探究光对蚯蚓生活的影响
江苏省常州市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》人教版基础知识模拟卷
江苏省常州市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》人教版基础知识模拟卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.能正确表达“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物链的是（）A．蝉→螳螂→黄雀B．黄雀→螳螂→蝉C．树→蝉→螳螂→黄雀D．树→蝉→螳螂→黄雀→细菌2.下列不是生物共同特征的是（）A．都能生长和繁殖B．都能对外界的刺激作出反应C．都是由细胞构成的D．都能排出代谢废物3.有关生物与环境的说法，错误的是（ ）A．“鱼儿离不开水”说明了生物依赖环境B．生物既能适应环境，也能影响环境C．“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了生物之间的合作关系D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”主要体现了温度对生物的影响4.下列可以看成一个生态系统的是（）A．一个池塘中所有的鱼B．一片森林中的所有生物C．一块草地上所有的植物D．南湖公园5.在冬天蛇要冬眠，杨树要落叶，而松树仍然郁郁葱葱，这体现的是（）A．生物逃避敌害B．生物适应环境C．生物影响环境D．环境影响生物6.在茂密的大森林里，影响小兔子生活的生物因素是（）A．温度B．空气C．猎豹D．土壤7.陕西某村民采到一不明物体，手感柔软，生长迅速。
科学家通过活体培养、细胞观察等研究后认为，它是我国首次发现、世界罕见的珍稀生物，俗称“太岁”。
下列证据中，与判断“太岁”为生物无关的是（）A．具有细胞结构B．能呼吸和排泄C．手感比较柔软D．能够由小长大8.在“探究不同植被对空气湿度的影响”实验中，作为对照的是（）A．裸地B．草坪C．灌木丛9.某生物兴趣小组探究“光照对蚯蚓生活的影响”，设计的实验方案如下：组别蚯蚓数量光照条件温度土壤20只阴暗25℃湿润土壤实验组对照组20只明亮①②该实验方案中①②应为（）A．10℃ 干燥土壤B．10℃ 湿润土壤C．25℃ 干燥土壤D．25℃ 湿润土壤10.地球上的生物生活在生物圈内，生物圈的范围包括（ ）A．大气圈、水圈、岩石圈B．大气圈的中下部、水圈的全部、岩石圈的上部C．大气圈的底部、水圈的全部、岩石圈的中上部D．大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面11.“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。
《探究影响蚯蚓分布的环境因素》实验教学设计2
《探究影响蚯蚓分布的环境因素》实验教学设计一、设计思路:义务教育阶段生物课程理念倡导的探究性学习，是为了促进学生学习方式的改变，使学生主动地获取知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神和实践能力。
生活中学生在田野里、花坛内、经常会见到蚯蚓，也了解了“蚯蚓是生活在阴暗、潮湿的环境中”，但蚯蚓的分布与环境有什么关系呢？对于这个问题，很多学生都非常感兴趣，也乐于去探究. 因此我设计了“探究影响蚯蚓分布的环境因素”。
就是为了让学生在切身的探究活动中，体验科学探究的过程，掌握科学的探究方法。
设计中我首先让学生在课前做调查、捕捉蚯蚓的活动，调查中学生会发现有的地方没有蚯蚓，这就创设了探究的问题情境，此时引导学生分析、讨论“影响蚯蚓分布的环境因素”，然后每个小组提出要探究的问题，作出假设。
考虑到这是第一个探究实验，学生对实验变量的控制和对照实验的设置可能会有一些问题，所以我给出了一个“小明的探究计划”，让学生通过分析小明的探究计划，发现小明计划中存在的问题，帮助小明解决计划中的问题，得出控制实验变量和设置对照实验的重要性，此时完善并实施各小组的科学探究计划，这样各小组制定、实施的计划就比较科学、合理了，在表达交流的活动中，形成统一正确的科学结论，共同分享学习的快乐，最后，出示“农药”是为了拓展学生的视野。
