佚名我是自己的主人教学设计
幼儿园大班社会活动《我是自己的主人》教学设计反思
幼儿园大班社会活动《我是自己的主人》教学设计反思一、教学目标1.通过活动培养幼儿自制力的发展：让幼儿认识到自己的喜好和不喜好，并能自觉地控制自己的行为，提高幼儿的自我管理能力。
2.通过活动提高幼儿的意识水平和自我保护能力：在活动中让幼儿认识到自己在非常规环境下自我保护意识的重要性，进而提高幼儿的意识水平和自我保护能力。
3.培养幼儿的团队意识：在活动中增强幼儿的集体协作意识和团队意识，提高幼儿综合素质。
二、教学过程1. 准备工作1.制定教学计划，确定活动主题，准备必要的教学材料和器材。
2.预先在室内或室外场地搭建障碍物，为幼儿提供一个非常规环境。
3.分组准备，将幼儿分为若干小组，每个小组人数不超过6人。
2. 活动过程1.热身环节：引导幼儿自由活动，放松身体，调整状态。
2.游戏规则介绍：活动开始前，教师向幼儿详细介绍活动规则，包括游戏的目的、规则、时间和注意事项等。
3.组队竞赛：将幼儿分为若干小组，每个小组选择一名代表，先比赛谁走得最快，然后再比赛谁能够更好地完成障碍物任务。
4.每个小组都将走过同样的路径，通过各种障碍物，如步行、跳跃、爬行、翻滚等，尽量克服每个障碍物。
在此过程中，教师需要观察孩子们的行为，关注他们的自制和自我保护意识。
5.活动结束：在比赛结束后，教师引导幼儿总结活动的收获，主要包括自己的表现、团队合作、身体适应能力等方面的经验和教训。
同时，教师也可以总结活动中幼儿的自制力和自我保护能力。
3. 教学反思1.热身环节可以更加充分一些，引导幼儿更好地适应非常规环境，提前锻炼幼儿的身体协调能力和灵活性。
2.构建的障碍物可以再增加一些创意，让每个小组都面临不同的挑战，这样会让幼儿更富有挑战性和趣味性。
3.在比赛时，需要更好地观察幼儿的表现，了解孩子们的思考和行动，这样可以更好地评估幼儿的自制能力和自我保护意识。
4.在总结活动时，需要注重引导幼儿自我评价和团队评价，让孩子们更好地认识自己的优势和不足，以及团队的合作和进步。
幼儿园大班社会活动《我是自己的主人》教学设计反思
幼儿园大班社会活动《我是自己的主人》教学设计反思活动目标：1.通过活动使幼儿对自己有一个全面的认知。
2.通过活动使幼儿明白，自己应当有主见。
3.激发幼儿爱自己，敬重自己的情感，更加自信。
4.能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达力量。
5.培育幼儿乐观开朗的性格。
重点：熟悉自我难点：自己应当有主见活动预备：1.已有阅历：对自己的也许了解。
2.材料预备：音乐《小龙人》《信任自己》，镜子，彩色杯子，两种颜色的纸球各一个。
活动过程：一、开头局部1、《小龙人》律动活泼课堂2、借音乐提问引出课堂师：小朋友们刚刚在音乐里听到了谁?(小龙人，小朋友说不出来的话可以再片段的听几句音乐)师：那小龙人说他自己有一个什么?(小隐秘)师：小朋友们你们有小隐秘吗?(走到一个小朋友面前)，你的小隐秘能偷偷告知教师吗?哦，我再问问，***你的小隐秘能偷偷告知我们大家吗?小结：原来我们每个小朋友的隐秘都是不一样的二、根底局部1、外表熟悉自己师：现在我们再看看我们还有什么地方不一样。
教师请小朋友们照照小镜子，看看自己，再看的小伙伴，看看有没有和你一样的人?教师也找个小伙伴看看，轻音乐完毕我们就来说说自己和自己的好朋友有什么不一样?师：音乐完毕，教师先看说说我和我的小伙伴(我高，他低)，我的小伙伴再找一个自己的小伙伴们接力小朋友们，原来我们有这么多的不一样，世界上也只有一个你，所以我们爱自己，爱护好自己。
2、性格熟悉自己师：小朋友们，教师想再问问你们，自己觉得自己有什么优点，再想想自己又有什么缺点(轻音乐)。
音乐争论。
师：请之前没有答复过问题的小朋友。
请小朋友们上前来说一说!小结：现在大家是不是发觉原来我们不仅名字不一样，外表长的不一样，小隐秘不一样，连我们的性格都是不一样的，我们都是自己的小仆人。
3、稳固师：好，现在教师看看，我们是不是自己的小仆人。
三个纸杯下面放纸团，交换纸团位置让孩子们猜纸团在哪里，有意嗯??小朋友们最好坚持自己的想法，不要被别人一说就不敢信任自己了。
幼儿园大班社会活动《我是自己的主人》教学设计
