《自尊自信》教案1
中班自尊自信绘本教案
中班自尊自信绘本教案教案标题：《我是独一无二的我》- 中班自尊自信绘本教案教学目标：1. 帮助学生理解每个人都是独一无二的，鼓励他们发展自尊心和自信心。
2. 培养学生的阅读兴趣和理解能力。
3. 提升学生的语言表达能力和合作技能。
教学资源：1. 绘本《我是独一无二的我》（或其他类似主题的绘本）2. 图画、图片或卡片，代表不同的个人特点和爱好3. 幻灯片或白板4. 贴纸、彩笔等奖励工具教学准备：1. 阅读并熟悉《我是独一无二的我》绘本。
2. 准备展示不同的个人特点和爱好的图片或卡片。
3. 准备幻灯片或白板，以记录学生的观点和思考。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍绘本《我是独一无二的我》的标题和封面，激发他们的兴趣。
2. 提问学生：“你们觉得自己是独一无二的吗？为什么？”鼓励学生分享自己的观点和感受。
阅读绘本：1. 通过朗读或共读的方式，向学生呈现整本绘本。
2. 阅读过程中，停下来讨论绘本中的关键情节和人物角色。
3. 引导学生思考绘本中的主题和教训，例如每个人都有自己的特点和价值。
个人特点和爱好展示：1. 展示不同的图片或卡片，代表不同的个人特点和爱好（例如：喜欢画画、喜欢唱歌、喜欢运动等）。
2. 鼓励学生观察并描述每个图片或卡片上的特点和爱好。
3. 提问学生：“你们中谁有相同的特点或爱好？”并让他们找到彼此之间的共同之处。
小组合作活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个图片或卡片，代表小组的共同特点或爱好。
2. 引导学生合作，讨论并记录下他们小组的特点和爱好。
3. 每个小组派一名代表，向全班展示他们小组的特点和爱好。
巩固活动：1. 回顾绘本《我是独一无二的我》中的教训和主题。
2. 引导学生思考并回答问题：“你觉得自己有哪些独特的特点和爱好？”3. 鼓励学生用绘画、写作或口头表达的方式，展示自己的独特之处。
结束活动：1. 表扬学生积极参与和展示自己的特点和爱好。
2. 分发贴纸或使用彩笔等奖励工具，奖励学生的努力和表现。
人贵有自尊自信 教案
人贵有自尊自信教案教案主题：人贵有自尊自信教学目标：1. 让学生理解自尊和自信的概念及其重要性。
2. 培养学生建立和保持自尊和自信的能力。
3. 帮助学生学会尊重他人的自尊和自信。
教学内容：1. 自尊和自信的定义及其重要性。
2. 自尊和自信的培养方法。
3. 尊重他人的自尊和自信的重要性。
教学步骤：Step 1: 引入话题（5分钟）教师可以通过问学生一些问题来引入自尊和自信的话题，例如：“你认为什么是自尊和自信？你觉得自尊和自信对人来说有多重要？”Step 2: 讲解自尊和自信的定义及其重要性（10分钟）教师可以简要讲解自尊和自信的概念及其重要性。
自尊是指对自己的认同和尊重，自信是指对自己的能力和价值的信任和肯定。
自尊和自信对人的成长和发展十分重要，它们能够增强一个人的自信心和动力，使其积极面对挑战和困难。
Step 3: 讨论自尊和自信的培养方法（15分钟）教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让他们分享自己建立和保持自尊和自信的方法。
学生可以从个人经验出发，分享自己对待困难的态度、培养积极心态的方法等。
Step 4: 讲解尊重他人的自尊和自信的重要性（10分钟）教师可以讲解尊重他人的自尊和自信的重要性，告诉学生通过尊重他人的自尊和自信，我们能够建立良好的人际关系，促进和谐的社会环境。
Step 5: 温故知新（5分钟）回顾前面的教学内容，让学生回答几个与自尊和自信相关的问题，检查学生的学习情况。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师可以布置一些作业，例如写一篇关于自尊和自信的作文，或者采访身边的人对自尊和自信的看法等。