也是为了课后的进一步探究。
通过这样设计不仅培养了学生在探究中发现问题、解决问题的能力，同时也使学生在探究活动中感悟到生物与生存环境密不可分的关系，意识到保护环境的重要性。
二、实验内容分析：《环境影响生物的生存》是苏科版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章《生物与环境》的内容。
所有的生物的生存和发展都离不开环境，环境对生物的生存产生很大的影响。
从学生的认知特点看，学生最先接触、感知的也是宏观生态环境。
因此学习了解生物与环境的相互关系的知识也成为学生学习首要内容。
初二生物动物界试题答案及解析
初二生物动物界试题答案及解析1.蚯蚓刚毛的作用是（）A．感觉光线B．感觉声音C．协助运动D．辅助呼吸【答案】C【解析】当蚯蚓前进时，身体后部的刚毛固定不动，这时环肌收缩，纵肌舒张，身体就向前蠕动；接着身体前端的刚毛固定不动，这时纵肌收缩、环肌舒张，身体向前缩短而前进．因此蚯蚓就是通过肌肉的收缩舒张交替进行以及刚毛的配合，从而使蚯蚓向前蠕动，因此蚯蚓刚毛的作用是支撑作用，协助运动。
【考点】蚯蚓的特征。
2.陆地生活的动物体表一般都有防止水分散失的结构，以适应陆地干燥气候，下列哪项结构不具有这种功能（）A．蚯蚓的刚毛B．蛇的鳞片C．蝗虫的外骨骼D．蜥蜴的细鳞【答案】A【解析】蛇鳞片、蝗虫的外骨骼、蜥蜴的细鳞，都能防止水分蒸发，适应陆地地干燥气候，BCD正确；蚯蚓的刚毛主要是协助运动，与防止水分蒸发没有关系，A错误。
【考点】动物多种多样的运动形式：飞行、游泳、爬行、行走、奔跑。
3.家兔、宠物狗等哺乳动物的体表一般都具有发达的体毛，其主要作用是（）A．防御B．保温C．保护D．伪装【答案】B【解析】家兔、宠物狗等具有胎生哺乳的特点，为哺乳动物，其体表一般被毛，有保温作用，加上哺乳动物的体内有良好的散热和产热的结构，属于恒温动物。
【考点】哺乳动物的主要特征；家兔的形态结构和生理特点。
4.蛇属于脊椎动物．（）【答案】√【解析】动物的分类除了比较动物的外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能，根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物的体内有脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱。
蛇的体内有有脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物。
【考点】动物的分类。
5.为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取3个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙、丙标签。
在甲、丙瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。
然后茌3瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓（如下图）。
观察一段时间后：（1）哪瓶中的蚯蚓蠕动能力会明显减弱？，因为蚯蚓的呼吸依靠________ 来完成。
探究光对蚯蚓生活的影响 文档
时间：年月日班级：年级班小组：姓名：探究过程实验反思：“探究光对鼠妇生活的影响”是人教版新教材中的第一个探究实验，目的是要通过这个实验使学生理解科学探究，体验探究的一般过程，并认同非生物因素对生物的影响，这对于学生探究能力、探究思维的培养具有举足轻重的作用。
但是，是不是所有的学校都要以鼠妇为实验材料？在实际教学中，将“探究光对鼠妇生活的影响”改为“探究光对蚯蚓生活的影响”，从材料选择到方法步骤等方面进行了改进，可操作性更强、实验效果更好。
