人教版八年级上册物理第六章《质量与密度》单元教学设计
人教版八年级上册物理第六章《质量与密度》单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解质量的定义，掌握质量的计量单位，能够运用天平进行质量的测量。
2. 了解密度是物质的一种特性，掌握密度的定义、公式及单位，能够运用实验方法测定物体的密度。
3. 能够运用质量与密度的知识，解释生活中的一些现象，如物体浮沉、物体稳定性等。
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生观察现象、发现问题、解决问题的能力。
2. 培养学生运用物理知识进行科学探究的能力，掌握科学探究的基本方法。
3. 引导学生运用数学知识，如代数运算、函数关系等，分析物理问题，提高学生的数学应用能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望。
2. 培养学生严谨的科学态度，尊重实验事实，敢于质疑，勇于探索。
3. 使学生认识到质量与密度在生活中的重要性，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
二、教学内容
1. 质量的概念、计量单位、测量方法及应用。
2. 密度的概念、公式、单位、测量方法及其在生活中的应用。
3. 质量与密度的关系，以及它们在解释生活中的物理现象的作用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：质量与密度的概念、测量方法及其应用。
2. 教学难点：理解密度是物质的一种特性，掌握密度的测量方法，运用质量与密度知识解释生活中的现象。
四、教学策略
1. 采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探索质量与密度的相关知识。
2. 创设生活情境，让学生在实际问题中发现质量与密度的重要性，提高学生的应用能力。
3. 注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
五、教学评价
1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如提问、实验操作、讨论等，了解学生的学习过程。
2. 终结性评价：通过单元测试、课后作业等方式，检测学生对质量与密度知识的掌握程度。
3. 情感态度评价：通过问卷调查、课堂观察等手段，了解学生对物理学科的兴趣、态度及价值观。
二、学情分析
八年级学生在学习本章节之前，已经具备了一定的物理基础，如力的概念、简单机械等。但在质量与密度方面，学生可能存在以下问题：对质量的概念理解不够深入，对密度的重要性认识不足；在实验操作方面，可能缺乏严谨的科学态度，实验技能有待提高。此外，学生在数学知识的应用上，可能存在一定的困难，如代数运算、函数关系等。因此，在教学过程中，应注重以下几个方面：
1. 激发学生兴趣，引导学生从生活实际中认识质量与密度的重要性。
2. 强化概念教学，通过实例讲解、学生讨论等方式，帮助学生深入理解质量与密度的内涵。
3. 注重实验操作技能的培养，引导学生严谨对待实验，提高实验素养。
4. 结合学生的数学知识水平，适时提供辅导与支持，帮助学生克服数学应用上的困难。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1. 教学重点：质量与密度的概念、测量方法及其在实际生活中的应用。
教学难点：密度概念的深入理解，以及密度测量实验的准确操作。
为了突破这一难点，我设想通过以下教学策略：
- 利用生动的实物演示，如不同材质的球体在水中浮沉现象，让学生直观感受密度的存在。
- 设计互动讨论环节，让学生在小组内分享对密度的认识，通过集体智慧深化理解。
- 在实验教学中，逐步引导学生掌握测量密度的方法，强调实验操作的准确性和重复性。
2. 教学重点：运用质量与密度的知识解决实际问题。
教学难点：将理论知识与实际情境有效结合，进行问题分析。
对于这一难点，我计划采取以下教学设想：
- 创设真实的物理情境，如设计一系列与质量、密度相关的日常生活中的问题，引导学生运用所学知识进行分析。
- 通过案例教学，让学生了解科学家是如何运用质量与密度的知识进行科学研究的，激发学生的探究欲望。
- 强化数学模型的建立，如通过图表、公式等工具，帮助学生将物理问题转化为数学问题，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1. 互动式教学：
- 利用提问、小组讨论等方式，激发学生的思维，促进知识的内化。
- 通过角色扮演，如让学生扮演科学家、工程师等角色，模拟解决实际问题，增强学习的代入感。
2. 实践性教学：
- 设计一系列由简到难的实验活动，让学生在实践中掌握质量与密度的测量方法。
- 鼓励学生设计自己的实验方案，探索不同物质的密度特性，培养创新精神和实践能力。