幼儿园大班社会活动《我是自己的主人》教学设计教学目标：1.培养幼儿的自主意识和自信心，让幼儿认识到自己有主见和权利。
2.帮助幼儿学会互相尊重和合作，培养良好的社交能力。
3.引导幼儿学会独立处理问题和自主决策。
教学内容：1.通过游戏、故事和讨论等形式，教授“我是自己的主人”的概念。
2.培养幼儿的自主意识，让他们学会独立行动。
3.引导幼儿学会自主决策，通过互相协商解决问题。
教学准备：1.游戏材料：小组合作游戏道具、糖果等奖励物品。
2.故事书：《小兔子变主人》等适合幼儿的故事书。
3.素材准备：幼儿图片、示例图片等。
教学过程：一、导入（15分钟）1.引导幼儿观察并分析图片，讨论幼儿与大人在生活中的角色。
2.引导幼儿思考：“你们有没有自己想做的事情？你们可以自主决策吗？”引导幼儿认识到自己可以做决策的事情。
二、正式教学（30分钟）1.通过故事《小兔子变主人》引导幼儿认识到自己可以成为自己的主人。
讲解故事的内容，并带领幼儿参与角色扮演，体验故事中的情景。
2.引导幼儿讨论故事中小兔子是如何做出决策并照顾自己的。
3.让幼儿结合自己的生活，分享他们在幼儿园中独立完成的事情，并引导幼儿分享自己的想法和感受。
三、游戏活动（30分钟）1.进行小组合作游戏，让每个小组选择一个代表，并给予一定的权力和责任。
引导幼儿团结合作，共同完成游戏任务。
2.游戏结束后，引导幼儿讨论游戏中的体验，总结出参与和合作的重要性。
四、自主决策训练（30分钟）1.轮流给每个幼儿一项自主决策的任务，例如选择午餐菜单、选择玩具等，让他们体验自主决策的乐趣和责任。
2.引导幼儿讨论自主决策时需要考虑的事情，并让他们和家长进行分享。
五、总结（15分钟）1.引导幼儿绘制自己的决策树，总结自己在活动中的体验和收获。
2.鼓励幼儿将学到的自主决策技能运用到日常生活中。
教学扩展：1.鼓励幼儿在家庭中进行自主决策的实践，例如选择衣服、决定玩具等。
2.配合故事《我是自己的主人》，进行绘本阅读和讨论。
我是自己的主人
2、我是自己的主人瓦市小学张琪教学目标：知识：知道盲目从众的不利影响，学会坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。
能力：逐步养成独立思考，明辨是非的良好习惯。
情感：初步具备独立思考，积极向上的学习和生活的态度。
第一课时一、课前准备1、录音故事《敢于大师对话》。
2、收集有关中外名人善于独立思考的故事。
3、把“小话吧”制作成课件。
4、街头采访录象。
二、教学过程（一）我是谁？师导入：同学们，我们每个人在人生的大舞台上都扮演着不同的角色，比如拿我来说，在学校我是你们的老师，可是在家里我就是孩子的母亲，爸爸的女儿，弟弟的姐姐……那么你们谁愿意象老师一样介绍介绍自己？生1：我是您的学生，又是奶奶的好孙子。
生2：我是丽丽的同学，是舅舅的外甥。
生3：我是我们班的班长，还是学校的大队长。
……师：是呀，我们扮演的角色实在是太多，为了做好分内的事我们往往要做自己不喜欢甚至是不愿意的事，今天呀我们就来痛痛快快地做一回自己的主人好不好？（生应答）请大家学着老师的样子大声喊一喊自己的名字（我是xxx）生：模仿老师的样子喊自己的名字。
师：可是要想自己做自己的主人可不那么容易，要能经得起考验，要闯三个难关，你们敢不敢接受困难的挑战？生：信心十足应答。
（二）闯关游戏课件出示：第一关：独立思考关师：请看大屏幕，第一题：故事辨析（播放背景音乐）1、听录音故事〈敢于大师对话〉2、你对故事中的人物小汤姆有什么看法？3、请你说一个名人独立思考的故事，并且说一说你从故事中得到的收获。
4、教师讲述〈人云亦云〉的故事。
5、你愿意做象鲍坚一样的人吗？6、你从故事中受到什么启发？师：恭喜大家顺利完成第一题，NO.2——七嘴八舌话独立1、一四人小组为单位讨论讨论究竟什么是独立思考。
2、各组派一名代表结合一个具体事例说明你对独立思考的理解。
3、出示脑袋的话：每个人身上都长着一个脑袋，但是有的小主人却不去充分发挥我的作用，把我闲置在那儿，老爱跟着别人的脑袋说话办事，这真是浪费我们这些构造精密的脑袋了。
五年级品德与社会上册 我是自己的主人教案 苏教版
五年级品德与社会上册我是自己的主人教案苏教版一、教学目标：1. 让学生认识到每个人都是自己的主人，拥有自我决策和自我管理的能力。
