人教版七年级下册英语教案 Unit 6 I'm watching TV 教案设计
初中英语人教版七年级下册UNIT6 I’m watching TV.教学设计方案
教学设计方案UNIT6 I’m watching TV.SectionA 1a-1c教学目标:1、语言目标：通过学习让学生掌握本单元第一课时的词语和句型，并能灵活运用现在进行时进行对话。
2、技能目标：熟练运用be+v.ing描述某人正在做某事。
3、情感目标：学生发展合作能力，共同完成任务，培养助人为乐，积极上进，热爱生活的情感。
教学重、难点：教学重点：学习现在进行时态教学难点：现在进行时的结构及运用现在进行时进行对话。
教学步骤：Step1:Warm-up询问学生：What do you usually do on weekend?引导学生回答出一些活动（动词短语）导入下一个环节Gussing game.在动作短语中自然教授本课时的4个新单词：newspaper,use,wash,soup。
Step2:Lead-in通过一张动画图片，引出动名词。
接着展示更多动画图片展示多个动词的现在分词形式。
Step3：Presentation1、顺利过渡到现在分词的构成规则，讲授之后再进行简单操练进行巩固。
2、1a.Match the activities with the pictures.Check the answers.3、问一个学生：Can you read the activities from 1--9?当他在读完的时候问：What are you doing now?帮助学生回答：I am reading./I am helping you.同时在黑板上板书。
然后再问几个同学进行操练：T:What are you doing now?S:I am...然后自然过渡到第三人称单数：What is she doing now? She is ...并在黑板上板书：What is she doing now?She is ...然后给出动画图片进行操练。
Step4：Listening1b.第一遍完成1b。
人教版七年级下册英语Unit6I'mwatchingTVReading优秀教学案例
1.教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员，讨论该家庭成员的日常生活活动，并准备进行角色扮演。
2.教师提出讨论问题，如“What does your partner prefer to do in their free time?”，引导学生进行交流和思考。
3.教师鼓励学生用英语进行讨论，培养他们的语言运用能力和合作学习能力。
人教版七年级下册英语Unit6I'mwatchingTVReading优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版七年级下册英语Unit6 "I'm watching TV" Reading部分为基础，旨在通过一堂生动有趣的英语课，帮助学生掌握日常生活中的常用表达方式，提高学生的英语阅读理解能力，并培养他们的跨文化交际意识。
本节课的教学目标是使学生能够正确运用所学知识进行日常交流，提高他们的英语阅读理解能力，并培养他们积极向上的生活态度。通过本节课的学习，学生能够更好地了解英语文化，提高他们的跨文化交际能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握日常生活中关于家庭成员活动的常用表达方式，如“I'm watching TV”，“My mother is cooking dinner”等。
3.教师组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、相互学习，共同进步。
4.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学过程中，我将注重情景创设，激发学生的学习兴趣；通过问题导向，培养学生的思考能力；运用小组合作，提高学生的合作能力；引导学生进行反思与评价，提升学生的自我管理能力。同时，我将关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们实现全面发展。总之，我将竭尽所能，为学生的成长和进步贡献自己的力量。
人教新目标版英语七下Unit6《I’mwatchingTV》(SectionB1a-1e)说课稿
人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）说课稿一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）主要围绕着日常生活中的休闲活动展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述日常活动的一般现在时态，以及如何用英语询问和回答他人正在做什么。
本节课的语言目标包括：能够听懂、说出一般现在时态的句子；能够正确运用“What are you doing? I’m doing…”进行问答。
同时，教材还通过丰富的情境和任务型活动，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
同时，学生对于描述日常活动的词汇和表达还不够熟悉，需要在课堂上进行大量的练习和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够用英语描述自己和他人的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写一般现在时态的句子，能够用英语进行简单的问答。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及描述日常活动的词汇和表达。
2.教学难点：一般现在时态的句子结构，以及如何正确运用一般现在时态进行问答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过丰富的情境和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实、生动的学习情境，帮助学生更好地理解和运用语言。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生思考并讨论：What are they doing? 从而引出一般现在时态的概念。
人教版英语七年级下册Unit6I’mwatchingTV
3.培养学生的听说能力，通过丰富多样的课堂活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.鼓励学生积极参与课堂，增强学生学习英语的自信心，提高学生的课堂参与度。
5.结合学生的年龄特点和心理需求，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
7.课堂小结：在课堂结束时，引导学生总结所学内容，强化对现在进行时的认识。同时，布置相关的课后练习，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的方式引入新课，例如展示一幅家庭成员在客厅活动的图片，引导学生观察并提问：“What are they doing?”