3. 情境化教学：
- 结合学生的生活经验，设计贴近生活的教学案例，提高学生的学习兴趣和参与度。
- 通过多媒体教学手段，如视频、动画等，形象展示质量与密度的物理现象，增强学习体验。
4. 分层次教学：
- 根据学生的认知水平和学习风格，提供不同难度的学习材料和练习题。
- 对学习困难的学生进行个性化辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和问题引导的方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
1. 生活实例引入：向学生展示一个装有水和油的容器，提问：“为什么油会浮在水面上？”引导学生思考不同物质的密度差异。
2. 问题引导：提出问题：“同学们，你们知道什么是质量？什么是密度？它们在生活中的应用有哪些？”通过问题激发学生思考，为新课的学习做好铺垫。 （二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合课本内容，系统地介绍质量与密度的概念、测量方法及其在实际生活中的应用。
1. 质量的概念：介绍质量的定义，强调质量是物体本身的一种属性，与形状、状态、位置等无关。
2. 质量的测量：讲解天平的使用方法，引导学生掌握质量的测量技巧。
3. 密度的概念：通过实物演示和案例分析，使学生理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积有关。
4. 密度的测量：详细介绍密度测量的实验方法，如浸水法、比重法等，并强调实验操作的注意事项。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将引导学生围绕质量与密度的问题展开讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
- 质量与密度的定义及其在生活中的应用；
- 质量测量和密度测量的方法及注意事项；
- 解释生活中与质量、密度相关的现象。
2. 小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计一系列与质量与密度相关的习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1. 基础练习：设计一些选择题、填空题，检验学生对质量与密度概念的理解。
2. 提高练习：设计一些应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题。
3. 实验操作：组织学生进行质量与密度的实验操作，巩固实验方法。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识体系，提高学生的认知水平。
1. 回顾所学：引导学生复述质量与密度的定义、测量方法及其应用。
2. 知识梳理：帮助学生建立质量、密度与生活中现象的联系，提高知识的应用能力。
3. 情感态度与价值观：强调质量与密度在科技发展、环保等方面的作用，培养学生的社会责任感。
五、作业布置
为了巩固学生对质量与密度知识的掌握，提高学生的应用能力，特布置以下作业：
1. 书面作业：
- 完成课本第六章的课后习题，特别是涉及到质量与密度概念、计算和应用的问题。
- 根据课堂学习，撰写一篇关于质量与密度在生活中的应用的小短文，要求不少于300字，以此培养学生的知识总结和表达能力。
2. 实践作业：
- 设计并完成一个简单的密度测量实验，记录实验过程和结果，分析实验中可能出现的误差，并思考如何改进实验方法。
- 收集生活中的物品，如石头、木块、塑料瓶等，测量它们的质量和体积，计算密度，并比较不同物品的密度大小。
3. 探究作业：
- 探究物质的密度与其物理性质之间的关系，如固体、液体、气体的密度特点，并尝试解释这些特点。 - 研究浮力与密度的关系，通过实验或资料查询，了解为什么有些物体能够浮在水面上，而有些物体则沉入水底。
4. 思考作业：
- 思考质量与密度在工程设计和日常生活中的重要性，举例说明质量与密度在安全、经济、环保等方面的作用。
- 分析如果质量与密度数据不准确，可能会对科学研究、工业生产等领域产生哪些影响。
5. 拓展作业：
- 阅读与质量与密度相关的科学文章或观看科普视频，了解质量与密度在科技发展中的前沿应用。
- 组织一次小组讨论，分享各自的学习心得和作业完成情况，互相学习，互相启发。
人教版八年级物理上册第六章 质量和密度 易错题专题练习(含解析)
质量和密度易错题专题练习
1．若游码没有放在零刻度线处，就将天平的横梁调节平衡，用这样的天平称物体的质量，所得的数据比物体的实际值（ ）
A． 偏大 B． 偏小 C． 不变 D． 不能确定
2．某一同学用天平测一金属块的质量，在调节天平平衡时，游码位于标尺的0.2g的位置，这样测得的最终结果是137.8g，那么金属块的真实质量为（ ）
A． 137.8g B． 138.0g C． 137.6g D． 137.4g
