做一个既勤又懒的班主任
做个“懒惰”的班主任
做个“懒惰”的班主任惰性是人的本能，但是这种惰性不是懒惰，人类真是有了这种惰性，才有了想入非非，有了惰性，才有动力。
一个懒惰的妈妈后面必然有个勤奋的孩子，一个懒惰的班主任的后面必然有一群勤奋的学生，经过多年的班主任工作经历，我得出作为一个优秀的班主任，要学会“懒”。
我们只有学会“懒”，才会有学生们的能力发展的最大化，才会有学生们自我管理的空间。
而且，如果一个班主任做到事无巨细，事必亲躬，事事干涉，那岂不是要把自己的个人时间全部消耗掉？当然，这个“懒”字是有讲究的。
要在该“懒”处“懒”，该出手时就出手。
必要的指导，必要的约束，必要的规范，一样也不能少，但一定要给与学生自我施展的空间和机会，给学生自我管理、自我约束的锻炼。
放手让学生自己管理。
每学期初始时，我都放手让学生自行制订班级管理的方案和规则，当学生征询我的意见时，我的答案总是“你们认为呢？”“你觉得怎样更合适就怎样做吧”。
班里的事情凡是能够发动学生做的我都绝不越俎代庖，而是鼓励他们去做，诸如班级卫生、班会、晨读、课外阅读等活动的安排和实施我都“袖手旁观”。
对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。
善于观察，善于发现。
我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处。
这并不是主张我们可以漠视学生的“缺点”，而是要对他们的“缺点”持宽容的态度，当学生没有发现自己的“错误”时我们要积极地暗示他们去发现，当他们已经意识到了自己的“问题”时，我们再装作原本就没有“看到”过他的这些“错误”。
这样可以多给学生一些“面子”，有利于他们摆脱尴尬，树立自信，其教育效果会更明显。
学生范错误批评学生时要沉默。
不要动不动一阵数落。
比如，两个学生发生纠纷打起架来，其他同学首先要做的事情是劝架，把两个同学拉开。
接下来双方在办公室站立安静地进行反思自己错在哪里。
等想清楚了就告诉第1页共2页老师，今天这种错误行为可能会导致的后果，刚才应该怎样处理就可以避免这样的局面。
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）第一篇：做一个懒惰的班主任做一个懒惰的班主任班主任，尽管课表上标明的只有10节的时间在工作，但还有许多琐碎的任务：组织早读、批改家庭作业、检查卫生、给学生分饭、指导写书法本、练习册，指导作文、督促写日记、处理学生随时发生的各种突发状况……不胜枚举。
可是，每天忙忙碌碌效果往往不明显，尤其是我在学校和不在学校时，班级表现往往是两层天。
我不断地反思自己的工作，发现自己这种“保姆”兼“警察”型的班主任是不受学生欢迎的，甚至是学生最为反感的。
所以我慢慢开始调整自己的管理方式，让自己变得“懒”一点。
我所说的“懒”，绝不是完全放任学生，撒手不管，而是在勤的基础上，注入情感，培养得力的助手，和自己一起，有效地管理班级。
任何时候，任何地方，人的心是不能懒的。
一、“勤”是懒的基础。
据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力。
21天我觉得还不够，我都会勤勤恳恳像“老黄牛“般努力耕耘两个月。
事无巨细地天天跑教室，事事带领学生亲力亲为，两个月的勤奋，换来之后的懒惰。
二、“培”是懒的保障：当班主任最痛苦的事是什么？每一件琐碎的事情都要亲自处理。
要想当一个懒惰的班主任，班干部的培养是非常重要的。
一次眼保健操，学生在教室乱哄哄，没有按要求做操，我看了一眼当天值日班长，他一看我在看他，赶快把头一低，逃离了我的目光。
课间操做完后，值日班长走到我面前。
——这时候他背上趴着一只懒惰的猴子。
他说：“孔老师，可能是才考完期中考试，说了好几遍他们都不做操。
