幼儿园小班故事教案《狮子照哈哈镜》
幼儿园中班教案《小狮子照哈哈镜》含反思
幼儿园中班教案《小狮子照哈哈镜》含反思教学目标•让幼儿了解自己的表情和情感，增强自我认识和自信心。
•学习新词汇“哈哈镜”和“矮矮的”。
•培养幼儿的语言表达和合作能力。
教学准备•板书：“小狮子照哈哈镜”。
•图书：《小狮子照哈哈镜》。
•玩具或画面：卡通小狮子面具、哈哈镜。
•录音设备或音响。
教学流程1. 导入环节（五分钟）老师拿出小狮子面具，穿起来向幼儿问好，“大家好，我是小狮子，拍一张和我合影吧！”并伸出手为幼儿挡面，让幼儿把自己的笑脸照下来。
再问：“你们对于自己的表情有什么感受？在哪些情感中会有这样的表情呢？”2. 故事阅读环节（十分钟）老师讲述故事《小狮子照哈哈镜》，通过幼儿的角色体验小狮子的情感变化。
阅读后询问幼儿：“小狮子为什么不喜欢哈哈镜？他一开始和最后的表情变化分别是什么？”3. 语言表达环节（十五分钟）老师请幼儿使用哈哈镜，模仿小狮子不同的表情，如：乐、怒、哀、惧等，学习新词汇“矮矮的”来形容小狮子的身材。
并鼓励幼儿说出自己的感受。
4. 合作游戏环节（十五分钟）老师组织幼儿两人一组，模仿小狮子的表情合作，其中一人任小狮子，另一人任观察者，用相机或手机拍下小狮子各种表情，并在班级共同分享。
5. 总结环节（五分钟）老师引领幼儿回顾今天活动，让学生对今天的收获和体验做一个简单的总结，反思今天自己与小狮子的相似之处、不足之处，并提出明天的期望。
参考资料[1] 何小童.《小狮子照哈哈镜》[M].山东文艺出版社,2013.反思在活动中，发现有些幼儿害羞不愿意表演，需要老师有耐心地引导。
此外，在活动设计上，可以增加一些多样性，如：让幼儿尝试画出自己的表情、进行口头介绍自己的喜好、描述自己喜欢的事物等，让幼儿更好地通过图画和语言表达自我。
此次活动，幼儿在愉悦的氛围中，学习了新词汇、增强了语言表达和合作能力，也更好地了解了自己的情感体验，更加树立起积极自信的价值观。
幼儿园小班语言教案《狮子照哈哈镜》含反思
幼儿园小班语言教案《狮子照哈哈镜》含反思一、教学目标1.引导幼儿理解故事内容，感知狮子的形象特点。
2.培养幼儿倾听故事、讲述故事的能力。
3.激发幼儿对故事的兴趣，培养想象力和创造力。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿理解故事内容，感知狮子的形象特点。
2.教学难点：培养幼儿讲述故事的能力。
三、教学准备1.教具准备：狮子、哈哈镜图片，故事课件。
2.环境准备：安静、舒适的故事分享环境。
四、教学过程（一）导入1.教师出示狮子图片，引导幼儿观察狮子的形象特点。
2.邀请幼儿分享他们对狮子的了解。
（二）故事分享1.教师讲述故事《狮子照哈哈镜》，引导幼儿关注故事情节。
2.邀请幼儿复述故事，培养幼儿的讲述能力。
（三）故事讨论1.教师提问：故事中发生了哪些有趣的事情？2.邀请幼儿分享他们对故事的理解和感悟。
（四）活动延伸1.教师出示哈哈镜图片，引导幼儿观察哈哈镜的特点。
2.邀请幼儿发挥想象力，创作一个关于哈哈镜的故事。
2.邀请幼儿分享他们在课堂上的收获和感受。
五、教学反思优点：1.故事内容生动有趣，吸引了幼儿的注意力。
2.教师与幼儿互动积极，课堂氛围活跃。
3.幼儿在讨论环节表现出较高的参与度和想象力。
不足：1.部分幼儿在讲述故事时，语言表达不够流畅。
2.教师在课堂上的提问环节，对幼儿的引导不够明确。
1.提高幼儿的语言表达能力，多给幼儿提供讲述机会。
2.在提问环节，明确问题指向，引导幼儿更好地参与讨论。
本节课达到了预期的教学目标，让我对幼儿园小班语言教学有了更深的认识。
在今后的教学中，我将继续努力，为幼儿提供更优质的教育资源。
重难点补充：教学重点：1.引导幼儿理解故事内容，感知狮子的形象特点。
2.培养幼儿倾听故事、讲述故事的能力。
教学难点：1.在故事讲述中，引导幼儿关注细节，理解狮子心情变化。
2.培养幼儿用完整的句子描述故事情节，增强语言表达能力。
教学过程补充：（一）导入教师：小朋友们，你们看看这是什么动物？（出示狮子图片）幼儿A：是狮子！教师：对，这是狮子。
幼儿园小班语言活动教案《狮子照哈哈镜》
幼儿园小班语言活动教案《狮子照哈哈镜》
教学目标：
1. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
2. 培养幼儿的观察能力和思维发展。
教学准备：
1. 哈哈镜
2. 狮子玩偶或图片
3. CD播放器
4. 班级周报纸或海报纸
教学过程：