2. 培养学生独立思考、自主选择的能力，培养他们的自信心和自尊心。
3. 引导学生学会对自己的行为负责，培养他们的责任感和自律意识。
二、教学重点：1. 让学生理解每个人都是自己的主人，拥有自我决策和自我管理的能力。
2. 培养学生独立思考、自主选择的能力。
三、教学难点：1. 让学生学会对自己的行为负责，培养他们的责任感和自律意识。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学材料和案例。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的故事引入主题，引发学生对“我是自己的主人”的思考。
2. 新课导入：教师简要介绍每个人都是自己的主人的概念，强调自我决策和自我管理的重要性。
3. 案例分析：教师展示一些相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何成为自己的主人的。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验，如何成为自己的主人，如何独立思考和自主选择。
5. 总结提升：教师引导学生总结成为自己的主人的关键要素，如独立思考、自主选择、对自己的行为负责等。
6. 实践作业：教师布置一道实践作业，让学生在课后思考如何在日常生活中成为自己的主人，并将自己的实践经验分享给同学们。
7. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调每个人都是自己的主人，拥有自我决策和自我管理的能力。
8. 课后反思：教师鼓励学生课后反思自己的学习过程，思考如何更好地成为自己的主人。
9. 教学评价：教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实践经验的分享，对学生的学习效果进行评价。
10. 教学拓展：教师可以引导学生阅读相关的书籍和文章，进一步深入研究成为自己的主人的方法和技巧。
六、教学延伸：1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中遇到的问题，让学生运用所学原则解决问题，增强其自主性和创造性。
小学《我们是自己的主人》主题班会教案
小学《我们是自己的主人》主题班会教案一、教案背景班会主题：《我们是自己的主人》适用年级：小学二、班会目标1. 让学生理解自立的含义，认识到自立的重要性。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 鼓励学生勇于承担责任，做自己的主人。
三、教学内容1. 导入：讲解自立的定义和意义。
2. 自主学习：让学生分享自己独立完成任务的例子，互相交流感受。
3. 案例分析：分析典型案例，讨论如何做到自立。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中做到自立，并分享心得。
5. 总结提升：强调自立的重要性，鼓励学生做自己的主人。
四、教学过程1. 导入：教师简要讲解自立的定义和意义，引导学生认识到自立的重要性。
2. 自主学习：学生分享自己独立完成任务的例子，互相交流感受。
教师点评并鼓励学生继续努力。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物如何做到自立。
学生发表见解，讨论如何在生活中做到自立。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何在生活中做到自立，并分享心得。
教师巡回指导，总结各组的观点。
5. 总结提升：教师强调自立的重要性，鼓励学生做自己的主人。
学生承诺在日常生活中努力做到自立。
五、教学评价1. 观察学生在日常生活中的表现，评估其自立能力的提升。
2. 收集学生分享的心得体会，分析其对自立的认识和体会。
3. 学生自评和互评，了解自己在班级中的成长和进步。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过一个有趣的谜语，引发学生对“自立”的思考，谜语如：“我有五指，却不能握拳，是什么？”（答案：手指）2. 自主学习任务：让学生回家后，尝试自己完成一项家务，如打扫房间、洗衣服等，并记录下自己的感受。
