教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)模拟试卷44(题后含答
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷44 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题
单项选择题
1． 白天进电影院，刚开始什么也看不清，过了一会，慢慢能看清事物，这种现象属于( )。
A．视觉明适应
B．听觉适应
C．嗅觉适应
D．视觉暗适应
正确答案：D
解析：视觉的适应分为暗适应和明适应，暗适应是指从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西。 知识模块：心理学
2． 对于一个苹果，我们不仅知道它的形状、颜色和我们的距离，而且能感受苹果是酸甜的等，这是对苹果的( )。
A．感觉
B．知觉
C．听知觉
D．空间知觉
正确答案：B
解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。 知识模块：心理学
3． 学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为了背景，这主要是( )。
A．知觉的整体性
B．知觉的选择性
C．知觉的理解性
D．知觉的恒常性
正确答案：B
解析：知觉的整体性是指当人感知一个熟悉的对象时，可以由该对象的个别属性或部分特征来判断其他特征，从而产生整体性的知觉；知觉的理解性是指在知觉过程中，人用过去所获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式标示出来；知觉的恒常性是指当知觉条件发生变化时，知觉的印象仍然保持相对不变：知觉的选择性是指人们进行知觉时总是选择少数事物作为对
象，而把其他事物作为知觉的背景。这种把对象从背景区分出来的特性即是知觉的选择性。结合题干可知，学生把黑白两色字体进行区分，把白色字体作为知觉对象，体现了知觉的选择性，故选B。 知识模块：心理学
4． 教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的( )。
A．差异律
B．活动律
C．强度律
D．组合律
正确答案：C
解析：对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。一般人对雷鸣电闪是容易感知的，因为它的感知强度很高，而对于昆虫的活动，如对蚂蚁行走的声音就难以觉察。教师课件字不，宜太小是运用感知规律的强度律。 知识模块：心理学
5． 注意的两个最基本的特点是( )。
A．指向性与选择性
B．指向性与集中性
C．紧张性与集中性
D．紧张性与选择性
正确答案：B
解析：注意的两个最基本的特点是指向性与集中性。 知识模块：心理学
6． 研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，这是( )。
A．注意的分配
B．注意的转移
C．注意的范围
D．注意的起伏
正确答案：D
解析：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强或减弱，要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。短时间内注意周期性的不随意跳跃现象称为注意的起伏或注意的动摇。 知识模块：心理学
7． “自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种( )。
A．有意回忆
B．无意回忆
C．直接回忆
D．追忆
正确答案：B
解析：回忆也叫再现，根据有无明确目的和是否需要意志努力，可把回忆分为有意回忆和无意回忆。有意回忆是指有明确的目的并需要一定意志努力的回忆，如学生课堂上对教师提问的回答。无意回忆是指事先没有预定目的也不需要意志努力的回忆，如题干中提到的“触景生情”，此外还有“睹物思人”等。 知识模块：心理学
8． 根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。
A．长时记忆
B．情景依存性记忆
C．程序性记忆
D．工作记忆
正确答案：C
解析：记忆按照内容的性质可以分为陈述性记忆和程序性记忆。答案为C项。 知识模块：心理学
9． 人们在长时记忆中保持的是( )。
A．句子所表达的意义
B．原先学习的词句
C．词句的关系
D．关于词句的联想
正确答案：A
解析：人的长时记忆保持的是句子的意义(命题)，而不是原先学过的词句本身。 知识模块：心理学
10． 按照设计图想象自己未来家的样子，这属于( )。
A．再造想象
B．创造想象
C．无意想象
D．空想
正确答案：A
解析：再造想象是指根据语言的描述或者图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。按照设计图想象自己未来家的样子，这属于再造想象。 知识模块：心理学
11． 幼儿知道“冬天很冷，最好不要到户外去”反映了幼儿( )。
A．感觉的概括性
B．知觉的概括性
C．思维的概括性
D．记忆的概括性
正确答案：C
