八年级上册语文第六单元知识点
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八年级上册语文第六单元知识点
一个标准的语文知识点是语文知识中的最小单位，最具体的内容，下面是由 为大家整理的语文第六单元知识点，希望大家可以帮助到大家!
语文第六单元知识点(一)
小石潭记： 作者 柳宗元：(773;819)，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，世称柳河东。与韩愈并称“韩柳”。作品丰富，有《柳河东集》《永州八记》等留存。 一、一词多义 1.可：(1)大约。(潭中鱼可百许头) (2)可以，能够。(不可久居) 2.从：(1)介词，自。(从小丘西行百二十步) (2)跟随。(隶而从者) 3.清：(1)清澈。(水尤清冽) (2)凄清。(以其境过清) 4.差：(1)长短不一。(参差披拂) (2)交错。(其岸势犬牙差互) 5.见：(1)通“现”出现。(下见小潭) (2)看见，动词。(明灭可见) 6.乐：(1)以…为乐，形容词的意动用法。(心乐之)
(2)逗乐。(似与游者相乐) 7.以：(1)连词，因为。(以其境过清) (2)表承接。(卷石底以出) (3)介词，把。(全石以为底) 8.而：(1)不译，表顺接关系。(乃记之而去) (2)不译，表修饰关系。(隶而从者) (3)不译，表修饰关系。(潭西南而望) 9.游：(1)游动。(皆若空游无所依) (2)游览。(同游者) 10.环：(1)玉环。(如鸣佩环) (2)环绕。(竹树环合) 11.为：(1)把.....作为。(全石以为底) (2)成为。(为岩) 二、古今异义 2
1.小生：古义：年轻人。
今义：指戏曲艺术中的一种角色。 2、去： 古义：离开。(乃记之而去) 今义：往，去。 3、闻： 古义：听到、听闻。(闻水声) 今义：用鼻子嗅气味。 4.居： 古义：停留。(不可久居) 今义：住。
5.可： 古义：大约。(潭中鱼可百许头) 今义：能愿动词，可以。
6.布： 古义：映，显现。 今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。 7.许： 古义：用在数词后表示约数，数目不确定，相当于现在用法的“来”、“上下”、“光景”、“左右”。 今义：允许、准许。
8.佁然：古义：呆呆的样子，愣住的样子。 今义：痴呆或深思的样子。 9.清： 古义：凄清;冷清。 今义：清晰，清净等 三、词类活用
①从小丘西行百二十步
(西：名词作方位状语，向西) ②下见小潭(下：名词作状语，在下面) ③皆若空游无所依(空：名词作状语，在空中) ④日光下澈(下：名词作状语，向下)
⑤俶尔远逝(远：名词作状语，向远处) ⑥潭西南而望(西南：名词作状语，向西南) ⑦斗折蛇行 (斗：名词作形容词，像北斗七星一样。
蛇：名词作形容词，像蛇一样爬行) ⑧其岸势犬牙差互 (犬牙：名词作形容词，像狗的牙齿一样) ⑨凄神寒骨。(凄：使动用法，形容词作动词，使„凄凉。 寒：使动用法，使„感到寒3
冷)
⑩如鸣佩环。(鸣：使动用法，使„发出声音) ⑪心乐之 (乐：意动用法，形容词作动词，以„为乐。喜欢的意思)
⑫近岸 (近：形容词作动词，靠近) ⑬隶而从者
(隶：名词作动词，跟着) ⑭似与游者相乐(乐：形容词作动词，玩乐) 1、字词：
水尤清冽：尤，格外;清冽，清凉。 以其境过清：清，凄清。
怡然：呆呆的样子。 坻：水中的高地。 屿：小岛。 嵁：不平的岩石。 蒙络：遮掩缠绕。 可百许头：可，大约 俶尔：突然，忽然。 犬牙：像狗牙一样。 翕忽：轻快敏捷的样子。 悄怆：忧伤的样子。
语文第六单元知识点(二)
翻译：
(1)日光下澈，影布石上
译：阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在石底
(2)佁然不动，傲尔远逝，往来翕忽。
译：呆呆的，一动不动，忽然间又向远处游去，来来往往，轻快敏捷。
(3)其岸势犬牙差互，不可知 其源。
译;两岸的形状像犬牙的交错着，看不出溪水的源头在哪里。
(4)以其境过清，不可久居。 4
译：因为环境过于冷清，不能长时间地呆下去。 (5)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译：青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结、参差不齐，随风飘荡。 (6)其岸势犬牙差互，不可知其源。
译：两岸的形状像犬牙似的交错着，看不出溪水的源头在哪里。
⑺斗折蛇行，明灭可见。
译：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
三、课文理解：
1. 课文按什么顺序写? 游览顺序。
2. 课文抓住了小石潭什么特点? 幽静。 3. 作者对小石潭的整体感受是什么?