1. 创设情境：老师拿着哈哈镜进入教室，介绍这是一面神奇的镜子，能够放大或缩小人的脸。
2. 引导幼儿观察并描绘：老师请幼儿围坐在一起，将哈哈镜通过逐渐放大或缩小，反复照射在狮子玩偶上，让幼儿观察并描述狮子的形象变化。
3. 创设任务：老师告诉幼儿，我们要为我们的狮子朋友拍一张特别的照片，需要给他找出最符合他的样子。
让幼儿分成小组，每组推选一名代表站在教室中央，用哈哈镜面对镜子观察自己的面部表情，然后回到小组，通过讨论，选出一个最有趣的表情给狮子玩偶。
4. 小组展示：让每个小组的代表站到教室前面，向全班展示他们选出的有趣表情，并用简短的语言描述一下。
5. 全班互动：全班学生用简短的语言表达对其他小组表情的评价和建议。
6. 教师总结：老师根据幼儿们的表现，总结他们设计的表情有趣的地方，并表扬他们的观察力和创造力。
7. 结束活动：将幼儿的作品贴在班级周报纸或海报纸上，留作珍藏。
教学延伸：
1. 引导幼儿尝试用语言描述他们自己的表情，然后邀请他们互相猜测并进行互动。
2. 引导幼儿用简洁的语言描述自己或他人的形象特征，如大眼睛、长鼻子等。
3. 鼓励幼儿创设其他角色，设计表情，并进行相类似的语言活动。
狮子照哈哈镜教案
狮子照哈哈镜教案教案标题：狮子照哈哈镜教案目标：1. 通过狮子照哈哈镜的故事，激发学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学资源：1. 狮子照哈哈镜的故事书2. PPT或投影仪3. 班级黑板或白板4. 彩色纸、颜色笔、剪刀等教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用PPT或投影仪展示一张狮子的图片，并引导学生观察狮子的特征和表情。
2. 引发学生对狮子的好奇心，提问：“你们认为狮子会对自己的样子感到好笑吗？为什么？”鼓励学生积极参与讨论。
故事阅读（10分钟）：1. 介绍故事书《狮子照哈哈镜》并向学生展示封面。
2. 逐页朗读故事，注意语调和表情的变化，吸引学生的注意力。
3. 在适当的时候停下来，与学生分享故事中的关键情节和人物。
讨论与思考（10分钟）：1. 引导学生回顾故事中狮子对自己的样子感到好笑的情节，提问：“你们认为为什么狮子会觉得自己好笑？”鼓励学生提出自己的想法和观点。
2. 继续引导学生思考：“如果你们是狮子，你们会怎么做呢？”鼓励学生用自己的语言描述。
小组活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 每个小组选出一名“狮子”，其他小组成员则是“观众”。
3. 给每个小组发放彩色纸、颜色笔和剪刀等材料。
4. 学生们根据自己的想象，合作制作一个“哈哈镜”，可以使用彩色纸、颜色笔和剪刀将纸板制作成各种形状的镜子。
5. “狮子”站在“哈哈镜”前，观众们观察并描述狮子的样子。
展示与总结（10分钟）：1. 每个小组轮流展示他们制作的“哈哈镜”和狮子的样子。
2. 引导学生分享他们在观察和描述过程中的体会和感受。
3. 总结本节课的学习内容，强调观察力、描述能力以及合作意识的重要性。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课后继续观察动物的表情和特征，并尝试用自己的语言描述。
2. 学生可以尝试编写自己的哈哈镜故事，发挥自己的想象力。
教学反思：本教案通过引发学生的好奇心和想象力，培养了他们的观察力和描述能力。
幼儿园小班语言教案《狮子照哈哈镜》及教学反思
幼儿园小班语言教案《狮子照哈哈镜》及教学反思教案：《狮子照哈哈镜》【教学目标】1.培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
2.培养幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿的合作意识和交流能力。
【教学重点】1.培养幼儿的语言表达能力。
2.培养幼儿的观察能力。
【教学准备】1.教具：哈哈镜、狮子图片。
2.素材：狮子的故事。
【教学过程】Step 1: 导入教师出示一面哈哈镜，请幼儿观察并询问：“这是什么？你们都看到了什么不同？”引导幼儿通过观察发现哈哈镜让自己的形象变得搞笑。
Step 2: 呈现教师出示一张狮子的图片，问幼儿：“看到这张图片你们都想到了什么？”引导幼儿说出与狮子相关的内容和形象。
Step 3: 合作探究将哈哈镜递给一个幼儿，让他将哈哈镜对准其他的幼儿，其他幼儿观察自己的形象发生了什么变化，并进行描述。
Step 4: 故事分享教师讲述狮子的故事，重点描述狮子的勇敢和善良。
