三年级语文《蜜蜂》课文及教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：

学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，培养阅读理解能力。

学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握课文中的科普知识。

3. 情感态度与价值观：

学生培养对大自然、对生命的热爱和尊重。

学生培养合作、分享、积极探究的精神。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

学生能够认识并运用生字词。

2. 教学难点：

学生理解课文中的科普知识，如蜜蜂的采蜜过程、蜂群的生活习性等。

学生能够联系实际，理解蜜蜂对人类生活的意义。

三、教学方法：

1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作、分享的精神。

3. 探究式教学法：引导学生观察、思考、提问，培养自主学习能力。四、教学步骤：

1. 导入新课：通过展示蜜蜂的图片或视频，引导学生关注蜜蜂，激发学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师辅导生字词。

3. 学习生字词：学生认读生字词，理解词义，进行词语接龙游戏等巩固记忆。

4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文。

5. 科普知识探讨：教师引导学生了解蜜蜂的采蜜过程、蜂群的生活习性等，联系实际，理解蜜蜂对人类生活的意义。

五、课后作业：

1. 学生回家后向家长介绍课文内容，特别是蜜蜂的科普知识。

2. 学生书写课后日记，记录自己学习课文的心得体会。

3. 家长签字确认，加强家校沟通，共同关注学生学习进步。

六、教学评价：

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作态度等，评价学生的学习热情和课堂表现。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，引导学生相互评价，提高学生的自我认知和评价能力。

七、教学拓展：

1. 开展“我是小蜜蜂”主题活动，让学生扮演小蜜蜂，通过角色扮演的方式，体验蜜蜂的生活和工作。

2. 组织学生进行蜜蜂知识的手抄报制作，鼓励学生收集更多关于蜜蜂的资料，提高学生的信息搜集和处理能力。

3. 进行户外观察，带领学生到公园、郊外等地方观察蜜蜂，让学生将课堂所学知识与实际生活相结合。

八、教学反思：

在课后，教师应认真反思课堂教学效果，思考学生在学习过程中的反应和问题，寻找教学方法的不足，以便在今后的教学中进行改进。

九、教学计划调整：

根据学生的学习进度和反馈，教师应及时调整教学计划，确保教学内容和方法符合学生的实际需求。

十、家长沟通与合作：

教师应定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，鼓励家长参与学生的学习活动，共同促进学生的全面发展。教师还可以邀请家长参与课堂教学，让家长亲身参与并见证学生的学习进步。

重点和难点解析

一、教学目标：在制定教学目标时，应重点关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标。确保目标的全面性，使学生在学习过程中能够得到全面发展。

二、教学重点与难点：在确定教学重点与难点时，要关注学生的认知水平，确保重点突出，难点适当。重点是学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，难点是学生理解课文中的科普知识和联系实际。

三、教学方法：在选择教学方法时，要根据学生的特点和教学内容，采用合适的教学方法。重点关注情境教学法、互动式教学法和探究式教学法的运用，以提高学生的学习兴趣和参与度。

四、教学步骤：在设计教学步骤时，要注重教学的循序渐进，从导入、朗读、学习生字词、理解课文到科普知识探讨，每个环节都要环环相扣，确保学生能够逐步深入地理解课文。

五、课后作业：在布置课后作业时，要关注作业的针对性和实践性，使学生能够巩固所学知识，并将知识应用到实际生活中。

六、教学评价：在教学评价环节，要关注学生的课堂表现、课后作业完成情况和自我评价与互评。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。

七、教学拓展：在教学拓展环节，要关注学生的兴趣和特长，提供丰富多样的活动，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。

八、教学反思：在教学反思环节，教师要关注课堂教学的效果，及时发现和解决问题，不断提高教学质量。

九、教学计划调整：在教学计划调整环节，教师要关注学生的学习进度和反馈，灵活调整教学计划，确保教学内容和方法符合学生的实际需求。

十、家长沟通与合作：在家长沟通与合作环节，教师要关注与家长的沟通，鼓励家长参与学生的学习活动，共同促进学生的全面发展。

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小学三年级语文课文《蜜蜂》原文及教案

【导语】蜜蜂》这篇课⽂是法国作家法布尔，以第⼀⼈称写了他所做的⼀个试验。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课⽂叙述线索清楚，情节完整。以下是整理的（⼩学三年级语⽂课⽂《蜜蜂》原⽂及教案），希望帮助到您。