幽深冷寂，孤苦凄凉。悲哀深沉。
4. 本文通过写景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感。
5. 文中的“对比”和“烘托” 点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感
6.本文抒发了作者什么样的思想感情? 抒发了作者抑郁忧伤之情。
7.文中对潭中鱼的描写，栩栩如生，动静结合，字面上写鱼，实5
则写潭水的清澈。
段意：
第1段 写发现小石潭的经过，描写潭的概貌。 第2段 写潭水清澈见底，游鱼怡然自乐。 第3段 写潭水的来源。
第4段 写潭上四周景色给人的感觉。 第5段 记下同游者的姓名。 五、重点句：
(1)描写游鱼静态的句子：皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;
(2)描写游鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
(3)描写潭上多姿的树蔓的语句：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 六、写作者心情的诗句：
“心乐之” “似与游者相乐”“坐潭上，四面竹树环和，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃” 七、心情发生的变化及原因：
“心乐之” “似与游者相乐”折射出作者欣赏美景之初的愉悦之情，后来这种感情发生了变化，“凄神寒骨，悄怆幽邃”正是作者抑郁忧伤心情的折射反映，柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 八、本文表达的作者情感： ①“一切景语皆情语”，作者对景物的感受正是他此刻内心情感的生动写照。
②“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，既概括了小石潭的环境清幽的特点，又浸透了作者凄苦悲凉的感情和压抑的心境。 6
③“以其境过清，不可久居，乃记之而去”交待了他离开小石潭的原因。其原因并非已尽游兴，而是触景生情，忧伤之至，不能不赶快离开此处。从此出可看出作者借山水求解脱却又最终无法解脱的深沉痛苦。 九、 语段赏析： 赏析第4段：
写潭上的气氛，借景抒情，抒写了作者悄怆悲凉的心绪。
语文第六单元知识点(三)
一字多义
1.以： 1) 来：属予作文以记之
2) 因为：不以物喜,不以己悲 2.夫： 1)那：予观夫巴陵胜状 2)表感叹：嗟夫
3.观： 1)看：予观夫巴陵胜状
2)景象：此则岳阳楼之大观也 4.极： 1)尽：北通巫峡，南极潇湘 2)穷尽，尽：此乐何极
3)表示程度深：感极而悲者矣 5.或： 1)或许：或异二者之为 2)有时：而或长烟一空 6.空： 1)天空：浊浪排空 2)消散：长烟一空 7.通： 1)顺利：政通人和 2)通向：北通巫峡 8.和： 1)和乐：政通人和 2)和煦：春和景明 9.一： 1)一片：一碧万顷 2)全：长烟一空 3)整个：在洞庭一湖
10.则：1)那么：然则何时而乐耶
2)就是：此则岳阳楼之大观也 3)就：居庙堂之高则忧其民。 三、古今异义
1.气象万千：古义：事态 今义：天气变化 2.微斯人： 古义：如7
果没有 今义：微小 3.岳阳楼之大观：古义：景象 今义：看
4.横无际涯：古义：广远 今义：与竖相对
5.浊浪排空：古义冲向天空 今义：全部去除掉 6.予观夫： 古义：那 今义：丈夫，夫人 7.前人之述备矣：古义：详尽 今义：准备 8.增其旧制： 古义：规模 今义：制度 9.作文： 古义：写文章 今义：作文 10.春和景明：古义：日光 今义：景色、景物 11.去国怀乡：古义：国都 今义：国家 12.去国怀乡：古义：离开 今义：前往 13.予尝求： 古义：曾经 今义：品尝 14.越明年： 古义：及，到 今义：越过 15.宠辱偕忘：古义：荣耀 今义：恩宠 16.沙鸥翔集：古义：群鸟停息在树上 今义：集体，集中
17.进亦忧：古义：在朝廷做官 今义：前进 18.退亦忧：古义：不在朝廷做官 今义：后退 四、词类活用
①百废具兴(动词作名词，荒废了的事业) ②先天下之忧而忧(名词作状语，在……之前) ③后天下之乐而乐(名词作状语，在……之后) ④滕子京谪守巴陵郡(动词作形容词，被贬谪的) ⑤忧谗畏讥(名词作动词，别人说坏话) ⑥刻唐贤今人诗赋于其上(形容词作名词，贤明之人)
⑦而或长烟一空(形容词作动词，消散) ⑧北通巫峡，南极潇湘(名词作状语，向北;向南)