Step 7: 结束语（5分钟）教师可以总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中积极地建立和保持自尊和自信。
教学资源：1. 教师准备的自尊和自信的定义及其重要性的讲解材料。
2. 扩展阅读材料，如相关书籍或文章。
3. 学生的笔记本和笔。
政治《自尊自信》的教案设计
政治《自尊自信》的教案设计一、教学目标1.让学生理解自尊自信的含义及其重要性。
2.培养学生具备自尊自信的品质，学会尊重他人，树立正确的自我观念。
3.提高学生的心理素质，增强面对困难和挑战的勇气。
二、教学重难点重点：自尊自信的含义、表现及其重要性。
难点：如何培养自尊自信的品质，学会尊重他人。
三、教学过程1.导入新课（1）分享一个小故事：一个自卑的小男孩，如何在老师和同学的帮助下，树立自尊自信，最终取得成功。
（2）引导学生思考：什么是自尊自信？为什么我们需要自尊自信？2.讲解自尊自信的含义（1）自尊：尊重自己，爱护自己，维护自己的尊严。
（2）自信：相信自己，勇敢面对困难，不断挑战自己。
3.分析自尊自信的重要性（2）自尊自信有助于人际交往，使人更容易获得他人的尊重和信任。
（3）自尊自信是成功的关键，有了自信，才能勇敢面对挑战，实现自己的目标。
4.培养自尊自信的方法（1）正确认识自己：认识到自己的优点和不足，不过分追求完美。
（3）学会尊重他人：尊重他人的优点和不足，不嘲笑、歧视他人。
5.案例分析（1）分组讨论：结合教材中的案例，分析主人公如何树立自尊自信，以及他们取得成功的原因。
（2）小组代表发言：分享自己的见解和感悟。
6.互动环节（1）组织一次小型辩论赛：正方观点：自尊自信对人的成长至关重要；反方观点：过分自尊自信可能导致自大和盲目。
（2）评委评选最佳辩手，给予奖励。
四、课后作业1.深入理解教材中的案例，思考如何将自尊自信的品质运用到自己的生活中。
2.观察身边的同学或朋友，了解他们在自尊自信方面的表现，互相学习，共同进步。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
同时，关注学生在自尊自信方面的成长，及时给予指导和鼓励。
重难点补充：一、教学重点1.自尊自信的含义及其重要性教师提问：“同学们，你们认为自尊自信在生活中意味着什么？”2.自尊自信的表现教师举例：“比如说，当你在课堂上回答问题出错时，你是如何反应的？”学生分享自己的经历，教师引导：“正确的反应应该是自信地接受，然后找出错误的原因，而不是逃避。
幼儿自尊自信的教案
幼儿自尊自信的教案标题：培养幼儿自尊自信的教案教案目标：1. 帮助幼儿树立积极的自我形象，提高自尊心和自信心。
2. 培养幼儿良好的人际关系和社交能力。
3. 促进幼儿积极参与学习和展示自己的能力。
教学重点：1. 帮助幼儿理解自尊和自信的概念。
2. 提供积极的学习环境，激发幼儿的学习兴趣。
3. 培养幼儿的自主性和解决问题的能力。
教学准备：1. 幼儿绘本：《我是最棒的！》2. 幼儿绘本：《小兔子乖乖》3. 幼儿音乐：自信自强的歌曲4. 幼儿游戏：自我介绍游戏教学过程：引入活动：1. 通过播放自信自强的歌曲，引发幼儿对自信的兴趣，激发积极的学习氛围。
探究活动：2. 介绍《我是最棒的！》这本绘本，与幼儿一起阅读，讨论书中主人公如何树立自信心。
3. 鼓励幼儿分享自己的优点和特长，帮助他们认识到自己的价值和能力。
4. 运用小组讨论的方式，让幼儿思考并表达对他人的肯定和鼓励，培养他们的友善和合作意识。
实践活动：5. 引导幼儿参与自我介绍游戏，让每个幼儿有机会展示自己的特长和成就。
6. 设计一些小组合作活动，让幼儿互相帮助，共同完成任务，增强他们的团队合作能力。
7. 鼓励幼儿参与各种表演、展示和比赛，提供展示自己的机会，让他们感受到成功和成就感。
总结活动：8. 回顾本节课的学习内容，鼓励幼儿总结自己在学习中的进步和成就。
9. 引导幼儿思考并分享如何在日常生活中保持自信和积极的态度。
教学延伸：10. 继续引导幼儿参与各种团队活动，培养他们的协作精神和自信心。