通过“探究光对鼠妇生活的影响”实验，学生可获得一个明确的实验结论。
这对于初次接触探究实验的学生是非常重要的，七年级新生可以从这一探究实验获得成功。
即激发学生对生物探究的积极性，也可为今后的探究实验做充分准备。
──尽管新课程提倡的探究活动“重过程”，但初次接触探究实验，“结果”也同样重要，因为第一次实验的成功体验往往能够极大地激发学生的探究热情，否则就会使学生陷入“究竟有没有影响”的困惑中，而对结果的困惑将很大程度上影响对过程的兴趣。
经过两个学年的实践证明，以蚯蚓替代鼠妇，材料的可控性更强，方法更简便，因此能够更有效地利用课堂时间，使学生能较充分地理解“变量”、“对照实验”等术语，理解科学探究的方法步骤，为进一步的科学探究奠定良好的基础。
评价策略：新课程对学生的评价，要建立促进学生全面发展的评价体系，使得评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。
《标准》中明确指出，评价“不仅是为了考察学生实现课程目标的程度”，更重要的是要“有效地促进学生的发展”，“要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观等几方面进行评价，以全面考察学生的素养”。
在“探究光对鼠妇生活的影响”实验中，综合利用评价的主体性策略、形成性策略、全面性策略、和评价方式多元化策略，针对探究性实验的基本步骤，在实验中设置自评、自我反思、小组评价、教师评价，并把实验报告单存入学生综合素质评定档案，是发挥评价的反馈的作用。
探究蚯蚓的嗅觉和味觉实验现象及结论
探究蚯蚓的嗅觉和味觉实验现象及结论1六怕：怕光：蚯蚓为负趋光性，尤其是逃避强烈的阳光、蓝光和紫外线的照射，但不怕红光，趋向弱光。
•如阴湿的早晨有蚯蚓出穴活动就是这个道理。
阳光对蚯蚓的毒害作用，主要是阳光中含有紫外线。
具阳光照射试验，红色爱胜蚓阳光照射15分钟66%死亡，20分钟则•100%死亡。
怕震动：蚯蚓喜欢安静环境不仅要求噪音低，•而且不能震动。
靠近桥梁、公路、飞机场附近不宜建蚯蚓养殖场。
受震动后，蚯蚓表现不安，逃逸。
怕水浸泡：蚯蚓尽管喜欢潮湿环境，•甚至不少陆生蚯蚓能在完全被水浸没的环境中较长久地生存。
但它们从不选择和栖息于被水淹没的土壤中。
养殖床若被水淹没后，多数蚯蚓马上逃走，逃不走的，表现身体水肿状，生活力下降。
怕闷气：蚯蚓生活时需良好的通气，以便补充氧气，排出二氧化碳。
对氨、烟气等特别敏感。
当氨超过百万分之十七时，就会引起蚯蚓粘液分泌增多，集群死亡。
烟气中主要二氧化硫、一氧化碳、甲烷等有害气体。
人工养殖蚯蚓时，为了保温，舍内生炉，其管道一定不能漏烟气。
怕农药：据调查，使用农药尤其是剧毒农药的农田或果园蚯蚓数量少。
一般有机磷农药中的谷硫磷、二嗪农、杀螟松、马拉松、敌百虫等，在正常用量条件下，对蚯蚓没明显的毒害作用，•但有一些如氯丹、七氯、敌敌畏、甲基溴、氯化苦、西玛津、西维因、呋喃丹、涕灭威、硫酸铜、三九一一等对蚯蚓毒性很大。
大田养殖蚯蚓最好不用这些农药。
有些化肥如硫酸铵、碳酸氢铵、硝酸钾、氨水等在一定浓度下，对蚯蚓也有很大的杀伤。
如氨水按农业常用方法兑水25•倍施用，蚯蚓一旦接触这种4%氨水溶液水则几十秒，多则几分钟即死亡。
所以，养殖蚯蚓的农田，应尽量多施有机肥或尿素。
尿素浓度在1%以下，不仅不毒害蚯蚓，而且可以作为促进蚯蚓生长发育的氮源。
怕酸碱：蚯蚓对酸性物质很敏感。
当然，•不同种类对环境酸碱度忍耐限度不同。
八毛枝蚓、爱胜双胸蚓为耐酸种。
可在PH3.7-4.7之间生活。
背暗异唇蚓、绿色异唇蚓、红色爱胜蚓则不耐酸，最适PH为5.0-7.0。
初三生物试题大全
初三生物试题答案及解析1.如图所示血液分层实验，错误的是( )A．①是抗凝剂B．②是血浆C．③是白细胞D．④是红细胞【答案】C【解析】如图所示：①是抗凝剂，②是血浆，③白细胞和血小板，④是红细胞；新鲜人的血液放入抗凝剂后，由于比重不同，会出现分层现象，分为三层，上面是淡黄色半透明的血浆，中间有一层白的，是白细胞和血小板，最下面是暗红色的红细胞．【考点】血液的成分和主要功能。
