一年级数学《左右》教学反思范文（精选5篇）
一年级数学《左右》教学反思范文（精选5篇）
一年级数学《左右》教学反思范文（精选5篇）
身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的一年级数学《左右》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家分享。
一年级数学《左右》教学反思1
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。设计本课时，将从学生己有的生活经验和知识出发，以“活动”为载体，创设生动有趣的情境，引导学生积极主动的参与到各种数学活动中来，在活动中认识、在活动中体验、在活动中思考、在活动中建构，让学生经历一个做数学、玩数学、用数学的过程。同时，教学的有效性是教学的生命，所以一切活动又以追求有效为宗旨。
注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。整节课的数学设计注意在“趣”字上下功夫。如教学一开始的摸鼻子的游戏。在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中摆一摆，数一数，说一说，考一考，演一演，经历、体验数学知识的发生发展过程——在体验过程中，还培养了学生的学习兴趣；在巩固拓展时，创设了学生面对面的巩固对左右认识的游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盘然。在课结束的时候，学生依旧趣味盘然。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣味中体悟，在快乐中学习。
关注探究过程，实现自主体验。学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探宄学习、自我发展。本课的教学力求遵循知识发展规律和学生的认识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。教学中学生积极参与，动手实践，经历和体验了知识的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。如让学生找自身的左和右，老师和学生一起玩摸身体左右的游戏……这种“感受”是一种直接经验，是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。
巧设活动情境，体验生活中的数学。数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。如：让学生找邻居、让学生上下楼梯。让学生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鲜明的表象。
整节课都紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，较好地体现出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
一年级数学《左右》教学反思2
这一课是在学习了前后、上下的基础上进行教学的，目的是通过有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，使学生领会“左右”的意义。所以我在教学中紧紧围绕“左右”这个中心，遵循一年级儿童以形象思维为主，好奇，好动的特点，让学生在丰富多彩的数学活动中学习。如：听口令做动作、学具操作、用眼观察、动脑思考、解决生活中的问题……，让学生在玩中学、学中玩。课上所有学生都争着表演、体验，每个学生都体会到了成功的喜悦，使学生的身心得到健康的发展。在教学本课难点“左右相对性”时，师生共同体会“方向相对，左右相反”，具有知识性、活动性和趣味性，成功的突破了教材的难点。
另外，我根据所教学这个班学生的实际经验和认知水平，把“前、后、左、右”的综合练习适当提前，在教学中也取得了不错的效果。
一年级数学《左右》教学反思3
左右在平时中经常会用到，所以一开始我就通过提问“平时我们走路时是靠哪边走？”由此引出左右。在学生知道左右的标准后，我通过几个活动来加深学生的记忆，如伸伸左右手，摸摸左右耳，拍拍左右肩，抬抬左右腿等，同时让学生练习用左，右说一句话，并让学生交流左手、右手可以做什么事情，学生对前面的这些知识掌握得还是不错的。
体会左右的相对性是本节的一大难点，这要求学生不仅要弄清自己的左和右，还要理解以其它为标准的左右方向。我做了一个练习，
当时我背对着学生举起我的右手，孩子们都知道是右手，我右手没放下来，只是转了个身，和学生面对面，再问学生现在我举的是哪边手，大部分学生都说成是左手。学生刚建立的左右标准是以自己身体的左右为标准去判断，现在要改变他们的认知标准，以面前的人物自身的左右标准去判断，学生不知所措。对于这种情况，我觉得只能多练习，慢慢让学生理解。
