人教部编版小学一年级上册语文教案识字日月明
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。
2.能够正确书写词语《日月明》。
3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。
4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。
5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。
2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。
三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。
2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。
3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。
四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。
2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。
3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。
4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。
5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。
6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。
五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。
2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。
六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。
2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。
通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。
《日月明》 〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1.了解日、月、明的基本概念；2.能够认读“日、月、明”字；3.能够理解短文的基本意思；4.能够口头表达短文的意思。
二、教学内容1.学习课文《日月明》；2.学习日、月、明的基本概念；3.认读“日、月、明”字；4.理解课文内容。
三、教学重难点1.教学重点：日、月、明的概念，认读“日、月、明”字；2.教学难点：理解课文内容。
四、教学准备1.课文《日月明》；2.课本、笔记本、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 自我介绍和新词导入（1）在语文课上，教师对学生进行自我介绍，将课程与学生生活联系起来。
（2）新词导入：先引导学生回忆一下日、月、明在生活中的影响和作用。
2. 学习课文（1）听录音。
（2）齐读课文。
（3）学生自读。
3. 日、月、明的概念（1）教师讲解日、月、明的概念，引导学生观察日、月、明的特点。
（2）让学生画出日、月、明的形象。
4. 认读“日、月、明”字（1）通过黑板、课本上“日、月、明”字的教学，让学生认读“日、月、明”字。
（2）教师和学生一起大声朗读和写出这三个字。
5. 理解课文内容（1）引导学生回忆日、月、明的特点，让学生用自己的话来解释课文。
（2）解析课文。
（3）分组讨论，相互交流。
6. 家庭作业（1）朗读课文《日月明》，并背诵。
（2）复习日、月、明的概念。
六、教学反思本节课时间紧凑，学生积极参与，但是在认读“日、月、明”字时，有些学生还存在困难，需要进行反复训练。
在教学中，我注重了和学生的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流，帮助学生更好地理解教材内容。
对于几个在课上表现较差的学生，我要进行适当的帮助和指导。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习识字《日月明》，让学生掌握汉字书写技巧和基本笔画；
2.让学生了解《日月明》的意义和相关知识；
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点
1.掌握《日月明》的书写；
2.理解《日月明》的意义。
三、教学准备
1.识字卡《日月明》；
2.黑板、彩笔；
3.识字教具。
四、教学过程
第一步：复习
老师复习《日月明》前面学过的内容，引导学生复习相关知识。
第二步：新词导入
1.展示识字卡《日月明》，让学生观察认真。
2.请学生大声跟随老师朗读词语。
第三步：书写练习
