青岛版一年级上册数学10以内的数的加减法单元测试(含答案)
一年级上册数学单元测试《认识10以内的数》 (含答案)
一年级上册数学单元测试-3.认识10以内的数
一、单选题
1. 6＋4=（ ）
A. 2
B. 5
C. 10
D. 15
2.下面说法错误的是（ ）。
A. 一个数加上0，还得原数 B. 被减数等于减数，差是0 C. 0除以一个数，还得0
3. 哪说的对？（ ）
A. 我排第一我最多 B. 我排第二我最多 C. 我排第三我最多
4.比一比，最少的是（ ）。
A. B.
C.
二、判断题
5.4的后面是3，前面是5．
6.（1）4 3
（2）2 5
7.5个苹果和第五个苹果意思一样。
8.2个苹果和第二个苹果一多样。
三、填空题
9.计算
6＋2=________ 6＋3=________ 7＋2=________ 7＋3=________
10.数一数，再写数.两堆鸡蛋中各有几只小鸡？
________
________
11.在横线上填上“＋”或“－”。
（1）2________2=4
（2）5________3=8
（3）1________1=2
12.
（1）一共有________节车厢．
（2）2号车厢的前面是________号车厢，后面是________号车厢．
青岛版一年级数学上册第一单元《10以内数的认识》测试卷
青岛版（六年制）一年级数学上册第一单元测试卷
时间:60分钟 满分:100分 分数:
一、 数一数,照样子用“○”画一画。(12分)
花:○○○○○○○ 玉米: 人:
树: 小鸭: 辣椒: 汽车:
二 、看数圈图。(6分)
9
3
7
8
4 5
三 、补画“”。(6分)
四、看图填一填。(填“多”或“少”)(6分)
比( )。 比( )。
五、看图数数,连一连。(8分)
2 3 9 4
六、数一数,比一比,填一填。(12分)
1. 2. 3.
七、在○里填上“>”“<”或“=”。(16分)
5○8 4○9 3○3 6○9
10○9 6○6 5○2 6○0
八、想一想,填一填。(8分)
九、按数的顺序填空。(12分)
1 3
4 2
10 7
8 5
十 左边可以画几个“○”?右边呢?(14分)
参考答案：
一、
二、略
三、
四、比(多)。比(少)。
五、
六、
七、< < = < > = > >
八、
九、
1 2 3 4 5
5 4 3 2 1
10 9 8 7 6
8 7 6 5 4
十、左边可画1-4个○,右边可画6-10个○。
青岛版一年级数学上册第一单元《10以内数的认识》测试卷 2
青岛版（六年制）一年级数学上册第一单元测试卷时间:60分钟满分:100分分数: 一、数一数,照样子用“○”画一画。(12分)
花:○○○○○○○玉米: 人:
树: 小鸭: 辣椒: 汽车:
二、看数圈图。(6分)
937
845
三、补画“”。(6分)
四、看图填一填。(填“多”或“少”)(6分)
比( )。比( )。
五、看图数数,连一连。(8分)
2 3 9 4 六、数一数,比一比,填一填。(12分)
1.2.3.
七、在○里填上“>”“<”或“=”。(16分)
5○8 4○9 3○3 6○9
10○9 6○6 5○2 6○0 八、想一想,填一填。(8分)
九、按数的顺序填空。(12分)
1 3
4 2
10 7
8 5 十左边可以画几个“○”?右边呢?(14分)
参考答案：
一、二、略
三、四、比(多)。比(少)。
五、
六、七、< < = < > = > >
八、
九、
1 2 3 4 5
5 4 3 2 1
10 9 8 7 6 8 7 6 5 4
十、左边可画1-4个○,右边可画6-10个○。
一年级上册数学试题-第三单元 走进花果山-10以内的加减法 测试卷-青岛版(含答案)
一年级上册数学试题-第三单元 走进花果山-10以内的加减法 测试卷-青岛版（含答案）
一.选择题(共5题，共10分)
1.“4○4=8”，在○里应填的运算符号是（ ）。
A.＋ B.－ C.× D.÷
2.10只青蛙跳到2片荷叶上，一片荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上有几只青蛙？列式正确的选项是（ ）。
A.10-2 B.4÷2 C.10-4
3.和5＋3算式相等的式子是（ ).
