高中生数学学习时存在的问题及对策
高中数学学习中常见的困惑及解决办法
高中数学学习中常见的困惑及解决办法高中数学是一门许多学生感到困惑和挑战的学科。
不论是数学理论还是应用问题，学生常常面临各种困惑，使得他们在学习中感到困难重重。
然而，只要采取正确的解决办法，这些困惑都是可以被克服的。
下面将重点讨论几个高中数学学习中常见的困惑，并提出解决办法。
一、理论部分困惑1. 理解抽象概念：高中数学中，不少概念是相对抽象的，如函数、向量等。
学生常常在尝试理解这些概念时感到困难。
解决办法：建议学生多通过具体例子进行思考和实践。
例如，在学习函数时，可以通过绘制函数图像，探索函数曲线的性质。
此外，还可以尝试将抽象概念与日常生活中的情境相联系，以便更好地理解其含义。
2. 掌握证明方法：数学中，证明是一项重要的技能。
然而，对许多学生来说，掌握证明方法是一项具有挑战性的任务。
解决办法：学生应该通过多做练习来提高证明的能力。
此外，建议他们积极参加数学竞赛或加入数学俱乐部，通过与他人的交流和合作，进一步提升证明技巧。
二、应用问题困惑1. 难以理解应用问题背后的数学模型：高中数学中，应用问题常常需要将实际问题转化为数学模型。
然而，这一过程对很多学生来说颇具挑战性。
解决办法：建议学生多进行实践和思考，尝试将实际问题转化为数学形式，从而找到解决问题的突破口。
同时，应通过学习其他科目，如物理、化学等，进一步了解实际问题背后的原理和规律。
2. 解题步骤不清晰：解决应用问题时，学生常常在确定解题步骤上感到困惑，不知道从何开始。
解决办法：建议学生在遇到问题时，先仔细阅读题目，理解问题要求和条件。
然后，可以尝试先从简单的情况入手，逐步推导出复杂情况的解决方案。
此外，可以寻求老师或同学的帮助，共同讨论解题思路和步骤。
三、学习策略困惑1. 缺乏系统性学习方法：高中数学知识点繁多，学生常常感到无从下手，不知道如何规划学习。
解决办法：学生应制定学习计划，并合理分配时间。
可以根据课程进度和个人掌握情况，将学习内容划分为小模块，并逐一攻克。
浅谈高中数学中存在的问题及对策探究
浅谈高中数学中存在的问题及对策探究高中数学作为学生学习的一门重要课程，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力有着重要的影响。
在高中数学教学过程中不可避免地会出现一些问题，如学生学习兴趣不高、学习困难等。
本文将就高中数学存在的问题及对策进行探究。
高中数学学科的抽象性和理论性使得学生容易对数学产生抵触情绪。
一些学生可能会认为数学是一门枯燥无味的学科，难以理解和应用。
为了解决这个问题，教师应当注重培养学生的兴趣和好奇心，通过生动有趣的教学方式和案例分析来展示数学的实际应用。
并且，教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中体味到数学的魅力。
高中数学学科的难度较大，对学生的逻辑思维和数学分析能力有较高的要求。
高中数学大多数是基础性的学科，学生必须通过数学思维方式解决问题。
一些学生可能会因为缺乏逻辑思维能力而感到困难重重。
针对这种情况，教师应当采取个性化教学方法，根据学生的不同特点和学习进度，提供个别辅导和指导。
教师还应当注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生逐步掌握数学思维模式，培养学生解决问题的能力。
高中数学学科的知识点较多，学生常常会出现记不住、混淆等问题。
这主要是因为学生在学习过程中缺乏系统性和整体性的把握。
为解决这个问题，教师可以采用多种教学方法，如梳理知识点的框架结构，建立知识点之间的联系，让学生看到数学知识的整体性；可以通过一些小技巧和记忆方法帮助学生记忆数学公式和定理，提高学生对知识点的理解和掌握。
