PEP小学英语四年级下册教案
小学英语PEP人教版四年级下册《Our School》教案1
小学英语PEP人教版四年级下册《Our School》教案1一. 教材分析《Our School》是人教版PEP小学英语四年级下册的一篇课文，主要介绍了学校的各个方面，包括教室、图书馆、实验室等。
通过本课的学习，学生可以进一步了解学校的设施和环境，提高英语听说读写能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但在实际运用中，部分学生对学校设施和环境的英语表达还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用相关词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校设施和环境的英语词汇，如classroom, library, lab等；能够运用所学的句型介绍学校的各个方面。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，用英语简单介绍自己所在的学校。
3.情感目标：培养学生热爱学校的情感，增强对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和书写关于学校设施和环境的英语词汇；能够运用所学的句型介绍学校的各个方面。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种与学校相关的情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的听说能力和合作意识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。
六. 教学准备1.准备相关学校设施和环境的图片或实物，如classroom, library, lab等。
2.准备PPT，展示学校的各个方面。
3.准备教材和作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示学校的各个方面，引导学生谈论学校设施和环境。
2.呈现（10分钟）展示课文《Our School》，让学生整体感知课文内容。
然后分段落呈现课文，引导学生跟读并模仿。
3.操练（15分钟）采用情景教学法，创设各种与学校相关的情境，让学生在实际环境中运用所学词汇和句型。
人教PEP版四年级英语下册Recycle2单元教案
人教PEP版四年级英语下册Recycle 2单元教案人教PEP版四年级英语下册Recycle 2单元教案「篇一」【课题】Recycle 2 第二课时【教学重点】能独立完成Listen and write的任务并在小组里作简单汇报。
学习歌曲“Animals on the bus”。
【教学难点】单词的拼写。
【教具准备】1．展示歌曲内容的图片。
2．相配套的教学录音带。
【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课所学故事。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师把画有一公共汽车的图片贴到黑板上，学生会不由自主地说出bus。
教师说：There are some animals on the bus. Listen！2．教师播放歌曲，听2遍后问学生：What animals are on the bus?学生一边回答，教师一边把动物图片贴进公共汽车里。
3．教师再放一遍歌曲，问学生What do the animals sing on the bus? 让学生学一学动物的叫声。
4．让学生看歌词，学唱歌曲。
5．教师说：Now, there are some animals on the farm, too. I am at the farm. I see some animals They are goats. Who can go on? 让一学生继续说句子，并添加同类的词汇。
教师鼓励学生积极参加此游戏。
6．教师说：There are some vegetables on the farm, too. I am at the farm. I see some vegetables. They are tomatoes. 让学生分组继续此游戏。
7．让学生看图阅读Listen and write部分。
8．教师放录音，学生听。
9．教师再放一遍录音，学生边听录音边填表。
10．教师和学生一起核对检查。
小学英语人教版PEP四年级下册教案全集
First LessonSpecific vocabulary: playground, canteen, garden, teacher’s office, library Specific target sentences: This is.... That is .... Where is the...? It’s on the 1st floor.Specific functional exponents:1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground, library。
2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden．Water the flowers．3、学唱英文歌曲“Our school”，培养学生的学习兴趣。
Source of material: 本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带Assumptions: 学生在学习了四年级上册“My School”这一主题的知识后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。
Step 1: Warm-up教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。
Step 2：RevisionTalk“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。
Step 3: PresentationLet’s learn（1）从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。
