一位数乘三位数的笔算教案
一位数乘三位数的笔算(教学设计)2023-2024学年数学三年级上册西师大版
一位数乘三位数的笔算（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握一位数乘三位数的计算方法，能够正确、熟练地进行笔算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 教学重点：一位数乘三位数的计算方法及计算过程中的注意事项。
2. 教学难点：三位数乘以一位数的进位问题及乘法竖式的规范书写。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解一位数乘三位数的计算方法，结合具体例题，引导学生总结计算规律。
3. 练习：布置一些一位数乘三位数的计算题，让学生独立完成，及时发现问题并进行指导。
4. 小结：总结一位数乘三位数的计算方法，强调注意事项。
5. 作业布置：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书一位数乘三位数的笔算2. 板书内容：（1）一位数乘三位数的计算方法；（2）计算过程中的注意事项；（3）典型例题及解析。
六、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固一位数乘三位数的计算方法。
2. 提高题：探究一位数乘四位数、五位数的计算方法，总结规律。
3. 拓展题：研究多位数乘以多位数的计算方法，提高计算能力。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后练习和学生的反馈，了解学生对一位数乘三位数的计算方法的掌握程度，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中所采用的方法，是否有助于学生理解和掌握知识，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容是否充实：检查教学内容是否全面、系统，是否涵盖了重点、难点，以及学生容易出错的地方。
4. 教学效果是否良好：通过课后作业的完成情况，评估教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
《三位数乘一位数的笔算》教学教案
《三位数乘一位数的笔算》教学教案《三位数乘一位数的笔算》教学教案1教学内容：教科书五年制二年级下册第86～88页。
教学目标：1.经历探索两、三位数乘一位数算法的过程，理解两、三位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会笔算两、三位数乘一位数（不进位）的乘法。
2.在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3.在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的`迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
教学重点：能正确笔算两、三位乘一位数。
教学难点：理解不进位的两、三位数乘一位数的算理。
教学过程：一、情境引入师：请同学们看屏幕。
（课件出示渔民打渔归来，码头上热闹繁忙的情景，然后画面定格在王叔叔称虾、称鱼的情景画面。
）[评析：新课改提倡情境创设，通过创设情境来激发学生的学习兴趣，让情境为学生学习数学知识和技能提供支撑，为学生学习数学服务。
]二、情景渗透，提出问题。
师：从这幅图中你发现了哪些数学信息？生1：每筐虾重13千克。
生2：有两筐虾。
生3：有两筐鱼，每筐31千克。
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两筐虾一共重多少千克？生2：一共有多少千克鱼？生3：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？师：我们来看这位同学提出的问题：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？（课件出示），想一想，我们需要先知道什么？生：需要先知道2筐虾多少千克，还要知道2筐鱼多少千克，最后合起来就行了。
师：说的太好了。
看来只要我们解决了前两个问题，那么第三个问题也就自然解决了。
那下面我们就开始解决第一个问题吧！[评析：教师不是一味地追求情境的新奇，而是根据教学的需要，为学生找准新知的生长点，亲切自然的交流，很自然的引出了问题，这样的情境少了几许花哨，多了一些平实。
]三、师生合作，探究新知1.自主探索（板书问题1）请大家想一想，要想计算2筐虾一共多少千克，应该怎样列式呢？生1：13+13=26（千克）生2：我想用乘法计算。
132也应该等于26千克。
三位数乘一位数的笔算三年级数学教案
三位数乘一位数的笔算三年级数学教案一、教学目标1.让学生掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2.培养学生独立进行笔算乘法的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的精神。
二、教学重难点重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。
难点：熟练运用笔算方法进行计算。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.练习题、评价表。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算方法，那么今天我们一起来学习三位数乘一位数的笔算方法。