2.鼓励学生用英语描述图片中的场景，引导学生运用现在进行时表达正在进行的动作，如：“They are watching TV/writing a letter/cooking dinner.”
3.培养学生合作、互助的精神，让学生在团队活动中感受到学习的快乐。
4.引导学生关注家庭生活，培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情感。
5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。
二、学情分析
针对人教版英语七年级下册Unit 6 "I’m watching TV."（第二课时）的Section A Grammar Focus 3c部分，学情分析如下：1. **基础巩 Nhomakorabea练习**：
-完成课本练习册中与本节课相关的基础练习题，包括填空、选择和匹配等，以加强对现在进行时结构的理解和记忆。
-根据所给动词，练习将它们变为现在分词形式，并尝试造句。
2. **情境写作**：
-以“我的周末”为主题，用现在进行时写一段话，描述自己或家人在周末的某个时刻正在做什么。
精选】人教版七年级下册英语Unit6第六单元优秀教案
精选】人教版七年级下册英语Unit6第六单元优秀教案Unit 6: I'm Watching TVLesson 1: n A (1a-1c)XXX:1.Key Vocabulary: newspaper。
use。
soup。
wash2.Key Phrases: read a newspaper。
using the computer。
making soup3.Key Sentence Structures:What's he doing?He's using the computer.What are they doing?XXX.Focus of Learning:Present Continuous XXXChallenges:1.n of Present Participle (-ing)2.XXX using Present Continuous XXXIndependent Study:1.Preview the new words on page 31 and memorize them。
Translate the following words from Chinese to English: 报纸 (newspaper)使用 (use)汤 (soup)洗 (wash)2.Preview ns 1a。
1b。
and 1c。
Identify the following phrases and sentence structures:read a newspaperusing the computermaking souptalking on the computerWhat's he doing。
He's using the computer.What are they doing。
They are XXX.Classroom Guidance:Step 1: nXXX some students to perform ns in front of the class。
人教版七年级下册Unit6 I'm watching TV教学设计(教案)
Unit6 I'm watching TV.（SectionA1a－2d）公开课教案(教学设计)一、教材分析本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。
主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
SectionA 1a－2d部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、教学目标1．语言目标1）短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinnerreading a book, talking on the phone, apartment2）句型结构What are you doing?I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3）语法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.语言技能1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner…等。
3、学习策略通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
Unit6 I’m watching TV. 辅导教案-经典教学教辅文档
教学过程一、课堂导入教师引导先生说说本人上学期间在家里的生活情况。
二、复习预习回答以下成绩：1. What time do you get up?2. What time do you brush your teeth?3. What time do you have breakfast?4. What time do you go to school三、知识讲解知识点1: 单元知识梳理1. 如今进行时的结构和用法2. 词汇： 1）名词n. house, race, child2）动词v. drink, miss, use, wash, wish3）描述词adj. delicious, young,3. 短语：watch TV, read newspapers, listen to, go to the movies, on weekends, study for a test, talk on the phone, at home, wash the dishes, wish sb. to be ...4. 句型：What are you doing? I’m reading. He is watching TV.知识点2: 重点知识精讲1.【考查点】sure 的用法Sure“的确，当然”，相当于Certainly，可代替Yes作肯定回答。
如: Do you like pandas? Sure! 你喜欢熊猫吗？当然！2.【考查点】 talk 之用法talk to…“和/对……说话”（次要指一方说，另一方听）talk with…“和……交谈”（指单方交谈）talk about…“议论……”如: She was talking with a foreign friend. 她在和一位外国朋友交谈The teacher talked to his students individually. 老师找先生们个别说话。