解析：思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映，是人认知的高级阶段。思维和感知觉一样都是人脑对客观事物的反映，但是，感知觉是客观事物直接作用于感觉器官时所产生的反映，它反映的是事物的外部特征和事物之间的外部联系，它不能反映客观事物的本质属性和内在规律。题干中的幼儿对冬天的印象是间接的，概括性的，属于思维的概括性，故选项C正确。 知识模块：心理学
12． 学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的( )。
A．具体化
B．形象化
C．系统化
D．抽象化
正确答案：C
解析：系统化是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。把整数、分数、小数概括为有理数的过程就是思维系统化的过程。
知识模块：心理学
13． 观看“最美教师”“最美司机”人物事迹所产生的情感体验主要是( )。
A．激情
B．理智感
C．道德感
D．美感
正确答案：C
解析：道德感是人所特有的一种高级情感，道德品质的一个重要组成部分。它是一个人对自己或他人的动机、言行是否符合社会一定的道德行为准则而产生的一种内心体验。 知识模块：心理学
14． 下列特征不属于意志品质的是( )。
A．自觉性
B．果断性
C．坚韧性
D．复杂性
正确答案：D
解析：意志品质有四个特征：自觉性、果断性、坚韧性和自制性。复杂性不属于意志品质的特征，故选D。 知识模块：心理学
15． 人的行为属于意志行动，( )是意志过程的个人特点，它既是指个人个性中意志品质特点，又是指人们为了达到既定目的而自觉努力的程度。
A．意志果断性
B．意志自觉性
C．意志力
D．意志坚韧性
正确答案：C 涉及知识点：心理学
16． 美国心理学家马斯洛认为( )是属于缺失性需要的一种。
A．尊重的需要
B．自我实现的需要
C．审美的需要
D．认知的需要
正确答案：A
解析：人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要：缺失需要和成长需要。缺失需要又称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列为生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。故本题选A。 知识模块：心理学
17． 在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是( )。
A．一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平
B．能力是掌握知识、技能的前提
C．能力是掌握知识、技能的结果
D．可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小
正确答案：D
解析：能力与知识、技能的联系：①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。能力与知识、技能的区别：①知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。 知识模块：心理学
18． 多元智能理论的提出者是( )。
A．卡特尔
B．霍华德．加德纳
C．华生
D．韦克斯勒
正确答案：B
解析：1983年，美国心理学家加德纳提出了多元智力理论。他在其理论中指出人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力；②逻辑-数学智力；③视觉-空间智力；④音乐智力；⑤身体-运动智力；⑥人际智力；⑦自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。这一理论也为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。 知识模块：心理学
19． 根据兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质等类型。据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于( )。
A．胆汁质
B．多血质
C．黏液质
D．抑郁质
正确答案：A
解析：张飞暴躁易怒，属于胆汁质。 知识模块：心理学
20． 人格结构中的核心成分是( )。
A．能力
B．气质
C．态度
D．性格
正确答案：D
解析：人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。 知识模块：心理学
多项选择题
21． 人的心理过程分为( )。
A．认识过程
B．性格形成过程
C．情感过程
D．意志过程
正确答案：A,C,D
解析：心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程，它包括认知过程、情绪情感过程及意志过程三个方面。在人的各种，心理活动中，都伴随着注意这种心理状态。 知识模块：心理学
22． 从大脑中提取知识和经验的过程包括( )。
A．识记
B．保持
C．回忆
D．再认
正确答案：C,D
解析：从大脑中提取知识和经验的过程包括：再认、回忆、再现。A选项是大脑得到知识的过程，B选项是大脑巩固知识的过程。 知识模块：心理学
江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)模拟试卷