【原⽂】听说蜜蜂有辨认⽅向的能⼒，⽆论飞到哪⾥，它总是可以回到原处。我想做个试验。

⼀天，我在我家花园的蜂窝⾥捉了⼀些蜜蜂，把它们放在纸袋⾥。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了⽩⾊的记号。然后，我叫⼩⼥⼉在蜂窝旁等着，⾃⼰带着做了记号的⼆⼗只蜜蜂，⾛了两⾥多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四⾯飞散，好像在寻找回家的⽅向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，⼏乎要触到地⾯，⼤概这样可以减少阻⼒。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，⼩⼥⼉就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她⾼声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四⼗分回到蜂窝⾥，满⾝都是花粉呢。”

我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四⼗分钟的时间⾥，那两只⼩蜜蜂飞了两⾥多路，这还包括了采花粉的时间。

天都快⿊了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第⼆天我检查蜂窝时，⼜发现了⼗五只背上有⽩⾊记号的蜜蜂。这样，⼆⼗只蜜蜂中，⼗七只没有迷失⽅向，准确⽆误地回到了家。尽管它们逆风⽽飞，沿途都是⼀些陌⽣的景物，但它们确确实实飞回来了。蜜蜂靠的不是超常的记忆⼒，⽽是⼀种我⽆法解释的本能。

【教案】

教学⽬标：

1、学习默读课⽂，感受说明时语⾔运⽤的准确，并能积累好词佳句。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学过程：

⼀、复习导⼊：

1、听写检查⽣字新词掌握情况。

2、这篇⽂章给我们讲了⼀件什么事呢？

【设计意图】重视学⽣语⽂基础知识的掌握和基本能⼒的形成，培养学⽣的表达能⼒。

三年级语文教案蜜蜂-公开课比赛一等奖

教师姓名唐小茹单位名称湖南省怀化市华都小学填写时间

学科语文年级/册三年级下册教材版本部编版

课题名称《蜜蜂》

难点名称弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。

难点分析从知识角度分析为什么难实验环环相扣，严谨性很强

从学生角度分析为什么难三年级的学生年纪尚小，对于理解科学实验的环节和严谨度有点难度，

难点教学方法 1. 讲授法

2. 讨论法

3. 课件PPT

教学环节教学过程

导入上节课我们学习了生字，观赏了各类昆虫及蜜蜂的形态，这节课让我们继续和作者一起走进《昆虫记》，走进蜜蜂的世界。

知识讲解

（难点突破） 1、想一想课文讲了一件什么事？

讲解：本文主要讲了作者做了一个证实蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验的事情。

2、自由朗读第二自然段，看看试验都有哪些环节？

讲解：一天，我（先）在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

（再）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在他们的背上做了白色的记号。

（然后），我叫小女儿在蜂窝旁等着，

（还）自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。

3、实验的环节能不能减少一个？这几个环节分别有什么意义？

讲解：在蜜蜂身上做记号是为了__与其它蜜蜂区分_________________。

让女儿在蜂窝旁等是为了____掌握蜜蜂回来的时间_______________。

把蜜蜂装入纸袋里是为了_______确保蜜蜂看不到景物____________。

作者走了四公里路是为了______离家足够远更能说明问题________________。

所以实验的环节一个都不能少。

追问：由此你能看出作者是个怎样的人？

讲解：认真严谨

4、“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”你能从中得到什么信息？

(2019最新审定)【部编版】三年级语文下册《14 蜜蜂》教案+教学反思

部编版三年级语文下册

14 蜜蜂

教学导航

[教学目标]

1．会认“概、阻、括、误”等8个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”等12个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2.了默读课文，解实验过程，感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

3.借助关键语句概括一段话的大意。

4.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 [教学重难点]

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

[教学课时]2课时

[教学准备]多媒体课件

布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。

教学过程第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1．同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天我们的探究对象是蜜蜂。

2.出示蜜蜂在花丛中采花蜜的图片或课件，播放歌曲《蜜蜂之歌》，会唱的同学可以跟着唱。

3.正如歌中所说的“小蜜蜂，冲冲冲，看到花就疯，绝不怕劳动”。你喜欢勤劳的小蜜蜂吗？你能说说蜜蜂除了采蜜外，还有什么本领？

4. 和同学交流你查找的有关蜜蜂知识的资料。

5.是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他

照样能飞回来。法国著名昆虫学家法布尔听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习（板书课题，学生齐读），让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。