3．一位同学用托盘天平称物体的质量，他把天平放在水平桌面上，然后进行调节，由于疏忽，当游码位于0.1克处时就调节平衡螺母，使指针指到刻度盘的中央，然后把被测物体放在左盘，在右盘中加入32克砝码时，天平又平衡，则被测物体的质量为（ ）
A． 32.0克 B． 32.1克 C． 31.9克 D． 不能确定
4．一位同学用托盘天平称物体的质量，他把天平放在水平工作台上，然后对天平进行调节，由于疏忽，当游码还位于0.1克位置时就调节平衡螺母，使指针对准标尺中间的红线，然后把待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，当天平右盘中放入20g砝码2个、5g砝码1个时，天平的指针恰又指在标尺中间的红线上，则被测物体的实际质量应为（ ）
A． 45.1g B． 45.0g
C． 44.9克 D． 条件不足，不能确定
5．甲、乙两金属的密度分别为ρ甲、ρ乙，将等质量的甲、乙两金属制成合金，则合金密度为（ ）
A． B．
C．
D．
6．有2㎏密度为ρ1的金属甲和4㎏密度为ρ2的金属乙均匀混合做成质量为6㎏的合金球，合金球的密度为（ ）
A． （ρ1+2ρ2）/3 B． 3ρ1ρ2/（ρ1+2ρ2） C． （2ρ1+ρ2）/3 D． 3ρ1ρ2/（2ρ1+ρ2）
7．测量大米密度时，小华发现米粒间有空隙，若把空隙的体积也算作大米的体积将使密度的测量结果偏
人教版八年级物理上册第六章质量与密度单元测试题
1 第六章质量与密度测试题
一、选择题(每题3分，共30分)
1．下列物体中，质量约为200 g的可能是( )
A．一只蚊子 B．一只小鸡 C．一头小猪 D．一头小象
2．同一密封袋装食品，分别位于不同海拔处，表现出不同的外形，如图1甲和乙所示。该食品袋内一定不变的量是(
)
图1
A．质量 B．形状 C．密度 D．体积
3．学完密度知识后，一位普通中学生对自己的身体体积进行了估算。下列估算值最接近实际的是( )
A．30 dm3 B．50 dm3 C．100 dm3 D．120 dm3
4．如图2所示，能正确反映同种物质的质量与体积关系的是(
)
图2
5．下列是小明使用天平的几点做法，其中不正确的是(
)
图3
6．李明同学阅读下表后，得出了一些结论，其中正确的是 ( )
2 一些物质的密度/(kg·m－3)
水 1.0×103 水银 13.6×103
冰 0.9×103 干松木
0.5×103
煤油 0.8×103 铜 8.9×103
酒精 0.8×103
铅 11.3×103
A.不同的物质，密度一定不同
B．固体的密度都比液体的密度大
C．同种物质在不同状态下，其密度一般不同
D．质量相等的实心铜块和实心铅块，铜块的体积比铅块的体积小
7．有四个用同一物质制成的正方体(只有一个是空心的)，它们的棱长和质量如图4所示，其中空心的是(
)
图4
8．某研究性学习小组做“水的体积随温度变化”的实验，得到如图5所示的图象。从图中可知，水在温度从2 ℃升高到6 ℃的过程中，其密度( )
A．先变大后变小 B．先变小后变大
C．一直变大 D．保持不变
图5
9．如图6所示，由不同物质制成的甲、乙两种实心球的体积相等，此时天平平衡。则制成甲、乙两种球的物质密度之比为( )
3
图6
A．3∶4 B．4∶3
人教版八年级物理上册 第六章 质量与密度 单元练习题
word版 初中物理
1 / 10 人教版八年级物理上册 第六章 质量与密度 单元练习题
一、选择题
1．某研究性学习小组做“水的体积随温度变化”的研究，得到如图所示的图象．从图中可知，水温度从2℃升到8℃的过程中，其密度
A．先变大后变小 B．先变小后变大 C．一直变大 D．保持不变
2．一个封闭铝盒，恰能悬浮在7℃的水中，水温从7摄氏度降到1℃，铝盒运动将是
A．下沉到底 B．先上浮到水面，后下沉到底
C．上浮到水面，后下沉至悬浮 D．先下沉到底，后上浮到水面
3．如图所示，轻质杠杆两端分别挂两个物体G和P，在空气中杠杆水平平衡．已知G物块密度为5×103kg/m3 ， 当把G物块浸没在某种液体中时，把P向左移动后，杠杆再次水平平衡．若b:c=5:3，求未知液体密度
A．3×103kg/m3 B．2×103kg/m3 C．1×103kg/m3 D．1.5×103kg/m3
4．三个完全相同的杯子里装有同样多的水，把质量都为300g的铝块、铁块、铜块分别浸没在这三杯水中（水均未溢出），则水面最高的是(ρ铝＜ρ铁＜ρ铜)
A．放入铝块的杯子 B．放入铁块的杯子
C．放入铜块的杯子 D．无法确定 word版 初中物理
2 / 10 5．甲、乙两种金属的密度分别为ρ甲、ρ乙，由体积相等的甲、乙两种金属制成合金的密度是（）
A． B． C． D．
6．如图所示是A、B、C三种物质的质量m与体积V的关系图线．由图可知，A、B、C三种物质的密度ρA、ρB、ρC之间的大小关系是 ()
A．ρA>ρB>ρC
B．ρAρC
C．ρA
D．ρA>ρB