江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷13 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 6. 判断题 7. 简答题
单项选择题
1． 英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人的( )加以区分。
A．性格
B．品格
C．思维
D．智力
正确答案：A
解析：题干考查艾萨克的性格两维分类。 知识模块：教育心理学
2． 在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于( )。
A．场独立型
B．沉思型
C．场依存型
D．冲动型
正确答案：D
解析：顾名思义，冲动型认知风格的人办事易冲动，在没有权衡各种关系时，就贸然做出行动，速度快，但精度不高。故选D。 知识模块：教育心理学
3． 从整体上看，人类的智力分布基本呈现为( )。
A．正态分布
B．偏态分布
C．D型分布
D．L型分布
正确答案：A
解析：人类的智力分布，从整体上看基本为正态分布。故选A。 知识模块：教育心理学
4． 世界上第一个智力量表是( )。
A．比奈一西蒙智力测验量表
B．斯坦福一比奈智力测验量表
C．韦克斯勒智力测验量表
D．瑞文智力测验量表
正确答案：A
解析：1905年，心理学家比奈和医生西蒙应法国教育部的要求编制了世界上第一份智力测验《比奈一西蒙量表》，创造了测量智力的方法。 知识模块：教育心理学
5． 个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。
A．场独立型
B．场依存型
C．辐合型
D．发散型
正确答案：C
解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。故选C。 知识模块：教育心理学
6． 小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(判断题)模拟试卷15(题后含答
教师公开招聘考试教育理论综合知识（判断题）模拟试卷15 (题后含答案及解析)
全部题型 6. 判断题
判断题
1． 遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。通常在价值观、信念、性格等因素上，遗传因素的作用较重要。( )
A．正确
B．错误
正确答案：B
解析：遗传因素在智力、气质这些与生物因素相关较大的特质上作用较大，而在价值观、信念、性格等与社会因素关系密切的特质上，后天环境的作用可能更重要。
2． 智力与创造力的关系为：低智商的人不可能有高创造力；高智商的人并不都具有高创造力；创造力低的人智商有高有低。( )
A．正确
B．错误
正确答案：A
解析：研究发现，高智商是创造力发展的必要条件，但不是充分条件，创造力的充分发挥，除智力以外，还需有其他优良的因素做保证。因此，题干所述是正确的。
3． 美国人本主义心理学家马斯洛认为，只有低级需要得以满足，更高层次的需要才能出现。( )
A．正确
B．错误
正确答案：A
解析：根据马斯洛的需要层次理论，位于需要层次底部的四种需要(生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要)是低级需要、缺失需要，它们是个体生存所必需的；后三种(求知的需要、审美的需要、自我实现的需要)是高级需要、成长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义。只有较低的需要基本或部分满足后，才会出现对较高级需要的追求。
4． 学生的学习兴趣、求知欲属于内部动机。( )
A．正确
B．错误
正确答案：A
解析：内部动机是指由内部因素引起的动机，不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，其动机的满足在活动之内。学习兴趣、求知欲等都属于内部动机。
5． 老司机开车时，可以同时与顾客交谈，这体现了注意的分配。( )
A．正确
B．错误
正确答案：A
解析：注意的分配指在同一时间内把注意指向于不同的对象上。影响注意分配的重要条件是在两种或两种以上的活动中，有一种是必须注意的；而其他活动则是熟练地“自动化”了，无需意识控制。老司机边开车边与顾客交谈体现了注意的分配。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)模拟试卷70(题后含答
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷70 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题
单项选择题
1． 最早把“教”和“育”连在一起的思想家是( )。
A．孔子
B．孟子
C．墨子
D．荀子
正确答案：B 涉及知识点：教育学
2． 20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是( )。
A．教育的全民化
B．教育的职业化
C．成人教育
D．终身教育
正确答案：D
解析：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它作为当代一种国际性教育思潮，由联合国教科文组织直接倡导和推动，并得到了各国政府的积极响应和合作，在教育理论和实践领域中引起了一场广泛而深刻的革命，必将会改变世界教育的面貌。 知识模块：教育学
