低重心教学策略

多感官教学是基于脑科学研究提出来的。脑科 学研究表明：调动越多的感官，就可以利用越 多的大脑通路，从而建立更多的神经连接，在 学生大脑留下更深刻的“烙印”。

有效实施多感官教学，让学生观看、听闻、触 摸、表演、想象、体验、讨论，让学生实践， 亲身经历操作，就会从根本上提高教学效率。
知识的建固需要锚儿桩
考核为优秀的教师或连续几年考核为优秀的教师
中产生 。

2、用于职称评定。职称评定的认可度也关系到学 校的安定和发展 ,具有导向性。

3、用于教师的聘任
小学老师更重要



小学阶段是学生学习习惯和行为习惯养成的主 要任务，所以要关注每一个学生的成长。 新课程教学理念的贯彻落实，在三个学段中是 最好的----以学为主，合作、交流、展示等。 学习任务小，尽可能地多搞一些活动，让全体 学生都去参与，在活动中学习，在活动中增长 见识，在活动中养成良好的习惯，在学生的头 脑中栽下更多的“锚儿桩”。

初中优秀学生的培养


教育孩子的特别艺术
教育孩子的特别艺术
告诉孩子你真棒


美国作家马克、吐温有句名言：“一句好的赞语，能 使他人不吃不喝活上两个月”。 教育心理学认为：每一个孩子无论其各方面表现如何， 但内心都希望得到别人的认同与赞美。 1、赞赏孩子独特的个性，发展他的兴趣、爱好和特 长。 2、赞赏孩子取得的成绩，培养他的自信、自尊、和 自强。 3、赞赏孩子付出的努力，激励他体验、参与、探究。 4、赞赏孩子完善的人格，引导他积极、进取、创新。
教师的一项重要内容。

二是要求每次考试的优秀率达80%以上。

三是对考试不及格的学生，教师要有计划指导，
补考,及格率达到100%。
4、“低重心教学”所带来的效益

提升学生自信心。学情调查时发现有 97.8%的学生对学习充满信心，比未实 施低重心教学之前调查提高了22.2个百 分点，不学习的孩子基本不见了 。
小学老师更重要



课程必须开齐开全。特别是音体美课，实验必 须做。 任课老师要逐渐专职化。 听听课，也不错，可成绩不佳。所以说，常规 工作一定要下大力气抓细抓实抓牢固抓到底。 在小学阶段，不求尖子生的培养，优生各科 80分以上，差生在60分以上，到初中就好办 了。
初中优秀学生的培养
营造宽松、和睦、自由的环境，培养多 种兴趣，多表扬，让具有各种天赋的学 生都得以发展。 启示：对自觉积极的学生可以让他自由 自主地发展。
学生感言
以前常认为，我们学习是多么辛苦。但在农村，见 到小孩子在极其艰苦的条件下，仍那么热爱学习， 深感惭愧。我们这种条件下，还叫苦，实在没有道 理。 学农转眼结束，这似乎是到目前为止16个年头中过得 最快，最充实，最难忘的时段。我看到了与我生活 截然不同的人生，看到了我也许这辈子也不用有的 黑黝的脸庞；终于明白了什么叫做“穷人的孩子早 当家”，明白为什么温总理总是关切谈“三农问 题”。

（三）怎样提高学习效率？

传统的讲授教学方式：是教师讲学生听，教师主宰课 堂，教师是主动的，学生是被动的。 讲授课堂三个三分之一：1/3的优秀学生不听也会， 后1/3的学困生听也不会，只有中间1/3的学生在听。 学生集中精力听课的时间在15分钟左右。


杜威：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全 自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知 识”。
不学习不听课的学生没有了，学生的积 极性得以充分调动。 学生展示的机会增多了，表达能力增强， 自信心得以提升。 思维能力、创新能力、合作能力得到提 升。 学习差异问题得到有效解决。

（四）“从最后一名学生抓起，对全体学 生负责”的教学思想

坚信每个孩子都能成功。 差生是怎样形成的？当一个学生反复遭遇 失败的打击后，学生就成了差生。 怎样让一个差生变好？越是差生越要拿着 放大镜去发现他们的优点，他们最缺少的 就是自信。
知识的建固需要锚儿桩



我们为什么要做演示实验，让学生亲自动手做实验？ 就是为学生增强感性认识和经验，为学生更多的锚 儿桩，来建固将要学习的新知识。 我们为什么要利用很多的直观教具进行教学？如利 用多媒体投放一些图片、活动的画面，利用挂图、 模型等，就是为学生建固更加形象直观牢固的锚儿 桩，使所学知识更容易被建固。 所以说，我们在教学中，新旧知识一定要衔接好， 该做得实验一定要做，该用的教具一定要用，该让 学生活动的一定要活动。

六环节合作学习课堂应注意的几个问题

课堂设计问题：以学生活动为核心，灵活把握 每个环节的时间，预设课堂碰到的各种问题。 “六环节高效课堂”的关键：让“学习小组” 成为“动车组”，让课堂学习目标的达成、学 生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课 堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。

