小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料10《距离和时间》
最新六年级科学上册距离和时间10青岛版优选教学课件
（ 场地 ）
小助手
姓名
我的 发现
时间（秒） 5 5 5
距 离（米）
记录员
计时员
起点员
起点（终点）三名运动员姓名我的 发现
距离（米） 10 10 10
时 间（秒）
起点
1、运动员连续走完全程。
2、计时员听清老师口令 一起计时。
3、运动员到达指定位置 计时员停止计时。
光年
30 0000km ×60秒×60分钟×24小时×365天 =9 4608 0000 0000km
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
我想写下这段话的那个人也曾全力以赴的付出过、满心欢喜的期待过吧！当一次次怀抱满心欢喜的期待，一次次的让自己的底线撕开一道道缺口，当那一次次期待变为一次次的失望，也就学着去转身了。我们每个人何尝不是这样呢？都以为某时某刻的温暖可以长久、可以完美到无懈可击。我们都期待故事能以完的结局划上句号，可这样的概率又有多少呢？ 曾经我也天真地认为只要我足够努力我们的故事就会有好的结局，可现实给了我当头一击。曾经真的能拍着胸脯说我们是一辈子互相牵挂的人，是一辈子有说不完话的人，是一辈子我累了或者你累了可以相互依靠的人，是一辈子我说我需要一个肩膀了你会出现让我靠的人，我们一辈子会在彼此看得见的地方守护着彼此。可走着走着好像丢了好多，我不知道是我弄丢了你还是你弄丢了我？可总归是丢了…… 曾几何时我们是那么的无话不谈，我们总是有说不完的话，讨论不完的问题。我也相信了以后，我曾把你的到来当做生命中的小确幸，你给的一点点好我都想炫耀，也记得你风尘仆仆的从另一个城市开车到我路过的城市只为在车站见一面，只为那几个小时的相见你说你一夜没睡冒着雨开车赶过来了，也记得你每次的秒回和主动，也记得和你一次次通话两个小时你的叮咛和嘱咐……在那一刻我尽看到了以后，也相信了你说的即使再怎么难也不会丢下我、也不会放开我的手。那一刻我也相信了我和别人的不一样，我也相信了你说承诺那一刻的真诚，可一颗真心终究敌不过距离和时间的挑唆，最后我们的关系也就这样了！你也没主动找过我，我也没有主动找过你……我还是在原地等你，可你却就那样连一句道别也没有。我知道从熬夜回复信息开始你就在我的生活中打开了一条缺口，你走了这个
小学科学第三单元第10课《距离和时间》(教案)
小学科学第三单元第10课《距离和时间》（教案）引言：在小学科学课程中，学生学习了很多有关物理世界的基础知识和概念。
而距离和时间是最基本的两个物理量之一。
本篇教案将以小学科学第三单元第10课《距离和时间》为核心，通过系列教学活动和课堂讨论，旨在帮助学生建立对距离和时间的正确理解，并培养他们对于测量和计算这两个概念的能力。
一、教学目标：1. 让学生理解并描述距离和时间的概念。
2. 培养学生使用简单工具（如尺子、秒表）测量距离和时间的能力。
3. 培养学生通过简单计算求解距离与时间之间的关系的能力。
二、教学准备：1. 教具：尺子、秒表、课件或黑板。
2. 实验材料：小球、纸条、标记笔。
三、教学过程：1. 导入活动：a. 师生共同回顾上节课学习的内容：速度的概念。
b. 引入新课题：距离和时间的概念。
与学生讨论日常生活中常用的距离单位和时间单位，如米、千米、小时、分钟、秒等。
c. 引出问题：你知道如何测量距离和时间吗？请举例说明。
2. 活动一：测量距离a. 学生分组，每个小组至少准备一条纸条和一支标记笔。
b. 学生围坐在教室的一边，每个小组一人坐在教室的另一边。
c. 学生使用标记笔在纸条上标记出两个点，分别表示起点和终点。
d. 学生用直尺或尺子测量起点和终点的距离，并记录下来。
e. 小组成员交换位置，重新进行测量，比较结果。
3. 活动二：测量时间a. 让学生拿出秒表，并向他们解释如何使用。
b. 学生以单独或小组的形式，选择一个简单的跑步或走路活动，使用秒表来测量他们所需时间。
c. 学生记录下测量结果，并与同伴分享。
4. 活动三：距离和时间的计算a. 以小组为单位，学生选择一个简单的例子，如小朋友从家到学校的距离和时间。
让他们测量并记录下来。