3. 案例分析：挑选一些自立典范的人物故事，如自立自强的小学生、少年企业家等，让学生分小组讨论，这些人物是如何做到自立的，并从中得到什么启示。
4. 小组讨论：让学生分小组，讨论在校园生活中，如何做到自立，比如自己整理书包、自己完成作业、自己安排课余时间等。
五年级品德与社会上册教案我是自己的主人2.doc
我是自己的主人第3课时一、教学准备：1.课文故事的录音2.课件：“角色扮演”中的模拟情境及插图。
二、教学过程：（-）谈话导入，设疑激情同学们，通过前面的学习，我们知道要正确看待自己，做一个有自信的人。
你们是祖国的未来，爸爸妈妈对你们呵护备至，可是在成长的过程中，我们不能总是被爸爸妈妈养育在一个缺少磨砺的温室里，要学会在必要的时候己拿主意，做一个有主见的人，就让我们一起来听听一听五年级的同学写给妈妈的恳求信。
（板书：我会自己拿主意）［设计思路及点评：具体的故事情境，让学生产生共鸣，也使学生初步体会到生活中必要的时候应该学会自己拿主意，通过交流这方面的经验，让学生树立意识: 学做一个有主见的人。
］（二）讲述故事，讨论明理1.听故事《走自己的路》2.说说你同意这位同学给妈妈写信的内容吗？为什么？3.讨论：1）你认为作为一•名五年级的学生，在生活中哪些事是应该自己拿主意、做决定的？2）曾经自己拿主意、做决定的事有哪些？4.设疑：1）在你拿主意、做决定后，事情的后果怎样？2）在你拿主意、做决定时，你是怎么考虑的？有没有想过行为的后果？有没有听取他人的意见？你是怎样对待他人的不同意见的？（板书：盲目决定事倍功半认真考虑事半功倍）［设计思路及点评：引导学生通过对正反两种后果的体验，领悟在做决定时要认真考虑行为的后果，只有虚心接受他人意见，认真分析，才能作出正确的决定，逐步培养学生做事的独立性。
这样设计意在引导从具体的故事情境中走出来，联系自己的生活实际，不仅让学生有话要说，而且有话想说，针对他们平时遇到的问题对他们进行直接而正确的引导，会让学生乐于接受，并具有可操作性。
］（三）行为辨析，具体导行过渡：同学们，在我们拿主意和做决定时，可能会因为损害一些的颜面而感到为难，看了下面的一段话，你一定会有正确的答案。
1.课件出示《行使拒绝权》2.讨论：读了这段文字后，你认为碰到哪些事我们要勇敢地行使拒绝权？3.模拟情境，角色扮演、评价。
五年级品德与社会上册 我是自己的主人教案 苏教版
五年级品德与社会上册我是自己的主人教案苏教版教学目标：1. 让学生理解每个人都有自己的独特性，认识到自己的优点和不足。
2. 培养学生积极面对困难，勇于克服挑战的能力。
4. 培养学生热爱生活，积极向上的心态。
教学重点：1. 让学生认识到自己的独特性，学会接纳自己。
2. 培养学生面对困难，勇于克服挑战的能力。
教学难点：1. 帮助学生发现自己的优点和不足，学会接纳自己。
2. 培养学生面对困难，保持积极乐观的心态。
第一章：我是独一无二的教学内容：1. 让学生认识到每个人都有自己的独特性，每个人都是独一无二的。
2. 引导学生学会接纳自己，接纳自己的优点和不足。
教学活动：1. 让学生带来自己的照片，贴在胸前，向大家介绍自己。
2. 让学生分享自己的优点和不足，大家一起来接纳彼此。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，看他们是否能接纳自己和他人。
2. 课后收集学生的作业，看他们是否能认识到自己的独特性。
第二章：勇敢面对挑战1. 让学生明白面对困难时，要有勇气去挑战。
2. 培养学生面对困难时，保持积极乐观的心态。
教学活动：1. 让学生分享自己面对困难时的经历，大家一起来鼓励彼此。
2. 进行小组讨论，让学生学会如何面对困难。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，看他们是否能积极面对困难。
2. 课后收集学生的作业，看他们是否能保持积极乐观的心态。
第三章：自我管理教学内容：2. 培养学生热爱生活，积极向上的心态。
教学活动：2. 进行小组讨论，让学生学会如何自我管理。
