绪反应—适当强度情绪调控—自觉有效、稳定的3、健全的意志明确的目标追求善于自制4、和谐的人际关系乐于与人交往、有稳定而广泛的人际关系和好朋友，不自卑、也不自大5、正确的自我观念客观地评价自己的能力、气质、性格、优缺点贵在“自知之明”6、适度的行为反应行为反应与自己的年龄、社会角色、所处环境相符合7、完整统一的人格人格指一个人比较稳定的心理特征的总和完整统一的人格在大学生身上体现为所思所想、所作所为协调一致，襟怀坦白、表里如一，能为他人、集体和社会所认同8、积极的社会适应力适应社会变化，较好地调整个人期望与社会期望的矛盾冲突不逃避、孤僻、符合社会规范三、积极行动，提高心理健康水平1、心理健康标准只是一种相对的尺度日常生活中，多数人的心理是处于健康与病态之间的第三状态判断心理健康状况应当持发展的眼光2、压力与健康：1）、什么是压力压力是伴随可预测的生理变化、生物学变化和行为变化的一种负性情绪体验。
人际传播第三章
三、态度的功能
1、功利性的功能
2、适应性的功能
3、动机产生和情绪变化的功能
4、价值表现的功能 5、工具性功能 6、知识性功能 7、心理防御功能
8、促进摹拟功能
四、态度改变的类别和内、外因
1、态度变化的类别
（1）正向变化：向原有态度相同方向变化； （2）反向变化：向原有态度相反方向变化； （3）中立变化：由原来的极端态度转向缓和的变 化； （4）转向变化：由原有态度退回到出发点，向别 的方向重新前进的变化。
4、自我表露的几种理论 （1）交换论 （2）吸引论 （3）信息论 5、自我表露的价值 （1）对自己的进一步了解与认可； （2）对别人进一步了解； （3）加深和丰富人际关系。 6、提高自我表露能力 （1）承认自我是不断变化的； （2）承认他人是不断变化的； （3）提倡适当的自我表露； （4）勇于承担风险； （5）及时地反馈。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、自我呈现（自我表现） 1、涵义：个体在人际交往中，借助自己的言语、 表情、姿态，以自我满意的方式表现自我的过程。 2、自我呈现的主要方式（5种） （1）真实呈现；（自我表露） （2）虚无呈现； （3）夸大呈现； （4）收敛呈现； （5）投好呈现。
&2 人际认知
一、人际认知的概念与类型 1、概念：人际传播过程中个人对他人、对自 己及对人与人之间关系的认知。 2、类型： （1）对他人的认知； （2）自我认知； （3）对人与人之间关系的认知； （4）角色认知；
8、个人价值观的差异
9、相悦因素 10、个性因素
11、仪表因素
二、人际关系
1、含义：人际传播过程中所建立的人与人之间
的关系。 2、人际关系的形成 注意阶段——吸引阶段——适应阶段——依附阶段 3、人际关系的恶化 漠视——冷淡——疏远——分离
15.传播学备考-人际传播
第二节人际传播【考研-传播学-知识点15】一、人际传播的动机1、概念：人际传播是个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。
2、人际传播的动机：①人际传播的首要动机和目的就是获得信息。
②建立与他人的社会协作关系，也是人际传播的一个基本动机。
③人际传播的第三个基本动机是自我认知和相互认识。
2、库利“镜中我”（1）概况：库利是在1902年出版的《人类本性与社会秩序》一书中提出“镜中我”概念。
（2）基本内容：他认为，人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等是反映自我的一面“镜子”，个人透过这面“镜子”认识和把握自己，因此，人的自我是在与他人的联系中形成的，联系包括：①关于他人如何“认识”自己的想象。
②关于他人如何“评价”自己的想象。