高中数学教学中存在的问题主要包括学生学习兴趣不高、学习困难、记忆困难和应试导向等。
针对这些问题，教师可以采取相应的对策，如培养学生的兴趣和好奇心、个性化教学、建立知识框架、应用数学解决实际问题等，来提高高中数学学科的教学效果和学生的学习能力。
高中数学学习的常见困难与对策
高中数学学习的常见困难与对策在高中数学的学习旅程中，许多学生常常会遇到各式各样的挑战，这些困难如同迷雾般笼罩着他们的学习道路。
数学作为一门逻辑性和抽象性极强的学科，其学习过程中自然会出现一些普遍的障碍。
不过，理解这些困难的根源，并采取相应的对策，能够有效地帮助学生克服难关，顺利地在数学的海洋中航行。
首先，数学难题的常见原因之一是对基础知识掌握不牢。
基础知识如同建筑的地基，如果地基不稳固，再宏伟的建筑也难以矗立。
许多学生在面对复杂的数学问题时，会因为对基础概念的不熟悉而感到无从下手。
例如，代数中的方程求解、几何中的图形性质等，都是建立在扎实的基础之上的。
为了解决这个问题，学生应当定期回顾和巩固基础知识，利用课本和辅导书中的例题进行反复练习，以确保对基础概念的熟练掌握。
其次，缺乏系统的学习方法也是一道难以逾越的障碍。
数学问题往往需要系统性的解决步骤，而随意的解题方法会导致思路混乱。
例如，在解答复杂的几何题时，如果没有系统的步骤，可能会错过关键的解题线索。
为此，学生需要培养良好的学习习惯，如制定详细的学习计划，分阶段解决问题。
通过建立系统的解题流程，学生不仅能够提高解题效率，还能增强对数学问题的理解和掌握。
此外，心理因素也是影响数学学习的重要因素。
许多学生在面对难题时，会产生焦虑和挫败感，这种情绪会进一步影响学习效果。
解决这一问题的关键在于调整心理状态，保持积极的学习态度。
教师和家长可以通过鼓励和支持来帮助学生树立信心，同时也可以通过放松练习和压力管理技巧来缓解学习压力。
最后，学习资源的不足也是一个不容忽视的问题。
数学学习不仅需要教材，还需要各种辅导资料和工具，例如在线课程、辅导书以及数学软件。
对于这一点，学生可以通过借助网络资源和求助于专业的辅导机构来获得额外的帮助。
此外，与同学组成学习小组，互相讨论和解答问题，也能够大大提升学习效果。
通过对高中数学学习中常见困难的深入分析，我们可以看到，解决这些问题的关键在于建立扎实的基础、系统化学习、调整心理状态以及充分利用学习资源。
高中数学学习代表的常见问题解决
高中数学学习代表的常见问题解决高中数学学习中的常见问题解决策略高中数学的学习，犹如一场探险，每一步都充满挑战。
许多学生在这条道路上常常遇到障碍，感觉困惑和沮丧。
这些问题可能是由于基础知识薄弱、解题方法不当、或是学习态度不正确所致。
通过分析和解决这些常见问题，我们可以更好地掌握高中数学，提升自己的学习效果。
首先，数学学习的基石是基础知识。
如果基础知识不牢固，那么在面对复杂问题时，往往会感到无从下手。
数学基础知识包括代数、几何、三角函数等核心内容。
针对基础知识薄弱的情况，建议学生从以下几个方面入手：首先，回顾课本内容，确保对基本概念有清晰的理解。
其次，利用课后习题和练习册巩固基础，针对常见错误进行纠正。
此外，参考优质的补充教材或在线资源也是一个有效的方法。
这些措施可以帮助学生逐步建立起坚实的数学基础，为后续学习打下良好的基础。
其次，解题方法不当是另一个常见问题。
在数学学习中，遇到难题时，学生可能会感到手足无措。
这通常是因为对解题方法不够熟悉或应用不当。
为了提高解题能力，学生应注重以下几个方面：首先，学习和掌握不同的解题方法，如代入法、消元法、分步解题等。
其次，多做题并分析每一道题的解题思路，理解题目背后的解题逻辑。
第三，参加数学讨论班或与同学交流解题技巧，这有助于开阔视野，获得不同的解题思路和方法。