引导幼儿通过故事理解狮子的形象。
Step 5: 想象游戏教师提问：“如果现在你们穿上哈哈镜，会变成什么样子？”引导幼儿通过自由发挥想象自己变成不同的动物或形象，鼓励幼儿进行语言表达。
Step 6: 制作画册教师给每个幼儿一张白纸和一支彩笔，鼓励他们画出自己想象中的形象，并在下面用简单的语言进行描述。
完成后，教师整理并装订成画册。
Step 7: 分享画册每个幼儿依次拿着自己的画册向其他幼儿展示，并分享一下自己画的形象和描述。
其他幼儿可以提问或给予表扬。
Step 8: 教学延伸教师引导幼儿进行讨论，提问：“你们觉得狮子是一个怎样的动物？”鼓励幼儿通过语言分享自己对狮子的认识和观察。
【教学反思】通过本节课的教学，幼儿在观察与描述的过程中培养了语言表达能力和观察能力。
在想象游戏环节中，幼儿通过自由发挥想象力，进行了创造性的表达。
在制作画册和分享画册的环节中，幼儿主动参与了合作，通过交流与分享促进了彼此之间的互动。
同时，通过故事引导和讨论，幼儿对狮子的特点有了初步的了解并学会了用语言进行描述。
幼儿园小班语言活动教案《狮子照哈哈镜》
幼儿园小班语言活动教案《狮子照哈哈镜》教学目标：1.学生能够通过书籍、图片等多种形式了解狮子的形象特征，借助哈哈镜体验不同的变形效果；2.学生能够简单表达对哈哈镜效果的感受和理解；3.培养学生的观察能力、语言表达能力和合作能力。
教学准备：1.绘本《狮子照哈哈镜》、哈哈镜；2.相关图片、道具等。
教学活动：Step 1：引入教师先通过图片、海报等多种形式呈现狮子的形象特征，向学生介绍狮子的长相、体型等特征，鼓励学生将自己对狮子的认知分享出来。
Step 2：阅读绘本教师向学生介绍本次的绘本《狮子照哈哈镜》，并引导学生一起欣赏书中的图片和文字，寻找狮子在哈哈镜中的变形效果。
Step 3：体验哈哈镜教师为学生带来哈哈镜，并邀请学生们一起体验不同形态的哈哈镜操作，观察自己变形后的样子，通过各种方式呈现，如套圈、拍照等，让学生感受到哈哈镜的奇妙之处。
Step 4：绘画与表达教师提供各种颜色的画笔、纸张等绘画工具，邀请学生画出自己的哈哈镜变形图，让学生通过画画的方式来表达自己对哈哈镜的感受和理解，如“好玩”、“奇怪”、“笑死我了”等。
Step 5：小组探究教师将学生分成小组，要求每组按照不同变形效果进行分组，让学生相互拍摄记录下变形后的样子，让小组内的学生相互交流分享自己对哈哈镜的认知和感受，培养学生的合作能力。
Step 6：合作分享让学生展示自己画出的哈哈镜变形图和小组内收集到的“变形照片”，并邀请学生分享自己探究哈哈镜所得到的启示和思考，鼓励学生在分享中展示自信和自豪感。
Step 7：结束语教师通过反思活动内容、提问等方式引导学生回顾本次活动所学到的知识和经验，并鼓励学生探究和运用这些知识和经验，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
小班语言优质课教案及教学反思《狮子照哈哈镜》
小班语言优质课教案及教学反思《狮子照哈哈镜》1. 教学目标•了解故事中的人物和情节•听懂故事中的关键词汇和句子•能正确运用故事中的语言表达2. 教学准备•课件：故事《狮子照哈哈镜》的图片和文本•道具：狮子面具•化妆镜•小饼干作为奖励3. 教学过程3.1 导入（5分钟）老师拿着狮子面具示范戴上，向学生问好，并鼓励学生依次试戴狮子面具。
然后，老师会引导学生猜测今天要学的故事与狮子有关。
3.2 听故事（10分钟）老师用课件展示故事《狮子照哈哈镜》的图片，然后逐页讲解故事情节。
在讲解过程中，老师会提问学生相关问题，确保学生理解故事内容。
3.3 模仿对话（10分钟）老师会示范故事中的对话，然后与学生一起进行模仿。
学生们可以戴上面具，分角色进行对话练习。
这样可以提高学生的语言输出能力和对话交流能力。
3.4 卡片配对游戏（15分钟）老师会准备好一些卡片，上面分别写有故事中的人物和情节关键词。
学生们需要根据卡片上的内容，进行配对游戏。
这个游戏可以帮助学生巩固故事中的词汇和句子。
3.5 制作面具（15分钟）老师会带领学生一起制作狮子面具。
学生们可以用颜色纸、彩色笔等材料进行创意设计，发挥他们的想象力。
3.6 听写（10分钟）老师会简单地向学生提问关于故事中的人物和情节的问题，然后请学生进行听写。
老师鼓励学生用完整的句子来回答问题。
3.7 教学反思（5分钟）在课程结束前，老师会对这堂课的教学进行简单的反思。
老师会思考学生的参与程度、学生的理解程度以及课程中可能出现的改进点。