③自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。
在这其中，前两项只有在与别人的接触中，透过别人的态度才能够获得。
库利认为，“镜中我”也是“社会我”，传播特别是初级群体中的人际传播，是形成“镜中我”的主要机制。
一般来说，这种以“镜中我”为核心的自我认知状况取决于与他人传播的程度，传播活动越活跃，越是多方面的，个人的“镜中我”也就越清晰，对自我的把握也就越客观、越准确。
除自我认知以外，相互认知也是确立有效的社会协作关系的重要条件。
满足基于人的社会性的精神和心理需求，也是个人从事人际传播活动的一个基本动机。
综上所述，寻求关于生产、生活和社会的有用信息从而进行环境适应决策、建立社会协作关系、自我认知和相互认知以及满足人的精神和心理需求，是个人从事人际传播的基本动机。
习题1、简述库利的“镜中我”理论。
答：“镜中我”（the looking-glass self）理论是美国社会学家库利在1902年出版的《人类本性与社会秩序》一书中提出的，这个理论从个人与社会的联系上说明了人际传播的重要性。
健康传播的方法与技巧2-1_真题-无答案
健康传播的方法与技巧2-1(总分47,考试时间90分钟)A1型题(单句型最佳选择题)1. 美国等西方国家将传播学的概念引入健康教育领域，并逐渐形成健康传播学是在A．20世纪30年代B．20世纪40年代C．20世纪50年代D．20世纪60年代E．20世纪70年代2. 沟通需要反馈，其反馈机制是A．提问B．倾听C．重复D．澄清E．使用附加语3. 健康传播方法中针对性最强的是A．讲演B．个别指导C．系统学习D．录像、幻灯片E．模仿学习4. 在健康传播中，下列哪项不是患者普遍存在的心理特点A．求新心理B．求真心理C．求近心理D．求短心理E．求奇心理5. 通过与教育对象面对面的直接交流传递健康信息和健康知识，帮助其改变相关态度的人际传播方式是A．咨询B．劝服C．交谈D．指导E．教育6. 最富有感情色彩的非语言形式是A．手势B．眼神C．触摸D．面部表情E．姿态7. 传播不具备哪一基本特性A．社会性B．特殊性C．工具性D．共享性E．互动性8. 人际传播中最常用的交往形式是A．语言B．表情C．手势D．文字E．符号9. 大众传播媒介不包括A．标语B．公益广告C．电影D．互联网E．讲座10. 属于模糊性反馈行为的是A．点头B．摇头C．微笑D．沉默E．插入“是吗”、“哦”等语言11. 传播是A．个人之间传递、交换信息的行为和过程B．团体之间传递、交换信息的行为和过程C．团体与个人之间传递交换信息的行为和过程D．自身传递信息的行为和过程E．个人之间，团体之间以及团体与个人之间交换传递信息的行为和过程12. 受者利用媒介最主要的动机是A．消遣B．社会需要C．心理需要D．寻求情报E．解决疑难13. 谈话时最重要的一个技巧是A．尊重对方B．力求说普通话C．语言通俗易懂D．说话内容简单明确E．及时取得反馈14. 健康传播活动的根本原则是A．针对性原则B．速度快原则C．保证效果原则D．准确性原则E．经济性原则15. 健康传播效果中的最低层次为A．知晓健康信息B．理解健康信息C．健康信念认同D．态度转变E．采纳健康的行为16. 职业性人员通过报纸、书刊、广播、电视向社会人群传递信息的过程被称为A．人际传播B．群体传播C．大众传播D．组织传播E．内向传播17. 在所提的问题中包含着提问者的观点，诱导对方做出提问者想要得到的答案，这种提问是A．开放式提问B．封闭式提问C．探索式提问D．复合式提问E．倾向性提问18. 健康信息的哪项特征是取得健康传播效果的根本保证A．针对性B．适用性C．科学性D．符号通用性E．通俗性A2型题(病例摘要型最佳选择题)1. 