通过不断地实践和总结，学生的解题能力会得到显著提升。
学习态度不正确也是影响数学学习效果的因素之一。
有些学生在遇到困难时容易放弃，对数学产生厌倦感。
要克服这种情况，学生需要培养积极的学习态度。
首先，要树立正确的学习目标，将数学学习视为一种挑战而非负担。
其次，要制定合理的学习计划，将学习任务分解成小目标，一步一步完成。
最后，培养良好的学习习惯，如定期复习、及时总结等，也有助于保持学习的积极性和有效性。
通过调整学习态度，学生可以更加自信地面对数学学习中的各种挑战。
除了以上常见问题，学生还可能在时间管理上遇到困难。
高中数学教学存在的问题及对策浅析
高中数学教学存在的问题及对策浅析高中数学作为学生学习的重要科目，其教学存在一系列的问题。
本文将对高中数学教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题二：教学方式单一，学生缺乏兴趣传统的数学教学方式多以教师为中心，注重笔头计算和应试技巧训练，缺乏趣味性和实践性。
这种教学方式容易让学生对数学失去兴趣，导致他们学习数学的积极性不高，成绩也难以有所提高。
学生们长期的被动学习方式导致数学学习产生抵触情绪，这是不利于高中数学学习的发展的。
问题三：评价体系不合理，缺乏全面性高中数学教学的评价体系大多以考试为主，注重对学生记忆能力和计算技巧的考察，而忽视了对学生思维能力、创新能力、实际应用能力的评价。
这样一来，学生的学习动力和兴趣都会受到一定的打击，从而影响他们对数学学习的真正理解和掌握。
对策一：优化教学内容，注重思维能力培养在教学内容的选择上，应该注重梳理知识，将教材中的内容进行合理的整合，强化关键知识点和难点的深度学习。
鼓励学生自主学习，通过引导学生进行思考和发散性的探讨，培养学生的数学思维能力和创新能力，以便让学生更好地理解数学的含义和应用。
对策二：多样化教学方式，激发学生兴趣优化教学方式，多采用教学互动的形式，引导学生主动参与知识的构建过程。
可以通过课外数学实践活动、数学游戏等方式，让学生在实践中学习，从而激发他们学习数学的兴趣。
教师也可以利用多媒体辅助教学，让抽象的数学知识变得更加形象、直观，让学生更容易理解和接受。
对策三：建立全面的评价体系，促进学生全面发展调整评价体系，突出对学生综合能力的考核。
教师可以在教学中引入各种形式的评价方式，例如开放性问题的解答、课堂展示、小组合作等，从而对学生的思维能力、合作能力等进行全面评价，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
高中数学教学存在的问题需要教师和教育管理者共同努力去解决。
培养学生的数学思维能力和创新能力，激发他们学习数学的兴趣，建立全面的评价体系，都是我们应该重视的问题。
应对高中生数学学习困惑与解决方法浅谈
应对高中生数学学习困惑与解决方法浅谈一. 高中生学习数学中存在的问题及分析1.由于数学知识枯燥而不感兴趣，逐渐导致失去自信。
目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。
而有些学生性格内向，心理承受能力差，加之高中数学的抽象性较初中难度加大，导致他们对数学学习的兴趣逐步淡化，解决问题的能力逐步下降。
高一初始，学习的内容是函数的性质，虽然它是在初中原有知识的基础上抽象总结出的知识，是培养学生的对具体的、生动的实例；在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能将其用于解决问题或作出新的判断。
由于初中和高中的衔接跨度大，许多学生学习显得吃力。
第二学期学习的立体几何重点培养学生的空间想象能力，能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。