（二）探究新知1.出示例题：123×4（1）引导学生观察算式，讨论如何进行计算。
（2）学生尝试独立计算，教师巡回指导。
（1）将三位数写在上面，一位数写在下面。
（2）从个位开始，将一位数分别乘以三位数的每一位数。
（3）将乘积写在下面，注意对齐。
（4）将三位数的每一位数乘积相加，得到最终结果。
3.练习巩固：（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取典型题目进行讲解，引导学生发现错误，纠正错误。
（1）引导学生发现，三位数乘一位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法相似。
（2）让学生通过练习，熟练掌握笔算方法。
（三）课堂小结2.教师点评，强调重点。
（四）课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.导入新课：通过谈话导入，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）出示例题，引导学生观察算式。
（2）学生尝试独立计算，教师巡回指导。
3.练习巩固：（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取典型题目进行讲解，引导学生发现错误，纠正错误。
（1）引导学生发现，三位数乘一位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法相似。
（2）让学生通过练习，熟练掌握笔算方法。
6.课后作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
重难点补充：教学重点：1.学生能够理解并运用三位数乘以一位数的笔算步骤。
2.学生能够准确处理进位问题。
教学难点：1.学生在计算过程中，对齐和进位的准确性。
2.学生对计算结果的自我检查能力。
一位数乘三位数的笔算教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第三课时：一位数乘三位数的笔算教案教学目标：1.知识与技能：理解并掌握一位数乘三位数的笔算方法，能准确熟练地计算。
2.过程与方法：（1）、在学生已经掌握两位数乘一位数计算方法的基础上让学生自主学会三位数乘一位数的计算方法。
（2）、体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
（3）、根据实际情况灵活地选择计算方法，培养学生解题的灵活性。
3.情感态度与价值观：进一步提高学生的计算能力，培养学生探索精神和认真计算的良好习惯。
教学重点：掌握一位数乘三位数的方法，并能正确计算。
突破方法：让学生通过试算，经历一位数乘三位数的计算过程，从而突破教学重点。
教学难点：提高一位数乘三位数的速度和正确率。
突破方法：加强两位数加一位数的进位加法和乘加两步混合运算的口算练习，以此突破教学的难点。
教学方法：讨论归纳法、情境引入法。
学生学法：动手实践、自主探究与合作交流。
教学准备：多媒体课件展示。
学生准备：答题卡教学过程：一、旧知铺垫，导入新课师：同学们已经学习了关于乘法的很多知识啦！老师现在请同学们口算下面的题目，比一比，看谁的计算又对又快。
（PPT展示）1、口算3×5＋2= 4×7＋5= 4×7＋5=4×6＋4= 12×3= 300×2=（集体订正后，教师肯定学生的学习时指出：同学们真不错，能够正确迅速的口算刚才的试题，我们还学过了两位数乘一位数，相信同学们也一定能够正确的计算请同学们计算下面的试题）2、笔算36×7= 23×2=（学生完成后，若有错误师生集体订正；若正确，教师以举手的方式统计学习）师：同学们前面的知识掌握得很好，能够正确的计算两位数乘一位数，谁来大声的告诉大家，你是怎样计算的？（待学生基本回答正确之后师小结）刚才这位同学的回答告诉我们：“两位数乘一位数，就是用一位数先去乘两位数的个位，再用一位数去两位数的十位。
一位数乘三位数的笔算优秀教案
一位数乘三位数的笔算【教学内容】教科书第21页例3，第21～22页课堂活动1、2、3题及第24页练习五第1～2题。
【教学目标】1.结合具体情景，经历探索一位数乘三位数算法的过程，会笔算一位数乘三位数。
2.理解并掌握一位数乘三位数的笔算方法，能正确计算一位数乘三位数。
3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养数学能力。
4.在探索一位数乘三位数的算法与算理的过程中，感受数学与生活的联系，获得成功的体验。
【教学重点】能将一位数乘两位数计算方法类推迁移到一位数乘三位数计算，理解掌握算法，能正确笔算一位数乘三位数。
【教学难点】在探索算法的过程中理解一位数乘三位数笔算过程中连续进位的算理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习引入1.笔算：75×4= 67×3= 54×6=（1）抽生板演，全班齐练。
（2）集体订正，指名说一说54×6计算过程。
2.揭题：这节课我们就在学习了两位数乘一位数笔算的基础上，研究三位数乘一位数的笔算方法。
二、学习新课1. 三位数乘一位数的笔算（不进位）（1）出示21页课堂活动第1题。
提问：要求什么？怎样列式计算？（213×3）追问：为什么这样列式？（要求3个213是多少，用乘法计算）（2）学生尝试计算，教师巡视指导。
（3）全班交流汇报，讨论主要的两种方法。