7．质量和体积都相等的三个空心球，分别由铝、铁、铜制成，已知ρρρ铜铝铁，由此可得三个球空心部分体积的关系是
人教版八年级物理上册第六章质量与密度教案
人教版八年级物理上册第六章教案
第六章 质量与密度
单元教材地位 本章主要是通过对质量和密度的学习，使学生了解：质量的概念及其测量，天平的使用方法，什么是密度，怎样测固体、液体的密度，密度与社会生活的联系；使学生了解密度在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，使学生获得更多的实际知识，培养他们学习科学的兴趣，通过实验和探究的进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力，设计实验能力，动手操作能力，以及应用密度知识解释简单现象的能力。
单元目标 1、通过观察和实验探究，初步认识质量是物体的固有属性；知道质量的单位，生活中一些常见物体的质量。
2、会用托盘天平测物体的质量，理解密度的概念，会用密度公式进行简单的计算，知道水的密度及其物理意义。
3、会用量筒测液体和固体的体积，从而测量物体的密度，通过实验探究进一步练习天平、量筒的使用
4、通过实验探究风的形成，了解密度与社会生活的密切关系，会用密度知识解释生活现象。
5、了解现代技术中与密度有关的知识的应用。
重点：学会科学探究，通过观察和实验知道天平的使用方法，测量固体、液体的密度，密度公式的应用，密度与社会生活的联系。
难点：学会科学探究，会设计实验，质量是物体的属性，为什么说密度是物质的特性，密度的物理意义，应用密度知识解释生活中的现象。做好科学探究的实验步骤的分析、引导
学法建议 通过生活经验引导、分析，科学实验探究全过程的实践，使学生明确科学探究的意义
单元教学
计划 节次 教学时数 主要知识点 探究活动
第1节 1 质量及其测量 怎样实用天平
第2节 2 密度 同种物质的质量与体积的关系
第3节 2 测量物质的密度 量筒的使用方法
第4节 1 密度与社会生活 密度与温度的关系
复习、测试 4 课题 第一节 质 量
●教学目标
1．知识与技能
通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．
八年级物理上册第六章质量与密度教案新人教版
质量
课节 2课时 课题 6.1质量 课型 新课
备课时间 授课时间 授课方法 观察、比较、实验
教学目标 1. 通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2. 通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3. 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
4. 通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点 1．质量的单位及其换算关系．
2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．
教学难点 1．对质量的单位形成具体的认识．
2．质量的单位换算、科学计数法的应用
教学器材 投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．
教学过程：
一、导入新课
教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤，列举教室中的桌子、椅子等．
铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?
钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．
二、新课教学
1．质量
物理学中，物体所含物质的多少叫做质量．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?
我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?
今天我们学习的质量和那些质量相同吗?
今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．
首先，我们把尺子弄弯，质量发生变化了没有?
没有．因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变．
物体的质量不随物体形状的改变而改变．
如果我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?
尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．
物体的质量不随物体形态的改变而改变．
把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化?