二、初读读文，整体感知。

1.布置默读课文。圈画生字，读准字音，读通句子。

2.检查自学情况：

（1）出示字卡，多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

（2）学习生字词语。（课件出示由要认的生字组成的词语：大概、阻力、包括、准确无误、逆风、沿途、陌生、超常）指名读、小老师领读、自由读、开火车读。

【人教部编版】三年级语文《蜜蜂》优质课教学设计(第二课时)

14 蜜蜂教学设计教学反思

教材分析：

《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册一篇精读课文，课文作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

学情分析：

小学三年级学生已初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。其次，在本课的教学中，积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。

设计说明

《蜜蜂》这篇课文让我们感受到了作者的科学态度和求实作风，学习本文就是在了解蜜蜂的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。片段教学是中年级的重点，所以本课在设计上，重点抓住作者做实验的准备阶段、过程，以及结论的表述几个部分，通过提出“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的方式带动学生品味全文。采用联系上下文、找近义词等方式解词，抓住重点词语去品析句子等方式进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。

教学目标：

1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。

3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。

教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。

课前准备

教师准备：根据法布尔做的实验的过程，制作多媒体课件。

学生准备：1.了解更多关于蜜蜂的知识。

2．搜集一些生活中的本能现象。

课时安排

2课时。

教学过程

部编版语文三年级下册《蜜蜂》教案

《蜜蜂》教案

【设计理念】

以读为主，充分挖掘本文的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。

【教材分析】

课文的作者是法国生物学家法布尔，写了他做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。首先写听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写实验的过程。过程大体是：在自家花园的蜂窝里捉了二十只蜜蜂，在背上做上记号，叫女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的学习、观察和猜测以及试验的结果。结果第二天17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后通过实验得出结论：“我尚无法解释蜜蜂为什么有辨别方向的能力，留下悬念，让学生去不断探索。

【学情分析】

作者所做的实验尽管离学生的实际较远，但是是学生比较感兴趣的话题，学生能够通过学习，受到启发，并能激发学生热爱科学的兴趣。

【教学目标】

1．会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语，

结合课文理解“推测，沿途，本能”的意思。

2．学习默读课文，了解主要内容；体会课文介绍实验过程的方法，学习“边做——边看——边想”的构段方法；积累语言，通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性；学习运用四组关联词。

3．感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。

【教学重点】

1．会认识十个生字，正确读写“无论、试验、纸袋、政事、飞散、几乎、搭盖、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、准确无误、确确实实、超常、记忆力、本能、“等词语。 2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言。

【教学难点】

学生读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

【教学准备】

1．生字卡。

2．留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

人教新课标三上14课《蜜蜂》教案(2课时)

第 1 页共 9 页人教新课标三上14课《蜜蜂》教案（2课时）

教材简析:

《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

设计理念:

教学紧扣本单元“留心观察,善于发现”这一专题,一方面采取以读为主,引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风;另一方面充分挖掘文本的教育功能,让学生知道,只要做生活的人有心人,留心观察身边的事物,多动脑思考,每个人就会有所发现,有所收获。

教学目标:

1 会认“试、验、证”等10个生字,会写“论、袋、证”等14个字。正确读写“无论、试验、证实”等词语。

2 反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一第 2 页共 9 页项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。

3,学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。

课前准备:

1 学生搜集有关蜜蜂的资料。

2 教师制作多媒体课件。

教学课时:

2课时

教学流程:

第一课时

一、谜语导入,揭示课题

1 猜谜:“一生勤劳忙,专去百花乡,回来献一物,香甜胜过糖。”

2 指名说谜底(蜜蜂)。

3 今天我们要学习的课文题目就是蜜蜂。(教师板书课题,指导“蜂”的读音,注意是后鼻音。)这篇课文是法国昆虫学家法布尔写的。

4 关于蜜蜂,同学们知道它的哪些知识?(小组交流后全班交流。)

(公开课教学设计)三年级上册语文《蜜蜂》(第一课时)

14蜜蜂

【教学目标】

1.会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

【教学重难点】

1.通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

2.积累文中的语言。

【课时安排】两课时

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，去探究一下可爱的蜜蜂身上藏着什么特殊的本领。

2.板书课题 14蜜蜂

3.对于蜜蜂，你知道些什么？（交流分享资料）

4.介绍作者。

媒体出示：

法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写下了《昆虫记》这部昆虫学巨作。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。