【名师】本题主要考查血液的成分和主要功能，要求学生熟记并能迁移运用。
2.基因控制生物的性状，基因就是DNA，DNA就是染色体。
【答案】B【解析】基因控制生物的性状，基因是DNA上具有遗传效应的片段，DNA和蛋白质共同构成了染色体。
故说法错误。
【考点】基因、DNA、染色体【名师】本题主要考查基因、DNA和染色体的关系相关知识，要求学生正确理解这三者之间的关系。
3.苏州进入5月份后，天气热了，诺如病毒也跟着一起来了。
近期，苏州几所学校的少数学生出现呕吐、腹泻等症状，经初步诊断为诺如病毒引起的感染。
诺如病毒感染性腹泻具有发病急、传播速度快等特点，可以通过粪—口感染，也可以通过间接接触被被排泄物污染的环境而传播。
感染后的主要症状是腹泻、呕吐、发热等。
诺如病毒感感染性腹泻目前没有可靠的疫苗，也没有针对性的抗病毒药物。
患者1—2天即可自行痊愈，但要预防脱水，应及时输液。
下图为电子显微镜下观察到的诺如病毒。
下列有关诺如病毒的叙述错误的是A．主要由蛋白质外壳和核酸构成的核心两部分组成B．结构简单，因此不能独立生活C．是一类比细菌小得多的单细胞生物D．传播途径是消化道传染【答案】C【解析】病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成；A正确；病毒不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动；B正确；病毒没有细胞结构，C错误；可以通过粪—口感染，也可以通过间接接触被被排泄物污染的环境而传播，所以传播途径是消化道传染，D正确。
【考点】病毒的形态结构及生命活动特点。
对探究实验“光对鼠妇生活的影响”的改进
对探究实验“光对鼠妇生活的影响”的改进作者：马梓炜来源：《中学生物学》2015年第02期《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》中明确指出义务教育阶段的生物课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。
为体现新课程标准的理念，人教版新教材七年级上册第一个完整的探究性实验是“光对鼠妇生活的影响”，目的是学生通过实验能够积极主动参与科学探究，了解科学探究的一般过程，深刻体会并认同非生物因素对生物生活的影响。
本实验对于培养学生的科学探究能力和提高生物科学素养具有活动，重要作用。
笔者所任教学校会经常组织在校学生参加教学观摩和教育实习等教育实践活动，在此过程中积累了一些教学经验并由此引发了一些思考。
对于“光对鼠妇生活的影响”这个实验，笔者认为还有可以改进的地方，目的是增强实验的可操作性和实验结果的有效性，使实验更具说服力。
1 用鼠妇做实验材料的缺点鼠妇实验要求学生亲自去捕捉鼠妇，使学生了解鼠妇生存的环境特点、生活习性、体貌特征等，这样能够培养学生热爱大自然，对周围环境充满好奇心，去关注大自然的一切，更能在实践的过程中体会科学探究的乐趣，增强对生物科学的学习兴趣。
七年级学生是第一次系统的学习生物科学，通过实验培养学生的学习兴趣、科学探究能力是一种重要途径，实验结果不明显会直接形象学生的积极性。
鼠妇实验要通过观察鼠妇的活动规律探究不同光照强度对鼠妇生活的影响，但是鼠妇爬动较快学生不易控制，最后要统计在不同区域鼠妇的数量比较困难，而要将数只鼠妇同时放在容器的中间位置更会让学生手忙脚乱。
鼠妇除了对光敏感，震动也会影响鼠妇的行动，在课堂上进行实验环境较为嘈杂，不可控因素较多，鼠妇还有“假死”的应激现象，这些都会造成实验结果的误差，影响实验结果的说服力，也会打击学生的积极性。
2 蚯蚓替代实验的合理性和优越性首先，蚯蚓和鼠妇生活的环境相似，替代实验也会要求学生亲自捕捉蚯蚓，增强直观感受，而且蚯蚓较鼠妇行动缓慢容易捕捉。
【一轮重难点专题】备考2024年中考生物实验探究专项复习2 探究非生物因素对生物的影响
【一轮重点·难点专练】备考2024年中考生物实验探究专项复习2 探究非生物因素对生物的影响一、选择题1．在探究实验“光对鼠妇生活的影响”中，作为该实验变量的是（）A．光B．水C．温度D．湿度2．鼠妇是初中生物学的实验动物。