⑨或异二者之为(动词活用作名词，这里指心理活动) 1、字词：
谪守：守，做„„的长官。 越：及、到。 具：通“俱”，全，都。 属：通“嘱”。 胜状：胜景，好景色。 晖：日8
光。 浩浩汤汤：水波浩荡的样子。 备：详尽。 横无际涯：横，广远。际涯，边。
南极潇湘：极，尽。 开：放晴。 霏霏：雨或雪繁密的样子。 薄：迫近。 景：日光。集：停息。偕：一起。归：归依。 郁郁：草木茂盛。 把酒临风：把，持、执。 去国还乡：去，离开。 谗：说坏话 2、重点语句翻译 1、越明年，政通人和，百废具兴。
译：到了第二年，政事推行顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。(具，同“俱”)。
2、览物之情，得无异乎? 译：观赏景物时的心情大概有所不同吧?
3、若夫霪雨霏霏，连月不开。 译：在那春雨连绵不断，整月不晴的时候(开，放晴) 4、至若青和景明，波澜不惊
译：待到春风和煦，阳光明媚、湖面平静(景，日光。惊，有“起”、“动”的意思) 5、去国怀乡，忧谗畏讥
译：离开国都，怀念家乡，担心(人家)说坏话，惧怕(人家) 批评指责。(去，离开) 6、心旷神怡，宠辱偕忘。 译：胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都置之度外。 (宠，荣耀;偕，一起)
7、予尝求古仁人之心，或异二者之为 译：我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情，他们或许跟上面说的那两种表现不同。 (求，探求。为，指两种心情)
8、不以物喜，不以已悲。译：不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。(以， 因为)。 9、居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，
部编版八年级语文上册第六单元知识点
部编版八年级语文上册第六单元知识点
一、文学常识
文学的内涵，包括人类通过语言表达思想、情感和体验的创造性成果，是一种艺术形式，采用叙事、描写、抒情、议论等手法，给人以审美享受和启示。文学的基本要素是语言、情感、思想和意境。在文学创作和解读过程中，还要关注作者、作品、读者、历史和社会文化等方面的综合因素。
二、古诗词的鉴赏
1.中国诗歌的发展
中国诗歌的发展可以分为古代、近代和现代三个时期。古代诗歌主要表现为古体诗，经历了唐、宋两个高峰时期。近代诗歌是指清末民初的诗歌创作，以维新诗派为代表。现代诗歌是指二十世纪初以来的诗歌创作，早期以白话诗为主，后来逐渐发展多种风格。
2.古诗词的鉴赏
古诗词是中国文化的瑰宝，具有丰富的意境和艺术价值。在鉴赏古诗词时，需要理解诗歌的背景、词人的情感和意境等方面。以下是鉴赏古诗词的一些技巧：
• 理解词语含义，包括字面意义和隐喻意义；
• 分析词句语法结构，识别修辞手法；
• 理解词人的情感、意境和思想内涵；
• 考虑诗歌的文化背景，理解历史和文化的交融。
三、修辞手法
1.比喻
比喻是修辞手法中常见的一种，通过使用类比的方式来强化句子的表达效果。比喻的形式可以是直接比喻或隐喻，比如“暮色苍茫，道路漫漫”，比喻了一个人的长途旅行历程。
2.拟人
拟人是指把非生物事物赋予人的意义和形象。这种修辞手法可以使诗歌更加生动形象，比如“江水永不停息，日日夜夜奔流不息”。 3.排比
排比是指通过多个相同或类似结构的句子来强调某种意义或情感，比如“你应该有恒心，有毅力，有忍耐力”。
四、文言文阅读
1.文言文的解读
文言文是古代汉语文字表达的形式，与现代汉语有着巨大的差异。在解读文言文时，需要理解其中的句式、表达方式和古代文化背景。以下是一些技巧：
• 理解文言句子的结构和语法；
• 分析句子中的主谓宾关系；
• 理解文言词语的含义和用法；
• 理解文化背景和时代特色。
2.文言文的鉴赏
人教版八年级语文上册第六单元知识总结记背(1部编版)
记背手册（第六单元）
23.《孟子》三章
一、知识梳理
文学常识
孟子（约公元前372—前289年），名轲，字子舆，是儒家最主要的代表人物之一，战国时期思想家、文学家、教育家。被认为是孔子学说的继承者，南宋朱熹又把《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》合为“四书”，后被尊为“亚圣”，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。
