七年级语文下册 第14课《乡愁》教案 语文版
乡愁教案（精选10篇）
乡愁教案乡愁教案（精选10篇）乡愁教案篇1学习目标：1、体会诗中巧妙的比喻在表达主题上的作用。
2、理解余光中《乡愁》诗的结构美和音乐美。
3、有感情地朗读并背诵这首诗。
教学重难点：有感情地朗读并背诵这首诗。
教学过程：一、出示学习目标二、走近作者三、学习过程（一）第一次先学后教，整体感知，扫除生字障碍。
（出示自学指导）自学指导：下面请4个同学轮流朗读这首诗，一个同学读一节，比一比谁的声音最响亮，吐词最清晰。
其余同学认真听，发现有错，立即举手帮助纠正。
（二）第二次先学后教，听示范朗读，背诵课文。
（出示自学指导）自学指导：请同学们听录音，注意体会朗读的语气和诗歌的感情，听完后模仿朗读。
1、学生听读，有感情朗读。
2、抽生读，有感情齐读课文。
自学指导：同学们试背诵课文，6分钟后看男生女生谁背得最好。
（提示：自己先一节一节反复背诵，再和同学相互抽背，并在背得不熟悉的地方做上记号。
）（三）第三次先学后教，理解内容，体会情感。
（出示自学指导）自学指导：请同学们快速浏览课文，在书上圈点勾画，8分钟后看男生女生谁能准确回答问题。
乡愁教案篇2教学目的：1、感知《乡愁》的意境和情感。
2、让学生初步学习鉴赏诗歌的方法。
3、培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力。
教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。
2、感性和理性相结合，初步学习诗歌的鉴赏方法。
教学方法：联想法，诵读法，欣赏法，讨论法，比较法，发现法，评价法媒体设计：1、《乡愁》朗诵带。
2、《归乡》、《思乡曲》音乐比较。
3、席慕蓉《乡愁》的录像带。
教学手段：多媒体教学课时安排：一教时课堂教学设计：一、上课伊始，放钢琴曲《思乡》（配以秋日落叶的画面）。
二、导入语。
听了这段音乐，你心中有怎样的感受？你联想到了什么？（学生自由发言，教师适时给以肯定）解说：老师想到了深秋季节，想起了一段写深秋的千古名句：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
七年级语文下册 第四单元 第14课《乡愁》教学设计 (新版)语文版
《乡愁》教学目标：1、通过多种形式的朗读，体会诗人浓浓的思乡爱国之情。
2、通过研读品析、自主学习、拓展朗读、创编诗歌，掌握诗歌诵读技巧，体会诗歌的语言美，音韵美和意境美。
3、在阅读中提高诗歌鉴赏力，丰富学生语文素养，激发学生对祖国的热爱和对祖国的统一的期盼。
教学重点：多种形式的朗读，体会诗人浓浓的思乡爱国之情。
教学难点：掌握诗歌诵读技巧，体会诗歌的语言美、音韵美、意境美。
教学过程：一、创设情境，启动情感1、师：人们常说：“离家有多远，思念就有多长”，从古至今不知有多少文人墨客留下了他们思乡的诗词佳句。
同学们，我们一起回顾一下，在我们学习过的诗词中有哪些是表达思想之情的？生：朗诵李白《静夜思》、杜甫《露从今夜白，月是故乡明》等古诗，这些诗词名句都表达了作者思念家乡有忧愁。
2、师：（板书）思念家乡有忧愁①缩词练习，不改原意。
（最后剩下“乡愁”）②齐读课题。
3、师：这节课就让我们走进乡愁的世界，听听余光中老先生内心的呼唤，感受那“断肠人在天涯”的游子之情。
4、师：对于作者你有什么想要了解的吗？介绍作者。
二、朗读感悟，激发情感1、自由朗读，初步感知。
师：读完这首诗歌，你感受到什么？仿佛看到了什么？生：①我感受到了作者浓浓的乡愁。
从叠词中体会到作者乡愁愁的程度②我能感受到作者思念母亲的伤痛。
③我仿佛看到作者眺望大陆而不能回国的哀愁。
2、教师范读，品味愁境。
师：是呀，这首《乡愁》写于1972年。
余光中先生在台湾的家中，那是一个宁静的深夜，一轮明月高高的挂在天空，那如水的月光推开窗棂，洒进房间诗人倚窗而立，时而抬头凝望开空，时而低头沉思，思乡之情如潮水般的涌上心头，于是这首诗便流淌于诗人笔下。
师：接着范读《乡愁》“小时候……”3、学生自主练习，书上划分断句，标注重音，尝试朗诵。
4、朗诵分节展示。
（师生对于学生的诵读进行评议）①节奏过于凸显，语句就断了！②重音的处理。
③整首诗的感情基调是缓慢忧伤。
师小结：同学们，要想读好一首诗，不但要注意诗歌的节奏、重音、速度的处理，更重要的是要理解诗的内容，走进作者的内心世界，感受情感抒发情感。
《乡愁》教案初中语文教案
《乡愁》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》。
（2）理解诗歌的主题和情感，分析诗歌的结构和韵律。
（3）掌握一些文学鉴赏的基本方法，如品味词语、分析意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌中的意象和情感，培养学生的想象力和审美能力。
（3）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承之情。
（3）培养学生对文学的热爱和欣赏之情。
二、教学重点1. 诗歌《乡愁》的主题和情感。
2. 诗歌中的意象和词语的品味。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点1. 诗歌中意象的分析和文化背景的理解。
2. 诗歌韵律的分析和朗读的技巧。
四、教学准备1. 教材：初中语文教材中有关《乡愁》的篇目。
2. 参考资料：有关《乡愁》的背景资料、文学鉴赏书籍等。
3. 教学工具：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）利用投影仪展示《乡愁》的题目。