教学评价：2. 课后收集学生的作业，看他们是否能自我管理。
第四章：热爱生活教学内容：2. 培养学生热爱生活，积极向上的心态。
教学活动：1. 让学生分享自己生活中的美好瞬间，大家一起来感受生活的美好。
2. 进行小组讨论，让学生学会如何热爱生活。
1. 观察学生在课堂上的表现，看他们是否能感受到生活的美好。
2. 课后收集学生的作业，看他们是否能热爱生活。
第五章：我是自己的主人教学内容：1. 让学生明白自己是自己的主人，要学会自我管理和自我约束。
2.我是自己的主人
2.我是自己的主人第一篇：2.我是自己的主人2．我是自己的主人活动目标1．知道盲目从众的不利影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。
懂得在必要的时候学会自己拿主意，才能做一个有主见的人。
2．帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的好习惯。
养成独立思考、积极向上的学习和生活态度，促进学生成长。
3．在生活中学会勇敢智慧地行使拒绝权，树立正确的人生观。
交流生活中自己拿主意、做决定的事的经验，做一个有主见的人。
活动重点：知道盲目从众的不利影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。
活动难点：帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的好习惯。
在生活中学会勇敢智慧地行使拒绝权，树立正确的人生观、价值观。
活动准备：利用多种方法搜集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。
活动过程：活动一：学会独立思考——敢与“大师”对话（6分钟）学程设计：1.交流小故事。
2.阅读故事《敢与“大师”对话》P10。
思考：汤姆发现了什么？结果怎样？3.讨论：你觉得小学生能向久负盛名的专家质疑吗？4.交流为什么佩服汤姆。
导学预设：1．同学们，课前老师布置大家收集有关中外名人善于发现问题，独立思考的小故事。
请大家先在小组内交流一下，然后每小组推荐一名代表进行汇报。
2．从同学们的交流中老师了解了许多独立思考的小故事。
这不，有一位叫汤姆的中学生，也从自己感兴趣的事物中学会了独立思考，并发现了一个大问题。
想不想知道这是怎么一回事?一起来阅读故事《敢与“大师”对话》P10。
3.你佩服汤姆吗？为什么？活动二：独立思考，不盲目从众（5分钟）学程设计：1.听听魏新的班级对独立思考的看法。
2.学生分组讨论、交流；汇报。
3．现场采访4.你是怎样独立思考的？举例说明一下。
5．不盲目从众（1）阅读P11《人云亦云》（2）这则故事给你什么启示？你该怎样去做？（3）指名“读脑袋的话”，齐读。
P12 导学预设：1．看来独立思考是我们取得成功的一个重要法宝。
那么，什么是独立思考呢？。
小学《我们是自己的主人》主题班会教案
小学《我们是自己的主人》主题班会教案一、教学目标：1. 让学生理解自立的含义，认识到自立的重要性。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 引导学生树立自信，勇敢面对困难。
4. 增强学生的团队协作意识，学会互相帮助。
二、教学内容：1. 自立的含义与重要性2. 独立思考与问题解决3. 自信与勇敢面对困难4. 团队协作与互相帮助三、教学过程：1. 导入：通过一个故事，让学生思考什么是自立，为什么我们要自立。
2. 新课导入：讲解自立的含义与重要性，引导学生认识到自立的价值。
3. 案例分析：分享一些自立的代表人物，让学生从他们的故事中学习到独立思考、解决问题的能力。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中表现出自立，以及自立对他们自己的意义。
5. 总结提升：引导学生树立自信，勇敢面对困难，并强调团队协作与互相帮助的重要性。
四、教学评价：1. 学生对自立的理解程度。
2. 学生在解决问题时的独立思考能力。
3. 学生面对困难时的自信心。
4. 学生在团队协作中的表现。
五、教学资源：1. 故事素材：关于自立的故事。
2. 视频素材：自立代表人物的视频。