预设1：用口算：200×3＝600 3×13＝39 600＋39＝639预设2：用笔算： 2 1 3× 36 3 9抽生说说自己计算的方法。
提问：百位上的2乘3得6,6为什么写在百位上？（4）同桌互说笔算过程。
（5）观察，初步小结方法。
提问，今天学习的乘法有什么特点？三位数乘一位数怎样算？引导学生归纳：用一位数分别乘三位数中的每一位数。
2.三位数乘一位数的笔算（进位）（1）出示例2情景图，观察信息。
提问：要求买3个微波炉要用多少钱？该怎样列式？这个算式表示什么意思？指导学生列出：758×3并说出算式的意思。
三年级数学《三位数乘一位数的笔算》教案设计
三年级数学《三位数乘一位数的笔算》教案设计(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级数学《三位数乘一位数的笔算》教案设计三年级数学《三位数乘一位数的笔算》教案设计练习背景：本练习内容是在学生经历探索三位数乘一位数笔算方法的过程，初步掌握计算方法的基础上，通过解决迎奥运活动周的一些实际问题，进一步巩固三位数乘一位数的笔算方法，感受数学在现实生活中的应用，渗透笔算与估算相结合的策略，提高学生笔算的正确率，同时强化学生的估算意识，培养爱国主义情感。
练习目标：1、通过解决迎奥运活动周的一些实际问题，进一步巩固三位数乘一位数的计算方法。
与估算相结合，熟练正确地计算三位数乘一位数。
2、在解决问题的过程中，感受数学在现实生活中的应用和爱国主义情感，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
练习重、难点：一位数乘三位数的笔算方法（特别是笔算过程中连续进位的情况），在分类对比练习中发现一位数乘三位数积可能是三位数也可能是四位数的这一规律。
练习准备：新授过程（简）整节课以迎奥运活动周为主线，新授部分以小华和大生为了迎接北京奥运会每天坚持去体育场锻炼为问题情境，让学生根据提供的信息提出小华家离体育场有多少米和大生家离体育场有多少米这两个问题，教师质疑：你能用竖式计算出结果吗？接着引导学生自主探究三位数乘一位数的笔算方法，运用两位数乘一位数的笔算方法迁移到新知三位数乘一位数的`笔算，通过交流算法比较归纳出计算方法：用一位数分别去乘三位数的个位、十位和百位，乘到哪一位，积就写在哪一位，哪一位上满几十，就向前一位进几。
时间大约10分钟。
主要练习流程：复习铺垫促进迁移（新授前）基础练习巩固方法（新授后）纠错练习熟练方法对比练习发现规律拓展练习发展思维（新授前）一、复习铺垫促进迁移1、口算（1分钟）2×36×74×520×360×740×5200×3600×3400×5学生抢答，抽题说说想的过程。
小学数学三年级笔算乘法教案
小学数学三年级笔算乘法教案小学数学三年级笔算乘法教案11篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学数学三年级笔算乘法教案，希望能够帮助到大家。
小学数学三年级笔算乘法教案1教学内容人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第63页例1及“做一做”教学目标1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。
教学重点掌握笔算方法并正确计算。
教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教具准备课件教学过程一、启动数学列车——复习铺垫1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)30×40=80×30=900×10=60×70=21×20=88×10=13×30=32×20=2、笔算：24×3=38×2=『设计意图：兴趣是的老师。
新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。
』二、进入儿童乐园——探究新知1、出示课本63页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?2、揭示课题：(两位数乘两位数)3、分小组讨论，尝试计算4、全班交流，整理算法5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢?6、生尝试用笔算方法计算7、师生共同分析24乘12的笔算方法说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
三年级数学三位数乘一位数的笔算教案3篇
三年级数学三位数乘一位数的笔算教案3篇三年级数学三位数乘一位数的笔算教案1教学目标：１、经受探究三位数乘一位数的笔算过程，把握计算方法，并能正确进展计算。
２、在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的力量，获得胜利的体验，树立学习的信念。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：在我们的生活中到处都有数学问题，只要我们多观看，多留心，就能发觉很多关于数学的”学问。
（出示主题图）二、自主探究，体会领悟１、学习例题⑴观看图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
问：依据刚刚看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？依据学生答复板书算式。
⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？学生尝试笔算，小组沟通。
⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算挨次等方面你发觉了什么？2、学习“试一试”出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡察指导。
班级沟通，由板演的同学说说自己的计算过程。
问：这一题的计算和上一题比，简单之处在哪里？３、小组争论：三位数乘一位数时要留意什么？三、稳固应用，深化进展1、想想做做1学生在书上将竖式补充完整。
做完后，同桌相互检查，统计做对的人数。
2、想想做做2指名板演，其余学生独立完成，然后集体沟通订正。
3、想想做做3学生独立列式计算，班级沟通订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问：依据刚刚的观看和思索你发觉了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）4、想想做做4指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。
5、想想做做5让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数，然后口头回答下列问题。
相互沟通自己的想法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第7课时一位数乘三位数的笔算
【教学内容】
教材第21~22页内容。
【教学目标】
1.理解并掌握一位数乘三位数的笔算方法，能准确熟练地计算。
2.体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
3.根据实际情况灵活地选择计算方法，培养学生解题的灵活性。
【重点难点】
重点：掌握一位数乘三位数的方法，并能正确计算。
难点：提高计算一位数乘三位数的速度和正确率。
【教学过程】
一、新课导入
1.提问：同学们，今天，老师带了商场里的一些信息（课件出示：教材例3的情境图）请仔细观察，说说老师带给大家的是什么信息？（已知：微波炉758元/个；电饭煲368元/个。
问题：买3个微波炉要用多少元？）
2.学生思考：求“买3个微波炉要用多少元？”应该怎样列式？为什么？
指名回答：758×3，也就是求3个758是多少。
（根据学生的回答，
教师板书：758×3=）
二、自主探究
1.估一估。
提问：你能估计一下买3个微波炉要用多少元吗？
（1）小组讨论估算方法。
（2）集体交流估算方法。
学生：买1个微波炉要用758元，可以看作800元，3个微波炉要用2400元，3个微波炉要用的钱一定比2400元少。
2.算一算。
思考：真的像我们估计的那样吗？请同学们计算出它精确的结果看一看。
（1）学生独立思考，并动笔在答题纸上做一做。
（2）小组内说一说你的计算方法。
（3）全班交流。
（选出两名用竖式做，而结果不相同的同学，分别到黑板上板演竖式。
）
3.议一议。
讨论：请同学们说说为什么都是竖式计算，结果却不同呢？
（1）小组讨论。
（2）班内交流，并分析错误的原因，纠正错误。
（学生1乘完百位后，忘记加十位进上来的数了。
）
4.说一说。
（1）指名让学生说一说整个计算过程。
（个位上3×8=24，向十位进2后，个位写4；十位上3×5=15，表示15个十，15个十还要加上刚才进上来的2个十，就是17个十，向百位进1后，十位写7；百位上3×7=21，表示21个百，21个百还要加上十位进上来的1个百，就是22个百，千位和百位上都写2。
）（2）教师：3与7乘得21，加上十位的进位数1得22，要向千位进2，由于第一个因数没有千位，所以向千位进的2不必进到横线上，可直接写在千位上。
5.归纳算法。
教师：根据所学知识，你能仿照加、减法计算法则说说一位数乘三位数的乘法的计算方法吗？
（1）一名学生试着归纳，其他学生进行补充。
（一位数乘三位数的笔算方法：从个位起，用一位数依次去乘三位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
）
（2）同桌互相说一说一位数乘三位数的计算方法。
三、巩固练习
完成教材第21页“试一试”。
先让学生独立完成，然后指名板演并竖式计算，集体订正。
让学生说说一位数乘三位数的方法是什么，计算时需要注意什么。
教师强调：不要忘记加进位数。
四、课堂小结
教师：通过刚才的练习，你来说一说在一位数乘三位数的乘法时应注意什么？
学生1：计算时应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。
学生2：不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。
学生3：如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。
……
教师小结：笔算一位数乘三位数时，相同数位对齐，从个位起，用一位数依次去乘三位数（或两位数）的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
【板书笔记】
【教学反思】
在解决实际问题的活动中学习一位数乘三位数的笔算方法，这样不但使学生掌握了计算技能，并且利用计算技能更有效地解决实际问题，培养学生“为解决问题而选取适当方法”的能力，从而发展学生的数感。
整个教学过程都是通过学生的自主探究、合作交流使学生经历三位数乘一位数的计算过程，体现了算法多样化的理念，开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。
学生在自主探究与合作交流的过程中学会了计算方法，提高了学生学习数学的兴趣。