关于左右的相对性，有些地方我们成年人都觉得难理解，何况是这么小的孩子呢？所以我也强加了一些标准给学生，对于会动的人，一般要以图中人物的左右为标准，跟我们自己的左右方向是相反的；而对于静止的东西，一般是以我们自身的标准去衡量，虽然这样有些牵强，我想，随着学生年龄的增长，生活积累不断丰富，会慢慢理解的。
一年级数学《左右》教学反思4
新宇《左右》是北师大版数学教材（一年级上册）第五单元位置与顺序中的一个内容。这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学中的重点是教会学生认识左右，难点是体会左右的相对性。我在教学中的设计主要通过让学生体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进行的。
一、在情境创设中激发学生的学习兴趣，让学生初步体验左右。
俗话说：兴趣是最好的老师。于是在情境创设中，我用谜语的形式导入，充分调动学生的学习兴趣，之后和学生们紧紧围绕谜底“手”进行初步体验，通过找一找活动，让学生体验左右，让学生感觉到数学其实就在身边，学习数学是有趣的。
二．为了降低学生理解左右相对性的难度，我先通过活动让学生感悟左右。
在本课教学过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。对于一年级的学生来说，要讲清楚这个问题，单是教师口头讲述，学生理解起来非常地困难。因此在讲解这一部分内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小游戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得切身的体会和理解。
三．让学生在活动中娱乐，在娱乐中理解左右的相对性。
本节课的教学内容与学生的生活实际是密切联系的，于是在理解左右的相对性这一环节中我设计了握手，站位置、模拟上下楼梯等有趣的活动，让学生在娱乐中去体验左右的相对性。在实际的教学活动中，学生学习的效果是出乎我意料之外的，他们基本能够在活动中理解左右的相对性。但仍有少部分孩子总是以“自我为中心”，没能够在活动中体验和形成具体的方位及空间观念。于是让我意识到在课堂中必须给予学生一个发展的舞台，给予他们一个发展的阶段性，给予学生足够的学习空间，让他们真正体会到学习左右的价值。
此外在教学过程中还应恰当的分配各层次知识学习的时间，不光要传授知识，更主要的是知识的落实；要合理的安排教学的进度，尤其要注重细节的处理。而这些都是我没有做好的。例如在时间的安排上，感悟左右用了大量的时间，于是在理解左右的相对性上时间就不是很充分，从而没有很好的突出教学难点，使部分学生在理解上仍有困难。一些小的细节，例如在板书左右时应注重强调它们的书写，这是我忽略的。此外还应该信任学生，给予他们充当小老师的机会，毕竟在课堂上，在有限的40分钟里，老师的`力量是有限的，例如在摆一摆这一个环节中，完全可以把检查的主动权交给学生，这样就可以节省许多时间。同时，在活动过程中，还应该注重培养学生的观察、比较、思考、语言表达的能力，以达到传授知识、培养能力的双重教学目的。这些都是我需要学习和进步的地方。
通过这一节课的教学，通过很多老师对我的评课，让我意识到自己和优秀教师之间存在着差距，存在着不足，缺乏教学经验以及驾驭课堂的能力，所以在以后的教学中，我会更加努力，多观察，多学习，遇到问题多请教，把课堂当做锻炼自己的一个平台，争取在以后的教学中再上一个新的台阶！ 申明：本人保证以上资料属于本人原创，任何版权纠纷由本人负责，未经本人或授权，不得转载）
一年级数学《左右》教学反思5
1、首先我利用学生的已有经验，激发学生的兴趣，找出自身的“左”“右”
“我们的两只手各会做什么事？”回答：“右手写字，左手压着本子、右手拿筷子，左手拿碗……”学生对“左”、“右”已经有了一定的生活经做了进一步的引导。
“我们的左右两只小手真能干，找找看你身上还有这样的一对好朋友吗？”
玩“摸一摸”的游戏：用你的左手摸你的左耳朵、用你的右手摸你的有耳朵、用你的左手摸你的左眼、用你的右手摸你的右眼、……通过找出自身的“左”“右”进一步了解了左右的空间位置。
你的左边是谁？你的右边是谁？你左边有几个人？右边有几个人？从左数起你排在第几个？从右数起你排在第几个？
2、感悟左右的相对性
请同学右手我右手、左手握左手 来感悟左右的相对性。使学生明白了“方向不同左右不同”的道理。从而突出难点。
总之这节课是同学们带着一种愉悦的心情学习，在玩中学，在乐中悟，同学们学得轻松、学得比较扎实。
五年级上册数学《图形的平移》教学反思范文（精选5篇）
五年级上册数学《图形的平移》教学反思
五年级上册数学《图形的平移》教学反思范文（精选5篇）
作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的五年级上册数学《图形的平移》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
在教学图形的平移的时候，我主要从以下三点进行了反思：
