PEP小学英语教学设计
PEP小学英语教学设计 (1)
PEP小学英语教学设计三年级上册Unit 5 Let’s Eat一、教学内容PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do局部。
二、教学目标1. 能听、说、认读六个相关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。
2. 能听懂相关食物的几个指令。
例如：Show me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相对应的动作。
三、教学重点让学生听、说、认读六个相关食物的单词。
四、教学难点用I like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤Step1：Warming up1、师生互相问候。
2、Sing a song <<Head, shoulders, knees and toes>>学生跟随音乐边唱边做动作。
（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。
3、A game ：Listen and do教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…学生做出相对应的动作Step2：Presentation1．教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：T：Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子，说Guess what’s in it ?点击课件整体表现本课要学习的六个单词。
pep五年级上册教案
PEP 五年级上册教案一、教案概述本教案适用于五年级上册的PEP课程，旨在通过设计精心策划的教学活动，帮助学生掌握英语的基本听说读写技能，并培养他们的学习兴趣和学习策略。
本教案共包含教学目标、教学重点、教学内容、教学步骤和教学评价等几个方面的内容。
二、教学目标1.帮助学生掌握本单元的词汇和句型。
2.培养学生听说读写的能力。
3.培养学生的学习策略和自主学习能力。
三、教学重点1.学生能够正确使用本单元的词汇和句型。
2.学生能够流利地进行听说读写。
四、教学内容本教案针对五年级上册的PEP课程第一单元进行教学，具体内容如下：1. 词汇本单元的重点词汇包括： - school - teacher - student - classroom - book - pen - pencil - ruler - desk - chair2. 句型本单元的重点句型包括： - What’s this? - What’s that? - It’s a pencil. - What color is it? - It’s yellow.五、教学步骤1. Warm-up（热身活动）在课堂开始前，教师可以与学生进行简单的交流，例如问候学生并让学生用英语回答一些简单问题，以激发学生的学习兴趣。
2. Presentation（呈现）教师通过图片、实物等具体的教具引入并展示本单元的词汇和句型，帮助学生理解和记忆。
3. Practice（练习）教师设计多种练习活动来巩固学生对词汇和句型的掌握程度，例如： - 进行师生对话，让学生运用句型进行问答练习。
- 使用课件或图片进行词汇练习，让学生用英语指认或说出相应的物品名称。
4. Production（表达）教师引导学生运用所学的词汇和句型进行创造性的表达，例如可以进行角色扮演活动，让学生模拟在教室中进行对话。
5. Consolidation（总结）教师对本节课的教学内容进行总结，并要求学生参与讨论，巩固并加深学生对所学知识的理解。
PEP小学英语三年级上册Unit2单元整体教学设计
PEP小学英语三年级上册Unit2单元整体教学设计PEP小学英语三年级上册Unit2单元整体教学设计一、教学目标1. 能听懂并认读字母A-P。
2. 能用正确的语音及语调发音。
3. 会准确书写大小写字母A-P。
4. 能听说并理解单词apple、book、chair、desk、eraser、flower、girl、hat、ink、juice、key、lion、moon、notebook、orange、pencil以及短语What’s that? That’s a/an ...。
二、教学重点1. 学生能正确认读和书写大小写字母A-P并用英语表达。
2. 学生能掌握单词apple、book、chair、desk等。
三、教学难点1. 学生能准确发音并熟练使用“a”冠词。
四、参考教材及其他教学资源1. PEP小学英语三年级上册2. 多媒体投影仪五、教学步骤Step1： Warm-up1. Greetings.Ask students to sit down in their seats and greet them like “Good morning/afternoon，class”.2. Teaching song.Teach the students a song that introduces the letters from A-P，such as ABC Song.Step2： Presentation1. Teach new words and expressions.Teach the vocabulary words apple，book，chair，desk，eraser，flower，girl，hat，ink，juice，key，lion，moon，notebook，orange，pencil和短语What’s that? That’s a/an ...。
2. Introduce the letters from A-P.Show students the letters from A-P and write them on the board. Teach them the pronunciation and the right way of writing. Forinstance，write the letter “A” on the board and say “This is ‘A’. It stands for apple.” Let students repeat after the teacher and use the apple as an example to teach students to use the letter “A”. The teacher can write an apple on the board to help students visualize what they are learning.Step3： Practice1. Make flashcards.Get students into groups and have them make flashcards of lettersA-P with a picture that can be associated with each letter. For example，for the letter “A” they could draw an apple. For thelett er “B”，a ball.2. Play games.Use the flashcards and have the students play games like memory，Go Fish or something similar. This is a good chance to let the students use what they have learned and have fun at the same time.Step4： Presentation1. Intro