b. 随后，学生通过计算并相互比较距离和所需时间的关系。
c. 引导学生总结出距离与时间之间的关系式，并绘制出简单的图表。
5. 结束活动：a. 让学生互相分享自己在活动中的经验和发现。
小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料10距离和时间
小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料
10、距离和时间
教学目标：
1、能提出探究活动的大致思路，并在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。
2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。
3、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；
教学重、难点：
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学准备：
小车、卷尺、测绳
教学过程：
（一）导入
谈话导入：
谈话：一位同学百米跑用了12秒，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28分钟，怎样比较它们运动的快慢？
（二）探究活动
1.到室外测量并做好记录：小组内百米跑的成绩或赛车测量记录表
2.分析：用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。
3.分析图表并描述物体运动中的变化，小组间交流。
4.根据测量图表进行预测，然后再实际测量，体会理论对实践的指导意义。
（三）拓展活动
根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估计从家到学校的距离。
1。
六年级科学上册距离和时间ppt课件10青岛版
比较运动快慢的方法
相同的时间比距离 相同的距离比时间
根据自己5秒钟走的距离和从价到学校用 的时间，估算从家到学校的距离
（
场地
）
小助手
姓 名 时间（秒） 5 5 5 我的 发现 距 离（米）
记录员
姓 名
距离（米） 10 10 10
时
间（秒）
计时员
起点员
起点（终点） 我的 发现
三名运动员
123 45
当物体的运动速度接近光速时，时间就会停止。
骏马在快速奔驰
蜗牛在缓慢爬行
快慢 物体的运动有_____ 之分
• 男子一百米决赛成绩公布
• • • • • • • • 第一道：9秒95 吉姆· 海恩斯(南非) 第二道：9秒93 卡尔文· 史密斯(英国) 第三道： 9秒90 勒罗伊· 布勒尔(俄罗斯) 第四道：9秒85 勒罗伊· 伯勒尔(美国) 第五道：9秒77 阿萨法· 鲍威尔(牙买加) 第六道：9秒84 多诺万· 贝利(加拿大) 第七道：9秒79 毛瑞斯· 格林(法国) 第八道： 9秒78 蒂姆· 蒙哥马利(美国)
起点
1、运动员连续走完全程。 2、计时员听清老师口令 一起计时。 3、运动员到达指定位置 计时员停止计时。
光 年
30 0000km ×60秒×60分钟×24小时×365天 =9 4608 0000 0000km
常用交通工具 走路 自行车 电动车 公交车 5 12 20 40 65 80 200 1000
70千米 8小时
火车（普通特快）
火车（动车组） 飞机（波音747）
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
【最新】青岛版小学科学六年级上册《10距离和时间》教案.doc
距离和时间
课文
名称
距离和时间
课时
1
使用意见
教学
目标
1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据并作简单的记录。
2.能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
3.想知道，爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据。
教学重点难点
重点：定量观察，采集数据，做好记录。