”如果我回答：“噢，我知道了，让我想想办法吧！”他可就轻松了，因为他的猴子已经跳到我背上去了。
这时候我就要想方设法喂饱他的猴子，然后把喂饱了的猴子送还给他。
等到他的猴子又饿了的时候，他又要来找老师。
更糟糕的是，其他同学也会广而效之，把他们饿坏的猴子统统送给老师。
于是，我回答：“噢，是这样，那你有什么好办法改变呢？“还没有。
”“那就想想办法吧，午休后把你的办法告诉我。
做一个“懒懒的”班主任
做一个“懒懒的”班主任班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，担任班主任的这些年中,我体会到了育人的责任和辛劳，同时也感受到了更多的喜悦和幸福，学习了不少也体会了不少。
想和大家分享我的几点感受。
一、管与放的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
初当班主任的我满腔热情，事必躬亲，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”和“保姆”的角色。
假如有足够的精力和时间，几年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，同时，这样的管理也容易使我陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的完善与发展。
我决定另辟蹊径，做一个“懒懒的”班主任。
我认为有些地方班主任是必须管到，主要包括：1.制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路。
2.培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督。
3.做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力。
4.协调多方面关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。
在做好以上工作的同时，我会大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等，充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
二、严与宽的尺度严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，但懒懒的我认为“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。
管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。
这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。
因此，我会把握严格管理的尺度、严中有宽，公平公正，绝不做“偏心”的老师。
做一个懒惰的班主任.doc正稿
我的班主任观——做一个懒惰的班主任当了十几年的班主任后，我发现，在教育教学中，老师有才干不等于学生有才干，老师过多包办代替、求全责备是绝对不可取的。
我还发现那些工作出色的班主任，往往是会"偷懒"的班主任。
班主任在宏观调控下，放手让学生大胆锻炼，即使学生在实践过程中遭受一些挫折，但失败的教训和成功的经验同样宝贵。
惧怕孩子跌倒而不让他走路，结果只能是会走得比谁都晚。
但是，正如有人为了不洗衣服而发明全自动洗衣机，为了不洗碗而发明洗碗机一样，要想做一个懒惰而有效的班主任，也是需要方法的。
我就从几个方面来谈谈我的做法。
“勤”是懒的基础。
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”有经验的班主任老师都会在组建新班的时候在各方面对学生严格要求，我也是如此，什么都亲自管，事无巨细，面面俱到。