duce the word “a” as an indefinite article.Teach students the word “a” as an indefinite article. Show themhow to use it with the nouns they have learned. For example，“This is a desk” or “That is a book.” Let them practice it a few times.2. Introduce t he word “an” as an indefinite article.Show students how to use the word “an” with the nouns that begin with a vowel. For example，“This is an apple” or “That is an eraser.” Let them practice it a few times.3. Explain the differences between using “a” and “an”.Explain the difference between the two words and when to use each word.Step5： Practice1. Have students practice using “a” and “an”.Let students practice using “a” and “an” with the nouns they have learned. Have them ask each other questions like，“What is this?” and “Is it a flower?”.2. Let students sing the ABC Song.Let the students sing the ABC Song again to help them reinforce their previous learning.六、评价方法1. 观察评价：教师对学生的口语和书写表现进行观察和评价。
PEP小学英语教学设计十例
PEP小学英语教学设计十例浙江省宁波市江东实验小学钱欣一、字母教学在教字母时，我们可以利用一些来自于生活的情境，让学生在回答问题、解决问题和调查研究的过程中学习、复习字母。
举个例子：中央电视台的英文缩写是什么，医院做胸透时用的是什么光透视等。
在提问的同时，我也可安排学生回家搜集生活中常见的英文缩写，然后向全班汇总搜集情况，并把搜集的英文缩写贴在教室里共同学们学习。
另外，也可以安排学生采访计算机老师，问一问计算机的主要硬件与软件。
这样，学生会接触到 CPU，Word，WPS，CDROM，Windows 等英文。
虽然有的单词他们可能还不0会读，或者读得不准，但只要求读字母他们应该还是可以做到的。
接下来给大家介绍一下“夺牌”任务型游戏。
* 夺牌教学内容：PEP 三年级下册（教完 26 个字母后）教学目标：掌握英语字母及其顺序，增加学习乐趣。
课前准备：字母卡片语言技能：Listening and speaking语言知识：26 个英语字母提示词组及句型：A is before B./ B is after A. I take the cards.教学过程：a. 教师和学生每人准备一副字母卡片。
b. 介绍游戏规则：两人一组活动，每人拿有 26 张字母卡片。
活动时两人同时打出一张字母卡片，然后比较两张牌上字母的先后顺序。
字母在前的一方将两张牌收为己有。
之后两人重新打出第二张牌…… 如果两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的牌。
最后拥有较多的字母牌者获胜。
c. 学生两人一组，开始游戏。
d. 一段时间后，统计各组输赢情况，评出优胜者。
这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的左临右舍，熟记 26 个字母。
二、单词引入* 缤纷世界教学内容： PEP 四年级下册 Unit 5 A Let's learn教学目标：能听、说、读、写单词 colourful.课前准备：教师准备红、黄、蓝、粉红、棕、白、绿、黑色等不同颜色的花朵和一张白纸。
(PEP)小学五年级英语上册《Unit 2 My week》大单元整体教学设计
（PEP）小学五年级英语上册《Unit 2 My week》大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析人教版英语五年级上册《Unit 2 My week》这一单元，紧密围绕“我的一周”这一主题展开，通过贴近学生日常生活的话题和丰富多彩的教学活动，旨在帮助学生全面掌握与一周日常活动相关的词汇和句型，进而提升他们的语言交际能力和语言运用能力。
在这一单元中，学生们将接触到大量与日常生活息息相关的词汇，如表示一周七天的“Monday”, “Tuesday”, “Wednesday”, “Thursday”, “Friday”, “Saturday”, “Sunday”，以及描述日常活动的“get up”, “have class”, “play sports”, “do homework”等。
这些词汇的学习不仅丰富了学生的词汇量，也为他们日后在生活和学习中更准确地描述和表达自己的一周日常活动打下了坚实的基础。
除了词汇的学习，本单元还重点教授了与日常活动相关的句型结构，如“What do you have on…?”“I have…”等，这些句型的学习使学生能够更加流利、准确地用英语描述自己的一周安排。
通过不断的练习和运用，学生们能够在实际交流中灵活运用这些句型，提高自己的口语表达能力。
在教学活动设计上，本单元同样注重听、说、读、写的全面发展。
听力练习中，学生们将通过听录音、对话等形式，训练自己的听力理解能力，捕捉关键信息；口语练习中，学生们将通过角色扮演、小组讨论等活动，积极参与课堂互动，模拟真实场景进行对话，提高自己的口语表达能力和交际能力；阅读练习中，学生们将通过阅读短文、日记等材料，提升自己的阅读理解能力，同时学习如何在语境中理解和运用新词汇；写作练习中，学生们将通过写日程安排、简短日记等任务，锻炼自己的写作能力，学会如何有条理地描述自己的一周生活。
本单元还特别注重语音练习，通过模仿、朗读等活动，帮助学生掌握正确的发音和语调，提高他们的口语表达能力。
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了关于一个叫Mike的小男孩和他的家人在周末去公园游玩的故事。
故事中涉及到了家庭成员的称谓、日常活动以及一些交际用语。
通过这个故事，学生可以进一步了解家庭成员之间的互动，以及如何在日常生活中运用英语进行交流。
本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一家人在公园做的事情，并能够运用所学的句子进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，他们可以通过图片和情景来理解故事内容，运用所学的句子进行交流。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师在课堂上进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够理解故事内容，把握家庭成员之间的互动。
2.能力目标：a.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
b.能够在日常生活中运用所学的句子进行交流。
3.情感目标：a.培养学生的团队协作精神，增强家庭观念。
b.提高学生对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
