最新小学科学苏教版六年级下册《各种各样能量》获奖教案1
各种各样的能量教案及反思
1.2《各种各样的能量》教学设计教材分析《各种各样的能量》是苏教版科学六年级下册第1单元《神奇的能量》的第二课时。
本课在学生认识了动能和势能的基础上，进一步丰富其对能量形式的感知，使学生意识到如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止了。
本课的教学内容由四个活动组成。
活动一，认识最直观、最常见的热能，通过观察冰融化时的状态，体验冰块融化时手逐渐变冷的感觉，理解热能在其中起的作用；回顾热传递的三种方式进一步加深对热能的理解。
活动二，以交流、分析的形式认识电能和化学能。
活动三，通过比较光能大小的实验，了解能量越大，物体“工作”或“运动”的效果越明显。
活动四，通过阅读资料，认识核能及其运用。
学情分析能量对于学生是熟悉而又陌生的。
学生根据经验，对能量有一定的认知，缺乏系统的认识。
他们不会从能量的角度来思考现象背后的本质原因。
六年级的学生，有很强的逻辑推理能力，善于分析和比较。
因此，本课就通过多种方式让学生全面的认识能量，并感悟能量的作用，意识到能量对事物的影响。
此外，经过六年的科学学习，学生对科学实验已经有了较多的基础，已意识到对比实验需要控制变量。
本课中比较光能大小的实验，把重点放到对学生控制变量能力的培养上，，促进学生科学思维习惯的养成。
教学目标科学知识：1．知道能量有多种表现形式，理解热、电、光、核、化学能等能量的作用。
2．知道能量的大小会导致不同的工作效果。
3．懂得能量对人类和自然界的活动有着重要的作用。
科学探究：1．能通过实验探究能量大小与工作效果的关系。
2．依据现象，得出合理的结论。
3．注重实验习惯、实验思维方式的培养，引导学生控制变量，仔细观察、及时记录、分析现象、得出并交流结论。
科学态度：1．能基于证据和推理发表自己的见解，乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，实事求是，乐于修正与完善自己的观点。
2．在科学探究中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境：1．初步了解所学科学知识在日常生活中的应用。
苏教版-科学-六年级下册-《各种各样的能量》教学设计
《各种各样的能量》教材分析能量是抽象的。
能量的这一属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察，故而，教材将此内容安排在整套教材的最后来指导学生学习，引导学生从具体的现象中去发现能量、研究能量、认识能量。
教材在此不追求学生掌握严格意义上的“能量”概念，只要求学生理解能量的客观存在和形式多样。
本课主要教学内容有三个部分：第一部分，引导发现能量的存在。
教材首先提出问题——这些物体靠什么“工作”或运动的？然后有针对性地选择了一些事例或现象：放风筝、热气球升空、人踢球、汽车行驶、龙卷风，引导学生说出它们是靠什么工作或运动的。
这个环节实际是先探求学生有多少关于能量知识的前概念，再引出能量概念。
引导学生用自己的前概念去对事例或现象进行解释，在产生认识上的冲突中，发现能量在物体“工作”与运动中起的作用。
在此基础上，进而说明什么是能量、能量的作用，为下一部分开展探究活动打下基础。
第二部分，动手做实验，探究能量的大小与物体运动的关系。
安排这个活动的目的有三个：一是通过制作“火箭”及其发射器，让学生的动手能力得到锻炼；二是通过实验体会能量对于物体运动的影响，让学生在“做”中理解概念；三是可以让学生再经历一次使用“控制变量”的方法进行探究的过程。
第三部分，讨论我们生活中各种各样的能量都有哪些作用。
这个活动把各种能量形式与具体的事物联系在一起，便于学生认识能量形式，理解各种形式能量的作用。
课文中列举的能量形式有光能、热能、电能、声能、化学能。
需要指出的是，不是要求学生只知道这么几种。
“比一比，哪个小组说得多”就暗示了认识能量形式没有指定标准，原则是符合学生的实际，能认识几种就认识几种。
这个活动还能使学生再一次理解能量能使物体工作或运动，“如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止”。
学情分析六年级学生通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比如对比实验、类比推理能力。
在本次教学活动中要精心设计教学过程，让学生通过教材和课件知道更多的有关能量的知识。
苏教版科学六下《各种各样的能量》教学设计
《各种各样的能量》教学简案姜堰市罗塘小学姜华教学目标：1.能够从生活中寻找各种各样的能量；2.能够区分各种各样的能量，了解它们的作用，知道任何物体工作时都需要能量；3.能够用实验的数据来说明能量的大小与物体运动的关系；4.意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。
重点和难点：动手做实验，探究能量大小与物体运动之间的关系。
教学准备：1. 探究能量大小与物体运动关系的材料，制作“弓箭”装置。
2. 布置学生课前搜集周围、生产生活中能使物体运动或“工作”的能量。
教学过程：（课前交流：还有几分钟上课，老师想考考大家的观察力怎么样？用我们善于发现的眼睛找一找在我们的教室里有哪些物体正在“工作”或运动呀？学生交流同学们真细心，学科学就得这样要像我们所熟悉的斯帕拉杰一样善于观察，善于发现。