1.通过黑板上展示词语的笔画，教授学生正确的书写技巧。
2.让学生试着在纸上模仿书写。
第四步：理解词义
1.老师向学生解释《日月明》的意义，让学生理解词语的内涵。
2.老师引导学生联想词语的相关知识，拓展学生的认知。
第五步：活动设计
1.分组让学生进行角色扮演，通过情景模拟让学生更好理解词语的意义。
2.让学生自由创作有关《日月明》的文章或诗句，培养学生的表达能力。
五、作业布置
1.布置《日月明》的书写作业，要求学生用心书写；
2.写一段关于《日月明》的读后感或感悟。
六、课堂小结
1.老师对学习情况进行总结，强调词语的重要性和应用；
2.鼓励学生继续努力，勤奋学习。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好《日月明》这个词语。
祝大家学习进步！。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.能够认读和书写生字：日、月、明。
2.能够理解、朗读及背诵课文《日月明》。
3.能够观察、描绘日月的表现形式。
教学重难点•重点：认读并书写生字日、月、明。
•难点：理解课文内容，理解日月的表现形式。
教学准备1.课文教材《日月明》2.课堂展示图片：日、月、明的图片3.小黑板、粉笔教学过程第一步：导入1.使用课堂展示图片展示日、月、明，引导学生观察。
2.与学生互动，询问他们对日、月、明的认识和理解。
第二步：学习新词1.教师板书生字：日、月、明，并分别让学生朗读。
2.讲解生字的发音和义项，让学生跟读。
第三步：课文学习1.教师朗读《日月明》，让学生一边听一边观看课文。
2.学生跟读课文，重点指出生字日、月、明的部分。
3.分段解释并讲解课文内容，确保学生理解。
第四步：课文分析1.通过提问，引导学生分析课文内容，概括日、月、明的特点。
2.学生进行简单的讨论，分享他们对日、月、明的感受和理解。
第五步：课文朗读及背诵1.教师指导学生朗读整篇课文。
2.让学生自行背诵《日月明》，并鼓励其表演。
第六步：课堂小结1.教师带领学生回顾学习内容，总结日、月、明的特点。
2.强调生字的认读和书写要求。
课后作业1.完成课文《日月明》的朗读及背诵。
2.书写生字《日、月、明》3遍。
3.观察家中的日月，写下自己的感受和看法。
教学反思本课时通过引导学生观察、学习、朗读和背诵《日月明》，让学生在学习识字的同时，深入理解日、月、明的现象和意义，增强学生的语文学习兴趣。
以上是本文描述的《日月明》教案，希望能够对您的教学有所帮助。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
一年级上册语文精品教案 识字《日月明》人教部编版
一年级上册语文精品教案识字《日月明》人教部编版教学目标•知道《日月明》这个词语的意思及其在生活中的用途。
•训练学生分辨“日”“月”“明”三个汉字的基本笔画和读音。
•提高学生对汉字的认识和书写能力。
教学重难点•识字《日月明》的意思及读音。
•学生对汉字笔画和书写的掌握和运用。
教学过程导入环节（10分钟）1.以图片、实物等方式展示太阳、月亮、明亮的场景，引导学生感性认识“日月明”。
2.在黑板上写出“日”“月”“明”三个字，询问学生是否认识，让学生说出自己知道的关于这三个字的信息，激发学生的学习兴趣。
学习环节（30分钟）1.教师结合黑板上的“日”“月”“明”字形，讲解每个字的笔画结构及分解部首。
2.给学生诵读“日月明”这个词语，引导他们发现其中的“日”“月”“明”三个字，并进行标注。
3.联想法学习：–让学生结合自己的生活和环境，联想出“日月明”的用途和意义。
–让学生结合“日月明”的字形特点，联想出其他的汉字或词语。
4.授课歌谣：“日月明，明月照。
白天有太阳，晚上出月亮。
日月常常出现，让我们欢呼叫好！”让学生通过歌谣的方式记忆“日月明”。
拓展运用环节（30分钟）1.给学生习字时间，让他们认真按照书写规范练习“日月明”这个词语。
2.给学生小组合作时间，让他们根据“日月明”的意义和对联想法的理解，创作一些类似的词语或成语，并在班内展示。
3.教师在黑板上出示一些其他字形和“日月明”相似的汉字，让学生在笔顺和读音上进行比较，加深对“日月明”字形辨识的能力。
总结反思环节（10分钟）1.学生发言，总结此次识字学习活动的收获和体验，并提出问题。
2.教师对学生的发言进行点评，鼓励学生探究、发现和提出问题。
3.考核与评价：教师针对学生在学习活动、笔顺和书写等方面的表现，给予积极评价和指导。
课后练习•在家里或室外，找出与“日月明”有关的词语或场景，写成小作文，展示到班上共同分享。
•欣赏一些与“日月明”有关的诗歌或歌曲，感受汉字的美和文化的内涵。
一年级上册语文教案《识字9 日月明 》部编版
一年级上册语文教案《识字9 日月明》部编版一、教材背景《识字9 日月明》是一年级上册语文教材中的一课，属于部编版教材。
这一课主要是帮助学生认识和书写“日月明”这几个字，通过学习这些字，培养学生对汉字的识记能力和基本书写技能。
二、教学目标1.能够正确书写汉字“日月明”；2.意识到“日月明”这几个字的意义；3.了解“日月明”的基本笔画和结构。
