人教版数学五年级下册第一单元 观察物体
2024年人教版数学五年级下册观察物体优秀教案3篇
人教版数学五年级下册观察物体优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【1】篇〗《观察物体》教案教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2-4页内容。
教学目标知识与技能:能够根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形。
过程与方法：通过观察、操作，经理根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
情感、态度和价值观：通过拼摆活动，培养空间想象能力和推理能力。
教学重点能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。
教学难点体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
教学过程一、复习导入二、探究新知1．学习例1。
（1）给出4个小正方体，要求摆出从正面看是的图形，你有几种摆法。
（2）学生动手摆一摆，说一说，并讨论回答。
（3）课件出示三种摆法后，提出问题“如果再增加1个小正方形，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？”（4）学生仔细思考，操作拼摆，并小组讨论解答，说出自己的思路。
（5）PPT演示拼摆结果。
2．学习例2。
”（1）出示例2（2）提出问题“你能摆出兰兰所观察的图形吗？”（3）学生思考，说出自己的思路。
（4）分析已知平面图形的特点，还原立体图形。
（1）从正面看到的是，说明所观察的立体图形只有一层，左右有两个。
（2）从左面看到的是，说明所观察的立体图形只有一层，前后有两个。
（3）从上面看到的是，说明所观察的立体图形有前后两行，前面有两个，后面有一个。
5．总结方法：根据从三个不同方向看到的形状还原立体图形，先从一个方向看到的形状分析，推测可能出现的各种情况；再结合从其他两个方向看到的形状综合分析，最后确定立体图形。
6．完成第2页的“做一做”。
三、知识应用1．完成练习七的第2题。
2．完成练习七的第4题。
3．完成练习七的第6题。
4．完成练习七的第7题。
四、小结今天你有什么收获？〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【2】篇〗2006年1月14～15日，我参加了在济南召开的山东省创新教育课堂教学观摩研讨会，听取了四节观摩课和张志勇、张思明、李吉林三位专家的精彩报告，开阔了视野，增长了见识，更新了观念，可谓收获颇丰。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》(例2)教学设计
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》（例2）教学设计一、教学目标1.了解物体的各种特征，如形状、颜色、大小等。
2.能够用简单的语言描述物体的特征。
3.训练学生观察、描述和比较物体的能力。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 观察物体的特征。
2. 描述物体的特征。
教学难点： 1. 学生如何用清晰简洁的语言描述物体的特征。
三、教学准备1.PPT课件，展示示例图片。
2.各种形状、颜色、大小的物体。
3.学生观察物体的表格。
四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）教师出示不同形状、颜色、大小的物体给学生观察，让学生讨论它们有哪些差异。
第二步：示例呈现（10分钟）1.教师展示一些物体的图片，引导学生观察图中的物体，并描述它们的形状、颜色和大小。
2.学生跟着老师的示范，学会如何用简单的语言描述物体的特征。
第三步：练习与巩固（15分钟）1.学生分组，给出一些小组训练题，让学生观察不同物体并描述其特征。
2.教师巡视指导，纠正学生错误的描述方式并帮助学生提高观察能力。
第四步：课堂讨论（10分钟）1.教师让学生汇报小组训练的成果，交流不同组之间观察到的不同点和相同点。
2.引导学生总结不同物体的特征，培养学生综合分析和比较的能力。
第五步：作业布置（5分钟）布置练习题，要求学生观察周围环境中的物体，并写下它们的形状、颜色和大小。
五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在描述物体的特征时表达不清晰，下节课将继续加强学生的观察和描述训练，引导学生多练习，提高表达能力和综合分析的能力。
以上是本课程的教学设计，希本能够对教师们进行参考和借鉡。
五年级数学下册知识点总结(人教版)
第一单元观察物体1、长方体（或正方体）放在桌子上，从不同角度观察，一次最多能看到3个面（或说成：最多同时能看到3个面）。
2、给出一个（或两个）方向观察的图形无法确定立体图形的形状。
由三个方向观察到的图形就可以确定立体图形的形状并还原立体图形。
3、从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。
4、从多个角度观察立体图形：先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层；然后确定要拼搭的立体图形有几排；最后根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。
第二单元因数和倍数1、整除：被除数、除数和商都是自然数，并且没有余数。
大数能被小数整除时，大数是小数的倍数，小数是大数的因数。