（2）引导学生思考：什么是乡愁？你们对故乡有什么样的情感？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌《乡愁》。
（2）让学生结合教材和参考资料，了解诗歌的背景和作者的生平。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感。
（2）让学生分享自己的讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）让学生分析诗歌的结构和韵律。
（2）让学生品味诗歌中的词语和意象，分析其表达效果。
5. 朗读和背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
（2）让学生进行背诵，加强记忆和表达能力。
6. 总结和拓展：（1）对诗歌《乡愁》进行总结，强调其主题和情感。
（2）引导学生思考：如何表达自己对故乡的情感？可以尝试写一首类似的诗歌。
7. 作业布置：（1）让学生写一篇关于故乡的短文。
教案 乡愁
乡愁教案吉首大学师范学院常理一、教材分析1、教学内容：语文出版社初中语文七年级下册第四单元第14课《乡愁》。
2、内容分析：《乡愁》是一首现代诗，余光中的经典之作，要求能领悟诗歌中蕴含着诗人深沉而炽热的感情。
吟诵诗歌，欣赏诗歌是本单元的主要要求。
3、学情分析：初中生大都是在自己家乡的学校学习，很少有机会离开家乡，因此对思乡的认识大都来自于文本或电视电影，所以在教学中应注重对学生情感的导入。
二、教学目标（一）知识与能力目标1、学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读诗歌；2、掌握与理解诗歌的意境，培养鉴赏诗歌的能力。
（二）情感态度与价值观激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
（三）过程与方法通过朗读、欣赏、联想、启发式点拨等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
三、教学重点在朗读中感知《乡愁》的意境和情感。
四、教学难点提高学生的朗读技能，培养学生联想、想象思维和运用诗歌来表达感的能力。
五、课时安排：一课时六、教学过程（一）新课导入点拨：乡愁是中国诗歌史上一个历久常新的永恒主题，这其中不乏千古传诵的名篇，现在大家能回忆一下有关乡愁的诗句吗？同学们可以说一说吗？互动：师生交流有关乡愁的诗句导入：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
诗人们把难以派遣的思乡之愁诉诸于笔端。
于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。
今天我们就来学习一首现代诗，学习台湾当代著名诗人余光中先生的思想之作《乡愁》。
板书：乡愁余光中（二）作者简介余光中（1928~）当代诗人和诗评家，也是著名的散文家和学者，祖籍福建永春人，1928年出生于南京，现居于台湾。
1946年考入厦门大学中文系，1948年发表了第一首诗作，次年随国民党军队赴台，主要作品有《白玉苦瓜》、《等你在雨中》、《灵河》、《石室之死》等。
他的诗，兼取了中国古典文学与中国现代文学的精神，创作手法灵活多样，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强，被尊为台湾诗坛祭酒。
第14课《乡愁》教案(语文版初一下)doc初中语文
第14 课《乡愁》教案（语文版初一下）doc 初中语文学习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和明白得。
重难点：对诗歌的明白得教学方法;诵读法教学过程：一、导入新课：播放?乡愁?朗读录音二、作者介绍：余光中：中国台湾诗人。
福建永春人。
先后在金陵大学〔现南京大学〕和厦门大学外文系学习。
历任?蓝星?、?现代文学?等杂志的主编，著有长诗?天狼星?、诗集?蓝色的羽毛?、?天国夜市?等。
此外尚有散文集、评论集多种。
三、整体感知〔1〕阅读?乡愁?，第一出现给读者的是四幅鲜亮而又具体的生活画面。
第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰不情；第二小节：成年后，辞不新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死不，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。
同时，读者能够感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地讲出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之出现在读者眼前。
作者把对母亲、妻子、祖国的想念、眷念之情熔于一炉，表达出期望亲人团圆、国家统一的强烈愿望。
阅读此诗，使我们感到回味无穷。
本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。
2、诗的结构：以时刻为顺序〔即小时候、长大后、后来，而现在〕，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到想念祖国。
诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。
诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。
在同一位置上，有重复，即我在这头……，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。
作者采纳这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。
总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，精湛的艺术技巧，表达了台湾人民希望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。
四、赏析：?乡愁?是一篇怀念祖国、期望回来大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而愁闷地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。
七年级语文下册 第四单元 14《乡愁》教学设计 语文版
《乡愁》一、教学目标1把握诗中的意象2能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情3有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法4能够结合该篇自己创设意象二、教学重、难点重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读难点：学以致用，自如想象，创设新意象三、教学用具多媒体教学过程：课前播入《乡愁》曲，创设氛围（一）创设情境，导入新课导入一：同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母？你想家了吗？想家时是什么感受？生列举，师述同感，引出小诗：“……异乡的路上，家是一盏灯；异乡的夜晚，家是一个梦，如何也圆不了，想家的心情。
想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬；想家的心情，谁都感觉得到，谁也说不清。
”——王慧敏《想家的心情》（媒体配乐）是啊，想家的心情，谁都说不清。
同学们想家的时候还可以常回家看看，可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢？（媒体示图）尤其是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀！今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
导入二：，乡愁是深切思念家乡的心情。
可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。
如：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（李白）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（王维）君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
（崔颢）每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。
于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。
《乡愁》教案初中语文教案
《乡愁》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗人对乡愁的抒发和情感的表达。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法，体会诗歌的美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏和评价诗歌，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读诗歌的习惯。
二、教学重点1. 诗歌《乡愁》的朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，把握诗人对乡愁的抒发和情感的表达。
三、教学难点1. 分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 学会欣赏和评价诗歌。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
2. 使用多媒体辅助教学，展示诗歌相关的图片和背景资料，增强学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《乡愁》的背景和诗人余光中的相关情况。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生对乡愁的思考。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生分享对诗歌的理解和感受，互相交流。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入分析诗歌的意象和修辞手法。
（2）每组选代表进行分享，总结诗歌的表达技巧。
4. 欣赏评价（1）教师引导学生欣赏诗歌的美感，培养学生的审美能力。
（2）学生进行诗歌评价，表达自己的观点和感受。