3． 《学记》提倡启发式教学，其中主张的是要激励学生，不要压制学生，意思就是( )。
A．博学于文
B．开而弗达
C．强而弗抑
D．道而弗牵
正确答案：C
解析：考查的是对选项的理解。强而弗抑指的是严格要求学生，绝不使学生感到压抑。 知识模块：教育学
4． “孟母三迁”的故事主要反映了影响人发展的因素是( )。
A．环境
B．遗传
C．教育
D．社会活动
正确答案：A
解析：“孟母三迁”的故事告诉我们，环境对人的身心发展的影响。 知识模块：教育学
5． 教育目的的个人本位论主张( )。
A．根据人的本性和发展需要来规定教育目的
B．社会价值高于个人价值
C．教育目的应以学校需要为出发点
D．根据社会的需要来确定教育目的
正确答案：A
解析：A为个人本位论的观点。B和D为社会本位论的观点。 知识模块：教育学
6． 学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和( )。
A．教育美育
B．家庭美育
C．生活美育
D．形式美育
正确答案：A
教师公开招聘考试教育理论综合知识(单选题)模拟试卷38(题后含答
教师公开招聘考试教育理论综合知识（单选题）模拟试卷38 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1． 学校教育管理的核心目的是( )。
A．让学生学会自我管理，自主发展
B．提高学生的考试成绩
C．提高教师地位
D．满足学校发展
正确答案：A
2． 新课程把教学过程看成是( )。
A．师生交往、积极互动、共同发展的过程
B．课程传递和执行的过程
C．教师的教与学生的学的过程
D．是知识传授与学生能力发展的过程
正确答案：A
解析：新课程改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。答案选A。
3． 改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的( )环节。
A．重要
B．必要
C．首要
D．次要
正确答案：C
4． 校本教研的主体是( )。
A．学生
B．教材
C．教师
D．校长
正确答案：C
解析：校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。答案选C。
5． 在实施新课程的背景下，教学过程中我们要把学习的过程还给学生，应由面向结果变为面向( )。
A．灌输
B．过程
C．领会
D．记忆
正确答案：B
6． 新课程教学改革要求我们首先确立起( )。
A．先进的教学观念
B．与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C．教师为主导，学生为主体的教学观念
D．以课堂教学为中心的教学观念
正确答案：B
7． 新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)模拟试卷96(题后含答
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷96 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题 7. 简答题
单项选择题
1． 教育的心理起源说的代表人物是( )。
A．桑代克
B．孟禄
C．沛西．能
D．斯金纳
正确答案：B
解析：心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育学家孟禄。桑代克和沛西．能是生物起源说的代表人物。 知识模块：教育学
2． 赫尔巴特的教学永远具有教育性的思想反映了( )。
A．直接经验与间接经验的关系
B．知识与能力的关系
C．知识与思想品德的关系
D．教师与学生的关系
正确答案：C
解析：学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作基础：其次，知识学习的本身是艰苦的劳动，这个学习过程可以培养学生的优秀道德品质。正如赫尔巴特说的我想不到任何无教育的教学，教学永远具有教育性。 知识模块：教育学
3． 对教育性质起决定作用的是( )。
A．生产力
B．执政党
C．意识形态
D．政治经济制度
正确答案：D
解析：政治经济制度决定教育的性质。 知识模块：教育学
4． 儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。
A．循序渐进
B．有针对性
C．因材施教
D．抓关键期
正确答案：B
解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性的根据不同年龄阶段的特征进行教育。 知识模块：教育学
5． 魏巍在《我的老师》一文中提到：“我们见了她(蔡老师)不由得就围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”这一叙述体现了学生的( )特点。
A．可塑性
B．向师性
C．复杂性
D．创造性
正确答案：B
山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)模拟试卷
山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷1 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 4. 名词解释 5. 填空题 6. 判断题