三、教学准备1.课件：包括“日月明”字的图片和书写示范；2.黑板或白板：用于展示教材内容；3.学生练习本：用于学生课堂练习和作业记录；4.笔、橡皮：供学生在练习本上书写。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，引导学生回顾前面所学过的内容；2.出示“日月明”字的图片，让学生观察并猜测字的意思。
第二步：学习“日”字（15分钟）1.教师写出“日”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“日”字，并在练习本上反复练习。
第三步：学习“月”字（15分钟）1.教师写出“月”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“月”字，并在练习本上反复练习。
第四步：学习“明”字（20分钟）1.教师写出“明”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“明”字，并在练习本上反复练习。
第五步：练习与巩固（15分钟）1.让学生互相搭配“日月明”这几个字，并联想这些字的意义；2.师生互动，提问学生关于“日月明”字的问题，鼓励学生自由表达。
五、课堂总结与作业布置1.教师复习“日月明”三个字的笔画和结构；2.书写“识字9 日月明”这个标题，并在作业本上巩固练习；3.布置学生下一节课的预习内容。
六、教学反思本节课以“日月明”这几个字为主题，通过引导学生认读和书写这几个字，培养学生对汉字的认识和识字能力。
课堂活动丰富多样，师生互动频繁，鼓励学生主动参与，增强了学生学习兴趣和积极性。
以上是一年级上册语文教案《识字9 日月明》的教学内容和思路，希望对教师们的备课和教学有所帮助。
一年级上册语文教案-《日月明》人教(部编版)
在实践活动方面，学生们对识字游戏表现出极高的兴趣，这也使得他们在轻松愉快的氛围中掌握了生字。但同时，我也在思考如何将这类活动与学生的实际生活紧密结合，让他们在生活中学以致用，进一步巩固所学知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识生字：本节课的核心是让学生掌握“日、月、明、早、去、来”六个生字，并理解它们的基本含义。教师应通过直观的教具展示、卡片游戏等形式，让学生对生字形成直观印象，并加以记忆。
-词语理解：重点在于使学生理解“日月明，早上去，晚上来”这一词语组合，通过生动的图示、动作表演等方法，帮助学生建立起词语与实际生活情境的联系。
五、教学反思
在上完《日月明》这一课后，我对自己教学过程中的几个方面进行了思考。首先，我发现通过引入日常生活中的自然现象，如太阳升起、月亮出现，学生们对课文内容产生了浓厚的兴趣。这种情境导入的方式，有助于激发学生的学习热情，使他们更快地进入学习状态。
其次，在教学生字环节，我尝试了多种方法，如教具展示、拆字游戏等，让学生在直观感知和动手操作中学习生字。从学生的反馈来看，这些方法确实提高了他们对生字的记忆和理解。但在实践过程中，我也发现部分学生在记忆生字方面仍存在困难，这提示我在今后的教学中，需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导。
1.理论介绍：首先，我们要了解生字的基本概念。生字是我们在阅读和写作中经常遇到的不熟悉的字。它们是我们扩展词汇、提高阅读能力的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《日月明》。这个案例展示了生字“日、月、明”在诗歌中的应用，以及它们如何帮助我们理解自然现象。
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教学目标
认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。
认识部首“日”。
正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2学情分析
一年级学生在入学前已经或多或少拥有了一定的识字量,经过识字一的学习,掌握了“象形识字”、“对子识字”、“三字经识字”“古诗识字”等多种识字方法,加上拼音的学习和阅读量的增加,识字第9课利用字理识字中会意识字的方法进行学习,符合一年级学生的学习认知规律。
3重点难点
重点:认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。
认识部首“日”。
难点:初步感受汉字的构字规律。
培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】9日月明
课前谈话:(图片出示课文首页读书姿势和写字姿势)小朋友成为小学生已经一个多月
的时间了,这两项本领你们学会了吗?那老师首先来检查你们的读书姿势:手拿书本的
中间,书本微微向外倾斜立在桌上,脚在地上放平,背立起来,眼睛看着阅读内容。
读完书
了我们就把书本轻轻地放在桌上或收在桌角,坐正听讲。
活动2【导入】一、复习象形字导入
复习象形字造字(出示第四课内容):第四课的这些生字你还记得吗?一起来念一念。
引发讨论:这些字和旁边的这些图有什么关系?有趣吧,把事物画下来就成了字,这就是
第一单元学过的象形字识字法。
汉字有着许多的奥秘,今天要上的这节识字课,我们又
将发现汉字怎样的秘密呢?
