部编本人教版小学六年级语文下册第一单元全部教案(含六课)
教案序号： 课题：1.北京的春节
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等18个词语。
2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。
3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。
4.品味老舍“京味儿”语言的特点。
教学重点：
了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味，领略传统文化的独特魅力。
教学难点：
品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
师生活动 设计意图
第1课时
课时目标：
1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，会写“饺子、鞭炮”等18个词语。
2.初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
教学过程：
一 、 创设情境，揭示课题
1.师：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春。”一到春节，大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。（板书：春节）你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？
2.指名学生回答。
3.师：俗话说:“百里不同风，千里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，
创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，
走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题：北京的春节）
4.齐读课题。
二 、 初读课文，整体感知
1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2.检查预习：指名读生词，注意纠正字音。
课件出示
饺子 万象 鞭炮 眨眼 通宵 间断
万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此
贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外
3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。
4.全班齐读生词。
5.快速默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受。（板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆）
6.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。
三 、 再读课文，理清脉络
1.看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节氛围。这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？
2.请同学们快速地浏览课文，思考：作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以四个人为一个学习小组，合作填表。
出示课件：
时间 风俗习惯或人们的活动 使学生对文本产生学习兴趣。
让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并清除学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。同时，培养学生边读边想、读书动笔的习惯。
以表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生自然会发现课文的写作顺序，这样
3.汇报交流，教师板书。
（1）时间顺序：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。明确北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。（板书：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九）
（2）风俗习惯或人们的活动：熬腊八粥、买杂拌儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。
4.师生共同完成并订正以上表格。
5.观察上表，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）
6.通过阅读填表、互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。
7.这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。下节课，我们将深入了解北京春节那浓浓的 “年味”，学习作者的写作方法。
第二课时
课时目标： 有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能力。
1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
2.感受作者的语言特点。
教学过程：
一 、复习旧知，导入新课
上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受。这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。（教师板书课题，学生齐读课题）
二 、研读赏析，感受年味
1.默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？
2.小组研读。
课件出示阅读要求：
选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。
小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
3.全班交流，教师相机指导。
4.交流体会和感受。
（1）体会年前的忙碌。
①交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。
③引导学生找出文中关键的词语，思考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜悦和希望？
④指导学生抓住关键词有感情地朗读。
⑤联系生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。
通过复习上节课所学内容，为本节课学习做铺垫。
本文的语用目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的详略安排，到关注有效的学习方法。引导学生品读文段的同时，通过对比阅读，学习片段中的详略得当的写作方法，以及品味作者的语言特点。
（2）体会过年的热闹。
①过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、正月十五）春节最大的特点是什么？（热闹）
②同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初一、正月十五这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。