而这一能力恰恰是学生的普遍存在的弱点。
因此在刚进入高中的学习中就一再受挫，由此导致他们自认为智力不如而产生自卑。
由于在学习上缺乏自信，在数学学科上不愿意多花时间。
2.学生的听课方式比较单一，课堂学习效率低下。
几乎多数学生都在课堂上记笔记，每到复习的时候总喜欢看课本和笔记，而忽视了上课听讲与理解能力的训练。
通过翻看学生的笔记，我发现多数学生的笔记仿佛是课堂教学实录或教案的翻版。
这些学生过分依赖笔记，他们总是通过课后看笔记去理解上课的内容，殊不知这种舍本求末的做法无形中给自己增加了负担。
上课注意力没有集中在理解知识上，导致他们的课堂学习效率低下。
另有部分学生的笔记类似于习题集，他们认为学数学会解题是关键，只需从解题技巧中去领悟数学思想，笔记很少涉及到对知识的反思和常见的数学思想形成过程。
3.学生课前预习的方法不正确。
要提高课堂学习效率，课前的预习至关重要。
我发现有些学生的预习只是走马观花式的浏览一下要讲的内容，没有充分的准备，他们在上课时总绷紧着神经，希望能将老师讲的每一句话都灌入脑中，但又常常力不从心。
高中数学学习困难问题及解决对策
高中数学学习困难问题及解决对策在高中阶段，许多学生都会遇到数学学习困难的问题。
在这个时候，解决这些问题不仅需要学生本人努力，还需要老师和家长的支持和帮助。
下面将介绍一些高中数学学习困难问题及解决对策。
一、数学知识不扎实许多高中学生在初中时没有学好数学基础知识，导致高中阶段的学习更为困难。
这些学生需要通过补习、查漏补缺的方法来加强数学基础知识的掌握。
可以下载一些优秀的学习资料和视频，在家里自学，也可以与同学们一起组织学习小组，互相帮助，共同提高。
二、数学思维能力不足高中数学主要考察学生的数学思维能力，遇到复杂的问题时需要运用自己的科学思维来解决问题。
学生可以通过读数学练习题，多做思维训练，提高自己的思维能力。
在解题时需要多加思考，不能仅仅依靠方法去解决问题，要考虑问题的本质和解题的思路。
三、数学公式记不住数学是一门需要记忆的学科，公式数量多且相似，容易混淆。
学生可以通过多次记忆复习来掌握公式，还可以制作抽认卡，对照着自己制作的卡牌记忆公式。
此外，在做题时要学会主动归纳整理，将常用的公式和定理总结出来，加深记忆。
四、数学解题方法不够多样化数学解题有很多方法，学生需要掌握多种解题方法才能应对不同类型的题目。
学生可以通过积累做题经验，不断摸索、思考，总结出各种解题方法。
要善于借鉴他人的解题方法，通过学习别人的解题技巧来不断提高自己的解题能力。
总之，高中数学学习是一个艰辛的过程，需要大量的时间和精力去投入。
学生不应该抱怨学习难度，而应该积极面对困难，寻求有效的解决方法。
同样，家长也应该提供支持和帮助，建立正确的学习观念，鼓励孩子坚持学习，不断提高自己的数学学习能力。
高中生数学学习存在的问题、原因及应对策略
高中生数学学习存在的问题、原因及应对策略摘要：数学是一种科学语言，来源于生活并应用于生活，然而，在高中阶段的学生，对于数学的学习往往会有很多的排斥心理，致使数学学习中存在很多的问题。
本文通过对高中生数学学习存在的问题、高中生数学学习存在的问题归因、数学学习的应用对策三个方面进行具体的阐述，为高中生数学学习的提高或习惯的养成提供了可参考性建议。
关键词：高中生数学学习存在的问题应对策略数学可以培养学生的理性思维，是重要的思维科学。
作为衡量学生个人能力最重要的指标之一，从小学开始一直到大学，都会学习数学，尤其是高中数学，起到了承上启下的作用。
学习数学用了很大一部分时间，但是，仍然有很大一部分同学的数学还是学不好，究其原因，比较复杂多变，本文从社会和家庭环境的影响，学生非智力因素的影响两个部分进行具体的论述。
一、高中生数学学习存在的问题1.没有正确认识数学科目。
在进入高中之后的第一堂数学课，很多的数学教师都会问学生为什么要学习数学。