那是什么让这些物体“工作”或运动起来的呢？今天我们就一起来研究这个问题，好吗？）上课！一、激趣质疑，导入能量1. 同学们请看这几幅图片中的物体（课件出示课本中图片）想一想，它们分别靠什么“运动”的？（相机板书）2.揭示能量：像这些使物体“工作”或运动的本领就叫做“能量”。
今天我们就一起走进能量的世界，去认识这能让物体工作或运动的各种各样的能量。
二、联系生活，感受能量1. 现在谁能告诉老师，是什么能量让风筝飞上了天空？是什么能量让热气球上升？又是什么能量让汽车前进？是什么能量让风扇工作？是什么能量让水车吱哑哑转动？2.这些都是能量，咦，你们能看见这些能量吗？既然看不见又怎么知道有它们存在的呢？（课件出示：虽然你看不见它，却能感觉到它。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
）3.那现在我们再来找一找，我们教室里有能量存在吗？你怎么发现有这种能量存在的？（讨论交流）4.（出示风车）老师这里有一架小风车，你能用什么能量让它运动起来？5.（请两名学生上台表演）同学们有没有注意到什么？6.（风车转动的快慢不一样。
【新】苏教版小学科学六年级下册第五单元第一课时《各种各样的能量》说课稿附反思含板书设计和小结
（出示课件）在一望无际的平原上，万物郁郁葱葱，是什么让万物春意盎然 呢？
学生回答 太阳 你可以发挥自己的想象说得更具体一些吗？（太阳散发热量 ）
师总结：万物生长都需要阳光。有了太阳所带来的光能的滋润，万物才能茁 壮成长。
（出示课件）这是什么？一枚小小的灯泡，怎么才能为人们带来光明呢？你 有什么想法？
九、小结
各种各样的能量，能使物体运动或工作，能量的大小与物体被弹 开的距离远近有关并决定物体操作的完美度！
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
本节课是从学生的兴趣出发，让学生结合实验进行探索研究，为以后 的学习打下良好的学习基础。六年级学生的思维已经有了抽象的概念， 处于具体向抽象过度的阶段。具备了提出问题、观察、实验、初步分析 的能力，能围绕想象提出自己感兴趣的问题，比如能量的大小与物体被 弹开的距离远近有关。学生会对生活中的能量问题感兴趣，乐于通过动 手实验来展开研究。
（三）、总结延伸 从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大 ，火箭发射的高度越高，那么其他物体运动是不是也这样呢？如风越大 ，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热„„我们有兴趣课后可 以做个探究。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
学生回答 电池 那么电池又是怎么让它动起来的呢？
学生回答
预设（1）生：电池产生电 。师;是的。电池在玩具里产生的是电能。 预设（2）学生回答不出来。大家可以相互讨论一下 3.师总结：是的，电池产生电让玩具猫能够动起来。电也是一种能量。 我们通常称之为电能
（二）、探究新知
1.认识各种各样的能量 师：在我们平常生活中还有哪些其它的能量呢？（课件出示图片）请仔细观察这些 图片，它们之间蕴含了什么样的能量呢？小组内相互说一说。 （播放课件展示图片。）学生观看图片后，进行小组讨论并交流。 师小结讨论结果，并课件展示： 风筝——风能， 水车——水能， 向日葵生长——太阳能， 热气球——热能 师：刚才同学们观察得真仔细！刚才我们接触到的都是能量。（板书 能量）你能用 自己的话说一说什么是能量吗？
苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》教学设计3
苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》教学设计3一. 教材分析《各种各样的能量》是苏教版科学六年级下册第五单元的第一课。
本课主要让学生了解和认识能量的种类和特点，以及能量的转化和转移。
通过本课的学习，学生能够理解能量的概念，知道不同种类的能量，以及能量的转化和转移。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一些关于能量的基础知识，比如知道机械能、热能、电能等。
但是，对于能量的转化和转移，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实验，让学生直观地感受能量的转化和转移。
三. 教学目标1.让学生了解和认识不同种类的能量，如机械能、热能、电能等。
2.让学生理解能量的概念，知道能量的转化和转移。
3.培养学生的观察能力和实验能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识不同种类的能量，如机械能、热能、电能等。
2.难点：让学生理解能量的概念，知道能量的转化和转移。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教学PPT2.实验器材：如小车、热水、电池等七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道生活中有哪些能量吗？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现不同种类的能量，如机械能、热能、电能等，并简要介绍它们的特点。
操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验能量的转化和转移。
例如，让学生用小车进行实验，观察和感受小车的机械能转化为热能的过程。
巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验感受和观察结果，加深学生对能量转化和转移的理解。
拓展（10分钟）教师通过PPT展示一些与能量转化和转移相关的现象和应用，如太阳能电池、热能转换为电能等，拓宽学生的知识视野。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确能量的概念和不同种类的能量。
苏教版科学六下《各种各样的能量》教学设计
苏教版科学六下《各种各样的能量》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《各种各样的能量》这一章节主要让学生了解和掌握能量的种类、能量的转换和能量的传递。
教材通过丰富的实例，引导学生认识不同形式的能量，如机械能、热能、电能等，并探讨这些能量之间的相互转化。
此外，教材还介绍了能量的传递方式，如传导、对流、辐射等。
本章节的内容为学生提供了能量知识的基础，有助于激发学生对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的生活经验和初步的探究能力，他们在前期的学习中已经了解了力的作用、物体的运动等基础知识。
但是，对于能量的种类、转换和传递等概念，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握能量的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识不同形式的能量，如机械能、热能、电能等。
2.使学生掌握能量的转换和传递原理。
3.培养学生的观察、思考、探究能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
4.引导学生关注能源和环保问题，培养学生的节能环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：能量的种类、能量的转换和传递。
2.教学难点：能量转换和传递的原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，让学生感受和理解能量的概念。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究能量的转换和传递原理。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实验教学法：通过实验，让学生直观地观察和体验能量的转换和传递过程。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材和实例，如图片、视频、实验器材等。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的能量形式，如机械能、热能、电能等，引导学生关注和思考这些能量形式。
2.呈现（10分钟）通过生动的生活实例和情境，呈现能量的转换和传递过程，让学生直观地感受和理解能量的概念。
苏教版小学科学六年级下册《各种各样的能量》公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学科学六年级下册《各种各样的能量》公开课教学设计（有配套课件）5.1各种各样的能量二实小潘亚清一、教材分析能量是抽象的。
能量的这一属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察。
所以，教材将此内容安排在教材的最后一个单元来指导学生学习，引导学生从具体的形象中去发现能量、研究能量、认识能量。
教材不追求学生掌握严格意义上的“能量”的概念，只要求学生能理解能量的客观存在和形式多样。
教学内容本课的教学内容分为三个部分：1.引导学生发现能量的存在。
提出问题：这些物体靠什么工作或运动？有针对性地选择了一些现象：放风筝、热气球升空、汽车行驶等引导学生说出它们是靠什么运动的？2.动手实验，探究能量的大小与物体运动的关系，让学生在动手“做”中理解概念。
3.进一步讨论生活中各种各样的能量都有哪些作用，从而体会能量对人类和自然界的活动有着重要的作用二、学情分析本课原是六年级内容，此次放在五年级来上，首先应该考虑学生的实际情况，重新把握教学目标。
从知识结构上分析，五年级学生之前已经学习了《植物的生长》（植物生长的条件）、《空气的性质》（热空气）《无处不在的力》（风力、水力）、《神奇的声音》（振动）《人的消化》（食物转换能量）、《电和磁》（电能）、《机械》（机械运动）等知识，已经储备了一定的与能量相关联的知识体系，这与本课认识能量有很大的帮助，但是原知识结构也存在与新概念形成的矛盾，这就需要通过正确的引导。
通过分析、体会去提升。
另外，五年学生还未学《物质的变化》，因此还不清楚什么叫化学变化，因此，本课对“化学能”这一知识的介入，会简单带到，不足深入探究。
因此，本课的定位将从学生熟知的生活实例开始，逐渐让学生建立物体的运动与工作需要有“能量”的作用，进而用能量去解释生活中的一些例子，进一步开解能量的概念。
从科学方法来分析，五年级学生对对比实验也不陌生，之前做过《小车的运动》《摆的研究》等对比实验；基本会做控制变量的科学探究实验，因此本节课的重点之二，就是把探究能量大小与物体运动之间的关系作为巩固和提高五年级学生对比实验这一探究能力上，从而进一步认识能量的特点。
最新苏教版科学六年级下册2.各种各样的能量 教案
2023最新苏教版科学六年级下册教案第一单元神奇的能量2.各种各样的能量1.教学内容本课在学生认识动能和势能的基础上，进一步丰富学生对能量形式的感知，使学生意识到如果没有能量，人类活动和自然界的一切活动都将停止。