③学生交流反馈，教师相机指导。（除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；正月十五：红火、美丽）
④交流反馈写“除夕”的片段，教师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。
课件出示：
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
抓住关键词“赶、到处、都穿起”，感受除夕的喜庆、热烈；抓住“除非、必定”，体会春节在人们心目中的地位，感受团圆的氛围。
⑤阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》，与老舍的《北京的春节》进行比较：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？
学生自由交流，教师及时梳理：老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动进行简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。
⑥过渡：熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了。
⑦指名学生交流反馈，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。重点指导学生一边朗读一边体会逛庙会时人们的悠闲与快乐。
（课件出示：课文第8、9自然段）
⑧指名学生读。
⑨过渡：正月初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）
（3）体会正月十五的红火、美丽。
①找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。（课件出示：课文第11、12自然段）
②创设情境，引导写话：看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。
③带着美好快乐的情感，全班齐读第11、12自然段。
三 、 总结全文，领悟写法
1.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。
2.小组讨论。
3.全班交流。
（1）按时间顺序有条理地记叙。
（2）有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。
师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。
（3）抓住特色活动来写。
4.自主阅读“阅读链接”中舒乙的《北京的春节》，与老舍的《北京的春节》进行比较：同样是写过年，二者在写法上有什么不同？
5.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以加入自己的感受等。
学生是学习的主体，课堂上应该给学生足够的时间和空间，引导学生与文本进行充分的对话，同时鼓励学生勇于思考。教师要组织和引导学生自主学习、总结方法。
部编本人教版小学六年级语文下册第一单元第1课《北京的春节》教案
教案序号： 课题：1.北京的春节
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.会写“醋、饺”等15个生字，会写“万象更新”“腊月”“展览”等词语。
2.通畅、流利地朗读课文，理清课文的写作顺序，把握详写和略写的内容，并体会详略得当的好处。
3.感受到北京人过春节的祥和热闹，体会传统节日风俗的特点。
4.体会老舍先生的“京味儿”语言特点。
教学重点：
1.会写“醋、饺”等15个生字，会写“万象更新”“腊月”“展览”等词语。
2.通畅、流利地朗读课文，理清课文的写作顺序，把握详写和略写的内容，并体会详略得当的好处。
教学难点：
1.能感受到北京人过春节的祥和热闹，体会传统节日风俗的特点。
2.体会老舍先生的“京味儿”语言特点。
师生活动 设计意图
第一课时
一、谈话导入
1.走近老舍：
舒庆春，字舍予，笔名老舍，生于北京，著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
2.你对老舍先生的了解还有多少呢？根据提示介绍交流。
预设提示词语：
京腔京味、绘画武术、养花养猫、人民艺术家、文化革命……
3.出示课题《北京的春节》。
创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共
你还知道中国的其他传统节日吗？
预设：端午、重阳、中秋、清明等。
4.一起进入课文的学习。
二、初读感知
（一）课文导入
1.听读课文，注意读准字音，思考：课文描写了老北京过春节的哪些活动？
2.情境导入
童谣展示：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元全部教案(含7课)
教案序号： 课题：1.古诗三首
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
2.学会本课生字，认识6个生字，会写13个生字。
3.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
2.学会本课生字，认识6个生字，会写13个生字。
教学难点：
1.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
2.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
师生活动 设计意图
第一课时
一、导入新课
1.课前准备：
绝句：与以往我们学习过的古诗题目不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。又称截句、断句、短句，属于近体诗的一种形式。绝句由四句组成，常见的绝句有五言绝句和七言绝句。
2.走进诗人：杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。那我们学过他的古诗吗？
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他
让学生意识到，学习古诗的同时，对诗人也要有所了解。
杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
学生自由表达。
3.谈话导入：同学们，让我们跟随着杜甫一起到美丽的春天踏青吧！
二、整体感知
1.打开“课文朗读”，听读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《绝句》。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。
部编本人教版小学六年级语文下册第一单元第4课《藏戏》教案
教案序号： 课题：4.藏戏
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1、默读课文，了解藏戏的形成。
2、说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3、学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重点：
说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点：
学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
师生活动 设计意图