人教版七年级英语下Unit6I'mwatchingTVSectionA1a1c说课稿
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的重点词汇和动词-ing形式，中间展示现在进行时态的结构和用法，右侧则是例句和情景对话。
1.板书主要内容：左侧列出watch, play, read, write等词汇及其-ing形式；中间部分明确现在进行时态的结构，如主语+ am/is/are +动词-ing；右侧提供2-3个例句和1个情景对话，展示现在进行时态在实际语境中的应用。
2.课堂游戏：“你说我猜”，一个学生用现在进行时态描述一个动作，另一个学生猜测这个动作是什么，猜对的小组得分。
3.书面练习：设计一些填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，巩固现在进行时态的用法。
4.口语练习：让学生自由发挥，用现在进行时态描述自己或他人在教室里正在做什么，提高他们的口语表达能力。
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、回答、示范等环节，教师与学生进行实时互动，关注学生的学习状态，给予及时的反馈和指导。
2.生生互动：开展小组活动，如“你说我猜”、“角色扮演”等，让学生在合作中互相交流、互相学习，提高他们的口语表达能力。
3.课堂讨论：针对某一话题，引导学生展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
1.多媒体课件：展示图片、动画和视频，帮助学生直观地理解现在进行时态的用法和动词-ing形式的变化。
2.实物和卡片：准备一些与日常活动相关的实物和卡片，用于课堂游戏和小组活动，增强学生的直观体验。
3.电子白板：通过电子白板，可以实时展示学生的答案，便于师生互动和生生互动，提高课堂效果。
（三）互动方式
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UNIT 6 I’m watching TV.Section A 第1课时（1a-1c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入让几个学生做几个动作或用多媒体展示一些动作。
T：What's he doing？He's writing. What's she doing？She is reading a book.(Then show some pictures that some people are doing something. The teacher asks and the students answer )T: What's he doing？Sl：He's singing.T: What's he doing？S2: He's watching TV…环节说明：通过提问引出本节课的知识目标，在师生问答中自然而然导入新课。
Step 2完成教材1a-1c的任务1.先观察la中的图片，尽可能多地说出他们的活动。
（2分钟）2.将所给的短语和图片中的活动相匹配，并朗读图片中的对话，练习此对话。
（2分钟）3.认真听录音，将Jenny,John以及Dave和Mary正在进行的活动找出来，完成1b听力内容。
（3分钟）4.再听一遍录音，学生跟读，模仿语音语调。
（2分钟）5.让学生两人一组就la图片中的人物活动仿照lc进行对话练习，邀请几组学生表演对话。
（5分钟）6.小结训练。
（2分钟）Look ！They D music.A. listenB. is listenC. is listening toD. are listening to环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，语言目标得以强化。
Step3 问题探究l.现在分词的构成(1) read — reading watch — watching【注意】一般直接在动词后加-ing。
(2)write — writing come— coming【注意】一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要双写这个辅音字母再加-ing。
2.现在进行时态我正在洗餐具。
你在干什么？I’m washing the dishes. What are you doing？【注意】这是现在进行时态的肯定句形式，其结构为：主语+ be +v.-ing+其他。
其中be随主语的人称和数的变化而变化。
当主语是第三人称单数时用is，主语是第二人称复数时用are，主语是I时用am。
特殊疑问句：特殊疑问词+be (is，am，are) +主语+ v.- ing？Step 4 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 36)。
教学反思本课时以师生对话自然地引出新课，通过听说训练、对话表演，强化语言目标，鼓励学生参与到课堂中来。
I’m watching TVSection A 第2课时（2a-3c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入Show some pictures.T: What’s Li Na doing？S：She is playing tennis.T:What’s Jay Chou doing？S：H e is singing …环节说明：以一些名人的活动为题材复习现在进行时态，这样能引起学生的学习兴趣。
Step 2完成教材2a—2c的任务1.认真听录音，将问题和答案匹配，两人一组练习对话。
（3分钟）2.再听一遍录音完成2b填空。
（3分钟）3.听第三遍录音，跟读录音，并模仿语音语调。
(3分钟）4.两人一组练习对话，并邀请几组同学表演对话。
（分钟）环节说明：通过读、写、听、说学习训练，让学生了解并掌握语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 3完成教材2d的任务1.学生自读对话，回答下面的问题。
（5分钟）(1)Are they talking on the phone？(2)What is Laura doing？(3)Does Laura want to have dinner with Jenny？(4)Where do they meet？2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