c.正确运用动词过去式描述过去发生的事情。
d.准确发音和理解日常交际用语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与故事内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与故事中人物和场景相关的图片，帮助学生理解。
3.录音设备：用于播放故事音频，让学生跟读。
4.教学卡片：制作单词卡片，方便学生记忆和复习。
PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计一、教学目标知识与技能：1.掌握表示颜色的单词。
2.学习表达“穿”衣服的动词。
3.了解并掌握一些常见的穿衣搭配。
情感态度与价值观：1.培养学生的团队合作意识。
2.让学生学会感恩生活，并感受到彼此之间的爱与关爱。
二、教学重点掌握表示颜色的单词，学习表达“穿”衣服的动词。
三、教学难点了解并掌握一些常见的穿衣搭配。
四、教学内容1. 核心词汇：yellow, green, blue, black, white, yellow pants, blue shirt, green cap, black shoes, white socks, wear, clothes。
2. 重点句式：I’m wearing a green cap and black shoes.She is wearing a blue shirt and yellow pants.What color is your cap?What are you wearing today?五、教学方法采用任务式教学法，学生在团队合作的情境中完成任务，让学生在情景中理解单词和句型的含义并能够流利使用。
同时采用游戏、歌曲、口语交际等多种教学方式，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
六、教学流程Step 1：Warm-up开场播放Let's learn一课关于颜色的学习flash，学生跟读，复习颜色词汇。
Step 2：Presentation and practice1. Presentation（1）Teacher wears different clothes and ask students to make sentences in the form of "I'm wearing...". For example, teacher wears a red hat and green shoes, then teacher says "I'm wearing a red hat and green shoes", then ask students to repeat. And helps students to learn the phrase “I’m wearing...”。
PEP小学英语教学设计十例
小学英语教学设计十例浙江省宁波市江东实验小学钱欣一、字母教学在教字母时，我们可以利用一些来自于生活的情境，让学生在回答问题、解决问题和调查研究的过程中学习、复习字母。
举个例子：中央电视台的英文缩写是什么，医院做胸透时用的是什么光透视等。
在提问的同时，我也可安排学生回家搜集生活中常见的英文缩写，然后向全班汇总搜集情况，并把搜集的英文缩写贴在教室里共同学们学习。
另外，也可以安排学生采访计算机老师，问一问计算机的主要硬件与软件。
这样，学生会接触到，，，，等英文。
虽然有的单词他们可能还不会读，或者读得不准，但只要求读字母他们应该还是可以做到的。
接下来给大家介绍一下“夺牌”任务型游戏。
* 夺牌教学内容：三年级下册（教完个字母后）教学目标：掌握英语字母及其顺序，增加学习乐趣。
课前准备：字母卡片语言技能：语言知识：个英语字母提示词组及句型： . .教学过程：. 教师和学生每人准备一副字母卡片。
. 介绍游戏规则：两人一组活动，每人拿有张字母卡片。
活动时两人同时打出一张字母卡片，然后比较两张牌上字母的先后顺序。
字母在前的一方将两张牌收为己有。
之后两人重新打出第二张牌…… 如果两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的牌。
最后拥有较多的字母牌者获胜。
. 学生两人一组，开始游戏。
. 一段时间后，统计各组输赢情况，评出优胜者。
这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的左临右舍，熟记个字母。
二、单词引入* 缤纷世界教学内容：四年级下册 '教学目标：能听、说、读、写单词 .课前准备：教师准备红、黄、蓝、粉红、棕、白、绿、黑色等不同颜色的花朵和一张白纸。
语言技能：提示词组及句型： . .教学过程：. 教师把白纸贴在黑板上，呈现不同颜色的花朵，学生选择喜欢的花，并用句型 ...: . ?: .: .. 教师把学生喜欢的花给学生，并让学生把花的贴到白纸上。
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PEP小学英语教学设计三年级上册Unit 5 Let’s Eat一、教学内容PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。
二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。
2. 能听懂有关食物的几个指令。
例如：Show me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点用I like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. CAI课件，食物模型、食物优惠券3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤Step1:Warming up1、师生互相问候。
2、Sing a song <<Head, shoulders, knees and toes>>学生跟随音乐边唱边做动作。
（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。
3、A game :Listen and do教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…学生做出相应的动作（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。
培养学生的形体智能）Step2:Presentation1．教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：T:Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子，说Guess what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。
They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald? (做出发的手势来调动学生)Ss: Yes,！T: I have a good news for you .Let’s go and see !播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the tickets. Do you want to get it!( 把引好的彩色优惠券展示在学生面前)Ss: Yes!T:Come on! Boys and girls. Try to get more tickets!2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“Welcome to McDonalds’! We have hamburger, French fries……(把所有单词做一个总体的呈现)T: Wow, so much food! They have ……(引导学生跟读一次全部单词)（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。