3. 讨论素材：关于自立的生活实例。
4. 教学PPT：用于展示教学内容。
六、教学活动：1. 故事分享：教师讲述一个关于自立的小故事，如《小猪快跑》，引发学生对自立的思考。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论故事中小猪是如何表现出自立的，以及自立对它的意义。
3. 分享感受：每个小组选出一名代表，分享他们的讨论成果和感受。
4. 情景剧：学生自编自导自演一个关于自立的情景剧，展示自立的重要性。
5. 反思总结：教师引导学生反思自己在生活中是否能做到自立，以及如何提升自立能力。
七、教学难点：1. 让学生理解自立的内涵，并认识到自立的重要性。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 引导学生树立自信，勇敢面对困难。
八、教学准备：1. 故事素材：《小猪快跑》等关于自立的故事。
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2、我是自己的主人教学目标：1．培养学生独立思考、积极向上的学习和生活态度。
2．凡事自己拿主意，做一个有主见的人，让学生了解坚强的意志力是一个人前进的动力、事业成功的保证。
3．充分发挥学生的积极性，以顽强的意志行动实现既定目标。
教学过程：第1课时一、故事导入，引出“独立思考”话题1．（播放课件，师随着画面讲故事）：伟大的科学家爱因斯坦，晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。
邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常来看望这位白发苍苍的科学家。
爱因斯坦非常疼爱她，经常检查她的功课和作业。
有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做?”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
”有时，爱因斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找!”（1）师：可亲的爱因斯坦爷爷告诉小姑娘遇到难题应该怎样解答？（2）师：爱因斯坦爷爷为什么要这样做？（学生发表自己的意见）（3）如果你是这位小姑娘你会怎么想？从这个故事中你明白了什么？（4）师适时小结：伟大的爱因斯坦爷爷正是凭着这种精神成了一位杰出的科学家。
当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，他笑着说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。
我就是靠这个方法成为科学家的。
”2．我们小学生也要学会思考，充分利用自己的大脑。
因为——揭题：我是自己的主人——我是我自己二、交流汇报，体会“独立思考”重要1．课前老师布置大家收集有关中外名人善于发现问题，独立思考的小故事。
请大家先在小组内交流一下，然后每小组推荐一名代表进行汇报。
从各小组的汇报内容上，你发现了什么？（独立思考让他们有所启迪，产生了探究的欲望……）2．师：同学们，这些伟大的科学家们认真观察，独立思考，取得了丰硕的成就。
那么独立思考是不是这些伟人的专项，和我们小学生没有关系呢？3．师：对，别看我们人小，可我们也有一双善于观察的眼睛，一双勤劳的手，一颗产生奇思妙想的脑袋。
这不,有一位叫汤姆的小哥哥，就从自己感兴趣的事物中学会了独立思考，并发现了一个大问题。
想不想知道这是怎么一回事？一起来听录音故事《敢与“大师”对话》。
（1）学生思考：汤姆发现了什么？结果怎样？（2）讨论：你觉得小学生能向久负盛名的专家质疑吗？（3）你佩服汤姆吗？为什么？（他善于独立思考,敢于向权威挑战，积极开动脑筋以自己的能力解决心中的疑问……）（4）请你用语言来赞一赞这位小哥哥！（5）小结：只要我们像汤姆一样善于发现问题，善于独立思考，也能与“大师”对话，向“大师”质疑。
三、讨论辨析，明白“独立思考”含义1．确立讨论主题师：看来独立思考是我们取得成功的一个重要法宝。
那么，什么是独立思考呢？这不，在魏新的班级里就围绕这个话题同学们展开了议论。