说明：本环节意在激发学生的学习兴趣,不仅对法布尔这个人物有初步认识，还了解了《昆虫记》这部巨作。为学生提供了课外阅读的材料。二、初读课文

1.蜜蜂有什么特殊本领，法布尔又是怎样观察研究蜜蜂的？打开书本，根据自学要求学习课文。媒体出示

自学要求：

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。

（2）自由读课文，难读的地方多读几遍；不懂的地方做上记号。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

（1）（1）媒体出示字词

试 (shì) 验(yàn) 证 (zhèng) 阻(zǔ)

测 (cè) 括 (kuò) 误 (wù) 途(tú)

陌 (mò) 超(chāo)

几乎（jī）尽力（jìn）纳闷（mèn）

小学三年级语文教案《蜜蜂》一等奖

一、教学内容

本节课选自小学三年级语文教材第四册第六单元《蜜蜂》一文。详细内容包括：认识蜜蜂及其生活习性；了解蜜蜂的采蜜过程；掌握课文生字词，如“蜜蜂”、“采蜜”、“辛勤”等；学习课文中的优美语句和修辞手法。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生能正确认读和书写生字词，理解课文内容，了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程。

2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生自主学习、合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然界的热爱，体会蜜蜂辛勤劳动的精神。

三、教学难点与重点

重点：掌握生字词，理解课文内容，了解蜜蜂的采蜜过程。

难点：体会课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

四、教具与学具准备

教具：蜜蜂模型、挂图、多媒体课件。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入新课：通过展示蜜蜂模型、挂图，引导学生关注蜜蜂，激发学习兴趣。 2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导学生认读生字词，理解词义。

3. 精读课文：教师引导学生了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程，分析课文中的修辞手法。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己了解到的蜜蜂知识，交流学习心得。

5. 随堂练习：教师设计练习题，检查学生对课文内容的掌握程度。

六、板书设计

1. 课题：《蜜蜂》

2. 生字词：蜜蜂、采蜜、辛勤、花蜜、花粉等。

3. 课文结构：蜜蜂的生活习性、采蜜过程、修辞手法。

七、作业设计

1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于蜜蜂的小短文。

蜜蜂是一种勤劳的小昆虫。它们生活在蜂巢里，分工合作，采集花蜜和花粉。蜜蜂的采蜜过程非常辛勤，但它们从不言弃。我们要向蜜蜂学习，努力拼搏，收获美好。

2. 课后拓展：观察身边的昆虫，了解它们的生活习性和特点，与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过引入实物、展示图片、讲解课文等方式，让学生了解了蜜蜂的生活习性和采蜜过程。课堂气氛活跃，学生参与度高。但在课堂讨论环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加强引导。课后拓展延伸方面，可引导学生关注其他昆虫，培养学生的观察力和探究精神。

三年级蜜蜂课文教案

【篇一：《蜜蜂》教案】

13.蜜蜂

一、教材分析：《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现了作者严谨的科学态度和求实作风

二、教学目标： 1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语 2.学习默读课文，了解主要内容，弄清试验过程

三、教学重难点：我把本课时的教学重点、难点定为：扫清生字障碍，了解课文大意，了解作者的试验是怎么做的

四、教法：

1.给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；

2.先扶后放，教给学生归纳主要内容的方法

3.注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；

4.通过朗读增强对语言文字的感悟

教学流程

一、回忆旧知，导入新课

1．猜谜语。看蜜蜂图。

2．导入揭题，简介作者。出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。

1.读一读：指名读第一段。思考作者想做一个怎样的试验？

2.想一想：默读第一自然段，为什么要做这个试验？

3.说一说：“听说”这个词语说明了什么？

学习第二自然段。

1.读一读：下面我们来仔细研究下作者是怎样做试验的。请读第二自然段。

2.画一画：画出能表示作者试验做法的词语或句子。

3.写一写：指名把相应做法写在黑板上。

4.议一议：

（1）作者试验做法的词句有没有全部找出？

（2）为了保证试验的成功，这些做法是否都是必要的？

如：为什么要捉自家的蜜蜂？为什么要做记号？??

5.引申：这些步骤可以减少吗？我们下节课继续讨论。

板书设计：

14、蜜蜂

捉自家蜜蜂——做上记号——放进纸袋 ——走两里多路——女儿记时等候

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