难点：能用简单的图表或图形来分析距离和时间的关系。
教学
准备
秒表或手表、钢卷尺、玩具小车。
活
动
过
程
设
计
一、激趣导入，提出要求
同学们喜欢玩玩具汽车吗？今天我们就来做一个游戏。
请同学们拿出准备好的玩具汽车，咱们比比看，谁的汽车跑得最快？但咱们不能光顾着玩，比赛时咱们还得做好记录。（出示比赛要求）
二、操作实验
1.准备：各组一个同学准备一辆玩具汽车，一个同学准备好秒表，一个同学拿好小红旗，
课后
反思
一个同学拿好纸和笔准备记录。
2.各组比赛开始。把玩具汽车放在直线跑道上，并开始计时，拿红旗的同学每隔一段距离插上一面红旗，十秒钟到，老师说停，记录的同学记好汽车跑了多少米。
3.插旗的同学将旗插到规定的位置，各组从起点到旗的距离都是相等的。然后把汽车放下，当汽车跑到旗的位置时，拿表同学按下按钮，记录的同学记下时间。
三、汇报交流
各组派代表交流汇报两组比赛活动的成绩。第一场比赛交流相同时间所跑的米数，第二场比赛交流跑相同米数所用的不同时间进一步说明谁跑得快，谁跑得慢。
五、小组合作，制作统计表。
结合数学所学知识，各小组合作，把今天跑车比赛的成绩制成一个简单的统计表并展示交流。
六、拓展活动
青岛版小学科学六年级上册科学第三单元《距离和时间》.docx
10,距离和时间【教学内容】六年级上册第三单元第十课【教学目标】1.在生活中能用秒表、卷尺等简单测量工具进行测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并做简单的记录。
2.通过小组讨论和分析，利用学过的图表知识来表达距离和时间的关系，并得出距离和时间是决定物体运动的快慢因素。
3.学生通过分析图表的规律，能解决生活中常见的实际问题。
4.通过讨论实际问题能得出要描述一个运动的物体，需要位置、方向和快慢三个因素。
5.通过分组实验，知道实验方案设计、合作、分工和相互交流的重要性。
【教学重难点】教学重点：定量观察，数据采集。
教学难点：能用简单的图、表来分析距离和时间的关系。
【教具、学具】6块秒表、6个50米卷尺、18面小红旗、6份记录表和6份坐标纸。
【教学过程】创设情景，提出问题1.同学们咱们刚开过秋季运动会，你们班哪位同学跑得最快？哪位同学跑得较慢？你们是怎样比较出来的？你们还有哪些方法能测出他们跑得快慢？2.问题预设：前两个问题学生能很快准确回答出来，后两个问题学生可能会提出以下几种情况：⑴跑在最前面的最快⑵用的时间最少的最快⑶相同的距离，用的时间少，跑得快；相同的距离，用的时间多，跑得慢。
⑷相同时间内，跑的距离远，跑得快；相同时间内，跑的距离近，跑得慢。
3.教师把同学提出的问题给以评价，并得出物体运动的快慢与距离和时间有关系，指出⑶⑷两种方法比较科学。
同时引出本节课学习的课题一一距离和时间。
二、小组学习，自主探究1.教师提出选择同学们提出的第三种方法，分组讨论制定出测量方案，进行测量分工。
2.小组汇报、交流方案，师生共同并总结出简单的准确测量方法。
3.参考方案：在百米直线跑道上，以皮尺的。
刻度为起点，测三位同学的行走数据。
组长发出行走的口令，计时员开始计时，并且没个2秒钟提示一次，测量员与在被测同学同行，在他经过点插上一面小旗，同时记录员记下每个时间段同学经过的距离。
并利用利用所学的数学知识，绘制出时间和距离的关系图。
六年级科学上册距离和时间精选教学PPT课件10青岛版
当物体的运动速度接近光速时，时间就会停止。
骏马在快速奔驰 蜗牛在缓慢爬行
物体的运动有快___慢__ 之分
• 男子一百米决赛成绩公布
•
第一道：9秒95 吉姆·海恩斯(南非)
•
第二道：9秒93 卡尔文·史密斯(英国)
•
第三道： 9秒90 勒罗伊·布勒尔(俄罗斯)
•
第四道：9秒85 勒罗伊·伯勒尔(美国)
常用交通工具 速度（千米/小时）
走路
5
自行车
12
电动车
20
公交车
40
出租车
65
火车（普通特快） 80
火车（动车组） 200
飞机（波音747） 1000
距离 时间
70千米 8小时
有一个男孩和一个女孩，女孩对男孩很好，男孩渐渐喜欢上了女孩，女孩也渐渐喜欢上了男孩，男孩最终和女孩在一起了。他们很相爱，感情很好。 男孩对女孩说：“我要你跟我一辈子......” 女孩对男孩说：“我要跟你一辈子......”