同时，老师也会鼓励学生提出自己对这节课的感受和建议。
4. 教学反思本节课的目标是通过讲解故事和相关活动，帮助学生更好地理解故事内容，并提高他们的语言表达能力。
整个课程进行得比较顺利，学生们对故事内容能够积极参与讨论，配对游戏也起到了很好的巩固作用。
不过，在课程结束后的反思中，发现了一些可以改进的地方。
首先，我在讲解故事情节时，应该更加注重复习关键词汇，并引导学生回忆故事的逻辑顺序。
幼儿园小班语言活动教案《狮子照哈哈镜》
幼儿园小班语言活动教案《狮子照哈哈镜》教案名称：狮子照哈哈镜教学年龄：3-4岁教学目标：1. 培养幼儿对不同表情的辨识能力。
2. 培养幼儿对不同表情的表达能力。
3. 提升幼儿的语言表达能力和社交交往能力。
教学准备：1. 一面大镜子。
2. 一本关于不同表情的绘本。
3. 不同表情的卡片（笑脸、哭脸、生气脸、害怕脸等）。
4. 歌曲《狮子照哈哈镜》。
教学步骤：引入：1. 制作不同表情的脸谱，让幼儿自由选择表情并贴在自己的脸上，然后和其他小伙伴分享自己选择的表情，引导幼儿谈论各种表情。
2. 展示绘本，让幼儿观察书中不同人物的表情，引导幼儿讲述这些人物的感受和表情特征。
3. 引导幼儿思考：怎样才能让人知道自己的表情呢？幼儿通过观察和模仿，找到了表情的方式。
活动一：狮子照哈哈镜1. 讲解歌曲《狮子照哈哈镜》的歌词和动作。
2. 引导幼儿跟着歌曲唱唱跳跳，模仿歌曲中不同表情的动作。
3. 活动结束后，引导幼儿回忆刚才唱歌过程中做的不同表情，进行回顾并添补。
活动二：狮子照哈哈镜游戏1. 幼儿围坐在一起，教师拿出不同表情的卡片，并把卡片放在大镜子前面。
2. 教师请幼儿依次走到镜子前找到与卡片上表情相符的自己，然后模仿卡片上的表情。
3. 全部幼儿完成后，教师和幼儿共同欣赏大家的表情，一起谈论。
拓展活动：1. 观察周围的人和物，帮助幼儿分辨不同的表情。
2. 角色扮演：幼儿分组，每组选择一个表情，通过肢体动作和面部表情来表达自己选定的表情，其他幼儿来猜测表情的含义。
3. 绘制表情面具：让幼儿自由发挥，用颜料和纸板制作不同表情的面具，然后穿戴面具，表演相应表情。
教学反思：本节课通过歌曲、游戏和绘制面具等方式，激发幼儿对不同表情的兴趣，并培养了他们对表情的辨识能力和表达能力。
同时，通过互动交流，促进了幼儿之间的合作和社交交往能力的发展。
在教学过程中，需要及时观察幼儿的参与度和接受程度，根据幼儿的表现调整教学步骤和节奏，使每个幼儿都能积极参与到活动中来。
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幼儿教育：________ 幼儿园小班故事教案《狮子照哈哈镜》
教师：______________________
学校：______________________
日期：______年_____月_____日
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幼儿园小班故事教案《狮子照哈哈镜》
【活动目标】
1、知道遇到困难要会动脑筋。
2、学习其中的对话。
【活动准备】
如果可能，带小朋友去看一看哈哈镜。
【活动过程】
1、老师请幼儿猜一猜：一只小猫碰到了一头狮子会发生什么事呢？等小朋友猜小猫被吃了以后，老师告诉朋友：狮子是想吃小猫，可是，小猫很会动脑筋，他把狮子吓跑了。
小朋友想听这个故事吗？
2、老师讲故事。
3、提问：小猫是怎么把狮子吓跑的？提倡幼儿向小猫学习，多动脑筋。
4、简单介绍哈哈镜和日常用的镜子的不同。
5、让他们回家给爸爸妈妈讲故事。
附：狮子照哈哈镜
有件事情真好笑，小猫和狮子比大小。
有一天，狮子抓住小猫，张开大嘴巴，想把他一口吞下去。
小猫“喵呜喵呜”叫：“你为什么吃我呀？”
狮子听了哈哈大笑：“那还用问，因为我大，你小。
”
小猫说：“什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。
”
狮子听小猫这么一说，糊涂起来了。
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小猫说：“你呀，眼睛只看见自己的爪子，你看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢？”
“对呀！”狮子想了一想说：“我看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢？”
小猫说：“我家有一面镜子，你照一照，就知道自己有多大了。
”