教师接着问：How many rooms are there in our school?Where do we have English/ Music/ ... class?接下来教师借助单词卡片教授生词。
四年级英语pep下册教案(8篇)
四年级英语pep下册教案（8篇）第一课时教学目标1.能听、说、认读4~6单元的单词和词组，并能在实际情景中加以运用。
2.培育学生温故知新的学习习惯。
教学重点把握4~6单元的重点单词和词组。
教学难点在实际情景中运用所学的单词和词组。
教学预备教师预备：与本课时相关的单词卡片和图片，与本课时相关的录音和课件。
学生预备：自己旅游时的照片。
教学方法1.听说领先教学法教师播放听力内容，同学依据听力完成对应的习题，在听力的过程中，提高学习英语的兴趣。
2.嬉戏教学法教师和同学一起玩嬉戏，在嬉戏中把握形容词和物主代词及特别疑问词whose的用法。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师播放英文歌曲活泼课堂气氛，学生跟唱。
2.教师展现学生们野餐的图片，学生围绕这张图片，用英语说一说你看到了哪些东西，以小组为单位进展抢答。
看看哪组抢答的最多(教师给提示)。
教师依据学生的答复写板书，为新知作铺垫。
Step 2: PresentationRead aloud1.找学生描述一下这四幅图Where are they?What can you see in the picture?然后听录音，找学生画知名词的复数形式和物主代词。
2.学生找出任意三个问句并说出汉语意思，然后，依据问句仿写一个，并说出答案。
3.教师设计几个习题稳固句型。
I’d like five (apple) and two (pear), please.4.分角色表演学生依据上面的四段文字，分角色朗读并表演。
Listen and tick, Read, write and say1.教师引导学生描述图片。
2.听录音，选出正确的`图片。
3.学生大声读出单词并补全所缺的单词。
(按发音规章)Step 3: Practice1.模拟情景，即兴表演教师利用图片(例如：课本67页中任意两个图片)为素材，教师用英语创设肯定的情景，让学生到前面表演小对话。
看哪一组的对话最合情合理。
PEP小学英语四年级下册教案全册+反思
PEP小学英语四年级下册教案全册+反思PEP小学4年级下册教案全册+反思 Unit 1 Our School 第1课时教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词： 2、听懂唆使语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教学重点：本课时的5个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法: 1、在进行辞汇教学时，特别是通过实物或图片，让学生感知色彩与衣物名称连用的6个词组时，切忌逐一显现，而应当让学生在听过录音学习过1两个以后，自己体会并领悟到色彩与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或在原有基础上进行想象、发挥，应用学习过的色彩和学校功能室名称自行搭配，掌握这1知识点。
2、利用书中提供的情形让学生编对话、表演，也能够为学生提供1些其它的情形练习、表演，或让有能力的同学自己设置情形、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际应用语言的能力。
课前准备：本课时的5张单词卡、录音机、朗诵磁带教学步骤 1、热身教师播放第3册学生用书第5页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。
2、预习通过和学生1起回顾第3册学生用书第1单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课显现 Let’s learn （1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。
教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园散布图教授生词。
小学四年级下册英语教案3篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学四年级下册英语教案 教学⽬标： （⼀）语⾔知识⽬标 1、通过以旧引新、借助图⽚的形式，90%的学⽣对本单元的3个重点单词capital about beautiful 熟练地认读，做到听、说、读、写四会。
2、能在问题的引领下，80%的学⽣通过⼩组合作，在⽂中找出问题的答案。
能在⽼师的帮助下，90%的学⽣理解领悟London is the capital of England . It’s very ______ and _______. Is that your house ？ Yes ，it is ./ No ，it isn’t .等句型。
（⼆）语⾔技能⽬标 1、学⽣能借助图⽚，以及关键词的提⽰，通过听说交流活动运⽤所学习到的句型进⾏介绍城市，描述建筑物。
2、学⽣能借助于图⽚、关键词及⽼师、同伴的提⽰，对⽂本内容作出简单的没有认读错误的复述。
3、学⽣能在⽼师创设的情景中，对⾃⼰熟悉的环境进⾏简单的交流。
（三）情感态度⽬标 1、学⽣在同桌合作学习中，根据拼读规律⼤声快速地读出单词。
2、在⼩组活动中，与其他同学积极配合，进⾏问题研究及合作交流。
3、在学习中乐于接触外国⽂化，知道英国国家的⾸都，增强祖国意识。
（四）学习策略⽬标 1、学⽣通过⽐赛游戏，积极与他⼈合作，共同完成学习任务。
2、学⽣能在看图、说话的过程中提⾼⾃⼰的⼝语交际⽔平，以及与他⼈合作的能⼒。
（五）⽂化意识⽬标 1、通过⽂本的学习，能说出英语的⾸都，了解了英国的重要建筑物。
2、在学习中关注中外⽂化的差异，在学习中增强爱国情感的体验。
（六）教学重点 1、单词capital about beautiful 达到四会。
PEP四年级英语下册Unit 4 At the farm Part B第2课时教案
S1: Are they sheep？
S2：Yes，they are.