5. 总结拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌《乡愁》的特点和价值。
（2）布置作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行欣赏和评价。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与情况，以及他们的积极性和主动性。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，关注他们的语音、语调和表达能力。
3. 理解与分析：通过学生对诗歌内容的理解和分析，评估他们对诗歌意象和修辞手法的把握程度。
《乡愁》教案初中语文教案
《乡愁》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗人所表达的乡愁情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和表现手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；（2）学会从诗歌中提取关键信息，进行情感分析和审美评价；（3）培养阅读和欣赏现代诗歌的习惯，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀；（2）学会理解和尊重他人的情感，培养同理心；（3）激发学生对文学作品的兴趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 诗歌《乡愁》的基本内容和情感表达；2. 诗歌中的修辞手法和表现手法；3. 朗读和背诵诗歌的能力。
三、教学难点1. 诗歌中深层次的情感内涵；2. 修辞手法和表现手法的运用；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《乡愁》的原文和相关背景资料；2. 学生准备笔记本和文具；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生思考：你们对“乡愁”有什么理解和感受？简要介绍诗人余光生的背景和诗歌《乡愁》的写作背景。
2. 自主学习（1）诗歌的主题是什么？（2）诗歌分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？3. 合作探讨学生分组讨论，深入理解诗歌的意境和情感，分析诗歌中的修辞手法和表现手法，并分享讨论成果。
4. 诗歌鉴赏教师引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面进行鉴赏，分析诗歌的艺术特点和审美价值。
5. 情感体验教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对乡愁的理解和感受，培养学生的情感表达能力。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）背诵诗歌《乡愁》；（2）写一篇关于乡愁的短文，可以是自己的经历、感悟或者想象；（3）推荐一位自己喜欢的现代诗人，简要介绍其诗歌风格和代表作品。
六、教学拓展1. 对比学习教师为学生提供其他描写乡愁的诗歌，如《登高》、“夜泊牛渚怀古”等，让学生对比《乡愁》的艺术特色，进一步领会余光生的诗歌风格。
《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计1《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计一. 教学目标：1.了解文学作品中的意象、意境、意义和艺术特色；2.提高学生文学鉴赏能力，培养学生审美情趣；3.通过文学课堂的阅读、感悟、表达，提高学生的文学素养、语文素养和人文素养。
二. 教学内容：本节课主要介绍了人民文学出版社出版的《乡愁》这本课本中的一篇文章。
三. 教学过程：1. 导入提问：谁知道什么是乡愁？2. 阅读与分析让学生先自由阅读文章一遍，然后把遇到的难点拿笔圈出来。
接下来，老师引导学生一起分析文章的意象、意境和艺术特色。
3. 文学赏析和评价在分析完意象和意境之后，我们来谈谈这篇文章的艺术特色。
让同学们拿出笔来，说说他们所认为的这篇文章的特点和优点，比如描写的是一个乡村，描写得非常的真实，情感表达得很深刻，更能吸引人的关注。
在讲到这些优点的同时，老师可以根据学生们的思路慢慢引导出文章的主旨。
4. 再读在简要谈了文章的特点和优点之后，再来读一遍这篇文章。
这一次，每个人都要用自己阅读了文章的理解，来表达一下自己从文章中汲取到的营养和情感。
5. 总结通过这一堂课的学习，我相信学生们能够更深入的认识到什么是乡愁。
通过学习一篇这样的好文章，还能够让学生们更进一步的提高自己的语文素养、文学素养和人文素养。
四. 教学总结通过这篇课文的分析，学生们可以感受到乡愁的真实和深刻，激发了同学们对于乡村的热爱和关注。
同时，老师引导学生们分析文本，注重学生的感性体验和积极思考，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力，是很有收获的通过这堂关于《乡愁》的课程，学生们对于乡愁的内涵和意义有了更深入的理解和体验。
老师通过分析文本、引导学生发表感想以及进行课堂交流，提高了学生们的文学鉴赏能力和思辨能力，同时唤起了他们对于乡村的热爱和关注。
《乡愁》的教案
