培智生活语文教案
培智生活语文教案
教案主题：培智生活语文
一、教学内容
本节课选用教材《生活语文》第三册，第四章“我的家人”。本章主要让学生认识家庭成员，学会用简单的语言描述家人的外貌、性格和爱好。内容包括：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等家庭成员的介绍，以及家人的职业、兴趣等。
二、教学目标
1. 让学生认识家庭成员，了解家人的外貌、性格和爱好。
2. 培养学生用语言描述家人的能力。
3. 提高学生的家庭情感，培养学生的家庭责任感。
三、教学难点与重点
重点：认识家庭成员，学会用简单的语言描述家人。
难点：家庭成员的职业、兴趣等方面的描述。
四、教具与学具准备
教具：PPT、图片、作业本等。
学具：课本、笔、纸等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并说出家人的名字。
2. 新课导入：教师引导学生学习第四章“我的家人”，让学生认识家庭成员。 3. 课堂讲解：教师讲解家人的外貌、性格和爱好，以PPT和图片形式展示，让学生更直观地了解。
4. 例题讲解：教师给出一个例题，如“请描述你的爸爸”，让学生分组讨论，并用语言表达出来。
5. 随堂练习：教师给出一些关于家人的描述，让学生判断正误。
7. 作业布置：让学生课后采访家人，了解家人的职业、兴趣等，并用自己的语言进行描述。
六、板书设计
板书内容：家庭成员、外貌、性格、爱好
七、作业设计
1. 作业题目：请用语言描述你的家人，包括外貌、性格、爱好等。
2. 作业答案：
（1）爸爸：我的爸爸高高的，瘦瘦的，眼睛非常大，他是一名工程师，喜欢看电影。
（2）妈妈：我的妈妈圆圆的，温柔善良，她是一名教师，喜欢养花。
（3）哥哥：我的哥哥长得和我差不多高，他是一名学生，喜欢打篮球。
（4）姐姐：我的姐姐长得比我高，她是一名护士，喜欢跳舞。
（5）弟弟：我的弟弟小小的，他很调皮，是一名小学生，喜欢玩游戏。
（6）妹妹：我的妹妹可爱极了，她是一名幼儿园学生，喜欢唱歌。
八、课后反思及拓展延伸 本节课学生对家庭成员的认识和描述家人的能力有了明显提高，但在描述家人的职业、兴趣等方面还需加强。在课后，教师可以引导学生进行家庭访问，深入了解家人的生活，以便在课堂上更好地分享和描述。同时，教师还可以布置一些类似的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高家庭情感和家庭责任感。
重点和难点解析
一、教学内容
本节课选用教材《生活语文》第三册，第四章“我的家人”。本章主要让学生认识家庭成员，学会用简单的语言描述家人的外貌、性格和爱好。内容包括：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等家庭成员的介绍，以及家人的职业、兴趣等。
二、教学目标
1. 让学生认识家庭成员，了解家人的外貌、性格和爱好。
2. 培养学生用语言描述家人的能力。
3. 提高学生的家庭情感，培养学生的家庭责任感。
三、教学难点与重点
重点：认识家庭成员，学会用简单的语言描述家人。
难点：家庭成员的职业、兴趣等方面的描述。
四、教具与学具准备
教具：PPT、图片、作业本等。
学具：课本、笔、纸等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并说出家人的名字。 2. 新课导入：教师引导学生学习第四章“我的家人”，让学生认识家庭成员。
3. 课堂讲解：教师讲解家人的外貌、性格和爱好，以PPT和图片形式展示，让学生更直观地了解。
4. 例题讲解：教师给出一个例题，如“请描述你的爸爸”，让学生分组讨论，并用语言表达出来。
5. 随堂练习：教师给出一些关于家人的描述，让学生判断正误。
7. 作业布置：让学生课后采访家人，了解家人的职业、兴趣等，并用自己的语言进行描述。
六、板书设计
板书内容：家庭成员、外貌、性格、爱好
七、作业设计
1. 作业题目：请用语言描述你的家人，包括外貌、性格、爱好等。
2. 作业答案：
（1）爸爸：我的爸爸高高的，瘦瘦的，眼睛非常大，他是一名工程师，喜欢看电影。
（2）妈妈：我的妈妈圆圆的，温柔善良，她是一名教师，喜欢养花。
（3）哥哥：我的哥哥长得和我差不多高，他是一名学生，喜欢打篮球。
（4）姐姐：我的姐姐长得比我高，她是一名护士，喜欢跳舞。
（5）弟弟：我的弟弟小小的，他很调皮，是一名小学生，喜欢玩游戏。
（6）妹妹：我的妹妹可爱极了，她是一名幼儿园学生，喜欢唱歌。 八、课后反思及拓展延伸
在本节课的教学过程中，学生对家庭成员的认识和描述家人的能力有了明显提高。在课后，教师可以引导学生进行家庭访问，深入了解家人的生活，以便在课堂上更好地分享和描述。同时，教师还可以布置一些类似的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高家庭情感和家庭责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于学习有困难的学生，可以适当降低难度，鼓励他们大胆表达；对于学习进步的学生，要给予及时的表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。