患者王某，男，24岁，因急性阑尾炎住院，术后第二天，护士小刘来到病房向患者讲解术后早期下床活动的相关知识，在交流中小刘不恰当的交流行为有A．只围绕早期下床活动这一个主题，没有涉及其他内容B．当对方表现㈩明显的害怕伤口疼痛的担心时，小刘改变了话题C．在倾听的过程中注意观察病人的面部表情D．在交谈时帮助病人采取舒适体位E．淡话结束时留给病人一份书面材料A3型选择题(病例组型最佳选择题，每几道题共一个题干)某医院门诊准备利用半天时间进行一次关于吸烟有害健康的卫生知识普及活动，以使居民自觉遵守公共场所不准吸烟的社会公德，戒除吸烟习惯1. 从下列列举的传播方式中，选择最适合此次活动的传播方式A. 召开座谈会B. 小组讨论C. 播放电影D. 出版板刊、杂志E. 印发传单2. 在此次健康传播活动中，医院的医护人员是A. 传播者B. 受传者C. 既是传播者也是受传者D. 信息的载体E. 信息本身B1型选择题(标准配伍选择题，五个备选答案，题干1～2个，从备选答案中选出每一个题干的最佳答案)A．社会性B．普遍性C．工具性D．共享性E．互动性1. 传播行为与生俱来，无处不在、无时不在，指的是2. 传播不是一种单向行为，而是人与人之间的相互作用，指的是A．个人与个人之间的传播B．个人与群体之间的传播C．群体与群体之间的传播D．内向传播E．自我传播3. 暗示属于4. 讨论会属于A．声调B．语言C．眼神D．节奏E．服饰5. 无声的动姿6. 无声的静姿A．封闭式提问B．开放式提问C．探索式提问D．倾向性提问E．复合式提问7. “你今天感觉好点了吧!”属于8. “你为什么不选择手术治疗呢?”属于A．积极性反馈B．消极性反馈C．模糊性反馈D．鞭策性反馈E．情感性反馈9. 护士在听取患者的陈述后说“是吗!”“真的吗!”属于10. 护士在听取患者的陈述后用手拍了拍其肩背部属于A．选择性接受B．选择性拒绝C．选择性理解D．选择性记忆E．选择性遗忘11. “仁者见仁，智者见智”属于12. 艾滋病人注意治疗艾滋病的医疗广告属于A．知晓健康信息B．健康信念认同C．理解健康信息D．态度转度E．采纳健康的行为13. 健康传播效果的最低层次为14. 健康传播效果的最高层次为X型选择题(多项选择题，五个备选答案，正确答案为2～5个)1. 类语言包括A. 语气B. 音量C. 语速D. 语调E. 节奏2. 传播过程中，影响受者对信息的选择性的主要干扰因素为A. 选择性拒绝B. 选择性接受C. 选择性理解D. 选择性遗忘E. 选择性记忆3. 对健康信息的描述正确的是A. 是指与人健康有关的信息B. 是健康传播者传递的内容C. 泛指一切有关人的身体、心理、社会适应能力的知识、技术、观念和行为模式D. 直接影响传播效果E. 具有科学性和指导性的特点4. 下面针对群体传播描述正确的是A. 信息传播在组织内部成员之间进行，是有组织、有领导地进行的有一定规模的信息传播B. 是一种双向性的间接传播C. 在群体意识的形成中起重要作用D. 群体中的“舆论领袖”往往是开展健康传播的切入点E. 往往由职业性传播机构通过大众传播媒介来完成传递信息过程5. 受者的动机包括A. 消遣B. 填充时间C. 社交需要D. 心理需要E. 寻找情报6. 下列哪些属于非语言传播手段A. 手势B. 服饰C. 触摸D. 眼神E. 面部表情7. 根据提问目的的不同将提问方式分为A. 封闭式提问B. 开放式提问C. 探索式提问D. 倾向性提问E. 复合式提问8. 信息应具有哪些特点A. 科学性B. 针对性C. 适用性D. 通俗性E. 指导性9. 健康传播的影响因素包括A. 传者B. 信息C. 传播途径D. 受者E. 环境因素10. 健康传播途径遵循的原则A. 保证效果原则B. 针对性原则C. 速度快原则D. 准确性原则E. 经济性原则11. 人际传播的特点有A. 简单B. 方便C. 自然D. 