《乡愁》的教案《乡愁》的教案《乡愁》的教案【1】教材分析：本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级第四单元第十四课，本单元是一个新诗单元，四篇课文都具有抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美的特点，充分体现了现代诗歌的基本特点。
但这一些必须由学生自己在阅读过程中来感悟和体验。
通过阅读提高学生的人文素养、审美情趣，又可以引导学生体验和理解作品，提高欣赏诗歌的能力。
《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。
通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。
教学目标：1、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。
2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。
3、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。
教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。
教学难点：对诗中四种意想的体会和把握。
教学过程：(课前3分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围。
一、导入新课。
故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。
离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。
同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
板书课题、作者。
二、作者简介让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的余光中先生介绍给大家。
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乡愁
教学目标：
一、知识与能力
1、进一步学习诗歌朗读的基本技巧，学会划分节奏、重音，培养诗歌朗读的能力。
2、学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体的意象上的写法，体会其意蕴。
3、了解本诗的精巧构思。
4、品味诗歌的音乐美。
二、过程与方法
1、通过听读、自读、互读、配乐朗读，有感情的朗读诗歌。
2、通过分组讨论交流，教师引导，把握诗歌的意象及情感。
3、通过示例、课堂口头练习，初步尝试用具体的意象表达抽象情感的写法。
三、情感、态度与价值观
体会身居孤岛的游子期盼祖国统一的心情，培养学生热爱祖国、渴望统一的情感。
教学重点：
1、学会有节奏、重音地朗读诗歌。
2、理解本诗的形象化手法及其所表现的含义。
教学难点：
引导学生进入情境，把握其内在的感情。
教学用时：
2课时
第一课时
一、创设情境导入新课
1、课前播放《故乡的云》活跃气氛。
3、用flash展示历来表现乡愁的诗歌。
二、朗读指导
1、自读诗歌，熟悉内容
2、听朗读录音，回答本诗朗读的感情基调。
3、边自读诗歌边根据课后练习三划分节奏，把握朗读语速，再标出重音。
4、请学生朗读，教师予以相应的指导评价。
5、多媒体出示节奏划分及重音的标画，再放朗读录音学生小声跟读。
6、请学生配乐朗读，其他学生就近互读。
三、合作交流解读探究
1、作者简介
2、本诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？
明确：时间顺序，“小时侯”、“长大后”、“后来”、“现在”。
（简单介绍作者的经历）
3、抽象的情感“乡愁”在诗中是用什么具体可感的事物来象征的？也就是说本诗的意
象有哪些？
明确：邮票、船票、坟墓、海峡。
4、四个具体可感的意象分别包含了怎样的情感？
（师分析“邮票”所包含的感情，学生分组讨论“船票”、“坟墓”、“海峡”所包含
的感情。
）
明确：邮票是书信往来的结果，它凝聚着对母亲的思念之情。
船票是两地奔走的结果，它凝结着对新婚妻子的不尽相思。
坟墓将母亲与作者生死隔绝，只有在墓前凭吊来寄托哀思。
海峡将台湾与大陆分隔多年，却割不断在台的游子对祖国的思念。
（介绍现在大陆与台湾的往来状况，再转承到1972年大陆与台湾的状况。
）
5、⑴海峡所包含的“乡愁”表达了作者怎样的愿望？这种愁思怎样才能化解？
明确：表达了诗人渴望祖国早日统一，回到祖国的怀抱，结束分离之苦的强烈愿望。
⑵面对台湾人民的苦苦思念，你想对他们说些什么？
为什么这一道海峡都割不断台湾与大陆人民的思念？因为我们流的是同样的血，都是炎黄子孙，都有一颗火热的中国心。
⑶播放《中国心》的歌曲
6、让学生带着感受到的浓浓的爱国之情和凝重的乡愁再次配乐朗读课文。
请学生朗读；男女生分读。
四、拓展练习
1、在本诗中，作者把乡愁比喻成“小小的邮票”、“窄窄的船票”等，请你阅读下面同
是抒发乡愁的三首古诗，从中找出能代表乡愁的意象，也用“乡愁是……”的形式，写成一句话。
（李白的《静夜思》、王维的《杂诗》、《九月九忆山东兄弟》）
2、生活中还有什么形象能勾起你的愁绪？回想一下，把它作为乡愁的意象，写成一句
话，试说明意象选取的理由。
（如：毕业时，同学的一句祝福的话语，一张珍贵的照片，送别朋友时的一杯饯行
的酒，亲人去世后的一件小的遗物，离家上学时父母一句唠叨的叮咛。
）
五、小结用《乡愁》的歌曲版结束。