早、中、晚，不是在教室，就是在寝室，在学生会出现的每一个地方，观察他们，了解他们。
很多时候，我都会悄无声息地走进教室、寝室，坐在他们的中间，当看到、听到得差不多了，又悄悄地离开。
学生们一般都不会发现我，因为，我自己也像一名学生嘛！有一位学生看到我对班里情况这么了解，就偷偷地跑去问英语老师，说是不是汪老师在学生之间有卧底呢。
其实，泄露秘密的刚好是他们自己啊。
开学时，我还喜欢带领学生做清洁，从开始的传凳子到最后的倒垃圾，我都一步一步地演示给学生看。
特别是每学期初的洗地板，我更是要和学生一起认真的完成。
其实，当你闻到教室里淡淡的洗衣粉味道，当你和一伙人拿着帚帕排成一排，在一声号令下，一起向前冲，你会觉得那是一种幸福，那是一次多么愉悦的体验。
据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力。
21天我觉得还不够，一般我都会勤勤恳恳像“老黄牛“般努力耕耘两个月。
两个月的勤奋，换来两年多的“懒惰”，这不是很划算吗？“培”是“懒”的保障。
当班主任最痛苦的事是什么？当然是没有好的班干部。
要想当懒惰的班主任，班干部的培养是非常重要的。
怎样去学做一个“偷懒”的班主任
怎样去学做一个“偷懒”的班主任新的时代，新的起点，新的理念。
做班主任那天起，就一直想摆脱这个角色，尤其是当繁重的教学任务与班主任工作相冲突却又无力回避时，那只能去正视它，思考如何能将复杂的问题简单化，让师生关系能够处于和谐，要真正意义上能够兼顾教学与班主任工作我认为要学会做一个“偷懒”的班主任。
一、做一个“偷懒”的班主任，需要是一个有全局意识的人。
（1）学生情况了然于胸。
要想成为一个“偷懒”的班主任，首先要对全班同学的基本情况，个别学生的特殊情况了然于胸，这样对每一个学生的相对教育将会有更具针对性，也将会起到更好的效果。
（2）“问题”学生格外关注。
要想“偷懒”就要让自己班上的问题学生不发生问题，问题早发现，早遏制，在一些事情上要让他们获得成功，有成就感，让他们能够成为自己的人，而不是自己的敌人。
（3）在眼神中交流和发现问题。
发现问题更多的时候可以通过学生的眼神，当他课堂上眼神迷茫时，课下木讷时，频繁的看老师时，似乎都在给我们些暗示，通过眼神给予他肯定和信心，有时候可能胜过言语，乐观开朗的孩子的眼神总是那么的清澈，我们要能在课堂中通过孩子的眼神去发觉班级的问题。
（4）具有敏锐的洞察力。
走进教室就能发现问题，找到症结所在就需要有敏锐的洞察力，一般问题全班教育，个别问题各个突破，哪些学生渴望获得肯定，哪些学生情绪不稳，焦虑不安，哪些学生需要我们关心也都需要我们具有敏锐的洞察力。
二、做一个“偷懒”的班主任，需要是一个睿智的人。
（1）看透问题，反思教学和班主任行为中的不足之处。
要成为一个睿智的人，首先要做个自我反思的人，不仅会肯定自己的成绩，更要敢于承认自己做的不对的地方，反思不足，加以改正。
（2）艺术性的化解学生之间，师生之间的矛盾冲突。
把大智慧和小聪明运用的恰到好处，采取妥善的方式，工作方法尽量人性化，细腻一些，以人为本，充分让学生体验自主解决问题的过程，远远胜过于苦口婆心、喋喋不休的教育方式。
帮助鼓励学生勇于承认冲突的过错，善于改正过错，尊重学生人格，树立正确的人生观、价值观和世界观。
班主任工作要勤懒结合
班主任工作要勤懒结合范文班主任工作要勤懒结合闻名教化家魏书生老师曾说：当老师不当班主任是亏了。
因为班主任有三种收获。
一收获各类人才。
二收获真挚感情。
三收获创建性、劳动成果。
幸运的是工作以来我始终担当班主任工作。
十年的班主任管理阅历，我总结了一套自己的班级管理方法便是靠勤懒结合管理学生，并让学生学会自管。
一、做班主任首先要做一个勤奋的班主任。
1、勤于学习。