教师应注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的氛围中学习。可以通过设置小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实践中掌握知识，提高表达能力。
在今后的教学中，教师应不断拓展教学内容，增加家庭成员的职业、兴趣等方面的描述，让学生掌握更丰富的词汇和表达方式。同时，要关注学生的家庭情况，尊重学生的隐私，避免在课堂上提及可能导致学生不适的内容。
本节课的教学目标是帮助学生认识家庭成员，学会用简单的语言描述家人。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，营造轻松愉快的课堂氛围，通过实践和互动环节，提高学生的表达能力和家庭情感。在课后，教师应引导学生进行家庭访问和作业巩固，拓展延伸所学知识。
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在授课过程中，教师应使用清晰、亲切的语言，语调要适中，既要不高高在上，也不要过于低沉。对于重点内容，可以适当提高音量，以引起学生的注意。同时，教师可以运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣。
2. 时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解新课时，可以适当延长时间，让学生充分理解和掌握；在随堂练习环节，要留出足够的时间让学生完成任务，并进行互相交流和分享。
3. 课堂提问：教师应善于运用提问技巧，引导学生思考和回答问题。在提问时，可以采用开放式问题，让学生自由发挥，充分表达自己的观点。同时，教师要关注学生的回答，及时给予反馈和评价，鼓励学生积极参与课堂讨论。
4. 情景导入：在导入新课时，教师可以运用图片、实物等道具，创设一个生动、真实的情境，让学生置身其中，激发他们的学习兴趣。例如，在本节课中，教师可以展示一张家庭成员的图片，让学生观察并说出家人的名字，从而引出本节课的主题。
教案反思
在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，尽量使自己的讲解清晰、生动，以引起学生的兴趣。在时间分配上，我也尽量保证每个环节都有足够的时间进行，让学生在课堂上充分练习和交流。
在课堂提问环节，我运用了开放式问题，引导学生积极思考和回答问题。同时，我及时给予学生反馈和评价，鼓励他们大胆表达自己的观点。
在情景导入方面，我运用了图片和实物等道具，创设了一个生动、真实的情境，让学生置身其中，激发了他们的学习兴趣。 然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对于一些学习有困难的学生，我没有给予更多的关注和帮助，导致他们在课堂上跟不上进度。在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，因材施教，努力让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
在教案设计方面，我也需要进一步改进和完善。例如，可以增加一些互动环节，让学生在实践中掌握知识，提高表达能力。同时，我要不断拓展教学内容，增加家庭成员的职业、兴趣等方面的描述，让学生掌握更丰富的词汇和表达方式。
培智学校生活语文教案
课 型 培智学校二年级生活语文课程 主讲人 惠琳琳
一：教材介绍与分析
《清明 端午 中秋》是一篇上海市卢湾辅读学校的生活语文课文，该文主要介绍了清明节，端午节，中秋节三个重要的中国传统节日以及对应节日的传统习俗。通过学习该生活语文课文，可用使学生了解到节日的传统习俗活动，感受到传统节日的美好。
二：学生基本情况及分析
本班学生共有八名，类型包括轻中度，重度智力障碍，自闭症，脑瘫。根据学生的实际水平和授课内容的特点将学生分为两类：
A类学生:肖xx 赵xx 张xx 李xx 年龄在8—10岁之间，属于轻中度智力落后 有一定的认知能力和语言表达能力 能够通过老师的讲课初步掌握各个节日及对应的节日活动。
B类学生：孙xx 胡xx 曹xx 匡xx 年龄在8—10岁之间 包括重度智障，唐氏综合征，自闭症 认知能力较差 语言表达能力欠缺
需要老师的反复提示才能完成较为简单的教学任务。
三：教学目标
1、知识与技能目标：A类学生：知道并能口头表述三个节日的名称以及每个节日对应的至少两种传统习俗；B类学生：知道三个节日以及每个节日对应的至少一种传统习俗。
2、过程与方法：A类学生：在老师的指令下能够完成将传统节日习俗对应的图片分类并配对；B类学生：在老师的指令和提示下能够部分完成将传统节日习俗对应的图片分类；
3、情感态度与价值观：提高学生的认知能力，提高学生对传统节日的认识和热爱。
四：教育康复重难点
（1）教学重点：了解并掌握三个传统节日的节日习俗活动
（2）教学难点：能够按照节日的不同进行匹配不同的节日传统习俗。
五：教具准备 语文课本