（分钟）3.创设情景:周日在家相互打电话询问对方在干什么，然后邀请部分学生表演。
（5分钟）4.小结训练。
（3分钟）A: Hello! This is Anna. How are you？B:I’m fine. (1) What are you doing？A：I’m studying at home. What about you？B:(2)I’m cleaning my room.A：Well，do you want to (3) go to the movies？B：That (4) sounds boring.A: Let’s (5) swim in the river.B：OK. I like swimming.A：Great！环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力，归纳和练习语法知识又能加深对课文的理解。
Step 4 完成Grammar Focus参考学案p. 44的单元语法透析，完成语法归纳及练习。
Step 5 完成教材3a—3c的任务1.根据例句写句子，让学生把答案写到黑板上，集体核对答案。
教师引导学生总结一般现在时态和现在进行时态的区别。
（分钟）2.将句子按顺序排列，组成一个电话对话，然后两人一组练习对话。
（5分钟）3.小组一名成员做动作，其他同学猜这位同学正在做什么动作。
练习现在进行时态的一般疑问句及简略回答。
（3分钟）Step 6 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 37)。
教学反思本课时以展示名人的图片、活动开场，引起学生兴趣，通过读、写、听、说训练，强化语言目标；让学生自主创设情境，表演对话，培养学生的创新能力。
I’m watching TVSection B 第3课时（1a-1e）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入展示各种放松方式的图片。
Teacher：Today is Sunday，and many people are relaxing in different ways. Some people are swimming in the pool. Some are shopping in the big supermarket. Some are reading in the library. Do you want to know what other people are doing？Let’s learn together.环节说明：通过人们不同的休闲方式的描述来练习现在进行时态，同时又引出了这节课要用到的单词和短语。
Step 2完成教材1a-1b的任务1.先观察la中的图片，然后根据图表完成表格。
(2分钟）2.根据la表格中的信息仿照lb的形式两人一来练习对话，并请几个学生表演对话。
（3分钟）参考案例：A：Is the woman shopping in a shop？B：No，she isn't. She is shopping in a supermarket.3.小结训练。
（1分钟）It’s 2:00 in the afternoon，and my mother B .B A. shops B. is shoppingC. swimsD. watching环节说明：这个环节的对话和习题练习，让学生熟练掌握现在进行时态的一般疑问句。
Step 3 完成教材1c-1e的任务1.听录音，将听到的内容填在相对应的表格中，完成lc。
（3分钟）2.再听一遍录音，学生跟读，并模仿语音语调。
(3分钟）3.两人一组根据表格中的信息仿照le形式编写新的对话练习，邀请几组学生表演自编对话。
（4分钟）4.小结训练。
（2分钟）(l)根据句意，选择方框中的单词并用其适当形式填空。
①I want to go to the to buy some vegetables.②Jack usually swims in a pool .③—Do you like shopping ？—Yes，I always buy some useful things.(2)句型转换。
①My brother is doing his homework.(改为一般疑问句）Is your brother doing his homework？②They are playing computer games.(改为否定句）They aren' playing computer games.③My mother is watching TV.(对画线部分提问）What is your mother doing？④Is she writing a letter to her uncle？(作否定回答）No，she isn't.环节说明：通过听说训练，学生更熟练地掌握交际用语，通过小结训练，语言目标得以强化。
Step4 问题探究shop的用法：她妈妈正在超市里购物。
Her mother is shopping in the supermarket.【注意】shop既可以作为动词，也可以作为名词。
常用词组do some shopping=go to the shop。
Step 5 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 38)。
教学反思本课时通过图片展示导入新知识，增加课堂趣味性;结合听说训练、结对对话形式，提高学生的口语交际能力。
I’m watching TVSection B 第4课时（2a-3b）1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入Teacher ：The Dragon Boat Festival is a traditional festival in China. It’s very important in China. We eat zongzi in order to remember Qu Yuan on that day. But do you know the Chinese students in America how to spend the day？Let’s see Zhu Hui how to spend the day.环节说明：由中国人庆祝端午节的方式，引出在外国求学的中国人的过节方式，自然引出本节课的学习内容。