班主任工作是一门管理艺术。
不是想当然去做。
而是要靠先进的理论阅历等武装自己，指导自己。
因此，要想做好一名班主任首先必需要树立勤于学习的信念。
我们一是要学时事、学政策、学方针、学法律法规；二是要学教化学、心理学学问；三是要学习先进的教化教学方法和班级管理阅历。
四是要学百科学问充溢自己。
在学习中，不断提高不断完善。
这是做好班级管理工作的保障。
“它山之石，可以攻玉。
”工作中，我班出现的很多问题我都是采纳了“拿来主义”借“它山之石”，即很多名师的阅历，解决了实际问题。
2、勤于了解有人说世界上最小的的主任是班主任。
但他管理的事情却最繁琐，学生的身体、心理、学习、生活……都是班主任时时刻刻所必需了解的。
一个胜利的班主任应当对他所带班的每一位学生了如指掌，这样才能有针对性地开展工作，因材施教。
因此每接一个新班我都会通过向前任班主任询问、向同学们调查、课内外视察等多种渠道了解每一位同学的特点，备案于脑，熟记于心，知己知彼，百战不殆，再处理起班级事务来便心中有数了。
3、勤于视察学生在学校的每一天都是在不断发展改变的。
有的学生上学期成果可能名列前茅，下学期成果可能一落千丈；有的学生书面作业工工整整，家庭作业可能一字不写；有的学生昨天可能兴致勃勃，今日可能没精打采；有的学生人前可能乖巧可人，人后可能言辞恶劣；有的学生刚才还是态度温和，立刻可能拳打脚踢。
每一个学生都是一个独具特色个体，老师必需专心、细心，具有恒心地去视察学生每时每刻地改变，才能更好地为学生把准脉，摸清“病理”，“对症下药”。
班主任的“懒”与“勤”
班主任的“懒”与“勤”
班主任是一名重要的教育工作者，是学生和家长的纽带，也是整个班级的组织者和管理者。
在日常工作中，班主任的“懒”和“勤”直接关系到学生的成长和班级的发展。
首先，班主任的“懒”会影响学生的学习。
班主任如果懒散，对学生的学习情况不关心，整天坐在办公室里不去了解学生的学习情况，学生的学习动力就会很低。
一些学生可能会认为，如果班主任对他们的学习没有太大的关注，自己也就没有必要认真学习了。
这样一来，班级的整体学习氛围就会变得很差，学生的成绩也会受到影响。
其次，班主任的“勤”可以带给学生很多正能量。
班主任如
果勤勉尽责，会对学生的学习、生活、思想等多方面都关注和帮助。
通过日常的交流，班主任可以了解学生的兴趣和特长，从而更好地帮助学生发掘自己的潜力和优势。
班主任还可以定期与学生和家长交流，及时了解学生的学习情况、生活情况和心理状况，对于发现学生在学习或生活上存在的问题和困难，班主任及时进行指导和关心。
除此之外，班主任的“勤”还可以提高整个班级的凝聚力和
向心力。
班主任如果能够积极带领学生参加各种文体活动和社会实践，与学生们共同度过难忘的时光，就会让学生们深刻地感受到班主任对他们的关爱和支持。
同时在活动中互相交流沟通，相互鼓励、切磋，极大地激发了学生的自信心和向上心。
总之，班主任的懒和勤都会对学生造成深刻的影响，从而影响整个班级的发展和进步。
班主任需要时刻保持敬业精神，关注学生的学习情况和成长，在课堂内外认真负责，有爱心、有责任心，才能真正做到好班主任，成为学生们永远的知心朋友和老师！。
做一个懒班主任(班总结)
做一个“懒”班主任都说做班主任很辛苦，但从我主动要求当班主任那天起，我就觉得乐在其中，今天我就来讲讲如何有意识地做一个“懒”班主任。
班主任之所以累是因为实在太烦琐了，特别是低年级的班主任，简直就是兼职保姆，那如何才能让自己既轻松愉快而工作效率又高呢？以下是两点偷懒要点，希望对大家有用！一、让班干部成为你的得力助手。
班主任的替身就是班长了，发现一个优秀的学生并把他培养成跟我的思路一致，甚至思路比我做班主任的还要广非常重要。
我们班的几个班长本身素质也比较不错，我在一年级的时候手把手地培训了他们一段时间，使他们都能各司其职。