多媒体课件：《清明 端午 中秋》课件PPT 清明节，端午节，中秋节简单介绍视频
清明节传统节日习俗活动图片
端午节传统节日习俗活动图片
中秋节传统节日习俗活动图片
六、教学过程 设计意图 （一）、激发兴趣 导入课文。
首先老师出示月饼的图片，然后问学生：“这是什么谁来告诉我我们什么时候吃这种食物”最后老师小结：你们回答得非常正确，不过我今天不仅仅带来了月饼，还带来了另外两种食物，相信你们一定喜欢吃。
培智一年级生活语文下学期教案
培智一年级
生活语文第二册
教 案
雷卫华
2019年2月
第一单元学校生活
1、问好 再见
教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。
教学目标： A类
1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。
3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
B类
1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
C类
1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。
2、练习说话，会使用文明用语。
教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。
教学难点：能大胆的参与，大胆的说。
教学方法 讲授法、情景法
第一课时
教学内容：学习“老师好”
教学过程：
一、 导入
上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么对，说老师好
二、讲授新课
1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁
2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢
3、教师引导学生说出“老师好。”
三、巩固新课
1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。”
2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。 3、上课师生问好练习
四、作业
1、练习句子“老师好。”
2、写“一”
第二课时
教学内容：学习“再见”
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习了见到老师要说什么复习句子“老师好。”
2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢这节课我们就来学习一下。
二、讲授新课
1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说
2、教师引导学生说出“再见。”
3、学生和学生放学后应该怎么说
4、教师引导学生互相说“再见。”
三、教学巩固
1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么
2、教师引导学生说出“再见。”
四、作业
人教培智生活语文上册教案
2017-2018学年生活语文教案
第一部分 入学教育
智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。
1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。
2、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。
3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。
4、练习站队，按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角，老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。为期一周。
培智生活语文古诗《草》教案
语文古诗《草》教案
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识并会写“枯、荣”
3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
4、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：
1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：教学课件、插图
一、课前准备
齐读白居易的一首古诗《江南好》，跟学生介绍白居易是唐代诗人，字乐天，号香山居士。他一生作诗很多，尤其是叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》极为有名，我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。