）3．教师拿出一个装满食物的大盒子说：Look, I have a big food box! Do you want to get some food from it!Ss: Yes! Let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心）T: Let me see. (把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒)Wow, a hamburger!教hamburger\ (边教让学生用大小声操练)I like hamburger, Do you like hamburgers?(问两个学生). Show me your hamburger, please. (学生一起做举起hamburger卡片) hamburger \ / Show me your hamburger.4．T: Well, Who can come here and have a try? (学生A上来摸盒子)So lucky, French fries. (拿出卡片) 教French fries \ 并进行全班和个别操练然后教师向学生A招手pass me the French fries. 并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作French fries, French fries，pass me the French fries.学生再相互传递卡片，并说Pass me the French fries.5．接着教师再次举起手说：come on. Who wants to try? (学生B上来从盒子取出另外一样东西))T: Oh, no! A mouse. （做出惊讶的表情）Do you like to eat mouse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）S: (No.)T: Put it away, show me the hamburger. (B做动作) pass me the French fries. 老师手拿两件食物的模型，问学生：What do you like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。
6．教师再次举起右手，学生C上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说：Good luck to you!学生取出一个面包模型Oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。
7．教师示意，学生D上前取出hot dog.模型，教师用惊喜的语气说：Great! You got the t hot dog! （带领全班说hot dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词) ,T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog. （示意学生做动作，并发优惠券）T: (向全班) Do you like hot dog? Let’s eat the hot dog. Eat the hot dog, slowly. Eat the hot dog, quickly!8．T: Quick, get the food! （叫学生E快速上前摸食物）Wow, chicken. Just smell it! How decilious(做闻chicken的动作)Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken. (指示学生做)教师让学生E做小老师，教全班读单词并做动作Smell the chicken。
9．T：Here is the last one! Look! A big cake! (让全班同学跟读单词cake)接着做出make the cake 的动作：Let’s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。
（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以激发。
这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。
）Step3:Practice1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各两次,再跟课件做Let’s do,边说边做动作2）T: Well done! (手拿hamburger 的图片)I like hamburgers!What do you like? 让学生选出自己喜爱食物的图片，并用I like…句型来回答,根据表现给学生tickets)（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。
进一步培训洋学生的言语智能）3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）如：T：指向cake 图片学生回应: I like cake. 如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh…的声音.首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。
)4）A game:T: Let’s play another game,! 举起自己的卡片: Show me your cards! (学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:Do you know how to play “Rock ,paper, scissors”? (手势剪刀石头布)学生回答: Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:展示: what do you like?↗What do you like?↘winner say: I like chicken.( 取得对手的Chicken卡片)教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。
）Step4:Extension1）T: Wow, you have so many free tickets now. Let’s go to McDonald. (播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)T: Oh, Good news !Who wants to be the waiter/waitress! (教师边教服务员的用语“Welcome to McDonalds’What do you like! Here you are . Thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做good waiter/waitress（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。