反馈及时E. 易受客观条件限制12. 人类的传播活动可分为A. 人际传播B. 口头传播C. 文字传播D. 大众传播E. 形象化传播13. 人际传播的影响因素包括A. 传者的心理状态B. 受者的心理状态C. 传者的文化程度D. 受者的文化程度E. 传统观念的误导14. 人际传播的形式包括A. 个人与个人之间的传播B. 个人与群体之间的传播C. 群体与群体之间的传播D. 亲身传播E. 自我传播15. 人际传播是人与人之间通过哪些方式进行信息和情感的交换A. 语言B. 表情C. 手势D. 文字E. 符号16. 传播的要素为A. 传者B. 信息C. 传播途径D. 受者E. 效果17. 大众传播媒介具有哪些特点A. 直接性B. 覆盖面广C. 公开性D. 传播速度快E. 互动性强18. 传播效果由低向高分为哪四个层次A. 知晓健康信息B. 理解健康信息C. 健康信念认同D. 态度转变E. 采纳健康的行为19. 传播的功能包括A. 探测B. 交换C. 协调D. 教导E. 娱乐20. 人际传播中，常用的反馈方式有A. 积极性反馈B. 消极性反馈C. 语言反馈D. 体语反馈E. 鞭策性反馈。
论述人际传播的要素
论述人际传播的要素人际传播是指人与人之间通过语言、行为和非语言方式进行信息交流和沟通的过程。
在人际传播中，有许多要素起着关键作用，影响着沟通的效果和质量。
在本文中，我将从以下几个要素来探讨人际传播的重要性和影响因素。
一、沟通的核心要素-语言语言是人际传播的核心要素之一，是人们进行信息交流和沟通的重要工具。
在沟通的过程中，使用清晰、准确和恰当的语言是确保传达信息的关键。
语言的选择、语调和措辞等都会对沟通的效果产生重要影响。
在人际传播中，我们需要学会运用适当的语言来传达自己的意图和观点，同时也需要善于倾听和解读对方的语言，以建立有效的沟通。
二、非语言要素-肢体语言和面部表情除了语言之外，肢体语言和面部表情也是人际传播中不可忽视的要素。
通过身体姿势、手势、面部表情等非语言信号，我们能够传达更多的信息和情感。
微笑可以表达友好和愉悦，眼神交流可以展示信任和注意力，姿势可以展示自信和亲密感。
了解和运用非语言要素可以使人际传播更加全面和丰富，增强信息的准确性和表达的效果。
三、心理因素-情绪和态度人际传播的成功与否也与心理因素密切相关。
情绪和态度会影响我们在沟通过程中的行为和态度。
积极的情绪和良好的态度有助于建立信任和融洽的关系，而消极的情绪和消极的态度可能会导致沟通障碍和信息的失真。
我们需要关注自己的情绪和态度，积极调整，以促进有效的人际传播。
四、文化差异-价值观和习俗在跨文化的人际传播中，文化差异是一个重要的要素。
不同的文化背景会影响人们的价值观和习俗，可能导致理解和沟通的障碍。
如果我们想要在跨文化的环境中进行有效的人际传播，就需要了解和尊重对方的文化差异。
这也是促进文化多元融合和提升人际关系的重要方式之一。
总结起来，人际传播的要素包括语言、非语言要素、心理因素和文化差异。
这些要素相互交织，共同构成了人际传播的复杂性和多样性。
在进行人际传播时，我们需要关注这些要素的影响，并灵活运用，以促进有效的沟通和良好的人际关系。
第四章 人际传播中的认知与印象(4学时)
人际认知是了解别的个体的基础,是与别的个体协调行动 和建立各种关系的基础，是人际传播行为的前提和基础。
一、人际认知的概念与类型
人际认知指个人在与他人交
往接触时，据他人的外现行 为推测与判断他人的心理状 态、性格特征、行为动机和 意向的过程。
人际认知的五个阶段
1、通过感官接受某种形式的刺激
角色的分类
（一）先赋角色与自致角色