一、揭题谈话，引入新课。
1、在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。（板书：藏戏）
2、学习生字词。
（1）出示词语，读一读。
剧种 激流 吞噬（shì） 发誓 旷野 柔顺
压抑 两面三刀 别无所求 不一而足 优哉游哉
从学过的课文开始导入，既回顾了知识，又自然引出课题。
（2）解释词语。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
优哉游哉：悠闲的样子。
二、整体阅读，初步感知。
1、阅读课前导语，明确自读要求。
2、速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-17段讲的是藏戏的艺术特色。
部编版小学六年级语文下册教案 (第六单元)
部编版小学六年级语文下册
第六单元教学设计
难忘小学生活《阅读交流与指导》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.通过学习“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读习惯。
3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
【教学重点】
体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
【教学难点】
在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
【教学策略】
通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，引导学生深切感受作者表达的思想感情。
【教学准备】
1.准备资料：多媒体课件。
2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。 部编版小学六年级语文下册教学设计
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【课时安排】
1课时
教学过程
一、检查导入，交流方法
1.出示语段，说说这段话出自哪篇文章。
课件出示：
开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一个三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
2.指名读词语。
课件出示：
桃李满门 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 折腾
栀子花 稚嫩 清瘦 浅笑盈盈 白皙 懵懂 猝死 铤而走险
同学们知道这些词语的意思吗？请大家说一说：你是如何理解这些词语的含义的？
3.交流阅读方法。
指导学生回答，提醒注意表述的顺序（首先……然后……最后……），在学生发言的基础上，归纳阅读的基本步骤：首先，初读文章，读准字词，读通全文，把握文章的主要内容；然后，抓住重点词句进行研读，体会作者表达的思想感情；最后，体会文章的写作特色。
部编人教版小学六年级语文下册第一单元语文园地教案
教学目标
1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。
2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。
3.了解不同习俗的寓意。
4.学写一段文字,提高书写速度。
5.诵读古诗词,积累优美词句。
教学重难点：
了解不同词语表达同一个意思的表达方法
教学过程
一、导入新课。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(学生自由交流)
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下, 本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由交流)
2.交流《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)
3.交流学习心得。
①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。
②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。
③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。
4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。
人教版语文六年级下册第六单元教案
第六单元
教材分析：
本组教材是综合实践活动“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”“阅读材料”，供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学的回忆，激发对老师、同学和学校的感情。同时在写演讲稿、给母校老师写信，写临别赠言等方面得到借鉴和启发。
学情分析：
在五、六年级，学生已开展过三次这种任务、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
目标导向：
知识与技能：
1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．会写临别赠言，简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。 （选做）
过程与方法：
“综合性学习”要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：1.读“阅读材辑”中的文章。2.回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。3．收集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：1.为老师和同学写临别赠言。2.为母校做点事，留作纪念。3．举办一台毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
情感态度与价值观：
表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教法与学法：
本单元教学可以引导学生回忆小学生活，表达自己的情感，在活动中培养学生的合作精神和组织、策划能力。教学中围绕本单元综合性学习，读“阅读材料”，自主、合作、探究，开展活动。
课时安排：
综合性学习：难忘小学生活
部编人教版六年级下册语文第一单元教案
部编人教版六年级下册语文第一单元教案
第一单元 单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
内容 教学要点 课时 教学建议
1.草原 本课描写了大草原的自然风光美和草原人民热情迎客、盛情待客、深情话别的人情美。重点是朗读课文，领略草原的美好风光，背诵第1自然段；体会“蒙汉情深”。
2 1. 利用声像资源把学生带入情境。
2. 引导学生揣摩优美语句的深刻含义，借语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象。
2.丁香结 本课作者从形状、颜色、香味等方面描写了丁香的美好，以及丁香结幽怨和对丁香结的理解。重点是追随作者文字描述，
2 1. 引导学生感受文字的美，分析作者运用语言的手法，比如比感受作者热爱丁香结和对人生无常的豁达情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
喻。