1、注意结合生活实际进行教学。
小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持，为此，在新课伊始，利用学生熟悉的喜羊羊、美羊羊来复习旧知，学生的兴趣盎然。在教学中，我设计了大量形象、直观的课件，新课的引入、生活中平移现象的举例及平移在实际生活中的应用，都使用了多媒体手段，化静态知识为动态呈现，巧妙实现教学重点突出，难点突破。
2、借助操作活动帮助学生巩固知识。
在教学怎样才能把三角形平移到指定的位置？请同学们拿出课前准备的三角形图和格子纸，先动手移一移，再小组讨论设计出平移方案时，这里我非常重视学生的操作，给了充足的时间给学生，让学生按照“想一想、做一做、在想一想”的过程进行研究，在进行自由操作，小组交流活动，我并进行随堂观察指导有困难的学生，最后听学生自己小结的时候，注意了学生用语言来表达时的完整性，及时纠正错误的说法。经过了反复的练习，学生用语言表达完整了很多。
3、准确把握教学目标。
教学时，要准确把握本节课教学目标，学生应理解什么，掌握什么，学会什么，教师要心中有数。三年级的时候，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转现象，能在方格纸上做平移运动。四年级时，要学会判断图形在方格纸上沿竖直和水平方向两次平移的方向和平移的格数。能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移再沿竖直或水平方向平移。只有对教学目标、重点、难点进行了准确的把握，才会使自己的教学策略易于学生接受、理解。
通过本节课的教学，使我意识到今后应注意以下几方面：
小学一年级数学《左右》评课稿
小学一年级数学《左右》评课稿
一年级数学《左右》评课稿
阜南一小王金霞
“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。因此，乔玉玲老师紧紧围绕《标准》的理念，设计这一节课。本节课有以下特点。
1.整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。
《标准》中特别提出了“情感与态度”的发展目标，乔老师在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手!”“你举的是哪一只手?”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生动有趣的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。
2.留给学生广阔的思考与交流的空间。
在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时乔老师并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。“老师刚才用这只手写粉笔字。”“老师转过身去，就和我们一样了。”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。又如：判断客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车面对面，有些同学会判断错，乔老师也没有马上下结论，而是提醒学生我们现在坐在哪里?(坐在客车上)再让他们讨论交流，在讨论中他们都想说服对方。最终统一了意见：判断客车往哪边转，要把自己想像成乘车的人。
一年级认位置教学反思
一年级认位置教学反思
一年级认位置教学反思
课堂实录：
1、初步感知左和右
师：小朋友，我们昨天认识了上、下，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，你们喜欢吗?喜欢的小朋友请举手。
学生举手。
师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手?和他一样的同学请你举起左手，那其余的同学举的是哪只手呢? 生：右手。
师：对，我们都有两只手，左手和右手。大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情? 生：右手写字。
生：右手画画。……
师：小朋友可真聪明!左右手可是一对好朋友，你能在自己身上找到别的好朋友吗?
引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
(1).重点抓好课堂常规训练,随时指出存在的问题,要持之以恒,不能时紧时松,对学生的进步要及时给予肯定。在班级里继续开展积分计划，让任课教师对本节课的课堂纪律进行当堂评定,周一班队会时进行总结评比的活动,来提高学生的课堂学习效果。
2、通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。
小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?