7. 简答题 11. 论述题
单项选择题
1． 研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学是( )
A．学习心理学
B．人格心理学
C．教育心理学
D．动机心理学
正确答案：C
解析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。 知识模块：教育心理学
2． 教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降。这违背了教育心理学研究的( )原则。
A．发展性
B．整体性
C．系统性
D．教育性
正确答案：D
解析：教育性原则是指在教育心理学的研究过程中，所采用的研究手段与方法应能促进被试心理的良性发展，这是所有关于人的心理学研究中都应遵从的一个基本伦理道德原则。 知识模块：教育心理学
3． 通过分析学生的活动产品，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围的研究方法是( )
A．实验法
B．个案法
C．教育经验总结法
D．产品分析法
正确答案：D
解析：题干描述的是产品分析法的概念。 知识模块：教育心理学
4． 学生原有的心理发展水平对新的学习的适应性指的是学生的( )
A．学习基础
B．学习前提
C．学习储备
D．学习准备
正确答案：D
解析：题干所述是学习准备的含义。 知识模块：教育心理学
5． 皮亚杰认为，儿童思维发展趋于成熟的标志是( )
A．获得“客体永久性”概念
B．有符号功能思维
C．获得“守恒”概念
D．进入形式运算阶段
正确答案：D
解析：形式运算阶段是儿童思维发展趋于成熟的标志。 知识模块：教育心理学
6． 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)模拟试卷77(题后
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷77 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题 7. 简答题 11. 论述题
单项选择题
1． 根据皮亚杰的认知发展理论，每个人认知发展阶段存在本质差异之处是( )。
A．工作记忆容量
B．语言发展特点
C．图式
D．生理成熟
正确答案：D
解析：皮亚杰认为成熟在于揭开新的可能性，它是某些行为模式出现的必要条件，每个人认知发展阶段存在本质差异之处就在于成熟。 知识模块：教育心理学
2． 日常生活中，有的人强于记忆，有的人强于思维，有的人擅长绘画，有的人擅长写作，有的人言语能力强，有的人空间能力占优势，这说明人的能力具有( )。
A．性别差异
B．发展水平差异
C．表现早晚差异
D．结构差异
正确答案：D
解析：能力类型差异也称为能力结构差异，是指构成能力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、言语、思维的类型和品质方面。 知识模块：教育心理学
3． 加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低到高的顺序把学习分成八类，( )指对刺激进行分类，学会对同一类刺激做出相同反应，也就是对事物的抽象特征的反应。
A．信号学习
B．系列学习
C．概念学习
D．原理学习
正确答案：C
解析：概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征
作出反应。例如，将猫、狗、鼠等概括为“动物”，就是概念学习。题干所述为概念学习。 知识模块：教育心理学
4． 王林同学经常粗心大意，故作业出现错题时，老师让他多做两遍，这属于( )。
A．正强化
B．负强化
C．惩罚
D．自我强化
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
5． 以下不属于联结学习理论的观点是( )。
A．学习的实质是形成刺激与反应的联结
B．联结需要通过试误而建立
C．原有知识结构对学习十分重要
D．学习的成效影响后继学习
河北省教师公开招聘考试(教育理论综合知识)模拟试卷10(题后含答
河北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷10 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题 7. 简答题 11. 论述题
13. 教学设计题
单项选择题
1． 教育要因材施教，因为学生身心发展具有( )
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性
正确答案：D
解析：题干描述的是个体身心发展的个别差异性的教育要求。
2． 对客观事物的延续性和顺序性的反映是( )
A．感觉
B．时间知觉
C．运动知觉
D．知觉
正确答案：B
解析：时间知觉是对客观事物时间关系(事物运动的速度、延续性和顺序性)的反映。
3． 学校文化的缩影是( )
A．学生文
B．校园文化
C．教师文化
D．环境文化
正确答案：B
解析：校园文化是学校文化的缩影。
4． 情绪可以驱动有机体从事活动，提高人的活动效率。这是指情绪的( )功能。
A．适应
B．动机
C．组织
D．信号
正确答案：B