A. 6＋3 B. 3＋5 C. 6－3
4.把8米长的绳子分成2段，一段是2米，另一段是（ ）米。
A.2 B.3 C.4 D.6
5.看图列式计算，正确的是（ )
A.8－3－3=2 B.2＋3＋3=8 C.3＋2＋3=8 D.8－2－3=3
二.判断题(共6题，共14分)
1.被减数和减数都是8，差是0。 （ ）
2.4加6等于10。( )
3.在一个队伍中，我的前面有5人，后面有4人，这个队伍一共有9人。 （ ） 4.同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有8个人。 （ ）
5.我的左面是小红，所以小红在我的右面。 （ ）
6.
（1）从左数起， 是第(2)个． ( )
（2）把从左边数起的第6个水果圈起来 ( )
三.填空题(共5题，共15分)
1.有7只小兔子，每只小兔子分一个胡萝卜，现在还差3个，一共有( )个胡萝卜。
2.填合适的数字
2+________=7 4-________=1 6+________=7
7-________=7 0+________=1 7-________=6
一年级上册数学单元测试-3.认识10以内的数 北京版(含答案)
一年级上册数学单元测试-3.认识10以内的数
一、单选题
1. 6＋4=（ ）
A. 2 B. 5 C. 10 D. 15
2.下面说法错误的是（ ）。
A. 一个数加上0，还得原数 B. 被减数等于减数，差是0 C. 0除以一个数，还得03. 哪说的对？（ ）A. 我排第一我最多 B. 我排第二我最多 C. 我排第三我最多
4.比一比，最少的是（ ）。A. B. C. 二、判断题
5.4的后面是3，前面是5．
6.（1）4 3
（2）2 5 7.5个苹果和第五个苹果意思一样。
8.2个苹果和第二个苹果一多样。
三、填空题
9.计算
6＋2=________6＋3=________7＋2=________7＋3=________
10.数一数，再写数.两堆鸡蛋中各有几只小鸡？
________ ________ 11.在横线上填上“＋”或“－”。
（1）2________2=4
（2）5________3=8 （3）1________1=2
12.
（1）一共有________节车厢．
（2）2号车厢的前面是________号车厢，后面是________号车厢．
（3）小鸟在第________节车厢的________面． 13.和9相邻的两个数分别是________和________
四、解答题
14.看图圈数．
15.小红家养了10只母鸡，每只母鸡都能下蛋，一天最多他们家能收多少个鸡蛋？
五、应用题
16.按图意列式计算。 答案
一、单选题
1.【答案】 C
【解析】
2.【答案】 C
【解析】【解答】A、一个数加上0，还得原数是正确的，不符合题意； B、被减数等于减数，差是0是正确的，不符合题意；
C、0除以任何一个不等于零的数，还得0，原来的说法是错误的，符合题意。
故答案为：C
【分析】根据0的性质对选项逐一判断即可。
3.【答案】 B
【解析】数的多少与排序没有关系，谁的个数多谁就最多。所以选B
4.【答案】 C
小学数学青岛版一年级上册10以内数的加减法 教案
小学数学青岛版一年级上册
走进花果山
第一课时
课题：走进花果山 信息窗一
教学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第29—30页。
教学目标：1、学习10以内的加法，初步体会加法的含义；
2、能够熟练地口算10以内的加法；
3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：体会加法的含创收义，能熟练地口算10以内的加法。
教学难点：理解与体会加法的含义。
教材简析；本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
教学过程：
一、创设情境，呈现信息。
师：同学们，首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。（欣赏完毕）同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗？它的家乡在哪里，知道吗？
生：齐天大圣——孙悟空
生：它的家在花果山……
以此导入新课，板书课题：走进花果山。
二、提出问题
课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？
生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后，引导学生观察到主题图上的一个问题，即解决“有多少只猴子？”的数学问题。
三、自主探索；解决问题
师：哪个同学能解决这个数学问题？一共有多少只猴子？（板书此数学问题）
生：有5只猴子。
继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”，引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。然后教师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。
2、师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。你想提出什么样的数学问题呢？
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内的数》知识点和测试含答案
第五单元认识10以内的数
知识点一：1~10各数的含义
每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几表示。
知识点二：1~10各数的顺序
从前往后数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
知识点三：几和第几
我们学过的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这10个数，当表示某物有多少时叫
基数，就是我们平时说的“几个”，当表示某物的次序时叫序数，就是说物体所在
的位置，我们平时说的“第几”。
知识点四：0的认识
（1）0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。
（2）0的读法：0读作：零
（3）0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要
写圆滑，不能有棱角。
知识点五：0的加、减法
任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于
0。知识点六：认识“＞”“＜”和“＝”
（1）“＞”叫做大于符号，读作“大于”，“＜”叫做小于符号，读作“小于”
大口对大数，尖角对小数。大口朝前大于号，尖角朝前小于号。
（2）“＝”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。表示同样多的数我
们可以用“＝”连接。
练习题一、看图写数。
二、填一填。1.7和9中间的数是（），比1还小的数是（）。2.将下列数轴填写完整。
3.分类填数。
1495076810比5小的数有：比5大的数有：三、数一数、圈一圈、比一比。
（）最多，（）最少。比（多、少）4⚪5（填写“＞”、“＜”或“＝”）比（多、少）6⚪3（填写“＞”、“＜”或“＝”）
四、在⚪内填写“＞”、“＜”或“＝”。7⚪54⚪83⚪310⚪73⚪4
4⚪48⚪91⚪109⚪08⚪3
五、□里可以填几？六、看数继续画。
七、看图填一填。1.