11. 鼓励幼儿尝试新的事物和挑战，帮助他们发现自己的潜力和兴趣。
评估方式：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿的自我介绍和小组合作活动的记录。
3. 通过与幼儿的交流，了解他们对自己的认知和自信程度的变化。
教学反思：根据幼儿的实际情况和反馈，及时调整教学策略和活动安排，进一步提高教学效果，促进幼儿自尊自信的全面发展。
政治教案-《自尊自信 自强不息》
政治教案－《自尊自信自
强不息》
教学目标
通过本课教学，使学生懂得：正确、全面、发展地看待自己是增强自尊自信的基础和前提，培养自尊自信必须从正确认识自己开始。
教育学生，使他们懂得培养自尊自信，既要善于发挥自己的优势，创造成功的记录，又要勇于正视自己的不足，克服自己的弱点、缺点，还要有正确的方向，把个人的自尊自信上升为维护国家的尊严，增强民族自豪感，弘扬和培育民族精神。
通过教学，引导学生从现在开始，从认识自己开始，积极付诸行动，自觉培养自尊自信的良好心理品质。
教学重点、难点
树立正确方向，维护国家和民族尊严
教学方法
读书指导法理论联系实际启发式教学
教学过程（）
复习提问：1、什么是自尊自信？
2、为什么要培养自尊自信？
事例导入
1、科学家爱迪生在实验中失败了25000次，但对发明蓄电池信心始终如一，最后终于获得成功；
2、张海迪身残志坚，以惊人的毅力自学多门外语，出版八本小说、散文，还取得了哲学硕士学位。
教师归纳：自尊自信能使人奋发向上，自强不息，能使我们勇于改正错误，努力完善自己，它对一个人的。
教学教案：正确认识自尊自信
教学教案：正确认识自尊自信一、教学目标1. 让学生理解自尊自信的概念及其重要性。
2. 培养学生积极健康的自尊自信态度，提高自我认知和自我价值感。
3. 帮助学生掌握提高自尊自信的方法和技巧，学会正确面对挫折和失败。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自尊自信的概念及其重要性。
（2）提高自尊自信的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）如何培养学生正确的自尊自信态度。
（2）如何帮助学生正确面对挫折和失败。
三、教学方法1. 讲授法：讲解自尊自信的概念、重要性以及相关理论。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解自尊自信的意义。
3. 小组讨论法：分组讨论提高自尊自信的方法和技巧，分享心得体会。
4. 实践演练法：指导学生运用所学知识和技巧进行实际操作，巩固成果。
四、教学准备1. 教材或教学资源：关于自尊自信的教材、案例、练习题等。
2. 教学设施：投影仪、电脑、白板、黑板等。
3. 小组讨论材料：纸张、笔、计时器等。
五、教学过程1. 导入新课：通过故事、名言或问题导入，引导学生思考自尊自信的重要性。
2. 讲解自尊自信的概念：详细讲解自尊自信的定义、特点和作用。
3. 分析典型案例：分析典型案例，让学生深入理解自尊自信的意义。
4. 小组讨论：分组讨论提高自尊自信的方法和技巧，分享心得体会。
5. 实践演练：指导学生运用所学知识和技巧进行实际操作，巩固成果。
6. 总结与反思：总结课程要点，布置课后作业，引导学生反思自身自尊自信状况。
六、教学内容与活动设计（续）6. 活动六：自尊自信的障碍目的：让学生认识到自尊自信可能受到的内外部因素影响。
方法：小组讨论，分析电影、书籍或生活中的人物如何在面对挑战和困难时保持或恢复自尊自信。
材料：电影片段、书籍摘要、问题引导卡。
7. 活动七：自尊自信的培养策略目的：培养学生自尊自信的积极心态。
方法：讲授法结合小组合作，介绍自尊自信的培养方法，如积极自我对话、目标设定、自我肯定等。
材料：培养自尊自信的指导资料、小组合作任务单。
《人贵有自尊自信》教案
《人贵有自尊自信》教案一、教学目标1.了解自尊和自信的概念，并理解其在人际交往中的重要性。