创设情境可以很好地吸引学生注意力，带进课堂学习中。
让学生编对话就是对所学课文进一步巩固。培养学生的写 Nhomakorabea说的能力。
作业设计
1.背诵Let’s talk。
2.同桌间互相询问对方自己的农场。
6.让学生自己设计一个农场，里面可以有蔬菜、动物，
然后同桌间互相对话。
S1:You have a big farm!What are those?
S2:They are horses.
S1:How many horses do you have?
S2: Seven.
S1:What about these?
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Let’s sing.
2.演一演，猜一猜。
教师示范表演一种动物，学生猜动物名称。然后让学生演示。
这个游戏可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程度的学生。
二、Presentation & Practice
1.教师展示农场的PPT，创设情境：This is my farm.I have a lot of animals.Can you tell me whatthose are？学生会根据图片回答：They are cows，hens…
2.教师继续提问：How many cows do I have？引导学生边数边说。
3.接着指着PPT问：Are they hens？引导学生回答：No,they aren’t.They are…
PEP人教版小学四年级下册英语全册教案
PEP人教版小学四年级下册英语全册教案课题：Unit 1 My school （一课时）学习目标(1)能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teacher’s office .That is my classroom .(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a story-book.学习重难点让学生熟练掌握“This is …That is …”的用法。
自主预习1、听录音，读一读playground teacher’s office gardenlibray canteen2、拼一拼，写一写computer board fans lightThis is my computer . That is your computer.3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.合作探究1.我能流利朗读“Let’s talk”和“Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
课堂检测一、选择填空。
（）1. fl A. our B. oor（）2. yo A. or B. ur（）3.pl se A. ee B.ea（）4.lun A. sh B.ch（）5.c teen A. en B.an二、根据汉意写出下列单词写字板-- 电脑-- 讲桌-- 灯-- 图画-- 电扇-- 地板-- 墙-- 三、短语搭配( )1.Go to the teacher’s office. A.Water the flowers.()2. Go to the canteen. B. Eat some noodles.( )3. Go to the library. C.Play football.( )4. Go to the playground. D.Read a story-book.( )5. Go to the garden. E.Hand in the homework.课题：Unit 1 My school （二课时）学习目标1、能听懂并回答一些问题，如：Is this the library ? Is that the TV room ?2、this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法。
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Unit 1 Our school第一课时教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的五张单词卡。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。
“What’s in the classroom?2．播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。
教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。
教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
（三）趣味操练（Practice）1．小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。
教学后记：本节课我立足新教材，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称及其方位的学习。
语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。
学生学习由浅入深，循序渐进。
第二课时教学重点：让学生熟练掌握“This is …/That is …”的用法。
教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备Chen Jie的头饰。
3. 如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。
教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。
2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3．教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
2．播放本课课件Let’s talk 部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, …然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
4．分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
（三）趣味操练（Practice）一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。
（四）扩展性活动（Add-activities）1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
教学后记：我的感受就是本节课太注重课堂的流程往往达不到预想的效果,与其讲究一些讲课的技巧,不如塌塌实实的讲一节课,真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本.第三课时教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。
教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相应的动物头饰。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2．请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。
3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board…来介绍自己的教室。
（二）呈现新课（Presentation）1．播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4．角色表演。
学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
（三）趣味操练（Practice）1．听音判断。
学生合上书本，教师取下图片。
教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2．Good to know先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。
2．书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
教学后记：本课存在着许多的不足。
如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。
更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。
第四课时教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …?/ Is that the …?教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备相关的词卡。
教师准备一幅大楼的框架图。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
（二）呈现新课（Presentation）教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演“听听做做”活动。
教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。