你在我心中痕迹的清扫 成不了恋人是否还是朋友
是迷惘还是清醒 寂寞该怎么放 心事该怎么藏 当初谁说爱情是我们的天空
看不见的前方 拍不动的翅膀 当初谁说爱情能使我们飞翔
淋着雨，心在燃烧，一个人在等，淋着雨，心在流泪...... 男孩到家了，然而他不想回家，他突然转了身，向女孩在的街跑了过去，男孩在担心女孩，女孩在淋雨，会病的，女孩不回家，会被骂的......这时男孩想的一切都是女孩，他知道女孩在等他，在等他回来......果然，女孩在的，淋着雨，流着泪。男孩走到她身旁，女孩在发呆，男孩对女孩说：“我们不闹了，回家......”女孩的泪还在流，然而嘴里一直不停的解释，男孩阻止了女孩，说：“算了，我知道的，过去了......”女孩又哭了，不是苦的，是甜的，两
六年级科学上册《10 距离和时间》教案1 青岛版
《10 距离和时间》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录。
（二）过程与方法通过测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，学会用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系（三）情感态度与价值观1、爱提问，敢于大胆想象。
2、愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。
二、教学重点愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。
三、教学难点知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
四、课时安排1课时五、教学准备秒表、卷尺、车模型、记录表。
六、教学过程新课导入：1、同学们，你们在以前的学习中，有没有接触过有关距离和时间的知识？谁来说一说。
学生交流。
2、你们实地测量过距离和时间吗？这节课，我们就来测量并研究距离和时间的关系，好不好？新课讲解：一、科学探究1、测一测。
①谈话：同学们，我们到校园中去进行测量活动吧。
②师生来到操场，共同进行测量活动。
组织学生在学校操场的百米跑道上进行跑步测量。
也可以在跑道外的篮球场区域，组织学生进行四驱车比赛测量(学生进行其他测量也可以)。
③谈话：测量中要注意两点：一是要实际的去测量沿直线运动的物体在不同时刻的位置和时间，并做好记录。
二是在实际测量中，不要把注意力集中在“玩”上而忽视了对时间和距离的测量和记录。
④用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。
学生小组内整理自己的记录，讨论、交流并把时间和距离的关系进行整理。
2、分析统计表。
①谈话：根据刚才的测量和记录，我们来进行分析和研究。
学生分析、讨论并交流。
谈话：怎么对物体的运动进行描述呢？学生讨论并交流。
师生达成共识：描述物体的运动需要知道物体的位置、方向和快慢。
学生纷纷对物体的运动进行描述，并相互进行交流。
②谈话：如何比较物体运动的快慢呢？学生分析、讨论并交流。
谈话：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之，运动的速度慢。
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小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料
10《距离和时间》
教学目标：
1．能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。
3、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
重难点：能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢
教学准备：秒表、卷尺、车模型、记录表
教学过程：
一、谈话导课
1、同学们，你们在以前的学习中，有没有接触过有关距离和时间的知识？谁来说一说。
学生交流。
2、你们实地测量过距离和时间吗？这节课，我们就来测量并研究距离和时间的关系，好不好？
二、科学探究
1、测一测。
①谈话：同学们，我们到校园中去进行测量活动吧。
②师生来到操场，共同进行测量活动。
组织学生在学校操场的百米跑道上进行跑步测量。
也可以在跑道外的篮球场区域，组织学生进行四驱车比赛测量(学生进行其他测量也可以)。
③谈话：测量中要注意两点：一是要实际的去测量沿直线运动的物体在不同时刻的位置和时间，并做好记录。
二是在实际测量中，不要把注意力集中在“玩”上而忽视了对时间和距离的测量和记录。
④用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。
学生小组内整理自己的记录，讨论、交流并把时间和距离的关系进行整理。
2、分析统计表。
①谈话：根据刚才的测量和记录，我们来进行分析和研究。
学生分析、讨论并交流。
谈话：怎么对物体的运动进行描述呢？
学生讨论并交流。
师生达成共识：描述物体的运动需要知道物体的位置、方向和快慢。
学生纷纷对物体的运动进行描述，并相互进行交流。
②谈话：如何比较物体运动的快慢呢？
学生分析、讨论并交流。
谈话：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之，运动的速度慢。
③谈话：研究我们的测量结果，你们还发现了什么？
学生分析、讨论并交流。
在学生交流、描述的基础上，启发引导学生根据自己的记录表对物体的运动状态进行预测，
然后组织学生进行实际测量，验证自己的预测。
三、课堂拓展
谈话：在本节课中，你最大的收获是什么？你对自己的测量和分析还满意吗？
学生纷纷表达自己的感受。
谈话：请同学们课下根据自己5秒钟走的路程和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。