新PEP小学英语四年级下册unit6-shopping-A-let27s-talk教学设计及说课稿

Unit6 Shopping A let’s talk教学设计教学目标：1.能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on. Let's try size 7. They're just right.2.能够跟录音朗读对话并进行表演。

教学重点：学习新句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just right.教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。

教学准备：课件教学方法：情景教学法教学过程：一、复习1.Greeting ：Hello,boys and girls. I’m your new teacher, you can call me Miss Zhang. How are you?2.Let’s sing.3.Let’s do.4.Guess:衣柜里面有什么5.小组评价Today, we have 2 groups .let’s have a look, which group is the best.so come on!二、新知学习1.学习Can I help you? Yes, these ____ are nice.和The____ is nice.2.学习Can I try them on? Of course。

3.学习They’re too small/ too big/ just right.三、学习文本1．初听Listen and answer.(1)T：Today, John 和他妈妈也来到了商场，What are they want to buy?他们想买什么呢Listen and answer.(2)播放Let’s t alk视频。

(3)生回答问题。

2．细听并分析Listen and answer.3．跟读：Follow me.4．小组读。

T: Now, this time , read in your group.在小组里读一读吧！5.分角色扮演四、操练1. Let’s play.2．开心一刻。

五、总结1．T：我们今天主要学习了什么呢那假如我们正在外国的超市购物，走进超市,服务员要说_______，我们觉得衣物漂亮说________.如果是单个物品呢_______接着想试穿要说________.单件物品应该说_____.最后是否合适要说________.2．评价作业T：Now, let’s have a look, which group is the best. Group is winner.六、作业：1.Read the dialogue for three times.2.Write the dialogue for one times.七、板书设计：Unit6 Shopping A let’s talkCan I try them on.Let's try size 7.They're just right.Unit 6 shopping Part A let’s talk 说课稿今天我说课的内容是pep人教版小学英语四年级下册第六单元Unit 6 shoppipg Part A let’s talk。

我按以下五个程序说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程。

一、说教材分析Let’s talk部分呈现的是一幅购物图，图中引出了本课要求重点掌握的句型Can I try them on. Let's try size 7.They're just right. 而Let’s play 部分是对上述句型在生活中的表具体运用。

并让学生通过看图问答巩固所学的名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。

二、学情分析:四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。

本课重在充分利用生活中的实物，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练运用到生活中。

三、说教学目标结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下：教学目标：1.能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just right.2.能够跟录音朗读对话并进行表演。

教学重点：学习新句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just right.教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。

四、说教学方法为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：(1)提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。

(2)兴趣激励利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。

五、说教学过程(一)复习1.GreetingHello,boys and girls.I’m your new teacher,you can call me Miss Zhang.How are you?2.Let’s sing.3.let’s do.4.Guess:衣柜里面有什么5.小组评价Today, we have 2 groups .let’s have a look, which group is the best. so come on!(二)新知学习1.学习Can I help you?Yes,These ____ are nice.和The____ is nice.2.学习Can I try them on? Of course。

3.学习They’re too small/ too big/ just right.(三)学习文本1．初听Listen and answer.(1)T：Today, John 和他妈妈也来到了商场，What are they want to buy?他们想买什么呢Listen and answer.(2)播放Let’s talk视频。

(3)生回答问题。

2．细听并分析Listen and answer.3．跟读：Follow me.4．小组读。

T:Now, this time , read in your group.在小组里读一读吧！5.分角色扮演(四)操练1. Let’s play.2．开心一刻。

(五)总结1．T：我们今天主要学习了什么呢那假如我们正在外国的超市购物，走进超市,服务员要说_______，我们觉得衣物漂亮说________.如果是单个物品呢_______接着想试穿要说________.单件物品应该说_____.最后是否合适要说________.2．评价作业T：Now, let’s have a look,which group is the best. Group is winner.(六)作业：1.Read the dialogue for three times.2.Write the dialogue for one times.(七)板书设计：Unit6 Shopping A let’s talkCan I try them on.Let's try size 7.They're just right.Unit 6 shopping Part A let’s talk教学反思本课时教学目标是听、说、认读四个名词sunglasses、gloves、scarf、umbrella, 能够听懂会说句型Can I help you ? The……is/are nice。

Can I try it/them on? 并让学生可以在实际情境中运用。

单词的教学是很枯燥的，学习起来也很无味。

考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。

并用Can I help you ? The……is/are nice。

Can I try it/them on? 结合服装等让学生模拟实际生活中的购物，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。

下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和课后对本节课的思考。

一、采用不同的呈现方式，教授新单词。

小学生对新事物总是充满着好奇，但是保持兴趣却时间不能长久。

所以我将本课的内容以不同的方式呈现出来，我采用了图片，实物，课件等形式呈现本课时的词汇。

例如我在呈现单词sunglasses时先课件出示一个大太阳问学生：What is the weather like?学生很快的答出：It is sunny.接着我就顺势说：Yes, It is sunny and hot. We need sunglasses.这时我重复单词sunglasses，并出示图片，让学生跟读。

并用构词法让学生记住单词的形和意，这样学生的记忆就更深刻。

虽然小学阶段不主张讲语法淡我觉得接触构词法也有利于学生学习英语的长远发展。

这四个词汇中sunglasses、gloves 这两个单词是复数形式出现的，而学生对复数的理解很处于模糊状态，这时我就直接结合生活常识告诉学生眼镜是有两个镜片，手套也是常以两个出现的所以这是复数。

我觉得这样比教条的告诉学生复数的概念和用法更容易让学生理解记忆也将更深刻。

同时采用了不同方式的游戏（如大小声读单词，看图抢读单词等）来读单词、记忆单词，培养学生的竞争意识，调动了他们的积极性，以此保持他们学习的兴趣。

二、创设具体的生活情景，巩固常用句型。

在本节课中，我用课件出示情境，由易到难，刚刚开始的时候让学生补充对话，再只出示图片让学生自己编写对话，并将其展现出来。

如Make a dialogue.Assistant（售货员）：Can I help you?customer：Yes. The _____ are nice.（顾客）Can I try them on?Assistant：Sure.接着出示较难的，Assistant（售货员）：Can I help you?customer：Yes. The _____ are nice.（顾客）______________?Assistant：______________.层层递进，最后出示没有提示的让学生自选图片自编对话如：Make a new dialogue.Assistant（售货员）：____________?customer：Yes.______________.（顾客）______________?Assistant：____________.在设计这个环节中我坚持由易到难，循序渐进的教学理念，前两段对话只是让学生补充对话，最后一个环节则是由学生自选图片字片对话，这样既复习了本课时的词汇又让学生在情境中应用句型，体现了学习语言的交际性。