这是由于数学知识在学生的日常生活中都会有很重要的作用，学习数学可以提高相应的能力。
例如，技术方面、生活方面、科学方面以及生产方面等，提高数学素质可以提升学生的个人能力，对以后的发展起到至关重要的作用。
但是，在学生的眼中，数学就没有那么重要，学生只是看到堆积如山的推论、定理以及一些冷冰冰的公式，并没有在实际生活中发挥作用。
对于学生而言，与数学的距离很远，只有继续深造才需要学习。
这就造成其没有真正认识数学这一科目。
2.没有正确认识学习的目的。
有很多的学生学习数学不只是没有认识数学这一科目，更是没有认识到学习数学的目的，甚至很大一部分学生学习数学完全就是为了拿到高分和应付高考。
学生对于学习数学是带有一定功利心的，比较盲目被动，最终导致的结果就是学习数学就像是牵线木偶一样。
3.没有好的学习方法和学习习惯。
高中生学习数学经常是找不到学习方法，很多的学生没有学习兴趣，缺少一定的自觉性，上课的过程中经常无精打采，做作业也就是应付教师；还有一部分学生经常眼高手低，自我感觉良好，却没有真正的学习方法；还有很大一部分学生根本不做课前的预习，上课不认真听讲，下课之后也不去复习，在上课的过程中，教师让记笔记就记笔记，遇到问题就放在一边不去深入思考，对很多的概念、定理等也处于一知半解的状态，学习后边的就将前面学习的知识点全忘记了。
浅谈高中数学中存在的问题及对策探究
浅谈高中数学中存在的问题及对策探究高中数学是学生学习数学的重要阶段。
在高中数学的学习过程中，往往会遇到一些问题，例如学习难度大、概念抽象等等。
因此，本文将从高中数学中存在的问题及对策进行探究。
为了应对这一问题，学生应该建立正确的学习态度，增强自我学习的能力。
其次，在学习过程中，学生应该注重对知识点的理解和掌握，而不是仅仅死记硬背。
此外，可以通过请教老师、同学以及自学等多种途径来深入学习和理解数学中的难点。
其次，高中数学中可能存在的问题是过于强调计算和应试。
在一些高中数学课程中，老师往往过于注重学生的计算和应试能力，而忽略了对数学思维和创新能力的培养。
这种学习模式可能会使学生缺乏对数学本质的理解，而仅仅停留在应试的阶段。
为了解决这一问题，学生可以参加一些数学竞赛、讲座或者研究性学习等活动，以培养自己的创新思维和解决问题的能力。
此外，学生还应该学会如何运用数学知识解决实际问题，这可以帮助学生更好地理解数学知识的应用场景和本质。
最后，高中数学中可能存在的问题是缺乏趣味性和互动性。
由于高中数学的概念抽象和数学表达式较为晦涩，很多学生可能会感到枯燥乏味。
此外，一些老师的讲授方式可能比较枯燥，缺乏趣味性和互动性。
为了解决这一问题，学生可以通过参加集体讨论、小组互动、数学游戏等活动来增强课堂互动性和趣味性。
同时，老师也应该采用多种教学手段来使课堂更加生动有趣，例如引入实例、趣味解题、互动答疑等等。
总之，高中数学的学习确实存在一些问题，但只要学生建立正确的学习态度，注重理解和掌握知识，培养创新思维和解决问题的能力，同时老师注重课堂趣味和互动性，就能够更加有效地解决这些问题，为未来的学习和生活打下坚实的数学基础。
浅谈高中数学中存在的问题及对策探究
浅谈高中数学中存在的问题及对策探究高中数学是学生学习中的重要一环，但是在实际学习过程中，学生们常常会遇到各种问题。
这些问题可能存在于课堂上的教学过程，也可能是学生自身的学习能力问题，需要通过一些对策来解决。
首先，课堂教学中存在的问题主要包括老师的讲解方式、教材内容和学生的学习兴趣。
首先，老师的讲解方式是影响学生掌握知识的重要因素之一。
有些老师讲解方式过于枯燥，缺乏生动的教学例子和实际应用，让学生很难理解数学的概念和公式。
这时，老师可以适当增加实例操作，丰富教学内容，引导学生思考和应用。
其次，教材内容的难易程度也是一个问题。