八年级物理人教版上第六章质量与密度知识点
八年级上册双池中学 第六章 质量与密度
1 测量工具： 第六章 质量与密度
考点1 质量及其测量
1．质量
定义 物体所含物质 的多少叫做质量。用字母m表示
性质 质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置、温度的改变而改变。如一杯水结成冰后，质量改变，质量不变；由宇航员从地球带到月球上的签字笔，虽然位置改变，但质量不变
单位 基本单位：千克 (符号kg)，1 t＝1000kg,1 g＝3-101kg,1 mg＝6-101kg
常见值 一元硬币：6g 成人：50kg
一个苹果：200g 一只鸡蛋：50g
一只烧鸡：2kg
2． 生活中的测量工具：案秤,台秤,杆秤,电子称等
学生天平
实验室：天平
托盘天平
托盘天平:
规格 称量是指天平所能称量的最大质量值，标尺上的分度值是指标尺上相邻两格代表的值，即最小刻度值
使用 ①看：观察天平的称量和分度值；②放：把天平放在水平台上，将游码拨到标尺左端的零刻度线处；③调：调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘中央的刻度线处；④测：把被测物体放在左盘，砝码放在右盘，用镊子向右盘加减砝码(先大后小)，最后调节游码的位置，使横梁重新保持平衡；⑤读：右盘中砝码的质量加上游码所对应的刻度值，就是被测物体的质量
注意事项 ①观察天平的称量和分度值，所测质量不能超过天平的称量，也不能小于天平的分度值；②向盘中加减砝码和拨动游码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏，加减砝码时要先大后小；③潮湿物体和化学药品不能直接放到天平盘中, 若用天平称化学药品，应在两托盘中放大小一样的同样的纸, 若用天平称液体，应用容器装着;④天平平衡后若移动了，仍需要重新调节横梁平衡，不能直接使用。⑤称量过程中，决不允许再移动平衡螺母。
测量分类 直接测量：固体质量
特殊测量：液体质量（质量差法）、微小质量（累积法）
2014-2015学年第一学期新人教版八年级物理上册第六章(质量与密度)练习题(含答案)
高
八年级物理上册第六章（质量与密度）练习题
一、填空题：（每空1.5分，共36分）
1、宇宙中的一切物体都是由 组成的， 是保持它们原来性质的最小微粒。
2、我们身边的物质一般以 、 、 的形式存在。
3、天平是测量物体 的工具， 是测量液体体积的工具。
4、单位换算：①氯原子的质量是1.7×10-27kg = g 、一巨石重0.6t =
kg。
②一物体的体积是60cm3
= m3、量筒内水的体积是35ml= cm3
5、水的密度是1.0×103kg/m3，合 g/cm3，它的含义是
。
6、一根均匀的铜棒，其质量为10kg，密度为8.9×103kg/m3，将它截成相等的两段，则半根铜棒的质量为 ，密度为 。
7、一质量为2kg的固体物体，将其运到月球上后，其质量为 kg，如果它熔化后变成了液态，其质量会 ；给此物体加热，其密度会 （选填“增大”、“减小”、或“不变”）
8、一物体的质量为3kg，体积为4×10-3 m3，其密度为 。
9、煤油的密度为0.8g/cm3，一个瓶子的容积为300cm3，这个瓶子装满煤油后，煤油的质量为 。
10、金属铝的密度为2.7×103kg/m3，一铝锭的质量为5.4kg，这个铝锭的体积为 。
11、填上合适的单位：
某中学生的质量为60 。一个鸡蛋的质量为50 。
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第2节 密度
教学目标
知识与技能：
1．理解密度的概念。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法
1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
教学重点：
1．探究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。
2．理解密度的概念、公式、单位。
教学难点：
理解密度是物质的一种特性。
课前准备
实验器材(天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。
教学过程
问题导入(一) 有两个外表涂有防护漆的立方体，已知其中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的前提下鉴别出它们吗？
问题导入(二) 生活中常说“铁比棉花重”，这句话严密吗？
推进新课
探究点一 实验探究——同种物质的质量与体积的关系
学生实验 调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量是否相同？
实验结论 体积相同的不同物质，它们的质量不同。