知识链接
《孟子》：记录盂子及其弟子言行的著作，共七篇，是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。是儒家重要学术著作之一，我国古代极具特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；尤长于譬喻，即用形象化的事物和语言来说明复杂抽象的道理；语言明白晓畅，平实浅近，又精练准确。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起并称“四书”。
字音字形
【易错读音】不能淫．（yín） 畎．亩（quǎn）
傅说．．（fù yuè） 曾．益其所不能（zēng）
法家拂．士（bì）
【易错字词】筋骨 忧患
名句积累
1.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（孟子《富贵不能淫》）
2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）
3.人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作。（孟子《生于忧患，死于安乐》）
4.体现本文中心论点的句子是：“然后知生于忧患，而死于安乐也。”（孟子《生于忧患，死于安乐》）
5.表现一个人要成就大业，必须要经受一番磨练的句子是：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”（孟子《生于忧患，死于安乐》）
6.面对客观环境的激发，人的主观世界做出的反应是：“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”
（孟子《生于忧患，死于安乐》）
主题识记
《得道多助，失道寡助》论述了在战争中民心向背的问题，对天时、地利、人和三个条件的比较，强调了“人和”的重要性，得出“得道多助，失道寡助”的结论。
八年级上册语文第六单元知识点
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八年级上册语文第六单元知识点
恐龙无处不在
1、说明方法：举例子，下定义，列数字，打比方
2、语言特色：①行文中放在括号里的补充说明文字多
②多处运用了设问句
③采用举例子，打比方的说明方法，使文章更加生动形象，明白如画。
3、不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。(总领全文，是全文的逻辑基础)
4、南极发现恐龙化石(考古学、生物学)→→板块构造理论(地质学)
5、现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)：举人们熟悉的例子来使概念更浅显易懂。
6、本文的专业术语：使文章更有性，科学性
7、泛大陆(热带、温带)→分裂成四部分→南极大陆(其中一个)→极地
8、如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合的多么天衣无缝：补充说明了大陆漂移说的一个显而易见的证据。
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被压扁的沙子
1、在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。“也许”表示估计 “最终”表明的信心
2、万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击：强调科学研究的现实意义，同时体现了的幽默。
3、因为斯石英只有在撞击下才形成，所以由被压扁的沙子(斯石英)推导出恐龙灭绝的原因(撞击说)
4、两文作比较：①说明顺序 逻辑顺序 从现象到本质(原理)②说明方法 举例子(最多)打比方、作比较、列数字③说明内容 1用南极发现鸟臀目恐龙化石证明板块构造说 2用“斯石英”证明恐龙灭绝是由撞击形成的
④说明语言 逻辑性强，简明精炼，风趣幽默
十九 生物入侵者
1、事理说明文通常用逻辑顺序
2、本文说明方法：举例子，下定义，列数字，打比方。
部编版初中语文八年级上册第六单元《文言文》复习资料考点梳理