2.引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣。
3.古诗词三首 本课三首古诗词分别描写了不同地点不同时间段的自然景观。重点是理解重点词语的意思，理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感。读通、背诵这三首诗词，默写《西江月·夜行黄沙道中》。 2 1. 指导加深理解古诗中的重点词语的意思，感受自然美。
部编本人教版小学六年级语文下册第一单元全部教案(含六课)
教案序号： 课题：语文园地一
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.懂得在阅读时，要分清文章的主次，领会作者要表达的主要意思。
2.体会时用不同的词语表达同一个意思的好处。
3.学习关于习俗的相关知识，了解不同习俗的寓意。
4.观察书法作品，了解行楷字体的特点。
5.能够理解并背诵古诗《长歌行》。积累关于珍惜时间的诗句。
教学重点：
1.懂得在阅读时，要分清文章的主次，领会作者要表达的主要意思。
2.能够理解并背诵古诗《长歌行》。积累关于珍惜时间的诗句。
教学难点：
熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。
师生活动 设计意图
一、导入新课
1.如果你是一个摄影师，你是否要把自己看到的一切都拍摄下来？
2.如果你要写一篇日记，你是否要把当天发生的所有事情都记录下来？
3.引导学生要懂得取舍。
二、交流平台
1.小组交流。
我们读文章常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。如《北京的春节》课文重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子一笔带过。即使重点写腊八、初一那几天，也是只写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。为什么这样写呢？我们一起谈一谈。
展示汇报。 通过谈话的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
懂得在阅读时，要分清文章的主次，领会作者要表达的主要意思。
预设：
引导学生明白写文章要注意详略得当。
2.《北京的春节》讲的是北京地区过春节的独特习俗。而能表现北京独特习俗的莫过于这几天了。这几天可以说是老北京人过春节的小高潮，所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述啦！
3.文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。
写文章注意详略得当有什么好处？
预设：
我们读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。我们习作的时候，先要想好要表达哪些主要内容，写得具体详细一点，次要的内容则简略一点。
2024年人教版小学语文六年级下册第一单元教案
2024年人教版小学语文六年级下册第一单元教案
一、教学目标
知识与技能目标：
让学生掌握本单元的基本生字词，能正确读写和运用。理解课文内容，能够概括每篇课文的中心思想。培养学生的阅读能力和阅读速度，提高阅读效率。
过程与方法目标：
引导学生通过合作学习，讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。鼓励学生在阅读中提出问题，学会通过上下文猜测词义，提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标：
培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，激发阅读兴趣。引导学生树立正确的价值观，学习文章中蕴含的优秀传统文化。
二、教学重点和难点
教学重点：
掌握生字新词，理解课文内容，把握文章主题。学习并应用阅读策略，提高阅读理解和分析能力。
教学难点：
对课文中较复杂的句子结构和用词进行深入理解和运用。理解并体会课文中蕴含的深层含义和作者的情感态度。
三、教学过程
1. 导入新课 激发兴趣：通过展示与课文内容相关的图片或短视频，引起学生的好奇心和阅读兴趣。复习旧知：回顾前一单元的知识点，为新知识的学习做好铺垫。引入新课：简要介绍本单元的学习目标和内容，为学生明确学习任务。2. 自主学习
学生独立阅读课文，标注不认识的字词，尝试理解课文大意。利用字典或电子工具自主查阅生字新词，并记录到笔记本上。鼓励学生提出阅读中遇到的问题，鼓励同伴互助解答。3. 合作探究
分组讨论：学生按小组对课文内容进行讨论，分享自己的理解和见解。教师引导：教师围绕课文重点和难点进行引导，帮助学生深入理解和分析。交流展示：每个小组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行点评和补充。4. 深化理解
分析句子：对课文中的重点句子进行剖析，讲解句法结构和用词特点。情感体会：引导学生体会作者的情感态度，理解课文中的深层含义。文化链接：结合课文内容，介绍相关文化背景和历史知识，丰富学生的人文素养。5. 拓展延伸
写作练习：根据课文内容，布置相关的写作任务，如续写、改写或读后感等。阅读推荐：推荐与课文内容相关的拓展读物，鼓励学生进行课外阅读。综合实践：组织与课文内容相关的实践活动，如社会调查、角色扮演等。四、教学方法和手段
人教部编版六年级语文下册第一单元教学计划及全部教案.docx
部编版六年级语文下册第一单元教学计划及全部教案
本单元围绕“百里不同风，千里不同俗”这个主题编排了《北京的春节》《腊八粥》《古
诗三首》和《藏戏》这4篇文章。在文章中，作者描绘了一幅幅生动形象的风俗图，让我们 更能了解传统风俗的魅力。
《北京的春节》描绘的是传统的节日风俗，老舍先生以朴素的语言展现了北京过年的热 闹与隆重，美好之余传达出惹人向往的温馨，表达了作者对春节的喜爱之情。
《腊八粥》讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异， 写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
《古诗三首》中《寒食》描绘了一幅寒食节长安城内富于浓郁情味的风俗画，实际表达 了诗人对当时权势显赫、作威作福的宦官的讽刺。《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被 银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。《十五夜望月》展现 了一幅寂寥、冷清的中秋月夜图，表达了诗人望月伤感的情怀和别离思聚的情意。
《藏戏》一文由唐东杰布的传奇故事引入藏文化的“活化石”——藏戏，而后对藏戏的 来历和独具特色的艺术形式进行了具体介绍，表现了藏戏强烈、鲜明的民族特色和不可抗拒 的艺术魅力，表达了对博大精深的中华文化的赞美之意。
“习作”的主题是"家乡的风俗”，要求介绍一种风俗或者写一写参加风俗活动的经历，
旨在训练学生观察并描述事物和记录事件的能力，通过练笔，进一步提高写作水平。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”以《北京的春节》为例，强调 了写文章时应该分清主次，注意详略得当，突出中心。"词句段运用”给出两个句子，要求 学生体会每个句子中的加点部分的含义和结构有什么相似之处；给出习俗要求写出其背后的 寓意。“书写提示”提议照写教材给出的选段文字，提高书写速度。"日积月累”要求学生 积累汉乐府名篇《长歌行》。
教学目标
知识与能力
1. 对教材要求会写的字，能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。