生：有。
我们一起看画面中的小明和小红，你能说说他们的位置关系吗? 生：能。
新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发现图形的排列规律。 师：有小朋友说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么? 在平时的教学中怎样给学生留有创造的空间是摆在我们面前的一个课题。在假期里我反复的学习新的理论思想，阅读优秀教师的文章，学习他们的新理念，找出适合我们教育教学的方法进行充实自己。通过理论与实践相结合我发现：让学生自己去亲身尝试，动手去研究是发挥想象的最好的途径，实践是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力游戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己决定。这样，给了学生一个创造的 空间，并且让学生分小组研究，发挥小组长的组织带头作用，用集体的力量去探索。游戏
小学数学教学课例《一年级数学左右》教学设计及总结反思
小学数学教学课例《一年级数学左右》教学设计及总结反思
学科 小学数学
教学课例名称 《一年级数学左右》
教材分析 本课要学习位置关系——左右，位置关系的认识在人们的生活中是非常重要的，本课的学习是在学生已积累了一定相关知识和生活经验的基础上进行的，所以在教学中要特别重视紧密联系学生身边的事物，通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生的生活经验，提高学生对物体相对位置关系的认识。
教学重点：使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：在活动中体会左右的相对性。
教学目标 知识与技能：创设情境，让学生体验左右的位置与顺序。
过程与方法：通过活动，使学生能确定左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验前后的相对性。
情感与态度：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
学生学习能力分析 大部分学生在学习“左右”之前都有了较多的生活经验。比如，中午放学分为左、右两路，上体育课向左转、向右转等训练，哪只是左手、哪只是右手都比较清
楚……这些都有利于学生的学习。同时，一年级的学生学习数学的兴趣很浓厚，竞争意识强，如果加一些游戏互动可以增强学习氛围。但，还是有少部分学生分不清左右，会混淆。
教学策略选择与设计 我认为高效课堂是能让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的课堂。这堂课我从“兴趣是最好的老师”为出发点和落脚点，本堂课我通过几个课堂小活动的设计充分调动学生的学习兴趣，增强课堂探究学习的气氛，让课堂活力满满，让课堂成为学生的学习乐园，实现学生高效学。
教学过程 一、自学、认识
游戏导入：
上课时，老师对同学们有一个规定：“要发言，先举手”。
活动一：
想一想：你喜欢举哪只手？你写字、画画用哪只手？我们现在来玩一个小游戏（举手游戏）老师说举哪只手，你们就举哪只手，看谁举得又对又快。
在刚才的游戏中，老师发现有同学分不清左和右，今天我们就来学习“左、右”（板书）
冀教版-一年级下册数学教案(含教学反思)
第1单元 位 置第1课时 左 右【教学内容】教材第1页例题及第2页练一练第1,2题。【教学目标】1.会用左右描述物体的相对位置。2.经历认识左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左”“右”的相对性。3.在活动中,感受左右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】 会用左右描述物体的相对位置,经历认识左右位置关系的过程。【教学难点】 运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体情境中,正确理解左右的含义。【教学准备】 PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣师:小朋友们,现在我们来做一个游戏:听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。学生按照老师的口令做动作。(学生笑,有部分学生弄不清,手忙脚乱的)师:刚才有些小朋友弄错了左右,没关系,今天我们就来学习“左右”。 (板书:左右)二、自主探究,学习新知(一)理解左边与右边。1.师:请小朋友们观察一下我们的教室,你发现了什么?请你用左或右说一句话。 生:黑板的左边有值日表。(学生随机发现其他物品,只要正确,教师及时鼓励) 2.师:那你自己身上有没有“左”和“右”呢?生:这是我的左耳,这是我的右手,我的左边有一只脚,右边有一只脚。3.师:请大家把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右的顺序依次在课桌上摆好。谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置?生:数学书在语文书的左边;铅笔盒在语文书的右边。4.听口令:“我说你做”。学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。教师提示学生要互相检查。(二)体验“左右”的相对性。1.学生面向大家站成一排, 学生按教师的口令做动作。