本课教学内容包括四个活动。
活动一，认识最直观、最常见的热能。
通过观察冰融化时的状态，体验双手握住冰块时手逐渐变冷的感觉，理解热能在其中起的作用；通过回顾热传递的三种方式，进一步加深对热能的理解。
活动二，以交流、分析的方式认识电能和化学能。
电能的形式和作用学生比较熟悉，而化学能则是一种隐蔽的能量，需要通过大量事例引导学生理解。
活动三，通过实验体验光具有能量，能使物体工作或运动，进而了解电磁能。
活动四，通过阅读资料，认识核能及其应用。
2.教学目标知道生活中能量有不同的表现形式，理解多种能量形式的作用。
能通过实验体验光具有能量。
懂得能量对于人类活动和自然界的活动有着重要作用。
3.重点与难点重点：知道生活中能量有不同的表现形式，理解多种能量形式的作用。
难点：通过实验体验光具有能量，知道光与微波、X光都是电磁波，具有电磁能。
4.教学准备教师材料：教学课件。
学生分组材料：冰块；辐射计、手电筒。
教学过程一、导入新课上一课，我们学习了第1课《什么是能量》。
下面请同学们回顾第1课学习的内容，思考以下问题。
什么是能量？能量能够使物体工作或运动，虽然你看不见它，却能感觉到它，只要有移动、发热、冷却、生长、发光或者发声等现象，其中就有能量在起作用。
什么是动能？哪些物体具有动能？运动的物体具有能量，这种能量叫做动能。
流动的泥石流、运动的龙卷风、运动的保龄球、钱塘江大潮等等都具有动能。
什么叫势能？哪些物体具有势能？位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种储存起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫做势能。
拉长的橡皮筋、准备跳水的跳板运动员、拉开的弓、压缩的弹簧等等都具有势能。
今天这节课，我们来认识各种各样的能量。
苏教版科学六下《神奇的能量》《各种各样的能量》教学设计
苏教版科学六下《神奇的能量》《各种各样的能量》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《神奇的能量》《各种各样的能量》是本册教材的第十、十一课。
这部分内容是在学生已经掌握了能量的概念、能量的转化和转移等知识的基础上进行学习的。
教材通过丰富的图片和生动的文字，让学生了解生活中各种能量的存在和应用，以及能量的转化和转移过程。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了能量的基本概念，对能量的转化和转移有一定的了解。
同时，学生在生活中也接触过各种能量形式，如动能、势能、热能等。
因此，学生在学习本节课时，能够联系生活实际，理解能量的转化和转移过程。
但是，对于一些抽象的能量概念和能量计算，学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生活中各种能量的存在和应用，掌握能量的转化和转移过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究能量的转化和转移过程。
3.情感态度价值观：培养学生对能量的敬畏之心，意识到节能减排的重要性。
四. 教学重难点1.重点：各种能量的存在和应用，能量的转化和转移过程。
2.难点：能量的计算，以及对能量转化和转移的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解各种能量的存在和应用。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地观察能量的转化和转移过程。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、小车等）。
2.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如电梯上升时人的体重感觉变轻，引出能量的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示各种能量的存在和应用，如动能、势能、热能等。
同时，引导学生思考这些能量是如何转化和转移的。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生直观地观察能量的转化和转移过程。
苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》教学设计1
苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》是本册教材中的重要内容。
本节课主要让学生了解和认识各种能量，包括机械能、热能、电能、光能等，并让学生通过实验和探究活动，感受能量的转化和传递。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对能量有一定的了解。
但在具体的理解和运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和探究活动，深入理解各种能量的性质和特点，感受能量的转化和传递。
三. 教学目标1.让学生了解和认识各种能量，包括机械能、热能、电能、光能等。
2.让学生通过实验和探究活动，感受能量的转化和传递。
3.培养学生的科学探究能力和科学素养。
四. 教学重难点1.各种能量的概念和特点。
2.能量的转化和传递过程。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受各种能量的性质和特点，以及能量的转化和传递过程。