所谓先赋角色，亦称归属角色，指建立在血缘、遗传等先 天的或生理的因素基础上的社会角色。如一个人从一出生就被 赋予了种族、民族、家庭出身、性别等角色。所谓自致角色， 亦称自获角色或成就角色，指主要是通过个人的活动与努力而 获得的社会角色。自致角色的取得是个人活动的结果，又是个 人选择的结果。
在海德的
P - O - X 模式中，只要 3 个要素之间 有 3 个正关系， 或者 2 个负关系、1 个正关系，P 的认知系统就 处于均衡状态； 凡是 3 个要素间有 3 个负关系，或者 2 个正关 系、1 个负关系，P 的认知状态不均衡。
海德强调认知结构中评价因素与情感因素如接
O XO X O 不平衡状态 XO X
认知平衡的 P - O - X 模型
一致性在维持认知平衡中具有重要作用。 基本要素有： 认知者 P（Person），与认知者相对应的个体 O （Other Person）， 认知对象 X（attitude object）。 3 个要素之间的关系有两种：P 与 O 之间的感 情关系，包括肯定（正，positive relationship） 关系和否定（负，negative relationship）关系， 如喜欢和不喜欢；P 与 X，O 与 X 之间人或物 的所属、所有等单位关系，也包括肯定（正） 关系和否定（负）关系。
高中生人际交往发展特点研究
高中生人际交往发展特点研究随着年龄的增长，高中生的人际交往变得越来越复杂。
他们与社会的互动日益频繁，关系也变得更加丰富和多元化。
了解高中生人际交往的发展特点，对于帮助他们建立健康的人际关系，提高社会适应能力具有重要意义。
本文将对高中生人际交往的发展特点进行深入研究。
探索期：高一阶段，学生从初中进入高中，面对新的环境和同学，他们开始探索自己的社交圈子，尝试与不同背景的人建立关系。
稳定期：高二阶段，学生的人际关系逐渐稳定，形成自己的社交圈子，对友情和社交有了更深入的理解。
深入期：高三阶段，学生对人际关系的理解更加深入，开始注重与他人的情感交流和心灵的沟通。
自主性：高中生在人际交往中表现出越来越大的自主性，他们开始独立思考、独立行动，并寻求与他人建立平等、尊重的关系。
复杂性：随着年龄的增长，高中生的人际关系变得越来越复杂。
他们不仅要处理与同龄人的关系，还要面对与老师、家长等不同社会角色之间的关系。
情感性：高中生在人际交往中越来越注重情感的交流。
他们开始更加关心他人的感受，注重情感的表达和沟通。
家庭因素：家庭环境对高中生的交往能力有着重要影响。
父母的交往方式、教育方式以及家庭经济条件等都会对高中生的交往行为产生影响。
学校因素：学校是高中生主要的社会交往场所。
学校的氛围、师生关系、同学关系等都会影响高中生的交往发展。
社会因素：社会环境对高中生的交往行为也有一定影响。
社会文化、价值观念以及社交网络等都会对高中生的交往观念产生影响。
高中生人际交往的发展特点主要表现为自主性、复杂性和情感性。
在人际交往过程中，他们开始独立思考、独立行动，并寻求与他人建立平等、尊重的关系。
随着年龄的增长，高中生的人际关系变得越来越复杂，他们需要处理与同龄人、老师、家长等不同社会角色之间的关系。
同时，他们在人际交往中越来越注重情感的交流，关心他人的感受，注重情感的表达和沟通。
家庭因素、学校因素和社会因素都会影响高中生的交往发展。
父母应该注重与孩子的情感交流和互动，培养他们的独立性和自主性；学校应该营造和谐的氛围，建立良好的师生关系和同学关系；社会应该提供健康的社交环境，引导高中生建立正确的交往观念。
中国式社交网络对人际交往的影响（精选五篇）
中国式社交网络对人际交往的影响（精选五篇）第一篇：中国式社交网络对人际交往的影响中国式社交网络对人际交往的影响一、选题近些年来，中国的社交网络发展迅猛，并且吸引了大量的用户。
社交网络的广泛应用将正常的人际交往带入到网络的世界，这使得虚拟的社会交往与真实的社会交往出现矛盾，从而对人们真实的社会人际交往造成影响。
