为什么初二是孩子成绩下滑的高危期

为什么初二是孩子成绩下滑的高危期, 早点知道就好了!
教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！
很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？家长应该做点什么呢？！
1.初二分化的实质是深层次思维的缺陷
小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。

只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。

在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。

然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。

如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。

这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。

不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。

对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。

学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

策略：小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。

初一、初二，正当时。

要注意孩子的以下几点：
⑴改善学习方式。

肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。

提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。

要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。

家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的“智力含量”。

不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。

是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

2．意志力和毅力上的原因
对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。

这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。

他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。

养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。

但到了初二就完全不同了。

初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。

这时，不努力是绝对学不好的。

由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。

又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

策略：如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？
首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。

我认为应这样认识：“会学习才会玩”，“学习快乐”。

其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。

其次，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多。

首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。

把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。

所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。

对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。

但是，现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。

培养坚强的意志力，谈何容易！所以，希望孩子勤奋，还是先从忍耐力开始
吧！
第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。

若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。

明白要成才非学不成。

任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。

秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。

明白勤奋学习需坚持到底。

愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。

3.学习习惯上的原因
现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。

非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。

良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。

学习习惯的养成主要取决于非智力因素。

学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。

这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。

然而，小学生、初一学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。

造成的原因，是家长总希望孩子能快乐地学习，怕他吃苦，怕他受累；是家长和老师督促、教育不够。

策略：培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。

指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。

越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。

培养他们经常反思的习惯。

对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。

5.个性与人际关系的尴尬
性格比较狭隘、偏激的学生，或内向而不善于交流的学生，容易出现各种各样的问题，处理不好人际关系。

人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。

有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。

策略：引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。

一般来说，成天对他人意见一大堆的人，往往比较狭隘、偏激。

家长应教导他学会“换位思考”，去缓解心理上的不平衡。

以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人，友好相处。

要鼓励孩子多参加集体活动，多为他人服务，多帮助他人，多与人交流，多交朋友。

心里有事要向朋友向师长倾述。

家长要经常和孩子沟通，做孩子的朋友，了解孩子思想动态，及时给予开导。

必要时，可以带孩子看心理医生，接受专业人士（医生）的指导。

关注孩子结交的人，了解孩子交朋友的情况。

交什么样的朋友，能反映出孩子是什么样真实状态。

帮助孩子结交好朋友，断绝坏朋友。