2.培养学生自尊心和自信心，增强他们对自己的认同感和自信感。
3.掌握提升自尊和自信的方法和技巧。
4.培养学生良好的人际关系、沟通和解决问题的能力。
二、教学内容1. 自尊和自信的概念•自尊的定义和特点•自信的定义和特点2. 自尊和自信在人际交往中的重要性•自尊和自信对个体发展的影响•自尊和自信对人际关系的影响3. 提升自尊的方法和技巧•积极肯定自己的价值和能力•学会接受自己的缺点和不足•与他人建立平等、尊重和互助的关系4. 提升自信的方法和技巧•树立正确的自我认知•培养积极的思维方式•勇敢面对挑战和困难5. 培养良好的人际关系、沟通和解决问题的能力•改善人际关系的技巧和方法•提高沟通效果的技巧和方法•解决问题的方法和技巧三、教学过程1.介绍自尊和自信的概念，引导学生理解其重要性。
2.分组讨论自尊和自信对个体发展和人际关系的影响，展示讨论结果。
3.分析提升自尊和自信的方法和技巧，进行案例分析和角色扮演练习。
4.指导学生培养良好的人际关系、沟通和解决问题的能力，进行小组合作训练。
5.总结教学内容，梳理学生的收获和反思。
四、教学资源1.PowerPoint幻灯片：包括自尊和自信的定义、重要性，以及提升自尊和自信的方法和技巧等内容。
2.教学案例：用于进行案例分析和角色扮演练习。
3.小组合作训练材料：包括人际关系、沟通和解决问题的情境材料。
五、教学评估1.分组讨论和展示活动的表现，包括对自尊和自信的理解和对其重要性的认识。
2.案例分析和角色扮演练习的表现，包括对提升自尊和自信方法和技巧的理解和应用。
3.小组合作训练的表现，包括良好的人际关系、沟通和解决问题的能力。
六、教学延伸1.鼓励学生在日常生活中实践和运用所学的自尊和自信的方法和技巧。
2.组织学生进行自尊和自信心理素质的测评和评估。
3.开展讲座或主题研讨会，邀请专家分享自尊和自信的重要性和提升方法。
小班自信自尊教案
小班自信自尊教案教案标题：小班自信自尊教案教案目标：1. 帮助小班学生建立自信心和自尊心。
2. 培养小班学生积极参与学习和社交活动的意愿。
3. 提供适当的学习环境和支持，促进小班学生的个人成长和发展。
教学准备：1. 图书、绘本和故事书，涉及自信和自尊的主题。
2. 角色扮演和游戏道具，如镜子、服装和道具，用于激发学生的自信心。
3. 画纸、颜料和画笔，用于绘画和表达学生的自我认知和自尊感。
4. 鼓励和赞扬学生的话语和标语，用于强调他们的积极特质和成就。
5. 小组活动和合作任务的材料，用于培养学生的合作精神和互相支持的意识。
教学活动：1. 导入活动：a. 通过展示一些成功的角色模型的图片或视频，激发学生的好奇心和想象力。
b. 与学生分享一些具有积极能量和鼓励的语录，引导他们思考自信和自尊的重要性。
2. 绘本阅读：a. 选择一本关于自信和自尊的绘本，例如《小猪佩奇》、《鼠小弟》等。
b. 在阅读过程中，引导学生认识绘本中的角色的自信特质，并与他们的日常生活联系起来。
c. 鼓励学生分享自己的经历和感受，以及他们如何在困难或挑战面前保持自信和自尊。
3. 角色扮演和游戏：a. 提供一些角色扮演和游戏道具，如镜子、服装和道具。
b. 鼓励学生扮演不同的角色，展示自信和自尊的行为和态度。
c. 引导学生通过角色扮演和游戏，体验成功和积极的情绪，并与其他同学分享他们的经历。
4. 绘画和表达：a. 提供画纸、颜料和画笔，鼓励学生绘画自己的形象和表达自己的感受。
b. 在绘画过程中，引导学生思考自己的优点和特长，并鼓励他们用积极的话语描述自己。
5. 小组合作活动：a. 将学生分成小组，给予他们一些合作任务，如共同完成一个拼图或解决一个难题。
b. 强调小组成员之间的互相支持和鼓励，以及每个人的贡献和价值。
6. 总结活动：a. 回顾学生在本节课中学到的关于自信和自尊的知识和技能。
b. 鼓励学生分享他们的感受和反思，以及他们将如何在日常生活中应用这些知识和技能。
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《自尊自信》教案