开学前，我已经制定好比较完善的计划，经过大半学期的教育，学生的学习、生活已渐上轨道，俗话说：“细节决定成败”，我觉得，一年级的小学生一定要从严要求，不断强调，细到如何上课，如何看书，如何写字，如何值日，如何尊敬师长，如何团结友爱，如何进行课间活动等等都有不同的要求，举一个例子：下课后我要求孩子们先把书本收拾好（这有利于孩子学会爱护书本学会整理自己的东西），然后把椅子轻轻地放进桌子底下（这有利于孩子减少课间活动时碰伤的机会），最后把自己座位附近的垃圾捡起来丢到垃圾桶才能出去玩（这有利于保持班级环境清洁，也让孩子养成了良好的卫生习惯）。
只要你能持之以恒，你会发现孩子们的可塑性是超出你想象的。
再者，老师们一定要相信孩子的能力，不要样样包办。
如：我班共有4名正选班长，两名后备班长，每天每两名班长轮值，日常生活中，他们各施其职，海天是负责管理作业的班长，由他督促组长的检查工作；俊威是负责学生纪律的班长，由他负责督促学生的日常行为规范；嘉诚是负责班级网业的班长，由他带领几个同学定期更新班级网业；俊荣是负责图书管理的班长，由他管理学生的课间阅读及借阅工作；后备班长昊昊负责晨读、午读的管理工作；杰敏负责班级卫生工作；我会告诉他们各种应急措施，使所有工作都有条不紊地进行。
有一次我们班主任召开紧急会议不能上课，会后赶去看班的老师跟我反映说：“你班的班长们很会处理，他们并不是一个单独的个体，而是形成一个立体的管理网络，当我去到你班之后，看到整个班都很认真地读书，一个负责管纪律，一个负责带读书，还有一个居然在出练习题让他们读完书后做，才一年级的学生，真的很了不起。
做一个“懒”班主任
做一个“懒”班主任领导在班主任会议上强调得最多的一句话是：“当好班主任，要做到四勤：勤动手、勤动腿、勤动口、勤动眼。
”第一次听到这句话，觉得甚是有理，便拜为圣旨，躬身力行。
久而久之，鄙人发觉，老师“四勤”了，学生却“四懒”了。
俗话说，懒娘养出勤快孩儿。
人都是有惰性的，当你事无巨细、面面俱到地为孩子设想周全，那孩子何不来个“照单全收”呢！以此论之，一个“懒”班主任也能培养出勤快的学生。
一、“懒”班主任要懒动手。
管理一个班级就像管理一个家庭一样，事虽不大，但头绪繁多。
寄宿制学校更是如此。
对于一个教学工作繁重的老师来说，若要见事做事，事必躬亲，那不忙个腰酸背疼脚抽筋，也得累个头晕眼花汗满身。
如此以住，哪儿还有清醒的头脑来备课，有充沛的精力来批作业！再说，有那么多的学生，分给他们一点力所能及的事做，他们还不瞅个机会图表现跑飞快呢！（在孩子心目中，老师是喜欢谁可才让谁跑腿啊！）因此，捡地上的纸，发课间餐，办黑板报，整理卫生角，清洁大扫除，卫生督导检查，收发各种资料，开电视关门窗等等事务，老师就不要再亲自动手了，对每项工作封官加爵，专人专管，到时听取汇报，赏罚分明便了也。
二、“懒”班主任要懒动腿。
住宿制学校的工作对班主任是要求很高的。
每日三操（早操、课间操、眼保健操）、每日三餐、学生就寝、课外活动都是需要管理的，否则，贪玩的会玩得废寝忘食，挑食的会挑得瘦骨嶙峋，捣蛋的会捣得鸡飞狗跳……老师一天从宿舍六楼到操场到教室五楼几个来回也应该够呛。
要是组织大型活动，老师更是高度戒备，忙碌不休。
课间时间、放学时间对学生重要，对老师也很重要，凡胎肉身也需要休养生息吧！可是，学生一出教室，便是最容易出事的时候了，筋疲力尽的老师却得振作精神，亦步亦趋地跟在学生后边。
这样，老师凭着那份顽强，也能撑个平安无事。
有时揉着酸楚的双腿想，这样有意思吗？非这样不可吗？答案是：这样意思不大，不这样做也可以。
意思不大在于：老师整天跟在学生后边，学生看起很听话，很自律，可老师前脚一走，学生后脚就来告状了。
班主任工作范文班主任工作中的“勤”与“懒”