二、导入
同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？
在你的眼里草又是怎样的呢？
今天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？，齐读《草》 三、诗歌加插图，学习诗歌
1.出示诗歌；
看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思考的人！
（预测学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子）
看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系，在接下来的学习中，我们会慢慢理解这首诗的意思的。大家别着急！
2.请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语？预测生：原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原（可能与“园”的组词相混，相机解释：“原”是指广阔的没有遮挡的；“园”则是人工围建的）
嗬！小朋友知道的还真不少！请大家想一想，“离离原上草”的“原”是指刚才那么多词语中的哪个？
――草原！
师：大家同意吗？是的。这里的“原”就是指的草原。“原上草”，就是草原上的草。草原上的草长得怎么样呢？请看插图回答。
预测生：草原上的草长得很高，很密
生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。
生：草原上的草长得很茂盛。
培智学校一年级生活语文教案
培智学校一年级生活语文教案
爸爸 妈妈 我
教学目标（情感、技能、知识）
A 1．说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。
2．能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。
3．知道爸爸、妈妈的性别。
4．知道要爱自己的爸爸妈妈
B 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸.妈妈是家中一员。
2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。
3.知道爸爸、妈妈的性别。
4.知道要爱自己的爸爸妈妈
C 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。
2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。
3.了解爸爸、妈妈的性别。
4.能够说“我爱爸爸妈妈”
教学准备：
1.音乐《我爱爸爸妈妈》
2．张雨平同学全家福照片，各人全家福照片
教学过程
一、创设情境
师：今天啊，老师给小朋友们带来了一首好听的音乐，小朋友们要静心地来听，听完后告诉老师，你听到了什么。（欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》）
生：说一说听到了什么
师引导出爸爸妈妈家人
二、认识家人：
师：那么今天老师这儿有一张照片，请小朋友们来看看，这是谁？
1.出示一个学生的全家福。 2.提问：这是谁的一家。
3.老师介绍：张雨平家有3个人，张雨平，爸爸，妈妈。
4.你们自己家里有哪些人呢？
说说自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片）
5.指着张雨平的父亲，提问：“这是谁。”
6.你的爸爸是什么样子的，爸爸是男的还是女的。
（A、B学生自己说，C跟说“爸爸是男的”）
三、认读字卡：
大家说的都非常棒，我们一起来认一认“爸爸”这两个字。
1.出示字卡“爸爸”。
2.老师示范认读。
3.老师带领学生读一读。
4.每个学生轮流练习读一读。
5.分组读一读。
6.生将字卡相对应的贴在爸爸身上。（C贴一贴，A、B评价）
7.老师评价。
四、教学妈妈
1. 家中除了爸爸，还有什么家人。
2.出示妈妈照片，提问：“这是谁？”
3.师：妈妈也是我们的家人。
培智学校快乐生活生活语文《爸爸妈妈》教案
课题 爸爸、妈妈 拟 4课时
教学
目的
要求 认知 知道爸爸、妈妈的工作。
技能 正确认读词语“爸爸、妈妈、工人”；学习新笔画“撇点”；能跟读句子；练习看图说话。
情感 教育学生要尊敬长辈，听长辈的话。
分组
目标 A组：知道爸爸、妈妈的工作。正确认读词语“爸爸、妈妈、工人”；学习新笔画“撇点”；能跟读句子；练习看图说话。
B组：知道爸爸、妈妈的工作；能认读词语“爸爸、妈妈、工人”；描红新笔画“撇点”；能跟读句子；看图学说话。
C组：能读词语“爸爸、妈妈、工人”；能找到自己爸爸妈妈的照片。
重点 认读词语“爸爸、妈妈、工人”以及学习新笔画“撇点”。 难点 理解爸爸、妈妈的工作
教学
准备 多媒体课件。
第一课时 修改意见
一、图片导入
1、复习。
师：瞧！这是谁？ 【出示学生家长的照片】
生：这是爸爸∕妈妈。