六环节合作学习课堂的效果

六环节合作学习课堂模式

⑤点拨提升：根据学生自学、讨论、展示的情 况，发现问题，教师启发诱导点拨或点评小组 展示情况，达到提升的目的，是知识升华过程。 ⑥检测归纳：通过题组检测学生掌握知识的达 标度，然后教师归纳升华本节知识，回扣目标 过程。

六环节合作学习课堂应注意的几个问题 学习小组的划分。 评价问题：可持续合作学习的关键，每 月评选优秀学习小组，学习小组应是动 态的。 管理问题：发挥小组长的作用，严明小 组纪律，引导预习环节，慢者先学。
“考试的低重心”。课堂教什么，作业 练什么，考试考什么，从而提升学生的 自信心。这样学生听课就会专心，作业 练习就会重视。 考试试题的难度也要随复习次数的增多 而逐渐加大。 考试试题的广度也要随复习次数的增多 而逐渐加大。 别想一口吃个胖子。

3、“低重心教学”所采取的措施

一是把每班后30名学生的学业水平作为考核
四、素质教育背景下的教师综合评价体系

职业道德（该项实行单项考核， 100分） 工作量（权重10％，100分） 工作表现（权重30％，300分） 专业发展（权重10％,100分）


育人效果（权重15％，150分）
模块考试成绩（权重35％，350分）
（七）评价结果的运用

1、用于各级各类优秀教师、名师的评选。从年度
推进改革课堂，符合新课程理念
课堂教学是新课程改革的主渠道；
课堂教学改革的实质是教学方式和学习方式 的改革，教学方式应服务于学习方式； 新课程倡导学生自主探索、动手实践、合作 交流、阅读自学等学习方式。
“自主合作，问题解决” 的教学指导思想 “让学生学会学习”是重点研究课题
打造高效课堂的初始要求
②学生自学：学生按照老师提出的要求迅速进 入自学状态，这是静思过程，要让学生动手、 动脑，每人备一练习本，边思边写。 此过程 不能省略不准讨论。

六环节合作学习课堂模式

③小组讨论：在自主静思的基础上，针对知识 的疑惑提交小组讨论解决，这是互帮互助过程， 是兵教兵过程。 ④分组展示：让各小组展示讨论结果，或展示 不明白的问题。展示时前后黑板可都用上，展 示形式多样化，可以板演、可以表述、可以动 手试验等。是教师动态备课过程，发现问题过 程。
用耳朵听讲授,知识保 留5％；用眼睛去阅读, 知识保留10％；视听结 合,知识保留20％；用 演示的办法，知识保留 30％24小时后知识再 现的“金字塔规律”； 分组讨论法，知识保留 50％；实验操作、练习， 知识保留75％；向别人 讲授、互相教，快速应 用知识，知识保留90％。
美国科学家研究成果：金字塔规律

2、“低重心教学”的四个维度

“面向的低重心” 。霍姆林斯基说：“不要让 任何一个学生落伍。” 2002年美国签署了《不 让一个孩子掉队法案》 关注学差生，关注双差生。



差生的产生：人人说他差，时时说他差。
无论什么人，如果能够得到积极的关注、真诚的 关爱，就会产生自信，肯定会发生巨大的改变。 关注差生要有耐心。


大面积提高教学质量 ：办人民满意的教育。
素质教育的核心是“两全”，即面向全体
学生、让学生全面发展 。
1、“低重心教学”提出的背景
学生的成绩差异较大，且成绩差的学生 还不少。 课标要求：差生也需要达到最低要求， 而现在有很多学生达不到这个要求。 可使优生更优。关注了差生，也就可以 优化全体学生的学习环境；可以让优生 在自由的时空中自主发展。
三、建立较完善的课程体系

自助餐式的体育课----艺术课2--3项特色。
2、自助餐式体育选课
街道
植树
做饭
街道
学生感言



短暂的学农留给我们的不仅仅是七天的农村生 活，“日出而作，日落而息”，更多的是心灵 深处的震撼。 收获良多的我，开始忏悔以前的生活，我再不 敢浪费，也会劝别人不要浪费。 短短几天的学农生活中，我体会到了劳动的伟 大，农民的艰辛，体验到了幸福生活来之不易。 我学会了感激，学会了宽容，学会了珍惜今天 拥有的一切。

要求的低重心



“要求的低重心”。前苏联教育家巴班斯基说： “教学效率不是决定于教师打算交给学生什么 东西，而是决定于学生本身在课堂教学时间里 掌握了什么东西。” 你给他的东西太难，他接受不了；你给他的东 西太多，他消化不了；相当于你干费劲。 我们会的，学生不一定会；我们认为简单的， 学生不一定认为简单。一定要了解学情。 有的老师，贪多求全，增加难度，挤占时间。



船靠岸后需要拴在锚儿桩上，否则，它会漂浮不定 的。新知识在学生头脑中的固定也需要锚儿桩，这 个锚儿桩就是已经在学生头脑中固定下来的学过的 知识和感性经验 等。 假期或双休日，我们为什么带着孩子去观光旅游、 到农村、到城市、去大海、去登山？就是为他们建 固新知识预备锚儿桩的。 我们为什么在上新课之前，先复习旧知识？就是看 原来给学生栽下的锚儿桩是否被固定牢固了。