（1）一共有（）个水果，其中有（）个，有（）个。
（2）从左起第（）个、第（）个、第（）个是。（3）的左边第一个水果是（），右边第一个水果是（）。2.想一想，如何使“＞”变成“＝”。3.数一数，填一填。
一年级上册数学单元测试第二单元10以内数的认识_冀教版(含答案)
第1页/共4页 第二单元单元测试卷
一、要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 看图写数。（12分）
二、我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是第2页/共4页 腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 把同样多的连起来。（4分）
小学数学青岛版一年级上册十以内数的加减法教学反思
小学数学青岛版一年级上册
《十以内数的加减法》教学反思
一、成功之处：
采用比赛的形式，增加学生的学习兴趣，学生在学中玩儿，在玩儿中学。10以内的加减法是在学生认识可10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。 10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。例如，计算5+3时，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如计算5-3时，先想5可以分成3和几。因为5可以分成3和2，所以5-3＝2。 这部分内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使学生能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为学习“凑十法”打下基础。在对这部分内容进行教学时，我认为应注意以下几点： 1、结合直观演示，理解加减法含义 教学加减法的初步认识时，要重视学生对加减法含义的理解。每个例题都要结合操作直观演示，突出说明加减法的含义，以帮助学生正确理解和掌握。例如，教学加法时，教师可用教具或手势表示合并，引出加法算式，让学生初步感受加法的含义，即知道把两部分合起来，求一共是多少，要用加法计算；教学减法时，也可用教具或手势表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出减法算式，让学生初步感受减法的含义，即知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。写减法算式时，要着重使学生弄清从哪个数里去掉，就要把哪个数写在减号前面。
二、失败之处：
知识形式虽然丰富，但是知识过于多，所以不能很好的掌握，虽然采用递进的形式，但是掌握起来过于繁杂。
三、改进方案
同时讲加减，便于加强联系 教学10以内的加法和相应的减法，都在一节课内完成，这样便于加强加减法的联系。一般是先讲加法，后讲减法。但是学生一开始接触加减法，需要从认识加减法的含义开始，到逐步理解，掌握计算方法，感受加减法之间的内在联系。这一过程必须逐步扩展，不断的充实和提高。 3、通过操作演示，引导学生思考用加还是减 教学和是2、3、4、5的加法以及相应的减法时，一般都采用一幅图表示一个加法或一个减法算式，即一图一式，要通过操作和图示，联系加减法含义引导学生想该怎样算，用加法还是用减算。 教学6、7的加减法时，出现一幅图表示两个加法算式或两个减法算式。教师先演示，让学生列出两个加法算式。然后，让学生比较它们的异同点，逐步知道调换两个加数的位置和不变。再让学生自
小学一年级数学上册10以内的数的加减法单元测试卷及答案
一年级数学上册10以内的数的加减法单元测试卷
一、单选题
1. 9－7=（ ）
A. 2 B. 5 C. 10 D. 16
2.河里原有8只小鸭，后来5只小鸭上了岸，河里还有几只小鸭?列式计算正确的是（ ）
A. 8＋5=13(只) B. 8－5=3(只) C. 13－5=8(只) D. 8－3=5(只)
3.在一个队伍中，小红排在第3，小明排在第10，小红与小明之间有（ ）人
A. 4人 B. 5人 C. 6人
4.下面3个盒子里原来有几个果子不知道，如果往盒里各放1个、2个、3个果子，3个盒里的果子数就一样多了。原来第（ ）个盒里的果子最少
A. B. C.
二、判断题 （正确填“正确”，错误填“错误”）
5. 0加上4等于0。 （ ）
6. 9-3=4 （ ）
7.横着数，每行有5个，一共有2行，求一共有多少个，列式为5+5=10；竖着数，每列有2个，有5列，一共有多少个，列式为2+2+5=10。 （ ）