《得道多助，失道寡助》 一、文章思想内容 1.通过对天时、地利、人和三个条件的比较，论证了决定战争胜负的根本条件是人心向背，而决定人心向背的根本条件为是否施行“仁政”，从而阐明施行“仁政”的重要性。 2. 文章的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。 二、重点字词 1.通假字 （1）亲戚畔之： 畔 通 叛 ， 背叛 2.古今异义 （1）三里之城（古义： 内城 ，今义：城市） （2）池非不深也（古义： 护城河 ，今义：池塘） （3）固国不以山溪之险（古义： 国防 ，今义：国家） （4）域民不以封疆之界（古义： 限制 ，今义：地域） （5）亲戚畔之（古义：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属，今义：和自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。） 3.词类活用 （1）域民不以封疆之界 （名词用作动词， 限制 ） （2）固国不以山溪之险 （形容词用作动词， 巩固 ） （3）威天下不以兵革之利 （形容词用作动词， 威慑 ） 4.一词多义 利： 天时不如地利（有利条件） 兵革非不坚利（锐利） 城： 三里之城（内城） 城非不高也（城墙） 之： 三里之城：（的，助词） 多助之至（到） 天下顺之（代词，指得道者。） 环而攻之而不胜（代指这座城） 而： 环而攻之而不胜（连词，表转折） 委而去之（连词，表顺承） 环而攻之而不胜（连词，表修饰） 5.其他重点字词 （1）环而攻之（包围）。 （2）域民不以封疆之界（凭借）。 （3）多助之至（极点）。 （4）天下之所顺（归顺，服从）。 三、翻译句子 1.天时不如地利，地利不如人和。 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 2.故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。 所以说：使百姓定居下来（而不迁到其他的地方去），不能靠疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。施行仁政的君主，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，支持帮助他的人就少。 3.以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 凭着天下人都归顺他条件，去攻打那连亲属都反对背叛的寡助之君，所以(能行仁政的)君主不战则已，战就一定会胜利。 四、问题探究 1.结合课文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”的理解，并分别另举一两个事例来证明这两个观点。 “得道者多助，失道者寡助”是说，施行仁政的君主会得到广泛的拥护，不行仁政的君主则会失去民心。 周文王和商纣王的故事能证明这一点。文王姬昌为西伯时，“笃仁，敬老，慈少”，礼贤下士，善养老者，所以人民拥护，贤士归心，为后来周代商而立奠定了基础。商纣王虽然天资敏捷，“材力过人”，却不行仁政，“厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟”，以酷刑残害臣民，最终“民罔不欲丧”，众叛亲离，葬送了商朝。 2.《得道多助，失道寡助》这篇短文的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”还是“得道者多助，失道者寡助”？ “天时不如地利，地利不如人和”是中心论点，“得道者多助，失道者寡助”是结论。 本文从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”、“地利”、“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。由此，再加引申，推出“得道者多助，失道者寡助”的论断，阐明了施行“仁政”的必要性。文章用层层推理的方法进行论证，开篇即提出论点：“天时不如地利，地利不如人和”，接着设例进行论证，再据此阐发引申，层层深入，最后得出断语，逻辑性很强。因此认定：“得道者多助，失道者寡助”是结论，不是中心论点，中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。 3.“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？ “道”指施行“仁政”；“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。 