教学目标
1、了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
2、明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。
3、懂得自尊自信，自觉克服自卑；能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。
教学重点
自尊的内涵和意义
教学难点
1、认识自卑的危害
2、正确地区分自尊与自负、虚荣的区别
教学准备
视频，课件，音乐。
教学过程
一、课程导入
一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。
”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。
”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。
”
师：你觉得周总理身上有着什么样的精神？
生：拥有强烈的民族自尊心，自信心，不卑不亢。
师：那么，我们青少年应该如何正确去认识自尊自信呢？下面就让我们一起来学习“自尊自信”这一课。
二、探究园
师：随着年龄的增长，我们会希望得到别人的尊重，开始关注自己的外在形象，在乎别人对自己的评价；得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴；被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会
感到沮丧、生气、伤心……为什么会这样呢？
生：这些都是自尊心在起作用
师：那么，什么是自尊呢？让我们先翻到“探究园”的活动--寓言透视。
现在请大家细读材料，读完后认真思考这几个个问题，也可以和同桌交流，稍后请人回答。
师：1、智者提出的事情，你愿意去做吗？为什么？
生：略
师：不愿意，如果做了第一件事,就将丧失身体和仪表的尊严。
人要有羞耻心，不应做一些庸俗卑贱的事，身体作为生命的载体，拥有神圣不可侵犯的尊严，关注自身形象、注重自身修养，也是自尊的一种表现；如果做了第二件，就是向别人卑躬屈膝，没有尊严。
孟子说：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
奉承富人以求得赏赐，是一种奴颜婢膝、降低身份的做法；做了第三件事,就是贪慕虚荣，也没有了尊严。
不通过自身努力而是利用炫耀别人来抬高自己，其结果自会使自己变得浅薄，是不能获得大家尊重的。
问：2、智者让少年做的三件事有什么寓意？
生：略
师：让少年明白什么是自尊，以及在与人交往中怎样做到自尊。
少年得到答案了吗？
生：得到了。
师：如果再有人问你，你会怎样回答他的问题？
生：自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。
三、自尊是健康人格的基石
1、定义：自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。
2、表现：
①尊重自己，爱护自己，从身体、仪表到行为、心灵，来维护自己的形象；（做法：不做有损人格的事情，不向别人卑躬屈膝）
②不做有损人格的事，不向别人卑躬屈膝，不容许别人歧视和侮辱自己。
（做法：不容许别人歧视、侮辱自己）
过渡：自尊既是自己尊重自己，同时也期望获得他人的尊重。
当我们获得尊重、肯定时，会感到很愉悦、很满足；当我们被否定时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。
为此，我们会努力做某些事让自尊得到满足，避免做某些事，以免自尊受伤害。
由此，我们可以看出：自尊是人的基本心理需要。
3、意义
自尊激励我们奋发向上，使我们形成健康的人格。
有了自尊，我们才能更好地立身于社会。
故事：化学史上有名的“格氏试剂”的发明者格林尼亚，年轻试游手好闲，不务正业，荒废了许多大好时光。