我们来听一听他们的看法。
（播放录像：什么是独立思考？）2．师：你同意他们的说法吗？为什么？（1）学生分组讨论、交流；（2）汇报：我欣赏吴越的观点，权威并不代表永恒的真理，发现问题，我们一定要坚持自己正确的意见。
我不赞同王声的观点，请教别人，让其为自己指一条方向，还可以通过独立思考解决问题，相反不懂装懂，不是独立思考……（3）小结：独立思考就是不迷信权威，在别人的指导下进行“再思考”，用自己的智慧解决难题。
3．结合生活，进一步理解独立思考的真正含义（1）师：同学们，在我们班级里你认为谁最善于独立思考，请你以小记者的身份现场采访，他是如何独立思考的？（学生推荐人选，小记者进行采访。
）（2）采访提纲：能举一个具体事例说明你是怎样独立思考的吗？你认为独立思考有什么好处？（3）采访小结：独立思考让他们脑中涌出了许多稀奇古怪的想法，激发了他们的学习兴趣，积极向上的生活态度。
（4）在你的身边还有没有独立思考的人，能讲一讲他（她）的故事吗？四、独立思考，告别“盲目从众”影响过渡：独立思考让我们获得了许多收获，它是我们取得成功的一个重要法宝。
平时我们要汲取善于“独立思考”的同学的优点，我们该怎样去做呢？1．播放课件：人云亦云2．这则故事给你什么启示？你该怎样去做？3．学生小组制定行动计划，并讨论计划的可行性为自己导行。
五、脑袋的话：“独立思考”伴我行1．课件出示“脑袋的话”。
2．提出希望：同学们，我就是我自己，我要正确支配自己的行动，让“大脑”动起来，遇到问题独立思考，让自己的人生越来越精彩！第2课时一、结合生活，实例导入1．小调查1（1）师：面包新店开张，有许多优惠条件，队伍排成了一条长龙，见状你怎么做的？（大部分同学都加入了购买的队伍）师：这么辛苦买回了面包，有想象中的好吃吗？（有同学反映味道一般）师：那你为什么要购买呢？（别人买我也买；心中暗想也许好吃所以吸引了这么多顾客……）（2）师：某商场衣服大甩卖，得知此消息你或你的家人怎么做的？（大部分家庭购买了一些衣物）师：这些衣服是你想要的吗？（因为价格便宜所以购买，事后发现也许并不适合自己，穿了一次也许就永远地挂在衣橱里不再理会……）（3）思考：小调查的结果说明了什么？（大家容易受外界的诱惑，盲目从众，立场不坚定，坚持不住自己正确的意见……）2．小调查2在你购物或做其他事情时，你的脑中有没有作过思想斗争？请举例说明。
然后举手表决斗争后的结果情况。
3．公布调查情况，学生谈谈看法。
4．师小结：同学们，我们每个人都有一颗小脑袋。
它特别灵活，告诉我们做事要独立思考，坚持自己正确的意见，不要盲目从众。
二、针锋相对，深化认识过渡：通过上面的交流，我们知道从众行为存在于我们的生活中，我们该怎样来对待它呢？请看下面两个案例。
1．出示“案例分析”（1）学生自由阅读。
你认为他们的行为是从众行为吗？为什么？（2）学生讨论、交流。
（3）他们从众产生了良好的效果了吗？从两个案例中你明白了什么？2．小小辩论会过渡：从众是一种社会现象，它由多方面的因素构成。
为了让同学们进一步加深认识，我们来举行一场辩论会。
正方：从众有利于良好习惯的培养反方：从众不利于良好习惯的培养师：感谢选手们的精彩辩论，相信大家从你们的发言中一定有很多收获。
说一说。
出示“友情提醒”：从众也可能产生积极的效果，但是决不要盲目从众，万事都要问个为什么，在独立思考的前提下再采取行动。
3．角色扮演，获得体验在我们的身边也有从众行为，分小组，演一演。
（1）学生结合生活编排小品，身临其境去体验。
（2）谈谈你的体会吧。
生1：等公交车的时候，人们自觉排队，做到先下车后上车。
我从众自觉遵守公共秩序，觉得很光荣。
生2：广场上卖“驱蚊荷包”，卖者说效果很好，买的人很多。
我买了回家发现根本是“吹嘘”，以后可得想清楚了再行动。
……三、明辨是非，巩固认识过渡：同学们，从众有利有弊，我们小学生一定要抵制诱惑等外在因素，坚持自己正确的意见。
1．听录音（1）小王为什么要坚持自己的意见？这重要吗？（2）你想对小王说点什么？（不畏权威；坚持自己正确的意见；是我们学习的榜样……）2．交流“坚持自己正确的意见”的事例。
（学生采用多种方式交流。
可议一议，也可编排情景剧。
从社会上的各个部门，自己身边的事例出发，进行活动。