五、写作特色 ⑴严谨论证，层层推进 开篇即点出中心论点→用概括性很强的战争例子加以证明→从理论上进行论证→得出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了“人和”的重要性→最后以得“人和”则“战必胜”作结，突出了“人和”是战争取胜最重要的条件。 ⑵语言简练，善用排比 多处运用排比，不仅增加了文章语言的气势，而且增加了文章的说服力。 如“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”这四个双重否定句构成的排比句式，意在说明防御者占有极为有利的条件，结果他们仍“委而去之”，这就有力地说明了“地利不如人和”。 ⑶骈散结合，有节奏感 整句与散句结合，使得句式整齐，音韵和谐，很好地表达了中心。 六、理解性默写 1.攻城一方不能取胜的原因是：天时不如地利。 2.守城一方“委而去之”的原因是：地利不如人和。 3.指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子实：天时不如地利，地利不如人和。 4.点明全文主旨的句子是：得道者多助，失道者寡助。 5.“战必胜”的条件是：得道者多助。
八年级上册第六单元关键点
八年级上册第六单元教学关键点分析
部编版教材采用“人文主题”与“语文素养”双线组织单元结构，既强调语文与生活的联系，促进学生形成正确的人生观和价值观，又保证了语文素养的基本训练。
第六单元是八年级上册第二个文言文单元，第三单元以写景抒情为主,而本单元多是我国古代名篇。从主题上来讲都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。如《孟子二章》中《富贵不能淫》记叙了孟子与景春关于何为大丈夫的问题的探讨，孟子借对景春的反驳，阐述了自己心目中的大丈夫的标准。《生于忧患死于安乐》论述了人才的造就和国家的治理,《愚公移山》讲述了愚公以残年余力，不畏艰难，带领全家人挖山不止，感动天帝移山成功的寓言故事，让我们感受到了愚公的大智大勇。《周亚夫军细柳》讲述了汉文帝到细柳营劳军的故事，为我们塑造了一位治军严谨、刚正不阿的真将军形象。《诗词五首》中有隐居田园的陶渊明，有忧国忧民的杜甫，有空有才华而不能施展的杜牧，有浴血沙场、誓死报国的李贺，有对现实不满、执着追求理想的李清照。厚重的传统文化内涵对学生养成正确的人生观、价值观，培养健康的人格和审美具有重要的意义。
从语文素养的角度来说，“借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟、和运用，提高自己的欣赏品味。”这是《课程标准》对文言文教学提出的一以贯之的重要目标。而本单元也明确提出了本单元单元目标：“要借助注释和工具书整体感知课文内容大意；还要多读熟读，积累常见的文言词语和名言警句。不断提高自己的文言文阅读能力。”
综上所述我将本单元教学的关键点定为：1.借助注释和工具书整体感知课文大意，积累文言词汇。2.通过多读熟读课文，积累名言警句，体味文章思想内涵。3.从不同角度感受古人的智慧与胸襟。
如何在教学中有效地落实这些目标呢?这是一个特别值得思考的问题。
第一、通过预习和语境学习，积累文言词汇。
教材中明确提出每课的预习任务或阅读提示，这就为学生的有效自学奠定了基础。《〈孟子〉二章》的预习任务是：查找资料，了解孟子其人和所处的时代。借助注释，通读课文，了解大意。《愚公移山》让学生回顾《两小儿辩日》《杞人忧天》说说寓言的特点，一位年近九旬的老翁决心与全家人毕力平险，对此你如何看待？让学生带着此问题阅读本文。《周亚夫军细柳》一课安排精妙的“阅读提示”，更深深吸引学生急于先睹为快。《诗词五首》的预习内容：查找相关资料，以帮助体会诗词所表达的思想感情。反复朗读，体会诗歌的韵律特点。
部编版八年级语文上册第六单元知识点汇总
部编版八年级语文上册
第六单元知识点汇总
《孟子》二章
文学常识
孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（现在山东邹城市）人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常把孔子和他以“孔孟”并称。
文章思想内容
《富贵不能淫》针对景春说的大丈夫形象，提出真正的大丈夫之道，倡导儒家的仁义礼。