师：你能找出自己的爸爸妈妈吗？
2、认读词语“爸爸、妈妈” 【出示词语卡片】
师：你能读一读老师手中的词语卡片吗？
（A组学生读——B组学生跟读——抽读——齐读）
3、揭题。
师：我们一起再来看看，这是谁啊？ （爸爸）
师：你能在这些照片中找到自己爸爸的照片吗？
师：今天我们学习“爸爸”这个词语。 【板书：爸爸】
（师领读——生跟读——抽读）
二、新授
1、认读词语“爸爸”。
师：现在老师手上拿着“爸爸”的词语卡片，谁想先来读一读的？
（抽读——开小火车读——小老师领读——齐读）
2、找一找。 【出示多张照片】 师：你们看，这里有这么多的照片，你能找出“爸爸”的照片吗？
第二课时 修改意见
一、复习导入
1、找一找。 【出示多张照片】
师：你们看，这里有这么多的照片，你能找出“爸爸”的照片吗？
2、认读词语“爸爸” 【出示词语卡片】
培智一班生活教案
第一课：眼睛
教学目的：
１、引导学生认识眼睛的构造、用途。知道6月6日是世界“爱眼日”。
２、教育学生爱护眼睛，学习保护眼睛的方法。
３、引导学生学习缓解眼睛疲劳的保健操。
教学重点：
认识眼睛，知道眼睛的重要性，我们要学会保护眼睛。
教学难点：
怎样保护自己的眼睛，学习保护眼睛的方法，会做眼保健操。
教学准备：
眼睛的构造图，故事眼镜和鼻梁，学生不良行为的情景图（也可以是孩子和老师的情景表演）
教学过程：
一、谜语导入
上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。
上大门，下大门，关起门来就睡觉
二、了解眼睛的构造，用途
１、出示图片引导学生观察。
提问：这是什么？眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用处？中间像黑葡萄的是什么？眼睛的最中间的小圆点是什么？眼睛是用来干什么的？
２、请学生闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。
小结：眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。
三、引导学生了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。
１、欣赏故事《眼镜和鼻梁》
提问：眼镜和鼻梁为什么吵架？最后发生了什么事情。
小结：眼镜带在鼻梁上很不舒服，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们一定要好好保护我们的眼睛。
２、欣赏情景表演或看图片
（1）小朋友在用脏手揉眼睛。
提问：这个小朋友做得对不对？为什么？应该怎样做？
小结：小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。
（2）小朋友头趴在桌子上画画。
提问：这个小朋友哪个地方做的不对？为什么？应该怎么做？平时还要注意什么事情？
小结：看书，画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则容易得近视眼。我们要在看书画画时抬起头，眼睛离开约1尺的距离。平时还要注意不要看电视的时间太长，看书时间长了要向远处眺望一下。不要玩尖锐的东西，多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。
四、引导学生做简单的锻炼眼睛的保健操。
培智生活语文《红灯_绿灯》教案
培智生活语文学科教案
《红灯 绿灯》
班级 人数 轻度 中度 重度 多重残疾
二年级 男：8人 女：2人 3人 3人 4人 0
课题 《红灯 绿灯》 使用
教材 上海卢湾区辅读学校
〈实用语文〉第五册 课时
安排 3课时
教
学
思
路 交通安全在我们的日常生活中是一个十分重要的内容。
随着社会的飞速发展，交通环境日趋复杂，那么教会培智学生遵守交通规则、自觉维护交通秩序更显重要。因为这与他们的生命安全息息相关。
本节课的设计主要是让学生了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理；知道过马路要注意自己的安全；培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。
个 案 目 标 在 学 科 中 的 整 合
第一层次学生： 第二层次学生： 第三层次学生：
邓梓杰 侯施俊 詹蕾 张冰洁 张子康 李志国 文金龙 唐昌盛 任俊涛 肖天天
知识 认识词语“红灯 绿灯
习惯”，会写生字“路
看 红 习”，正确朗读儿歌。 在教师少量帮助下认识词语“红灯 绿灯 习惯”，会照样子写生字“路 看
红 习”，在少量提示下正确朗读儿歌 在教师提示下能认读词语，能跟读儿歌
技能 能说出红绿灯的作用、代表的意义。知道行人、汽车在马路上要遵守交通规则，听从红绿灯的指挥，能较灵敏的根据信号做动作 能在老师少许提示下说出红绿灯的作用。听从红绿灯的指挥，能根据信号做动作。 能在老师的少许帮助下根据红绿灯信号做动作。
情感 培养学生养成良好的安全习惯，提高学生保护自己、维护交通秩序的意识。
康复 通过做游戏的形式培养学生补偿学生动手操作能力方面的缺陷。