2.探究法：引导学生主动参与探究活动，培养学生的科学探究能力。
3.讲授法：讲解能量的基本概念和原理，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.实验器材：各种能量转化和传递的实验器材，如滑轮组、热水、电池、灯泡等。
2.课件：制作课件，帮助学生直观地了解各种能量的性质和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如滑轮组提升重物，引导学生思考：为什么重物能被提升？这是哪种能量的转化？2.呈现（10分钟）利用课件呈现各种能量的图片和实例，如机械能、热能、电能、光能等，让学生直观地了解各种能量的性质和特点。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲身体验能量的转化和传递。
如热能实验：将热水倒入不同材质的容器中，观察容器的热胀冷缩现象。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结各种能量的特点和能量转化的一般规律。
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《各种各样的能量》教学设计
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书•科学》六年级下册，第五单元第一课《各种各样的能量》。
教学目标
一、知识与技能
1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
3、能够正确区分常见的几种能量形式。
4、学会探究能量大小与物体运动的关系。
二、过程与方法
1、在观察、讨论等活动中积累对能量各种不同表现形式的认识。
2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻找可能的内在联系。
3、探究能量大小与物体运动的关系。
三、情感态度与价值观
能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。
教学重点
1、知道能量有不同的表现形式。
2、知道能量大小与物体运动的关系。
教学难点
1、理解能量可以使物体“工作”或运动。
2、探究能量大小与物体运动的关系。
教学过程
一、导入新课
1、出示一个小电风扇，放在讲台上。
2、提问：你们认识这种小风扇吗?怎么样能让小风扇转动呢?
师打开开关演示，使小风扇转动起来，小风扇是靠什么工作的呢？
学生观察、思考并回答问题。
3、指出：电池为小风扇提供了电，使它运动起来，电就是一种能量，我们称它为“电能”。
【设计意图：使用学生比较熟悉的东西进行演示实验，既可以激活学生已有的生活经验，又有利于调动学生的思维积极性】
板书：各种各样的能量
二、新课教学
1.认识各种各样的能量
师讲述：你们知道生活中还有其他的一些能量吗？请看下面一组图片，播放课件展示图片。
学生观看图片后，进行小组讨论并交流。
师小结讨论结果，并课件展示：热气球——热能，电风扇——电能，水车——水能，太阳能汽车——太阳能，人——体内储存的化学能，快艇——汽油储存的化学能，帆船——风能……
所以，生活中的能量有热能，电能，水能，太阳能，化学能，风能……
（课件展示）
课件展示各种各样的能量：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
下面请大家观看一段有关各种能量的录像。
师：同学们，能量的形式多种多样，它可以以不同的形式被储存和利用。
【设计意图:利用多媒体辅助教学，让学生在有限的时间内认识更多的能量的不同表现形式。
】
2.探究能量大小与物体运动之间的关系
A、能量能够引起物体的运动，那么能量的大小和物体的运动有什么关系呢？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。
B、教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡皮筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？
C、猜测：橡皮筋能量越大，火箭发射的高度越高。
D、讨论方案：怎样才能使橡皮筋能量变大？
生：把橡皮筋拉长一些。
师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。
师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生
讨论，完成实验方案。
生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。
E、师：这里的变量是什么？
师：如何改变？
端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。
师：还有要注意的吗？
师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。
F、开始实验。
教师巡视指导。
G、学生汇报实验结果，师生补充、修改。
【设计意图：让学生能积极地与同伴一起合作、交流，在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。
】
三、小结下课
从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。
下节课，我们将继续研究有关能量的问题。
四、板书设计
1、各种各样的能量
工作
运动。