师:通过他们的队列表演,你发现了什么? ***同学,你说一说现在你自己的位置。生:我的左边是***。教师找下边的同学说一说这位同学的位置。我认为他的右边才是***。 学生在下面争做一团。2.师:同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢?究竟谁说错了?请大家小组内讨论一下。 汇报:学生自由发言。教师给予肯定,然后举例说明:师生同时举起右手,问:你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?教师转过身去,这样就和小朋友们的右手方向一致了。3.同桌互动。 生1:你右手拿的是数学书。 生2:你右手拿的是铅笔盒。三、练习巩固、启发思维师:在我们日常生活中,还有哪些地方要用到有关“左”“右”的知识呢?教师引导学生看教材上的图。师:车辆和行人都在有秩序地行走着,知道为什么吗?生:因为小花猫说:都要靠右行。可以让学生试着走一走,体会一下“左”“右”的相对性。小结:方向不同,左右不同,判断时,以走路的人为标准。平时我们走路和上下楼梯时,都要像这些车辆和行人一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。四、数学游戏师:这节课,我们认识了左、右。下面,我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器,同学们来做机器人,遥控器发出指令后,看哪个机器人做得又对又准。教师下口令,如:用你的左手摸左耳朵;用你的右手拍左肩膀;用你的左手拍右腿……(教师口令由简到难,由慢到快。)五、课堂小结这节课你有什么收获?六、巩固练习教材第2页练一练第1,2题。七、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】左 右左 右【教学反思】[成功之处] 本节课通过利用学生的已有经验,激发学生的兴趣,找出自身的“左”“右”。在体验“左”“右”的相对性时,通过游戏进行学习,让学生更深刻地体验“左”“右”的相对性。本节课以游戏开始并以游戏结束,使同学们带着一种愉悦的心情学习,在玩中学,在乐中悟,同学们学得轻松。[不足之处] 本节课体会“左”“右”的相对性是一大难点,虽然设计了很多活动和游戏,但学生的掌握还不够扎实,对“左”“右”相对性的理解还不够深刻。第2课时 前 后【教学内容】教材第3页例1,2及第4页练一练第1,2题。【教学目标】1.在看图讲故事、看图说话的过程中,经历认识前后位置关系的过程。2.会用前后描述物体的相对位置;能从不同角度观察事物,会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。3.在数学活动中,受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育,增强学习数学的自信心。【教学重点】 会用前后描述物体的相对位置。【教学难点】 能从不同角度观察事物,会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。【教学准备】 PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣师:我们一起来听听蓝灵鼠要小朋友们帮什么忙呢?教师播放录音:“我老是忘记了自己排队做操时的位置,聪明的你们能帮我想个办法吗?” 生:记住自己前面是谁,后面是谁,就不会错了。师:你的办法可真不错。原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课我们就一起进一步认识“前后”。(教师出示课题)二、自主探究,学习新知1.创设情境,引出情境图。师:老师请小朋友们听一段录音,你们根据听到的声音猜一猜,森林里发生了一件什么事?教师播放录音,是一段加油声(龟兔赛跑音频)。生1:我听到了加油声,我想是小动物们在举行一场比赛。生2:我听到有个声音在喊:“小乌龟一步一步地走得好慢哦!”,我想是龟兔赛跑吧!师:指导学生打开教材看情境图。2.看动画讲故事,认识前后(龟兔赛跑视频)。师:看完之后,哪个小朋友能把龟兔赛跑的故事讲一讲呢?学生讲故事,并请学生带着头饰表演。教师多引导一些学生说,学会用“前后”来描述相对的位置关系。师:从故事中,你懂得了什么道理?学生能大胆说出自己的想法就要给予表扬,教师适机进行思想品德教育。三、联系生活,感知前后1.乘车图,用“前后”说一句话。师:在我们的日常生活中,会经常用到有关“前后”的知识,例如:乘车。乘车时,要注意什么呢?教师引导学生看教材中的情境图,说一说车上的人们的前后位置顺序。生1:阿姨坐在老爷爷的前面。生2:司机叔叔坐在最前面。生3:警察叔叔坐在最后面。师:从刚才的学习中,你学会了什么?生:我知道了上车要有秩序,要从前门上,后门下。2.观察自己的座位。师:不仅在乘车中有“前后”的知识,在我们教室里,也有关于“前后”的知识,大家发现了吗?生1:我们的前面有一块黑板,后面也有一块黑板。生2:我前面有2个人,后面有3个人。生3:我坐在最前面,后面有5个同学。师追问:那你的后一个同学是谁?(学生根据实际情况回答)师:对,大家说得很好,我们的座位就有前有后地排列着,同桌两人相互说说你在教室里的位置。3.体会前后的相对性。师:大家身体向后转,前后座位的同学发生了什么变化呀?引导学生说出:刚才前面的同学成为了后面的同学。相反的,后面的同学现在变成了前面的同学。师:当你变换了方向以后,你的前后位置也就发生了变化。四、数学故事今天,我们学习了有关“前后”的数学知识。