在实验准备中，你不会到哪种环境中捕捉鼠妇？（）A．草坪的石头堆里B．学校的篮球场上C．庭院的菊花盆下D．墙角的草丛中3．请你选出最科学的实验装置探究“湿度对鼠妇生活的影响”（）A．B．C．D．4．某课外小组为探究“光照对鼠妇生活的影响”，设计的实验方案如下表，其中需要修改的是（）A．鼠妇数量和湿度B．光照和湿度C．光照和温度D．温度和湿度5．某生物小组为了探究“光对鼠妇生活的影响”，准备了10只鼠妇，并设计了下图所示的实验。
下列对本方案的修改意见，正确的是（）A．10只鼠妇太多了，用2只就可以B ．10只鼠妇应放在纸板遮盖的一侧C ．纸盒底部两边都应该是细湿土D ．纸盒上面应该全部用玻璃板盖住6．某生物学兴趣小组探究“光照对蚯蚓生活的影响”，设计的实验方案如下表所示，其中需要修改的内容是（ ）A ．蚯蚓数量B ．光照条件C ．温度D ．土壤干湿度7．如表为小林同学探究“湿度对鼠妇分布的影响”的设计方案其中存在不合理之处，下列改进建议正确的是（ ）A ．纸盒左右两侧各放1只鼠妇B ．纸盒左右两侧均应设置黑暗的条件C ．纸盒左右两侧均应放置干燥的土壤D ．纸盒左右两侧均应放置潮湿的土壤8．某同学为探究温度对面包虫生活的影响，设计了如下对照实验。
该实验方案中的①和②应分别为（ ）A ．明亮15℃B ．明亮25℃C ．阴暗15℃D ．阴暗25℃9． 某同学在饲养黄粉虫的过程中发现，铺在养虫盒里的泡沫塑料板上有细小的噬咬痕迹。
这是黄粉虫在吃泡沫塑料吗？该同学设计并实施了如下实验进行研究。
下列分析不正确的是（ ）A．该实验的变量是食物种类B．除变量外，其他条件应相同且适宜黄粉虫生活C．分析可知，黄粉虫不能吃塑料D．该实验的启示：可以利用生物方法解决“白色污染”难题10．如下表为某同学探究“光照对黄粉虫生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改正确的是（）A．左右两侧黄粉虫的数量可以不同B．左右两侧都应保持30℃C．左右两侧都应保持在阴暗环境中D．左右两侧的湿度可以不同11．在潮湿而又温暖的季节，如果食品保存不当，表面很快会生长出白色的霉菌。
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探究光对蚯蚓生活的影响
同组人：实验日期：
背景资料
蚯蚓属于环节动物，种类多达三千多种。
根据其生活环境，可分为陆生蚯蚓和水生蚯蚓。
陆生蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机质的土壤中，白天穴居，以土壤中的有机物为食，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。
雌雄同体、异体受精。
材料用具
蚯蚓（每组3条，2人一组）、解剖盘、培养皿、玻璃板、纸板或书、湿布、棉签。
提出问题
你是在什么环境中采集到蚯蚓的？采集来的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？这与光线有关系吗？根据你的经验和初步判断，提出的问题是。
作出假设
针对你的问题，作出假设。
你作出这个假设的依据是。
制定计划
（一）实验装置的设计：
在解剖盘内铺上湿布，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，另一侧盖上纸板或书，在盘内形成阴暗和明亮两种环境。
思考：为什么要在解剖盘内铺上湿布？
（二）将蚯蚓放入实验装置，静置2分钟。
提示：想想看：下列放置蚯蚓的方法中，哪种最科学？
（三） 2分钟后，统计明亮处和阴暗处的蚯蚓，统计3次。
环境第一条第二条第三条共计
明亮
阴暗
（四）计算全班各组的平均值：
经计算，全班各组的平均值是：明亮处条，黑暗处条。
得出结论
根据实验现象，你们得出的结论是。
这与你们的假设一致吗？。
讨论与思考
1. 这个实验中的变量是什么？
2. 为什么要计算全班各组的平均值？
奇思妙想
针对本次实验，你还有哪些创新之处或不解之处。