班主任工作范文之班主任工作中的“勤”与“懒”上一学期我担任的是二、一班的班主任，通过近一学期的班主任工作我深入体会到了班主任工作由“繁琐”转变为“轻松”的过程，感遭到了小孩们的成长，心中充满喜悦，以下是我的一些体会：作为一名小学班主任首先要“勤”，“勤”与指导，小学生生性顽皮做事缺乏考虑，在完成任务上效率低，这个时候我们就要勤于指导，比方从课桌的摆放、课间操、放学路队、卫生清扫以及作业完成情况我都会从细小处着手，严格有求本人，亲身参与其中，检查指导。
做到“杜渐于微”干任何事做学生的表率，培养学生的良好适应，适应成自然，从被动转变为主动。
擅长观察，理解每一位学生的根本情况，观察学生的一举一动，观察学生在校学习的变化，勤于任课教师联络，发觉咨询题学生及时与任课教师沟通，与家长沟通，依照学生不同情况制定方法措施，摸清“病理”“对症下药”使学生都能较积极、稳定的保持良好的学习状态。
“懒”，俗话说“懒教师培养勤学生”所以这个“懒”不是说我们能够放松治理，任学生自由开展，在治理班级时我首先确定班规，必要时会依照小学生的心理特征采取强有力的措施教育并引导学生“不以规矩，不成方圆”为班干部治理班级奠定根底。
其次在选拔班干部的时候我会依照学生的性格特征选拔班干部，考试成绩只作为参考，关于工作开展较优秀的班干部我会主动尝试让其向教师提一个心愿，并满足他，鼓舞的同时树立在班级的威信，关于工作不到位的的班干部我会尽量赞美他，从不轻易撤掉其职务，以免损害学生们的自尊心，对学习生活失去热情。
“赞美使人自信”让学生干部学会自主治理，本人发觉咨询题，处理咨询题。
小学生爽朗但却顽皮，我们总会在进教室的走廊里听见“教师来了……”如此的叫喊声，面对如此的现状我施行了一些措施，成心晚进教室几天，成心早进教室几天，或者干脆不进教室，观察班干部和学生们的变化，通过与任课教师获得联络，在班级“安插眼线”抓对象，营建难以捉摸的气氛，引导、培养、锻炼学生们的学习自觉性，积极主动性。
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做一名既“勤”又“懒”的班主任
大众完小姜军静
魏书生老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。
”所以，在多年的班主任工作中，我尽心尽职，力求做到无愧于心。
一、勤“说”勤“查”勤“沟通”
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
所以我们要“勤”。
1、勤“说”。
每当接手一个新班，大家都深有同感，那就是，特别不顺心，大家经常会凑到一起说，这帮学生怎么了，这个不懂，那个不会的，还不如上批学生呢。
其实，真正想一想，可能就是因为新学期你对学生不熟悉，学生对你不熟悉，学生才不能把你的要求很好的来执行。
这个时候，我通常都是“勤”说，说我的要求、说具体的做法。
我利用晨会、班队会、上课前的几分钟等等抓住一切可以抓住的时间，不断的说，不厌其烦的说，晓之以情，动之以理地说。
如：上课的要求，手必须在桌面上，掉到地上的笔、橡皮不准拾，下课才可以拾，以保证学生上课尽量少做小动作。
下课先上厕所、喝水再玩。
等等。
当然刚开始不能要求太多，特别对于低年级的孩子来说，说多了等于没说，刚上学的孩子，一下子就让他们记住这些条条框框，说多了，你就是再严厉，他也记不住，只有一点一点地让他们记住，他们才能做好。
2、勤“查”。
最重要的是要“勤”查，小学生，特别是低年级的小学生，自制力很差，很需要人的监督，所以，在提出要求及具体的做法以后，要时刻关注孩子们的行为做法，是否按照要求去做了，遇到问题及时纠正。
很多时候我都拿出自己的语文课及时进行教育，直到解决，孩子们基本可以做好为止，虽然刚开始很耽误课的进度，很多老师不舍得耽误上课的时间，但我认为这是值得的，长此以往，班上有了良好的班风，班上孩子的学习、纪律等都会出现一片新气象。
你的课上得会更加轻松愉快，班级管理也会更加得心应手。
3、勤“沟通”。