教学重点 能够用语言表述
红绿灯信号代表的意义 教学
难点 怎样安全的过马路
使用教具 多媒体课件 、图片
培养目标 教学过程：(第3课时)
激发学生的学习兴趣
培养学生的观察能力
培养学生的语言表达能力
培养学生的观察能力
一、小汽车出门
培智生活语文第一册教案
1 研究领域：
1、评量诊断2、行为干预3、教学模式4、个别教学5、心理健康
教育理念：
回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预
教学方法：
活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法
教学模式：
一、创设情境，激发兴趣（导入）5分钟
二、活动体验，生活运用（过程）20分钟
三、分享收获，德育渗透（结束）5分钟
四、个案训练，功能补偿（辅导）10分钟
2 第1课人
教学过程设计：
一、导入
人：一家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩
二、新授
认识人体几个部位
出示人体图
1、出示头部
指认、几个头？板书，读：头发……
2、出示手
指认、几只手？板书，读：手掌……
3、出示足（脚）
指认、几只足？板书，读：足底……
三、活动
1、听口令，做动作
点点头，摇摇头。拍拍手，握握手。踢踢脚，跺跺脚。
2、看动作，练说话
例：杨老师点点头。
3、指认
帖
人-------字卡
头-------帖头------字卡 3 手-------帖手-------字卡
足-------帖足-------字卡
5、儿歌。（手指动作）
十个手指头
一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。
四、说说这节课的收获。
五、德育：保护身体
第2课 耳鼻口目
教学过程设计：
一、激趣导入，激发兴趣
同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识吗？他是谁？（喜羊羊）他还知道我们班上一共有十名同学，不信，大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指，是给大家来加油鼓励的，他可是一只聪明能干的羊，你们想向他学习吗？（想）那就好好表现吧！
二、感官参与，情感体验
1、口：喝水，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。
2、耳：听哨子声音，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。
3、目：看红色粉笔（这是什么？），说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。
4、鼻：闻大宝气味（什么气味？），说名称，指感官，看图片，读名 4 称，书汉字。
培智学校生活语文教案 2
精品文档
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课 型 培智学校二年级生活语文课程 主讲人 惠琳琳
一：教材介绍与分析
《清明 端午 中秋》是一篇上海市卢湾辅读学校的生活语文课文，该文主要介绍了清明节，端午节，中秋节三个重要的中国传统节日以及对应节日的传统习俗。通过学习该生活语文课文，可用使学生了解到节日的传统习俗活动，感受到传统节日的美好。
二：学生基本情况及分析
本班学生共有八名，类型包括轻中度，重度智力障碍，自闭症，脑瘫。根据学生的实际水平和授课内容的特点将学生分为两类：
A类学生:肖xx 赵xx 张xx 李xx 年龄在8—10岁之间，属于轻中度智力落后 有一定的认知能力和语言表达能力 能够通过老师的讲课初步掌握各个节日及对应的节日活动。
B类学生：孙xx 胡xx 曹xx 匡xx 年龄在8—10岁之间 包括重度智障，唐氏综合征，自闭症 认知能力较差 语言表达能力欠缺
需要老师的反复提示才能完成较为简单的教学任务。
三：教学目标
1、知识与技能目标：A类学生：知道并能口头表述三个节日的名称以及每个节日对应的至少两种传统习俗；B类学生：知道三个节日以及每个节日对应的至少一种传统习俗。
2、过程与方法：A类学生：在老师的指令下能够完成将传统节日习俗对应的图片分类并配对；B类学生：在老师的指令和提示下能够部分完成将传统节日习俗对应的图片分类；
3、情感态度与价值观：提高学生的认知能力，提高学生对传统节日的认识和热爱。
四：教育康复重难点
（1）教学重点：了解并掌握三个传统节日的节日习俗活动
（2）教学难点：能够按照节日的不同进行匹配不同的节日传统习俗。 精品文档
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五：教具准备
语文课本
多媒体课件：《清明 端午 中秋》课件PPT 清明节，端午节，中秋节简单介绍视频
清明节传统节日习俗活动图片
端午节传统节日习俗活动图片
中秋节传统节日习俗活动图片
六、教学过程 设计意图 精品文档
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