大家能用“前后”的知识编一个《新龟兔赛跑》的故事吗?学生试着说一说,其他同学补充,丰富《新龟兔赛跑》。 五、巩固练习教材第4页练一练1,2题。老师带领学生完成。六、课堂小结同学们,说说本节课给你印象最深刻的是什么?七、布置作业 完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】前 后前 后【教学反思】[成功之处] 本节课通过学生熟悉的《龟兔赛跑》的故事,让学生自己发现 “前后”的问题,从而激发学生的学习兴趣,接着让学生根据教室里自己和同学的座位关系进一步理解“前后”,运用自己周围的环境来描述物体前后的位置关系,身临其境,让学生有话可说,有运用知识的切身感悟,体验到学习成功的乐趣,提高学习数学的积极性。[不足之处] 对课前的学情掌握不是很到位,也没有及时做调整,心中总抱有一种“害怕学生学不会,不相信学生”的心态,“放手不到位”。第3课时 上 下【教学内容】教材第5页例1,2及第6页练一练第1,2,3题。【教学目标】1.结合熟悉的事物,经历认识上下位置关系的过程。2.会用上下描述物体的相对位置;学会从不同角度观察事物,会用前后、左右、上下等描述平面上某个物体的位置。3.能从不同角度观察事物,感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣,增强学习数学的兴趣。【教学重点】 会用上下描述物体的相对位置。【教学难点】 能从不同角度观察事物,会用前后、左右、上下等描述平面上某个物体的位置。【教学准备】 PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣播放《弯弯的月亮》这首歌曲,让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。师:今天我给大家带来一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请小朋友们闭上眼睛边听边想,歌曲中都有什么画面?二、自主探究,学习新知1.放“夜景”动画课件,让学生观察情境图,说一说图中的景物,要给学生充分的交流时间找出图中所有的景物。播放课件,出示情境图。师:这是一幅美丽的乡村夜景图,谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物? 2.提出看图讲故事的要求,让学生用自己的语言描述美丽乡村的夜景图。多请几个学生讲故事。3.提出用上下描述景物位置的要求,鼓励学生用上下描述自己看到的景物。通过月亮、小桥和小河的位置关系,使学生了解物体位置的相对性。师:同学们讲得真好,你们能用上下描述一下自己看到的景物的位置吗?学生可能会说:(1)小桥的下面有小河,还有小船。(2)小男孩在桥上走,桥下面有一条船。(3)小朋友们在大树下玩游戏。师:谁能说一说月亮、小桥和小船的位置?学生可能会有不同回答,只要位置说对就可以。三、加深理解,促进情感体验1.教师谈话并出示物品柜的图,让学生说一说柜中有哪些物品。师:在现实生活中,我们经常需要说出一些物品的位置。现在请同学们看一看亮亮的物品柜,说一说柜中有什么?生:有书、玩具和食品。学生可能有不同的表达方式,只要说出柜中的物品即可。 2.提出“说一说柜中物品摆放位置”的要求,给学生充分的发言机会。鼓励学生用上下描述柜中物品的位置。师:观察柜中物品,说一说是怎样摆放的,你能说出某件物品在柜中的位置吗?如果有的学生说出物品是分类摆放的,那么老师应加以肯定和表扬,然后可以引导说:“你观察得真仔细,那你能按位置说一说物品是怎样摆放的吗?”师:亮亮的物品柜里的物品摆放得真整齐,小朋友们也要像亮亮一样养成整整齐齐摆放物品的好习惯。四、巩固理解、增强应用意识1.摆一摆,建立初步的空间观念。(1)听口令摆一摆。先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把铅笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?(2)同桌合作摆一摆,说一说。2.找一找。在生活中体会上下的位置关系。(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?(2)你也在教室里,你还能用上下来说明你在教室中的位置吗?3.教材第6页练一练1,2,3题。鼓励学生多多发言,进一步理解物品的位置关系。五、课堂小结同学们,说说本节课给你印象最深刻的是什么?六、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】上 下上 下摆一摆找一找【教学反思】[成功之处] 本节课给学生播放优美的音乐《弯弯的月亮》,让学生从优美的音乐中观察图中的信息,找出上下关系的事物,接着引导学生观察柜子中书、玩具、食品的摆放情况,交流自己的发现,体会上下位置的相对性。同时让学生自己摆一摆、找一找,亲身体验,加深印象。[不足之处] 学生在说出物体上下位置关系的时候,语言表达不完整,没有着重强调学生说话的完整性,使学生容易混淆相对的物体。第2单元 认识钟表第1课时 认识整时【教学内容】教材第7页及第8页例1和练一练第1,2,3题。【教学目标】1.结合学生熟悉的事例,经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。2.会看整时,知道分针指着12,时针指着几就是几时。3.积极参加交流活动,感受时间与生活的密切联系。【教学重点】 知道钟表在生活中的作用,会看整时。【教学难点】 使学生会看整时。【教学准备】 PPT课件、实物钟。教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师出一个小谜语,请大家来猜猜。小小骏马不停蹄,嘀嘀嗒嗒不休息。告诉我们按时起,提醒人们争朝夕。生:钟表。二、自主探究,学习新知1.师:刚才大家猜谜语表现得非常棒,现在老师这有一个非常漂亮的钟表,观察一下,钟表的面上有些什么?生1:有1~12个数字。