二、研究现状：1、中国的社交网络存在的问题现阶段中国社交网络存在几个集中的问题：（1）同质化严重，缺乏独创性，一味的进行克隆式的运作（2）市场运营不成熟，缺乏有力的投资，无法打造适合中国市场的社交网络系统（3）中国社交网络逐渐呈现出集中化，腾讯 QQ、人人网、开心网、豆瓣占据了大部分的市场。
总结：存在大量克隆游戏，但缺乏人们所需信息的社交网络系统会将人们对社交网络的需求以及理解单一化、片面化。
中国的社交网络更像是娱乐性的网站，没有满足用户对生活、对信息的需求，没有体现出其本身应该具有的“社交服务”的价值。
2、社交网络的中国式生存以及使用社交网络的人们的生活变化现阶段的中国社交网络不会像 facebook 或者是 myspace 那样的外国网站成功。
社交网络式通过网络上人们的直接交往而存在的。
有些学者甚至认为淘宝网这种更直接、更真实的、具有买卖关系的网站才算是社交网络。
在当今中国，有较多人离开了网络便会觉得不安，他们会觉得一时不上网便会错过了很多资讯；一天不上 QQ 或者像人人网这样的社交网络就会觉得与社会或是世界失去了联系。
于是我们可以发现，许多人们时不时就用手机去看看自己的空间，人人网主页；很多人的电脑上会存有类似的“书签”，并且是经常浏览的。
这样一种现象就说明了，中国式的社交网络给人们带来的一种精神的空虚。
巩固现实中的朋友关系，或者通过兴趣和话题讨论结识新朋友，是目前中国网络社交的最大应用。
很多人们时时关注着别人的动态（状态），而恰恰忽略了真实的人际交往的作用。
中国式的社交网络让人们在网络和现实两端无法实现平衡，因此人们的生活才会出现问题。
公共关系学第8章-人际的传播与沟通
1传播学学者克劳佩弗根据对人类社会的全面观察，提出了一种G形网络理论，认为它是信息高效传播的方式。
错2人际传播的情感影响力往往要超过大众传播，这主要得益于说话人的表情和目光。
对3谈判的情况与打仗有相似之处，谈判人员除了进行实力的比较，还要进行一场心理素质的较量。
公关人员应当经常注意加强自己的心理素质训练，对谈判中的困难有充分的精神准备，要做到有“三心”，即有信心、有恒心、有静心。
错4界点是谈判者制定价格政策的出发点，也是全部谈判的价值基础。
错5狭义的人际传播可以包括人类的一切信息交流活动，具有多方面、多层次的特点。
错6人际传播的一个重大的特点就是包括不包含着直接、迅速、明显、持续不断的反馈。
错7人际传播的形式并不仅限于面对面的交流，且所发送的信息不一定都是有意的。
对8人际传播中的语言交流除了可以用于两人的面谈外，还可用于大型会议、演讲、谈判、报告、新闻发布会等。
对9谈判是一项复杂的工作，谈判人员要想在谈判中取得预想的结果，事先就必须做好充分的准备工作。
准备工作的具体内容有资料准备、技术准备和人员准备。
错10手势的运用不仅可以表达某种信息，同时也可以使整个演讲更加生动，加强某些内容的力度。
对11组织成员之间地位平等，相互之间有着广泛的接触，但是没有中心人物的传播网络是（ c ）。
选择一项：A. 辐射式网络B. 链式网络C. 环形网络D. G形网络12组织成员之间联系少，群体气氛不一定和谐，很难产生信息的激励效应的人际传播模型是（ b ）。
选择一项：A. 链式B. 辐射式C. 交结式D. G形网络式13在人际交往中，谈话双方的距离也是传达态度的一种信号。
个人距离是指（ b ）。
选择一项：A. 0.45米以内B. 0.45—1.22米C. 1.22—3.65米D. 3.65—9米14在人际交往中，谈话双方的距离也是传达态度的一种信号。
社交距离是指（ c ）。
选择一项：A. 0.45米以内B. 0.45—1.22C. 1.22—3.65米D. 3.65—9米15谈判是公关人员必须熟练掌握的一项技巧。