《生于忧患，死于安乐》通过历史上有名的六个人物从卑微中崛起的事例，通过个人正面的角度，国家反面的角度，论证“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。
重点字词
衍（yǎn） 冠（guàn） 淫（yín） 畎（ quǎn）亩 傅说（ yuè ） 曾（ zēng ）益 胶鬲（gé） 拂（bì）士 拂（ fÚ）乱
通假字
往之女家（“女”同“汝”，你。） 曾益其所不能（曾：同“增”，增加）
衡于虑（衡：同“横”，梗塞，不顺） 入则无法家拂士（拂：同“弼”，辅佐）
古今异义
公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉（诚：古义：真正。今意：诚实）
父命之（命：古义：教导，训诲。今意：性命，命令。）
丈夫之冠也（丈夫：古义：成年男子。今意：女子的配偶。）
富贵不能淫（淫：古义：使……迷惑，惑乱。今意：淫乱。）
傅说举于版筑之间（筑：古义：捣土用的杵。今意：建筑，修建。）
故天将降大任于是人也（是：古义：这，今意：判断动词。）
管夷吾举于士（士：古义：狱官。今意：军人。）
一词多义
戒：戒之曰（告诫）。必敬必戒（谨慎）
之：往之女家（动词，到），妾妇之道：（助词，的），与民由之（代词，指正道）。此之谓大丈夫（结构助词） 发：舜发于畎亩之中，（发：被启用），征于色发于生而后喻（发：显露）
于：舜发于畎亩之中，（于：介词，从）故天将降大任于是人也（于：介词，给）
然后知生于忧患，而死于安乐也（于：介词，在。）
拂：行拂乱其所为（拂：违背）入则无法家拂士（拂：同“弼”，辅佐）
八年级语文上册第六单元的必背知识点
八年级语文上册第六单元的必背知识点
一、文言文知识点
1. 《三峡》
作者与出处：选自 《水经注疏》，作者是北魏地理学家郦道元。
重点字词：略无、阙、亭午、夜分、曦、襄、沿、溯、奔、疾、素湍、回清、绝巘、飞漱、晴初、霜旦、属引等。
重点句子翻译：
自非亭午夜分，不见曦月。
清荣峻茂，良多趣味。
常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
默写：描写三峡连绵、高耸的山势及四季景色的句子。
2. 《答谢中书书》
作者信息：陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝齐、梁时期思想家、医学家、文学家。
重点字词：交辉、四时、歇、颓、沉鳞、竞跃、与、念、相与、空明、但、闲人等。
原文填空：
表现山水相映之美的句子。
表现色彩配合之美的句子。
表现晨昏变化之美的句子。
翻译句子：
自康乐以来，未复有能与其奇者。
但少闲人如吾两人耳。
3. 《记承天寺夜游》
作者信息：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。
重点字词：参照上文 《答谢中书书》中的字词部分，需注意“念”、“相与”等词在不同语境中的含义。
原文填空：写庭院月色美景的句子。
4. 《愚公移山》
作者与出处：选自 《列子·汤问》，列子是战国前期道家代表人物之一。
重点字词：年且九十、惩、塞、迂、室、汝、毕力、平险、杂然相许、曾不能损魁父之丘等。
通假字：惠通慧、反通返、亡通无、厝通措、陇通垄等。
理解文章主旨：通过愚公移山的故事，反映我国古代劳动人民改造自然的毅力。
5. 《周亚夫军细柳》
作者信息：司马迁，西汉历史学家、文学家，《史记》的作者。
重点字词：棘门、彀弓弩、按辔、被通披、式通轼、邪通耶等。
词类活用：如 “军”作动词， “驻军”； “介胄”作动词，“穿戴盔甲”等。
理解文章主旨：本文通过描写汉文帝到细柳营劳军的故事，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、凛然不可犯的 “真将军”形象。
二、古诗词知识点
1. 《饮酒（其五）》
作者：陶渊明，东晋诗人。
八年级上册各单元知识要点
用心 爱心 专心 八年级上册各单元知识要点（新目标）Unit1
Unit 1
² 句子
1.问频率 1.How often do you exercise?
Once a day.
2. What does she usually do on weekends?
She usually watches TV.
3. How many hours do you sleep?
Nine hours.
² 核心知识
1.表频率副词：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never.