狮子从来没有照过镜子，他想，照镜子一定很有趣，就跟着小猫走，走呀走，一直走到小猫家门口。
小猫家的镜子可奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起来，反面凹进去，电钮一按就转一转。
“狮子，狮子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大还是小？”
狮子走进屋子，在镜子前面一站，正好鼓起来的一面朝着他。
他往镜子里一瞧，看见自己又矮又小，像只小老鼠。
小猫说；“你看明白了吧，你的个儿有多大？现在你站到旁边去，让我来照镜子。
”
小猫偷偷地把电钮一按，镜子转了一转，凹进去的一面朝着他。
嗬，不得了，这镜子里的小猫比狮子还大呢。
“狮子，狮子，你快瞧一瞧，我比你大呀，还是比你小？”
狮子站在旁边偷偷地瞧了一眼，看见镜子里的小猫这么大，这么高，嘴巴一张一张，真吓人。
狮子以为小猫要来吃他了，转过身子就跑，一直跑到树林里，再也不敢出来了。
你们看见过小猫家的镜子吗？这种镜子叫做哈哈镜。
你们在凹进去的一面照一照，就会变成个巨人，可是在鼓起来的一面照一照，恐怕要变成一只跳蚤了。
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幼儿园小班教案-整合活动：小鸡小鸡在哪里
一、活动背景
动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。
而小班
幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴
趣。
《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。
歌词中小鸡和母ji妈妈的对话能激起
幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。
所以在活动过程中我扮演母ji，请幼儿
以小鸡的身份做游戏。
幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。
二、过程实录
(一)活动目标：
1．通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。
2．在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。
3．在游戏活动中，学会孵小鸡(撕贴)的方法。
(二)活动准备：·
1。
各种小动物的胸饰人手-：一只。
(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)
2。
与幼儿一起创设游戏情景“ji窝”、“草地”、“花园”
3．蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。
剪
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好圆形、三角形、ji
4．录音机：磁带《小小蛋儿把门开》，比较悠扬的乐曲一段。
(三)活动过程：
师：“小鸡一一”
幼：“哎一—”
师：“今天天气真好，我们到花园去玩，好吗?”
幼：“好的一”
教师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。
(评析：开始部分让幼儿以小鸡的身份进入角色，比较有效地产生“唤醒”的效果
儿的情绪振奋起来，精神集中起来。
)
2。
在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。
(1)学对歌词。
师：“小鸡，我们来做个游戏好吗?”
幼：“好的。
”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。
”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。
”
(2)学唱歌曲。
师：“ji妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏。
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。
”
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幼儿教育资料
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