在一次午宴上，一位女伯爵毫不客气地对他说：“请站远点，我最讨
厌你这样地花花公子。
”这句话刺痛了他的心，也唤醒了他的自尊心。
他挥泪持别双亲，来到里昂，拜师苦读，补上了荒废的课程。
后来，他研制出一种重要的试剂，填补了化学史上的空白，并在1912年获得了诺贝尔化学奖。
问：格林尼亚的故事可以给我们什么启示？
生：略
师：知耻是人之所以为人的基本道德意识，人有了知耻之心，无论自己做人，与他人相处还是处理事情，才会自觉受道德节制，有所为，有所不为。
这样才能确立自尊，维护自尊。
因此我们可以说尊严是来自羞耻心的。
四、自尊始于知耻
1、羞耻心包括什么？
在身体和仪表方面（比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等）
在心灵方面（不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情，不做庸俗卑贱的事）
2、自尊心与羞耻心的关系
自尊心和羞耻心是互为表里的，有了羞耻心，才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严地生活着。
3、有损尊严的行为
乱扔垃圾；随地吐痰；在公共场所大声喧哗；不守纪律；
举止粗鲁；形象邋遢；言语污秽；打架斗殴；损坏公物；恃强凌弱.
4、描述自尊的格言
士可杀而不可辱；
不食嗟来之食；
人不可有傲气，但不可无傲骨；
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈……
课堂小结：通过本节课学习，我们不仅了解了什么是自尊，更懂得自尊心源于羞耻心，这就要求我们在日常生活中更加注意自己的一言一行，从而维护自己作为一个中学生的尊严。
五、探究园（续）
通过以上学习我们懂得了自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。
下面请大家阅读探究园：“班级风景”中的第一幅漫画，思考小平同学的行为表现出的是自尊吗？
生：小平表现出的不是自尊而是一种自卑心理，觉得自己不如别人，担心别人看不起自己，行动畏缩，不敢去做自己有能力做的事。
过渡：要做到自尊就必须要走出自卑，树立自信
六、走出自卑，树立自信
1、表现：
自卑是一种不健康的心理状态，是自已看不起自已，自我贬低，甚至自暴自弃。
师：接下来请大家仔细阅读课本第7页的“个案研讨”并思考后面的几个问题
问：女医生弗兰克林表现出来的是一种什么心理？有何危害？
2、危害
妨碍我们建立快乐的人生。
过于自卑，往往会产生一些自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理，不利于青少年的成长。
问：从弗兰克林的故事中，你得到什么启发？
生：略
师：弗兰克林的故事启发我们，要走出自卑这个心理牢笼。
3、如何走出自卑这个心理牢笼？
（1）要树立自信，学会尊重自己，客观看待自己，培养积极乐观的人生态度。
（2）要坦然地接受自己的缺点和不足，发现和发挥自己的长处。
过渡：树立自尊人格还要懂得区分自尊与自负，自尊与虚荣之间的关系。
七、克服自负和虚荣
1、自尊与自负的区别
阅读书本P4页第二幅漫画，问：小金的行为是自尊的表现吗？
自尊：恰如其分地肯定自己。
自负：缺乏对自己的客观认识，夸大自己的优点，过高地评价自己，贬低别人。
自负就是人们通常所说的“过于自信”，即自傲。
2、自尊与虚荣的区别
阅读书本P4页第二幅漫画，问：青青的行为是自尊的表现吗？
虚荣是指一个人过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理，虚荣的人过于看重别人的评价，就是人们通常所说的“过于自尊”。
3、自负、虚荣的危害
自负的危害：得不到超过自己实际价值的社会肯定。
虚荣的危害：会使人自我陶醉，固执己见，不尊重他人意见和情感；会使人浅薄，不仅不能增加人的价值，还会失去别人的尊重。
八、阅读与感悟
阅读课文，并思考课后问题。