2. once a week 一周一次，
twice a year 一年两次
three times a week 一周三次
four times a month 一个月四次
3. all, most , some , no
4. be good for sth./ doing sth. 对什么有益
be bad for sth. /doing sth. 对什么有害
5. want to do sth. 想要做某事
want sb. to do sth. 要某人做某事
6. as for至于 7.try to do sth. 尽量做某事
8. of course = certainly = sure当然
9. look after = take care of 照顾
10. keep healthy=stay healthy 保持健康
11. exercise=take exercise=do sports锻炼
12. although == though虽然
13. be the same as 与什么相同
be different from 不同
14. how often 多久一次
人教版八年级上册语文第五单元知识点整理
1 / 11 八年级上册语文《第五单元》知识点整理 人教版
【第21课 桃花源记】
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
俨yǎn然 阡陌qiān mò 髫tiáo 诣yì
间jiàn隔 问津jīn 此中人语yù云
点拨：注意多音字“间”“语”的读音。
2．解释下面加点的词语。
(1)缘溪行，忘路之远近。缘：沿着。
(2)仿佛若有光。
仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
(3)有良田美池桑竹之属。 属：类。
(4)悉如外人。 悉：都。
(5)具答之。 具：详尽，详细。
(6)问今是何世。 世：朝代。
(7)此人一一为具言所闻。 具言：详细地说出。
(8)皆叹惋。 惋：惊讶、惊奇。
(9)便扶向路。 扶：沿、顺着。
(10)及郡下，诣太守。 及：到。诣：拜见。
(11)处处志之。 志：做标记。
(12)欣然规往。 规：计划。
(13)未果，寻病终。 未果：没有实现。
寻：随即，不久。
(14)后遂无问津者。 津：渡口。
3．找出下面句中的通假字并解释。
便要还家。 要通邀，解释为：邀请。
4．辨析下面加点词的古今义。
(1)率妻子邑人来此绝境。 2 / 11 妻子：古义：妻子儿女。今义：男子的配偶。
绝境：古义：与世隔绝的地方。
今义：山穷水尽的地步。
(2)阡陌交通，鸡犬相闻。
交通：古义：交错相通。
今义：各种运输事业的总称。
(3)芳草鲜美，落英缤纷。
鲜美：古义：鲜艳美丽。今义：食物味道好。
(4)乃不知有汉，无论魏晋。
无论：古义：不要说，更不必说。
期末复习人教版八年级语文上册第六单元知识清单
期末复习人教版八年级语文上册第六单元知识清单
一、基础知识
单元重点字词梳理
23.《孟子》三章
一、通假字
亲戚畔(pàn)之(“畔”同“叛”，背叛)
往之女(rǔ)家(“女”同“汝”，你)
曾(zēng)益其所不能(“曾”同“增”，增加)
衡(héng)于虑(“衡”同“横”，梗塞、不顺)
入则无法家拂(bì)士(“拂”同“弼”，辅佐)
二、重点实词积累
环而攻之而不胜(围)
兵革非不坚利也(兵器)
委而去之(离开)
寡助之至(极点)
得道者多助(指能够施行治国的正道，即行仁政)
岂不诚大丈夫哉(真正，确实)
安居而天下熄(停息)
富贵不能淫(形容词的使动用法，使……迷惑)
贫贱不能移(动词的使动用法，使……动摇)
威武不能屈(动词的使动用法，使……屈服)
傅说举于版筑之间(选拔，任用)
行拂乱其所为(违背)
人恒过，然后能改(常常犯错误)
困于心，衡于虑，而后作(奋起，文中指有所作为)
征于色，发于声(脸色 显露，流露)
入则无法家拂士(指在国内 守法度的大臣)
出则无敌国外患者(指在国外 势力、地位相当的国家)
24愚公移山
一、通假字
始一反(fǎn)焉(“反”同“返”，往返)
汝之不惠(huì) (“惠”同“慧”，聪明)
无陇(lǒng)断焉(“陇”同“垄”，高地)
二、重点实词积累
年且九十(将近)
惩山北之塞(阻塞)
出入之迂也(曲折，绕远)
毕力平险(尽，全)
达于汉阴(指山的北面、水的南面，与“阳”相对)
杂然相许(赞同)
荷担者三夫(肩负，扛)
叩石垦壤(敲，打)
寒暑易节(更替)
固不可彻(通达，文中指改变)
虽我之死(即使)
何苦而不平(愁苦，文中指担心)
25*周亚夫军细柳
一、通假字
军士吏被(pī)甲(“被”同“披”，穿着)
改容式(shì)车(“式”同“轼”，车前横木，文中指扶轼)
二、重点实词积累
军细柳(名词作动词，驻军、驻扎)
上自劳军(慰劳)
天子且至(将要)