活动3【讲授】二、初读文
师范读:请小朋友打开课文p72,端正好自己的读书姿势,眼睛看着识字课第9课课题的
第一个字,听老师读一读这首小儿歌,小朋友的眼睛跟着老师读的速度,老师读到哪个
字,小眼睛就看到哪个字,如果读到了哪个字是你以前不会的,你可以在心里默默地记
一记。
跟读:(1)你想跟老师读吗?这是小朋友第一次跟老师读,叶老师半句半句的读,读到像小
蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来,小朋友就跟着读来,好吗?
端正好读书姿势,我们要开始读书啦!(反馈读书情况)
(2)现在老师增加难度,我只读到像小圆圈一样的句号的地方才会停下来等你们
跟,(强调)听清楚哦,是到句号的地方的才可以跟哦,这可是很考验你注意力是否集中呢?
可以开始了吗?
尝试读:叶老师发现跟读已经难不倒小朋友们啦,想自己试试读读这首儿歌吗?那老师
读课题,你们后面接着读,可以吗?
活动4【讲授】三、分块识字，初步感受会意字构字特点。
过渡:课文我们大致会读了,接下来我们分块读课文内容,这样会记得更快,更牢。
1.出示课文内容:
日月明,田力男。
小大尖,小土尘。
齐读(这组内容会读吗?一起来试试吧!)
感知会意关系:仔细观察每一行,前两个字和第三个字有什么关系?(字形:前两个字合起
来变成了第三个字)
猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思(根据学生猜出来的随机教学)
日月明
(课件出示)白天,太阳也就是日发出万道金光,给大地带来了光明;夜晚,月亮发出柔和
的光芒,也给大地带来了光明。
这两个字都有带来光明的意思,它们合在一起也表示光
明的意思,就有了“明”字,明的意思当然就是“光明”、“明亮”了。
小结:我们的汉字有意思吧!两个汉字合在一起,意思也合起来,组成新的字有了新的意
思。
看着“明”的组合,想着它的意思,我们再来读读这句儿歌吧!
田力男
猜一猜“田”和“力”合起来表达的是什么意思呢?
力气:古时候,男人在田里干活,是要养活一家子人的。
干活需要花很大的(力气)。
出力:当然,现在我们每一个人都要出力来养家,引导读(出力)。
认读“力”字(组词、和哪个字很像?)。
引导读:你瞧,中国汉字就是这么有趣,我们不但学习了力字,还知道在田里干活的,出大力气的,这就是男人。
(板书:田力男)。
我们一起来读读这句话,记记男字的组合吧!
小大尖
出示石膏模型图,感受“尖”:看着这个图形,像这样上面小下面大就是尖尖的。
出示图片举例:比如尖尖的(塔、铅笔、剪刀)
小结:这些尖尖的物体都是一头小一头大,所以说“小大尖”:做动作读“小大尖”。
小土尘
尘:小大为尖,小土念尘灰。
(图片出示)在这幅图上你找到尘了吗?这些扬起的小小的土,我们称之为“尘”。
生活中你看到过这样的尘吗?(工地上、骏马奔驰后、扫地时……)“小土尘”:不是整片连起来的话我们还看不出来,所以我们说(小土尘)
小结
(出示本组课文内容,会意字红色)聪明的小朋友,你发现今天这节识字课中汉字的秘密了吗?(两个字合起来就组成了新的字,有了新的意思,我们一看到这个字就猜出它的意思,很容易记住它的字形。
)
“明”和“尘”认读(词语卡片):在这段小儿歌中,这两个字也是我们要认的字,认识它们的小朋友叫叫它们的名字吧!(正音:后鼻音和前鼻音;读组合;读词语)
读:把生字放回到儿歌中,你还能读好它们吗?(指名读——师生合作读——拍手读)
3.学习第二组课文内容
二人从,三人众。
双木林,三木森。
齐读课文内容:一起读读这组课文内容吧!