）例：交警坚持自己的正确意见，不为人情所左右，可增强人的交通意识，规范人的行为。
……3．处理“小话吧”里的情况。
（1）学生开出“诊断药方”，其余学生议一议，是否可行。
（2）分角色演一演。
（3）小结：老师非常高兴，因为大家都选择了坚持自己正确的意见。
四、经验分享，坚定做法过渡：同学们表现的真棒！平时在学习生活中你遇到过类似的情况吗？1．列举你在学习及生活中坚持自己正确意见的事情。
2．你是从什么原则出发？你的做法有什么好处？3．总结本课：坚持自己正确的意见，提高判断是非的能力，我们就能形成积极向上的学习和生活态度，健康快乐地成长！第3课时课前准备1．给每位学生准备一份《学习意志自测表》；2．“学习病历”表格；3．学生通过各种途径搜集、整理有关“坚强意志力”的小故事；4．《学棋》的课件。
5．将书14页“管不住自己的烦恼”做成课件。
一、故事激趣，引出话题1．师讲《学棋》故事：古时候有两个孩子跟同一位声名远扬的师傅学下棋。
两个孩子都很聪明，但是在听课的时候情况却大不相同。
一个专心致志，只听老师讲解，任何事情都干扰不了他；而另一个心里总想着有大雁从天上飞过。
想着用箭把它射下来炖肉吃。
结果前一个学得非常出色，成了有名的棋手；后一个却在这方面没有任何作为。
2．提问：同是一个师傅，同时一个课堂，同样是聪明的孩子，为什么会出现两种不同的结果？（学生自由发言后师进行归纳）（1）不同的学习态度决定了他们的学习效果及最后的成就。
（2）他们意志品质不同，前一个孩子目的明确，自觉性强，自制力强，能够坚持到底，后一个却截然相反。
……3．师在学生讨论的基础上总结意志力的含义：意志力是一个人在学习、工作、生活中表现出来的为了实现心中的目标不怕困难、持之以恒、坚持到底的精神，也称为自我控制能力。
4．引出话题：我们小学生一定要像专心致志的那位棋手学习，从小培养意志力。
（板书：我能管住我自己）二、分析“烦恼”，提高认识1．有几位同学遇到了“困扰”，他们总是管不住自己，让我们一起去看看他们的“烦恼”吧，兴许你能够找到“治疗药方”，打开他们的心结呢？请您选择一位或几位同学的“烦恼”从下面几个方面进行交流：（1）这些同学在学习、生活中分别有着什么样的“烦恼”？（3）他们为什么会管不住自己呢？（3）小小辩论会：有人说：“吃零食，注意力不集中．．．．．．”这些都是小事，不必大惊小怪。
①明确各自观点，进行阐述。
②双方小结。
③同学们要学会从身边的点滴小事做起，培养坚强的意志。
（4）他们的“烦恼”对他们有什么影响，会导致什么样的后果呢？（5）你能给他们提个建议吗？小结：看来，如果我们不提高认识，解决“烦恼”的话，将给我们的学习、生活带来很大的“阻力”，严重影响我们的身体健康和学习进步。
2．实话实说同学们，你在学习生活中遇到过“管不住自己”的情况吗？如果有，你能大胆地说出自己的烦恼吗？（1）小组交流讨论；（2）将管不住自己的情况写下来；（3）和同学交流一下，管不住自己的情况给自己带来了什么后果？3．调查了解（1）教师发《学习意志自测表》，学生根据自己的情况真实填写，以提高自我认识的程度。
（2）自我分析：我具备哪些好的学习态度，哪些地方还需要改进？小结：同学们真勇敢！既大胆地说出了自己的烦恼又通过自测表深刻地剖析了自己的方方面面。
那面对自己的烦恼是置之不理还是寻求解决途径努力克服呢？我们来看看刘杨是怎么做的？三、阅读课文，解决目标1．学生阅读“抵制诱惑”。
（1）刘杨有哪些“管不住”自己的地方？（2）他“突然变了”，秘密是什么？（用“自我控制”的条幅时刻提醒自己，时刻规范自己的言行）2．过渡：除了用一些名言警句作为“座右铭”时刻提醒自己外，你还有什么好方法能使自己管住自己，提高意志力呢？（1）学生想一想：我们怎样才能管好自己？（2）小组讨论交流：制定目标和计划；从小事做起；坚持体育锻炼；时刻提醒自己……（3）你还知道哪些具有较强意志力的故事？在你生活的周围有没有这样的典型事例呢？他们又有什么好方法呢？（师适时总结方法）（学生交流中明理，坚强的意志是事业成功的保证；是热爱生活，积极向上的表现……）3．交流材料：国外意志力培养——魔鬼训练法你认为这种训练可取吗？为什么？4．苏东坡曾云：古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。