家长是孩子的第一任教师，家庭的教育起着至关重要的作用，学校教育不可能孤立的教育好孩子，很多家长，包括我们老师自己，其实在教育自己孩子的时候，也总是很茫然。
这就更需要家校勤“沟通”，及时掌握孩子的动向，全面了解孩子的情况。
我经常利用电话、短信，网校、面谈等方式和家长取得联系，进行沟通。
但沟通也要注意技巧。
曾听我班一个身为老师的家长在被我叫到学校，和她谈完话这样对我说：“今天真是没白来，其实来的时候，我就想着，一定要被老师批了，要不就是数落孩子的不是，觉得真丢人。
但是现在我很高兴来。
”其实，很多时候，我们找家长来，只顾着说孩子这这不好，那那不好，应该怎样怎样做，应该让他怎样怎样。
我发现很多时候老师在说孩子的缺点时，很多家长是不愿意听的，即使在听，也是勉强的，心里是疙疙瘩瘩的，甚至认为都是老师的错没有教育好。
发现这些，我就改变了以往的做法，和家长访谈时，总是以朋友的身份，朋友的语气，首先肯定孩子的优点，了解孩子在家的表现，然后和家长探讨孩子最近出现的问题，一起寻求解决的方法，一起从多种方法中找出比较适合这个孩子的方法。
因为我始终相信，没有一个方法是万能的，是最好的，只有适合这个孩子的方法才是最好的方法。
在整个寻求方法的过程中，我和家长的心是相同的，目标是一致的，家长成为了出谋划策的参与者，而不只是一个聆听者。
这样家校才能真正的合作，才能起到事半功倍的作用。
二、观“心”懒“做”提“能力”
班主任是一个人，一个平平常常的人，面对的却是40乃至50个孩子，如果每件事都亲历亲为，就是有三头六臂，也忙活不过来，即使能忙活过来，对于学生的发展也是有害无利的，不能真正得到锻炼，所以我们还要做一名“懒”班主任。
1、但懒也不能随便“懒”首先要观“心”。
我们的教育对象是人，是一个有思想、有“心”的人，有心了，才能用心。
有一个小故事，我们大家都知道，那就是：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。
北风使出了浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗。
但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果失败了。
然后是太阳上场，他不声不响的将阳光洒向大地，天地间温暖而明亮。
行人渐渐感到热了，就解开大衣的扣子。
阳光越来越温暖，行人终于脱下大衣。
我们都希望做那个太阳，但要做好这个太阳并不太容易，就像人的冷暖需求是不一样的，你需要调好这个太阳的温度，才能适时地温暖这些心灵，所以，我们要尽快的了解学生，走进他们的内心，使其
亲其师则信其道。
不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，如：有的学生爱听好话，就要不时地发现寻找其闪光点给予鼓励；有的学生则要恩威并施；有的学生刚开始对他一点也不能放松，一严到底等。
2、对学生有了一个全面的了解之后，再针对学生的各个特点在班级进行合理的分工。
并教给他们应该怎样做？然后我们才能做一个“懒”老师了，要大胆放手，让孩子们自己去干，如班级卫生，不要图快、闲学生扫得不干净，结果总是老师自己来打扫，须知，这是学生一个锻炼的机会，不做又怎么会做。
在上面说的“勤”查，也不要总是老师自己去查，要让学生自己查自己，同学查同学。
其实也就是充分发挥班级小干部的作用。
当然老师刚开始一定要从旁协助、适时提点。
但要做到能懒则懒，才能充分锻炼学生的能力。
一个学生就是一个世界。
作为一个班主任，我们应当要为学生搭建一个平台，要让每一个同学都能在班里有自己的特色，不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。
教育是一项幸福的劳动。
我正享受着教育学生的幸福，使学生快乐、健康成长就是教师的重要任务。
让我的学生好好的享受着这快乐的学习生活吧。