找因数的方法：①一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1, 最大的因数是它本身。
②一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身。
2、自然数按能不能被2 整除来分：奇数、偶数奇数：不能被2整除的数。
偶数：能被2整除的数。
最小的奇数是1, 最小的偶数是0。
个位上是0, 2, 4, 6, 8的数都是2的倍数。
个位上是0或5的数，是5的倍数。
一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
能同时被2、3、5整除的最大的两位数是90, 最小的三位数是120。
3、自然数按因数的个数来分：质数、合数质数：有且只有两个因数，1和它本身。
合数：至少有三个因数，1和它本身、别的因数。
1: 只有1个因数。
“1”既不是质数，也不是合数。
最小的质数是2, 最小的合数是4。
20以内的质数：有8个（2、3、5、7、11、13、17、19)100以内的质数：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、974、分解质因数用短除法分解质因数（一个合数写成几个质数相乘的形式）5、公因数、最大公因数几个数公有的因数叫这些数的公因数。
其中最大的那个就叫它们的最大公因数。
用短除法求两个数或三个数的最大公因数（除到互质为止，把所有的除数连乘起来）几个数的公因数只有1, 就说这几个数互质。
人教版五年级数学下册单元检测(解析) 第一单元《观察物体(三)》(3)
人教版数学五年级下册第一单元观察物体（三）考试时间：90分钟试卷满分:100分阅卷人一、选择题(共5题；共10分)得分1．（2分）一个立体图形,从正面看到的形状是 ,从上面看到的形状是 ,从左面看到的形状是。
搭这个立体图形用了（）个小正方体。
A．5 B．6 C．7【答案】A【完整解答】解：搭这个立体图形用了5个小正方体。
故答案为：A。
【思路引导】这个立体图形由两层两排组成,下面一层前面一排并列3个小正方体,后面一排一个小正方体和前面一排的右侧对齐；上面一层一个小正方体和下面一层前面一排的中间一个对齐。
2．（2分）（·成武期中）如图所示的几何体,如果增加一个小正方体,使这个几何体从上面看到的图形不变,有（）种不间的摆法。
A．4 B．5 C．6【答案】B【完整解答】解：有5种不同的摆法。
故答案为：B。
【思路引导】要增加一个小正方体,使这个几何体从上面看到的图形不变,小正方体就只能放在已有的每个小正方体的上面,所以共有5种不同的摆法。
3．（2分）（·菏泽月考）一个立体图形从正面看是 ,从左面看是 ,则这个立体图形最多由（）个小正方体组成。
A．5 B．6 C．7【答案】C【完整解答】解：根据分析可得：一个立体图形从正面看是 ,从左面看是 ,则这个立体图形最多由7个小正方体组成。
故答案为：C。
【思路引导】观察图形可知,这个立体图形一共有2排,2层,且上层只有1个正方形；要使小正方体最多,则前面一行下层3个正方体,后面一行下层并列也是3个正方体,上层1个正方体靠左边且在后一行上,所以搭成这样的立体图形最多需要2×3+1=7个小正方体。
4．（2分）（·茂名月考）一堆同样大小的正方体拼搭图形,从不同方向看到的图形分别如图,那么至少有（）块同样的正方体。
A．5 B．6 C．7【答案】A【完整解答】一堆同样大小的正方体拼搭图形,从不同方向看到的图形分别如图,那么至少有5块同样的正方体。
五年级下册数学教案 《观察物体》 人教版
五年级下册数学教案《观察物体》人教版一. 教材分析《观察物体》是人教版五年级下册数学教材中的一部分，本节课主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
教材通过丰富的图片和实际问题，引导学生从不同角度观察物体，从而培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何直观能力，他们对物体有了一定的了解。
但是，学生在观察物体时，往往只从一个角度观察，缺乏全面观察的能力。
此外，学生在解决实际问题时，往往不能很好地将数学知识与实际问题相结合。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
2.使学生能够从不同角度观察物体，形成全面的观察能力。
3.培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
2.难点：使学生能够从不同角度观察物体，形成全面的观察能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和操作实践法进行教学。
通过问题引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力；通过合作交流，让学生在讨论中获取知识，提升能力；通过操作实践，让学生在实际操作中巩固知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些实物模型，如几何体模型、立方体等。
2.准备一些图片，如生活中的物体图片、建筑物的图片等。
3.准备一些实际问题，如根据物体的形状和大小，估算物体的体积等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些实物模型和图片，让学生观察并说出它们的名字。
引导学生从不同角度观察物体，提出问题：“你们从不同的角度观察这些物体，有什么发现？”2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些实际问题，如根据物体的形状和大小，估算物体的体积。
让学生独立思考，然后进行交流讨论。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如测量物体的长、宽、高，计算物体的体积。