数学《认识左右》教案5篇
数学《认识左右》教案5篇
数学《认识左右》教案篇1
设计背景
幼儿对左右认识模糊，我想通过本次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。
活动目标
1.幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。
2.能正确使用方位词左和右。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5.引发幼儿学习的兴趣。
重点难点
教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。
教学难点：能正确使用方位词左和右。
活动准备
音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。
活动过程
开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。
基本环节： 1.认识自身的左右。
(1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告诉幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。
想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了.小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?
(2),游戏:听口令做出相应的动作
用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚。左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。
2.区别左边和右边
做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。
(1).音乐开始,边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细,音乐停下来找椅子。音乐停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
(2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?
北师大版一上5.3《左右》教学设计
《左右》教学设计
课题 左右 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
教材
分析 《左右》是新北师大版一年级上册数学第五单元第三课时。本节内容是学生学完前后的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。左右是前后、上下的延续性学习，但认识左右比认识前后、上下困难要大些,左右的含义及其相对性要有更强的空间观念,要达到熟练、准确地辨别“左右”的位置就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。为让学生直观地认识物体的“左右”相对关系，教材采用了一系列的活动，初步培养其空间观念,为今后学习方向与位置做好铺垫。
学习
目标 1.学习目标描述：创设具体的情境，理解左右的位置与顺序，体会左右的相对性；能用语言描述物体的左右位置关系。
2.学习内容分析：本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。《左右》是前后，上下的延续性学习，但认识左右比认识前后，上下要困难一些。学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
3.学科核心素养分析：使学生建立有关上下，前后、左右的初步空间概念，能用自己的语言表达物体具体的位置与顺序。在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
重点 能够在在具体的情境中，理解左右的位置与顺序。
难点 能联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知
1.在（ ）里填上“前”或“后”。
2.按要求摆一摆。
二、导入新课
师：老师知道，小朋友们最喜欢猜谜语，猜猜下面的这则谜语。
课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（打一人体器官）
一年级数学位置第二节“左右”教案
左右
教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第10页。
教学目标：
1、理解“左、右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序，体会其相对性。
2、能够初步使用左右描绘物体的位置，解决实际问题，初步培养空间概念。
3、通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