这些红色字体的字是我们今天要认识的字,谁能联系刚才我们学习的识字方法,教一教大家,让其他同学也能快速记住它们?(生自由说)
二人从,三人众。
板写“从”:一个人,两个人,(板贴)个人在前面走,一个人在后面跟,这就叫“从”,(卡片)跟从的从,随从的从。
(板书)从就是两个人,一前一后。
(读)二人从
“众”:那很多人聚集在一起时怎么写?(图示)这么多,猜猜看?瞧,我们中国人真聪明,那么多的人用三个人就表现出来了。
出示“众”认读,正音读——开火车读。
三人组合在一起表示人很多很多,我们也可以说“众人”,很多很多也可以说“众多”。
认读众及词语。
卡片认读“从”和“众”。
双木林,三木森。
“森”:三个人合在一起表示人很多,三个木合在一起会表示(树很多)。
到底几棵树才算很多呢?(图示)像这样一眼望不到边,数也数不清的才能叫“森”。
认读“森”(组合读) “林”:森是三个木组成,林是两个木组合在一起,谁的树多?(图示)像这样只有一小片树
的就叫“林”。
“木”:如果只有一棵树了,那叫什么呢?认读(组词)
读:记住林和森,我们看它们谁的树多就能分清啦!课文小儿歌可以很好地帮助我们记住这两个字。
(齐读——重音读)
小结(出示四个生字):瞧吧,汉字就是这么有意思,两个相同的字合在一起也能组成新字,三个相同的字合在一起往往表示这个事物表示很多很多。
双:像这样有趣的字老师这里还有一个。
出示甲骨文“又”,在古代,这个图形就是就是手的意思,经过演变就成了“又”字,两个“又”
就是两只手,两只手叫“一双”,填词:一双( )。
小结:像这样把两个字的意思合在一起变成一个新的字,我们很快就能领会它的意思了,
这样的识字方法就叫会意。
读文:这组儿歌就藏着许多的会意字,读的时候要留意它的字形。
卡片读5个会意字(从、
众、林、森、双)
活动5【练习】四、生字复现
我们今天学习的识字第9课就是用会意的方法来识字。
叶老师手上的会意字迫不及待
想跟大家交朋友了呢!一起来读读吧!(齐读——开火车读)
“力”和“木”这两个生字宝宝虽然不是会意字,可也想跟大家打招呼,谁愿意叫叫它们的
名字?(指名读——带领读)
现在所有的字宝宝都回到课文的儿歌中,你还能准确认读它们吗?
活动6【作业】五、作业
“木”的书写:(1)看书上“木”的笔顺和笔画,伸出右手食指书空一遍。
(2)指名书空——一
同书空。
(1)观察不同:两个字都是由“木”组成,有什么不同?“林”由两个木组成,第一个木捺要变
成点,在田字格中要写得瘦点,如果还想木一样大,林字就变成大胖子啦!(2)指导书写:林
的第一个木写时捺要变成点,因为汉字也像小朋友一样懂得谦让,两个字合在一起是就
会互让。
(3)生写,评价(端正写字姿势)。
活动7【活动】3.猜字游戏
根据下面提示想想这个字是什么意思,怎么读。
歪:歪头演示
看:我们看远处时,为了看的更清楚,往往用一只手挡在眼睛上方,这个动作就叫做“看”。
活动8【作业】作业
3.课堂作业本p41也有这样有趣的作业,找到第5题并完成它。