有些课本难度过大，学生按部就班无法跟上进度。
如果老师能够根据学生的实际情况，选择合适的教材和难度，那么学生的学习兴趣和信心也将大大提高。
再次，学生的学习兴趣和学习态度常常受到教学内容的影响。
为了激发学生的兴趣和热情，老师可以主动寻找有趣的数学现象和实际应用，在课堂上进行讨论和分享，提高学生参与度和学习效果。
除了教学方式和教材内容，学生自身的学习能力也是一个重要的因素。
有些学生可能存在思维能力和数学基础不够扎实的问题，需要针对性地进行提高。
为了提高学生的思维能力和数学基础，老师可以通过以下对策：首先，加强基础知识的讲解。
数学是一门非常基础的学科，建立在熟练掌握基础知识的基础上。
如果学生的基础太差，那么后面的学习将非常困难。
因此，老师可以加强基础知识的讲解，帮助学生打牢基础知识。
其次，鼓励学生多做习题。
数学不是一门纯理论的学科，更多的是通过练习来提高数学能力。
因此，老师可以多布置一些习题，鼓励学生多做，通过做题来巩固所学知识，提高数学能力。
最后，提高学生的思维能力。
数学是一门很注重思维能力的学科，因此，老师可以多引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力和分析问题的能力。
综上所述，高中数学中存在的问题可能来自于教学方式、教材内容以及学生自身的学习能力问题。
为了解决这些问题，老师可以采取不同的对策，如加强基础知识的讲解、鼓励学生多做习题和提高学生的思维能力等。
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关键词 ：主动学 习 学习方 法 学习 态度 学 习措施
高 中生 无论从 生 理 、心理 来说 ，都 比初 中生 成 熟 。因 此 ， 自制 力 较 强 ，学 习 相对 主动 。如 何 尽 可能 地提 高 学 生 在 课 堂 ４ ５ 分 钟 的学 习效 率 ，这 对 于一 个 刚刚 接触 高 中教学 的 我来 说 ， 值 得 我好 好思 索 。要教 好 高 中数学 ，首 先要 求 自己对高 中数学 知识 有整 体 的认识 和把 握 ；其 次要 了解学 生 的认知 结 构 ；再次 要 处 理好 课 堂教学 中教 师 的教 和学 生 的学 的关 系 。课 堂教 学是 学生 在校 期 间学 习文 化科 学知 识 的 主阵地 ，也 是对 学 生进 行思 想 品 德教 育 的主 渠 道。４ ５ 分钟 的课 堂 教学 教育 的效 率 ，尽 量在 有 限的 时 间里 ，出色 地 完成 教学 任务 。下 面就 高 中生 学 习数学 时存 在的 问题 及对 策谈谈 自己的认识 。 学生在 学 习高 中数学 中常见 的 问题 １ ．学 生 不 能够 积 极 主 动地 学 习 。许 多 同学 进 入 高 中后 ， 还像 初 中那 样有 很 强的 依赖 心 理 ，跟 随 老师 惯性 运转 ，没有 掌
高中生数 学学 习时存 在 的 问题 及 对策
河 北 枣 强 中学 蒋 恩智
摘要 ：高中 数学 新课 程教学 改革 确立 了知识 技 能、过 程方法 以及 情 感、态 度 、价值 观三位 一体 的课 程 与教学 目标 ．由 于教 师缺 乏理 论指导 和实 践经验 ，出现 了教学 目标 的 虚化 ，教学 内容 的泛 化等 现象 ，既 直接 影响了 学生 主体 性的 发挥 ，也形 成了教 学过 程和 教学 方式 的形式 化 ．高中 数学 新课程 教 学改 革取得 了可 喜 成绩 ，但也 出现 了一 些普 遍性的 问 题 ，正视这 些 问题 有助 于教学 改 革的 顺
、握学 习ຫໍສະໝຸດ 动权 。表 现在 不定 计划 ，坐 等上 课 ，课 前没 有 预 习 ， 对 老 师要 上 课 的 内容 不 了解 ，上课 忙 于记 笔 记 ，没 听 到 “ 门