重点难点：
重点：理解“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序。
难点：理解“左、右”的相对性。
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，咱们先玩一个游戏——“指五官”。老师讲解游戏规则。游戏内容由易到难，开始不要涉及左右，慢慢的增加难度，节奏，如鼻子---鼻子---左耳朵，鼻子---鼻子---右眼睛。
师：在刚刚的游戏中，老师发现有学生做错了，为什么呢？
师：就是因为分不清左、右。今天我们就来学习左右。
板书：左右
二、联系自身，体验左右
1、举一举，摸一摸 师：请同学们举起你们的右手，再举起你们的左手。
老师理解学生对左、右的理解。
师：你有什么好办法分清他们么？说给你旁边的小朋友听听。
学生互相交流，个别发言。
生1：平时我们用右手写字，用左手压住本子。
生2：我们吃饭用右手，拿碗用左手。
生3：我们举手发言用右手。
。。。。。。
师：左手和右手师一对好朋友，团结起来力量特别的大，在我们的身体中，出来左手和右手是一左一右的，还有什么是一左一右的？
学生每说一种，老师都要学生用手去摸一摸。
小结：左手、左耳、左眼，左脚师一边的，右手、右耳、右眼、右脚师一边的。
2、摆一摆，说一说
同桌合作用自己喜欢的学具 、文具摆一摆，并说一说各种学具的左右位置。
同桌之间能够用“你问他答”的方式实行讨论交流。
3、看一看，说一说
师：坐在你的右边的是谁，坐在你左边的是谁？
指名回答讨论。
三、体验左右的相对性
师：想一想老师举的是哪只手（右手）？ 学生发言，有点说左手有点说右手。
师：有点说的左手有点说是右手，到底是哪只呢？
幼儿园中班数学公开课教案《左右》含反思
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中班数学公开课教案《左右》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿用“左右手”感知自身的左右，体验相对，快来看看幼儿园中班数学公开课《左右》含反思教案吧。
幼儿园中班数学教案：
左右
活动一：
用“左右手”感知自身的左右
师：小朋友们好，今天谁有信心上好这一节课？请举起你的小手。
（1）感知左右手
师：看看你举起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的（ ）手？
平时我们常用右手（左手）作哪些事？
师：左右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越来越聪明。
（2）体验自身左与右
师：左右是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗？
谁来说一说？
（3）游戏
伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳。
活动二：体验相对
师：我举起的是右手吗？（右手、面对面）
我们面对面的站者，因为方向相对，举起的右手就会相反。
教学反思：
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数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
小百科：左右是一个汉语词汇，读音为zuǒ yòu，有帮助，辅佐;袒护，保护等意思。出自《易·泰》:"辅相天地之宜，以左右民。" 孔颖达 疏:"左右，助也，以助养其人也。"《国语·晋语四》:"此三人者，实左右之。"
人教版一年级数学上册《左右》教案及反思
左右
【教学目标】
1.能正确理解“左”、“右”的概念，掌握位置的基本方位。
2.能在实际生活中了解和应用位置上的左右关系。
【教学重点】
1.让学生正确掌握位置上的左右关系。
2.培养学生观察和感知的能力。
【教学难点】
1.使学生在实际生活中运用所学的左右关系。
2.明确数学术语的意义。
【教学过程】
一、导入新课
（1）教师出示一张图片，图片上有两个人站在一起，一个在左边，一个在右边，问学生这两个人的位置关系是什么？
（2）教师出示另一张图片，图片上有一个小熊站在一个小男孩的左边，问学生小熊和小男孩的位置关系是什么？
（3）通过导入引出本节课的主题：“位置左右”。
二、讲授新知
（1）教师出示“左”、“右”的图片，让学生辨认，并解释它们的含义。
（2）教师通过物品或人物在教室或班级内移动的方式，引导学生明确“左”、“右”的概念和方位。
（3）教师出示左右颜色不同的物品（如红色的篮球和蓝色的篮球），让学生指出哪一个是左边的物品，哪一个是右边的物品，巩固左右的概念。
三、练习与巩固
（1）学生在教师引导下，用手作出“左”、“右”的手势，并说出对应的位置名称。同时，教师可以随意指定一个方向，让学生向该方向移动。
（2）学生根据课本上给出的图形，在图形中找出左右位置，画出箭头表示方向。
（3）将学生分成小组活动，让每个小组在教室内寻找并标记出左右的位置，以培养学生观察和感知的能力。
四、小结
教师通过回顾本节课的核心内容，让学生进一步理解和掌握“位置左右”的概念和应用。同时，鼓励学生在日常生活中积极应用所学的知识。
【教学反思】
本节课旨在让学生理解“位置左右”的概念和方位。通过图片、物品移动和手势等方式，让学生逐步掌握左右的含义。同时，在课堂上给出多种练习形式，以培养学生观察和感知的能力。本节课具有一定的趣味性，但在教学过程中，需要注意引导学生将所学知识应用到实际生活中。