解析：情绪和情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。情绪、情感的动机功能表现为它能够激励人的活动，提高人的活动效率。同时，情绪对于生理内驱力也具有放大信号的作用，成为驱使人们行为的强大动力。
5． 位于人体中枢神经系统的最高部位，称为整个神经系统的最高司令部的是( )
A．大脑两半球
B．脊髓
C．脑垂体
D．小脑
正确答案：A
6． 下列关于教育文献综述的内容，说法有误的是( )
A．问题的提出，说明查阅文献资料的目的及研究的问题
B．研究方法，确定文献资料的分析范围、分析维度和分析程序
C．正文部分，这是文献综述的主体部分
D．主要文献目录，仅包括专著
正确答案：D
解析：教育文献综述包括四个方面的内容： (1)问题的提出，说明查阅文献资料的目的及研究的问题； (2)研究方法，确定文献资料的分析范围、分析维度和分析程序； (3)正文部分，这是文献综述的主体部分； (4)主要文献目录，包括专著及论文。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(学习心理)模拟试卷5(题后含
教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷5 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题 7. 简答题
单项选择题
1． 在同一时间内，主导性学习动机有( )
A．多种
B．一种
C．两种
D．不稳定
正确答案：B
解析：一般来说，在同一时间内，在一个学生身上，主导性学习动机只有一个，而辅助性学习动机则可能会有一个以上，并且这些辅助性学习动机的强度和稳定性也都不会是一样的。 知识模块：学习心理
2． 小学生为了获得老师的赞许和认可而勤奋学习，其学习动机属于( )
A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．社会交往内驱力
正确答案：C
解析：美国心理学家奥苏贝尔提出，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容，其中附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。故本题答案选C。 知识模块：学习心理
3． 力求成功者的目的是获取成就，因此，成功概率为( )的任务是他们最有可能选择的。
A．30％
B．50％
C．75％
D．100％
正确答案：B
解析：力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50％的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战，有助于他们通过努力来提高自尊心和获得心理上的满足。 知识
模块：学习心理
4． 下列学习策略中，属于组织策略的是( )
A．复查
B．列提纲
C．做笔记
D．设置学习目标
正确答案：B
解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常见的组织策略主要有：列提纲，利用图形，利用表格，概括和归纳。故本题答案选B。 知识模块：学习心理
辽宁省教师公开招聘考试(教育理论综合知识)模拟试卷8(题后含答
辽宁省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷8 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 8. 案例分析题
单项选择题
1． 教育对生产力的促进作用，主要表现为教育再生产劳动力及( )。
A．教育再生产科学知识
B．教育再生产管理人才
C．教育再生产现代文化
D．教育再生产经济流程
正确答案：A
解析：教育具有促进生产力发展的重要作用，主要体现在三个方面：教育再生产劳动力、教育再生产科学知识和教育促进现代经济的发展。
2． “师傅领进门，修行在个人”这句话主要强调的是( )。
A．个体主观能动性在人的发展中的作用
B．教学相长是推动人的发展的必然途径
C．教师在教育过程中不具有主导作用
D．教师和学生在教学过程中的互补作用
正确答案：A
解析：“师傅领进门，修行在个人”的含义是教师把知识和技能教给了学生，学生要想学得好，还需要自己努力，下苦功多练习。反映的是教师的指导作用和学生的主体性，强调个体主观能动性在人的发展中的决定性作用。
3． 下列哪项不属于人的身心发展的基础规律和特点?( )
A．发展的统一性
B．发展的顺序性和阶段性
C．发展速度的不均衡性
D．发展的个别差异性
正确答案：A
解析：人的身心发展规律具有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性和个别差异性的特点。
4． 乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这说明教学中应贯彻( )。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．循序渐进原则
正确答案：A
解析：直观性原则是指在教学活动中，教师利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。由于儿童思维的特点，教学应运用直观性原则。
5． 我国制定教育目的的理论基础是马克思主义( )。
A．剩余价值学说