道 ”。
２ ．学 生不 能 够 掌握 恰 当 的学 习 方法 。 老师 上 课 一般 都 要 讲 清 知识 的来 龙去 脉 ，剖 析概 念 的 内涵 ，分 析 重点 难点 ，突 出 思 想方 法 。而 一部 分 同学 上课 没能 专 心听课 ，对 要 点没 听 到或 听不 全 ，笔记 记 了一大 本 ，问题也 有 一大 堆 ，课 后 又不 能 及时 巩 固 、总 结 、寻找 知识 间的联 系 ，只是 赶做 作 业 ，乱套 题 型 ， 对概 念 、法则 、公 式 、定 理一 知 半解 ，机 械模 仿 ，死记 硬 背 。 也 有 的 晚上加 班加 点 ，白天无 精 打采 ，或 是上 课根 本不 听 ， 自 己另搞 一套 ，结果 是事倍 功半 ，收效 甚微 。 ３ ．学 生 不 能 够树立 端正 的 学 习态 度 。一 些 自认为 学 习成 绩好 的同学 ，常 轻视 基 本知 识 、基本 技 能和 基本方 法 的学 习 与 训练 ，经常 是知 道 怎么 做就 算 了 ，而 不 去认 真演算 书写 ，但对 难题 很 感兴 趣 ，以 显示 自己的 “ 水平 ” ，好 高骛 远 ，重 “ 量” 轻 “ 质 ” ，陷人 题 海 ，到正 规 作业 或考 试 中不 是演 算 出错就 是 中途 “ 卡壳 ” 。 ４ ． 学 生 掌握 的 知 识 不 够 全 面 。 高 中 数 学 与 初 中数 学 相 比 ，知 识 的深度 、广度 ，能 力 要求 都是 一次 飞 跃 ，这就 要求 必 须 掌握 基础 知识 与 技能 为 进一 步学 习作 好 准备 。高 中数 学很 多 地 方难 度大 、方法 新 、分 析能 力要 求 高。如 二 次 函数在 闭 区间 上的 最值 问题 ，排 列组 合 应用 题及 实 际应 用 问题等 。有 的内容
一
习 、独立 作 业 、解决 疑难 、 系统小 结 和课 外学 习几个 方 面。 制 定 计划 使 学习 目的明 确 ，时 间安排 合 理 ，既有 长 远打 算 ，又有 短 期安 排 ，执 行 过程 中严 格 要求 自己 ，磨 练学 习意志 。课 前 自 学 是学 生 上好 新 课 ，取得 较好 学 习效 果 的基础 。上课 是理 解 和 掌 握 基本 知识 、基本 技 能和 基本 方法 的关 键 环 节 ，及 时复 习是 高 效 率 学 习的 重 要 一 环 。 独 立作 业 是学 生 通 过 自己 的独 立 思 考 ，灵活 地分 析 问题 、解决 问题 ，进 一步 加深 对所学 新 知识 的 理 解 和对 新技 能 的掌 握 过程 。解 决 疑难是 指对 独立完 成作业 过 程 中暴露 出来 对 知识 理 解 的错误 ，或 由于 思 维 受阻遗 漏 解答 ， 通 过 点拨 使思 路 畅通 ，补遗 解答 的 过程 。 系统 小结是 学 生通 过 积极 思考 ，达 到全 面 系统深 刻 地掌 握知识 和发 展认 识 能力 的 重 要环 节 。课外 学 习包 括 阅读 课外 书 籍与 报 刊 ，参加学 科 竞赛 与 讲 座 ，走访 高年 级同 学或老 师交 流学 习心得 等。 ３ ．根 据 自身 特点 ，积 极 主动 学 习 。学 习数 学要 积 极 主 动 地参 与学 习过 程 ，养 成 实事 求 是的 科学 态 度 。独立 思 考 、勇 于 探 索 的创新 精 神 ；在学 习过 程 中，要遵 循 认识 规律 ，善 于开 动 脑 筋 ，积 极主 动去 发 现 问题 ，注重 新 旧知 识 间 的内在 联 系从 多 侧 面 、多 角度 思考 问 题 ，挖 掘 问题 的实质 。对 课本 知 识 既要 能 钻 进去 ，又要 能跳 出来 ，结合 自身特 点 ，寻找最 佳学 习方法 。 ４ ． 及 时 了解 、掌 握常 用 的数 学 思 想 和方 法 ，提 高思 维 层