人教数学-五年级下册第一单元-《观察物体》
课后作业
课本 第3页 第1、2、3题
人教版小学数学五年级
谢谢观看
＞ 12 3
人教版小学数学五年级
观察物体（三）
＞ 12 3
故事导入
盲 人 摸 象
知识讲解 1 按要求摆一摆。
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是如 所示的图形。
还可以怎样摆？
知识讲解
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面 看到的形状不变，你可以怎样摆？
知识讲解
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正 面看到的形状不变，你可以怎样摆？
再增加一个同样 的小正方体呢？
知识讲解
（2）如果再增加1个同样大小的小正方体，要保证从 正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
你有什么发现？
知识讲解 2
这是我从不同 方向看到的。
英英
从正面看 从左面看 从上面看
你能摆出英 英所观察的 图形吗？
练习巩固
1.教材练习一第4题。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
（1）哪些从正面看是 ？哪些从左面看是 ？
①③
⑥
练习巩固
（2）如果从正面看到的和⑤一样，用5个小正方体摆一摆， 有多少种不同的摆法？
7种 （3）和同桌之间互相提一个问题并解答。
练习巩固
2.教材练习一第5题。 哪个几何体符合要求？在对的括号里打“√”。
从正面看巩固
3.教材练习一第7题。
我搭的积木从上 面看是这个形状。
上面的数字表示在 这个位置上所用的 小正方体的个数。
31 12
搭的这组积木，从正面看是 ① ，从左面看是 ③ 。
①
新审定人教版五年级数学下册第1单元《观察物体》教学设计
五年级下册数学教案第一单元观察物体（三）【单元教学目标】1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和画图等活动。
所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。
老师可以结合实际，指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。
注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】建议共分为2课时：【知识结构】第1课时观察物体（1）第2课时观察物体（2）先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。
根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
第1课时观察物体（1）游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。
五年级下册第一单元《观察物体》(人教版)
第一单元
第1课时 观察物体（1）
学习目标
1.结合现实生活，通过具体观察活动，能体验从正 面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式 的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养观察能力、动手能 力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
但对于整个单元的知识结构，学生仍需要进行系统地整理；
（ ） （ ）（ ）
课后练习 1 下图分别是从什么方向看到的？填一填。
（ 上面 ） （ 侧面 ） （ 正面 ）
2 如果从正面看到的是 样摆？
，用5个小正方体可以怎
答案不唯一
3 哪个几何体符合要求？在对的括号里打“√”。
从正面看
（√）
（）
从上面看
（）
（） 建立“秒”的时间概念。
情感态度与价值观：通过小组合作、分享交流，体会取长补短、合作共赢，发展自主整理与归纳的能力与习惯。
下图分别是从什么方向看到的？填一填。
图形的形状。 从上面看到的 从正面看到的
由4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是
的
结合现实生活，通过具体观察活动，能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
课堂练习 1 根据下面从不同方向看到的图形分别摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
答案不唯一
2 下图分别是从什么方向看到的？填一填。
（ 上面 ）
（ 正面 ） （ 左面 ）
3 如果从正面看到的是
，用5个小正方体可以怎样摆？
答案不唯一
课堂总结
只给出一个方向观察的图形无法确定立体 如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
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第一单元：观察物体(三)
教材分析
观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
学情分析
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
教学目标
知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
情感态度：
1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。