提出问题 如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？(渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。)
设计实验 要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。
进行实验 用质量不同、形状规则的长方体的石蜡块和干松木块为研究对象，把它们的质量和对应的体积填入下表。
实验次数 石蜡块 干松木块 体积V/cm3 质量m/g 体积V/cm3 质量m/g
2017人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》单元测试题.doc
图1-1 《质量与密度》单元测试题
时间：45分钟 满分：100分
一、选择题（每题3分，共45分）
1. 一根铁棒，在下列情况下，它的质量会发生变化的是( )
A．把铁棒加热到100 ℃
B．把铁棒轧成一张铁片
C．让宇航员把铁棒带上月球
D．用锉刀对铁棒进行加工
2. 不漏气的橡皮氢气球由地面上升过程中，体积增大。下列关于球内气体的质量与密度的说法，正确的是（ ）
A．质量不变，密度增加 B．质量不变，密度减小
C．质量增加，密度不变 D．质量减小，密度不变
3. 在下列的动物中，质量可能是2kg的是（ ）
A.一只老母鸡 B.一只老鼠 C.一匹马 D.一只麻雀
4. 平时习惯讲铁比棉花重，从物理意义上讲是指铁的（ ）
A. 密度比棉花大 B. 质量比棉花大
C. 体积比棉花大 D. 密度、质量都大
5. 关于密度公式ρ＝m/V，下列说法中正确的是（ ）
A．由公式可知ρ与m成正比，m越大ρ越大
B．由公式可知ρ与m成反比，m越大ρ越小
C．当质量m一定时，ρ与 V成正比，当体积V一定时，ρ与m成正比
D．对某种物质而言，物质的质量 m与物质的体积V的比值是定值
6. 用天平测出一粒米的质量，可采用的方法是（ ）
A.先测出一百粒米的质量，再通过计算求得
B.先测出一粒米和一块铁块的质量，再减去铁块的质量
C.把一粒米放在天平盘中仔细认真地测量
D.把一粒米放在天平盘中，反复多次测量，再求平均值
7. 小明做“用托盘天平测物体质量”实验时，用已调节好的天平测量物体质量，发现指针静止时指在分度盘的中央刻度线左侧，要使天平平衡，他接着应该（ ）
A．把横梁右端螺母向右旋出一些 B．把横梁右端螺母向左旋进一些
C．把天平右盘的砝码减少一些 D．向右移动游码
8. 一个瓶子最多能装下500 g水，则这个瓶子能装下500 g的下列哪种物质（ ）
八年级物理上册第六章《质量与密度》知识点汇总
八年级物理上册第六章《质量与密度》知识点汇总
一、质量
1.物体是由物质组成的。物体所含物质的多少叫质量，用m表示。物体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
2.质量的单位：千克（kg），常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
3.天平是实验室测质量的常用工具。当天平平衡后，被测物体的质量等于砝码的质量加上游码所对的刻度值。
4.天平的使用注意事项：被测物体的质量不能超过天平的称量（天平所能称的最大质量）；向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的盘中。
5.托盘天平的结构：底座、游码、标尺、平衡螺母、横梁、托盘、分度盘、指针。
6.使用步骤：
①放置天平应水平放置。
②调节天平使用前要使横梁平衡。首先把游码放在标尺的0刻度处，然后调节横梁两端的平衡螺母（移向高端），使横梁平衡。
③称量称量时应把被测物体放天平的左盘，把砝码放右盘（先大后小）。游码能够分辨更小的质量，在标尺上向右移动游码，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。
总结：一放平，二调零，三转螺母成平衡，一边低向另一边转，针指中线才算完。左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码游码加起来，物体质量测出来。
二、密度
1、物质的质量与体积的关系：体积相同的不同物质组成的物体的质量一般不同，同种物质组成的物体的质量与它的体积成正比。
2、一种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般不同，这反映了不同物质的不同特性，物理学中用密度表示这种特性。单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
密度的公式：ρ=m/V
ρ密度千克每立方米（kg/m3）
m质量千克（kg）
V体积立方米（m3）
密度的常用单位1g/cm3，1g/cm3单位大，1g/cm3=1.0103 kg/m3。水的密度为1.0103 kg/m3，读作1.0103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0103千克。